Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогическая диагностика метапредметных образовательных результатов. Учебно-методическое пособие
.pdf
О к о н ч а н и е пр и л . 2
Параметры Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
Потребность в
одобрении
Уровень отвлекаемости
постоянно нуждается в одобрении
взрослого, поощрение положительно влияет на
выполнение заданий
учащиеся класса
постоянно отвлекаются от выполнения заданий,
объяснения учителя. Обмениваются репликами,
допускают пререкания с учителем. Замечаниями корригируются слабо
регулярно (ситуативно) нуждается в одобрении
взрослого
учащиеся класса
отвлекаются периодически, корригируются замечаниями
потребность в одобрении явно не
выражена
учащиеся класса
практически не отвлекаются
51
Приложение 3
Шаблон отчета по учебной (технологической по педагогике)
практике
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
(название вуза)
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
по учебной практике (технологической по педагогике)
«Педагогическая диагностика метапредметных
образовательных результатов»
с «___» ___________ по «____» ___________202______гг.
Студента(ки) _____ курса, группы _________________
Направление подготовки 44.03.01/05 «Педагогическое образова-
ние», профиль(и) «__________________________________________»
___________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Руководитель практики от вуза ______________/ _________________ /
(ФИО) (подпись)
Руководитель от профильной организации ____________ / ___________ /
(ФИО) (подпись)
202__–202__ учебный год
52
Оглавление
I. Индивидуальный график прохождения практики ...........................
II. Анализ образовательной среды школы ...........................................
III. Диагностика цифровой образовательной среды (ЦОС)
школы ......................................................................................................
IV. Педагогическое наблюдение за обучающимися ............................
V. Анализ Программы формирования универсальных
учебных действий (УУД) на уровне основного общего
образования (ООО) ................................................................................
VI. Разработка и проведение внеурочного занятия
(по предмету) ..........................................................................................
VII. Диагностика и анализ сформированности метапредметных
образовательных результатов обучающихся на внеурочном
занятии ....................................................................................................
VIII. Анализ программы и практик профилактики учебной
неуспешности обучающихся .................................................................
IX. Анализ выполнения профессиональных действий .......................
X. Презентация результатов практики .................................................
XI. Отзыв с рекомендуемой оценкой с места прохождения
практики ..................................................................................................
53
Цель Учебной практики (технологической по педагогике)
«Педагогическая диагностика метапредметных
образовательных результатов»
Формирование компетенций и приобретение студентами опыта профессиональной деятельности по реализации программ формирования
и развития универсальных учебных действий, направленных на достижение метапредметных образовательных результатов обучающихся.
I. Индивидуальный график прохождения практики
Наименование
№
п/п
1 Подгото-
2 Ознакоми-
3 Основной
этапа
практики
вительный
этап
тельный
этап
этап
Виды выполняемых работ в соответствии
с содержанием практики и индивидуальным
заданием обучающегося на практику
Установочная конференция (ознакомление с
программой практики, презентация баз практики, этапы проведения практики, содержание, отчетная документация)
Проведение инструктажей: ознакомление с
правилами внутреннего распорядка школы,
инструктаж по пожарной безопасности
Составление индивидуального графика работы на весь период практики
Ознакомительные консультации по организации образовательной среды ОО
(в т.ч. ЦОС)
Экспертиза образовательной среды школы
Изучение следующей документации:
Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования».
Программ и практик профилактики учебной
неуспешности обучающихся, выявления и
преодоления трудностей в обучении
Выполнение профессиональных действий
на базе образовательной организации:
Отчетность/
результат
Наблюдение за действиями обучающихся на
уроках или во внеурочной деятельности.
Заполнение карты наблюдений за работой
обучающихся на уроке/ внеучебной деятельности (включенность, самостоятельность,
инициативность и пр.)
54
Наименование
№
п/п
этапа
практики
Виды выполняемых работ в соответствии
с содержанием практики и индивидуальным
заданием обучающегося на практику
Отчетность/
результат
Разработка и проведение внеучебного занятия (по предмету) с использованием цифровых технологий, нацеленного на развитие метапредметных образовательных результатов.
Проведение диагностики метапредметных
образовательных результатов обучающихся.
Анализ и интерпретация полученных результатов
Проведение самооценки и взаимооценки работы обучающимся.
4 Научно-
иссле дователь ский
этап
Анализ эффективности и затруднений в выполнении своих профессиональных действий. Проведение мини-исследований, направленных на анализ причин затруднений в
профессиональной деятельности
4 Заключи-
тельный
этап
Участие в итоговой конференции. Оформление и предоставление отчета. Презентация
результатов практики с применением фото-,
медиа- и др. материалов
II. Анализ образовательной среды школы
Компонентная характеристика образовательной среды школы
Параметр
Имеется полный набор методически и технически оснащенных кабинетов
Наряду со «стандартным набором» хорошо оборудованных классов имеются какие-либо дополнительные образовательные структуры
(школьный музей, зимний сад, медиацентр, школьный театр, коворкинг
пространство, школьное кафе и т.п., укажите другое)
Каждый обучающийся имеет возможность выбора образовательных
микросред (для занятий в кружках, секциях, клубах по интересам на
территории школы, укажите другое)
Учебное заведение славится каким-либо творческим (спортивным)
коллективом (ансамблем, хором, театром, командой КВН, оркестром,
спортивной командой и т.п.)
Сформированы и активно представлены классные активы, школьный
парламент, Совет дела обучающихся и др.
Баллы
(0-2)
55
Включенность обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, организованную через различные формы учебной и внеучебной деятельности в образовательной организации
(2 – присутствует в полном объеме, 1 – представлено единично, 0 – совсем отсутствует.)
Обобщающая характеристика:
− Какой из параметров образовательной среды обладает потенциалом для формирования метапредметности у обучающихся, формирования универсальных способов деятельности? Обоснуйте ответ.
− Требуется ли «достраивание» пространства данного образовательного учреждения до пространства ценностно осмысленного личностного развития школьника, будущего выпускника?
− Какие показатели наиболее выражены в качественной характеристике образовательной среды (по результатам проведенной вами диагностики) и как учитель может использовать этот ресурс для развития универсальных учебных действий учеников в своей деятельности
(приведите примеры)?
III. Диагностика цифровой образовательной
среды (ЦОС) школы
Компонентная характеристика цифровой
образовательной среды школы
Компонент ЦОС
Цифровое оборудование, сети передачи данных и доступ в Интернет
Проявленность
в ЦОС школы
Верифицированный образовательный контент (специализированные цифровые средства учебного назначения)
Наличие программных продуктов (напр., «Школьная библиотека», «Психодиагностика», «Электронный дневник», «Электронное портфолио» и пр.)
Наличие доступа к сервисам универсального и учебного назначения (дистанционные курсы, образовательные ресурсы,
Российская электронная школа и пр.)
Нормативное и методическое обеспечение ЦОС школы
Эффективное использование элементов и составляющих циф-
ровой инфраструктуры школы для улучшения образовательных результатов (школьный клуб https://www.school-club.ru/,
конструктор школьного сайта и др.)
56
Компонент ЦОС
Включенность в Комплексный проект информатизации образовательных учреждений «КМ-школа»
Наличие системы непрерывного повышения квалификации педагогов (сетевое взаимодействие учителей, совместные сетевые проекты, обмен опытом и пр. (wiki-km-school.ru))
(2- присутствует в полном объеме, 1 – представлено единично, 0 – совсем отсутствует.)
Проявленность
в ЦОС школы
Обобщающая характеристика:
Необходимо ли совершенствование цифровой инфраструктуры об-
щеобразовательной организации в части:
− доступности цифрового оборудования;
− доступности цифровых сервисов и продуктов;
− использования в учебном процессе;
− формированию цифровой компетентности обучающихся;
− обеспечению профессионального развития педагогов в области
цифровых технологий.
IV. Педагогическое наблюдение за обучающимися
Карта наблюдения за обучающимися _____класса
Предмет_______________________день недели _____________урок
по счету
Тема урока _________________________________________________
Цель наблюдения: наблюдение за работой учеников в аспекте проявле-
ния ими познавательных, коммуникативных и регулятивных действий.
Ф.И.О.наблюдателя _________________________________________
(Шкала оценивания: 1- низкая, 2 – средняя, 3 – высокая степень проявления).
УУД Параметры Класс в целом Комментарии
Регулятивные
Познавательные
Познавательные
Степень готовности к уроку
(учебные принадлежности, настрой на работу на уроке)
Учебная активность (познавательная)
Степень включенности учащихся в учебную деятельность (содержательные аспек-
ты учебной деятельности)
57
УУД Параметры Класс в целом Комментарии
Регулятивные
Коммуникативные
Стремление к улучшению результата
выражено
отсутствует
Работоспособность
Темп деятельности
Саморегуляция (способность
управлять своей деятельностью)
Степень самостоятельности
(при выполнении заданий)
Потребность в одобрении
(при выполнении заданий)
Уровень отвлекаемости (про-
явление речевой, двигательной активности, навязчивые
движения, разговоры «не по
теме»)
Взаимодействие друг с другом (реакция на ответы других
обучающихся)
Эмоциональная реакция на
поведение одноклассников
(по отношению к сверстникам,
взрослым)
Приемы, используемые педагогом эффективно влияющие на усво-
ение учебного материала ____________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Выводы ________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
58
V. Анализ Программы формирования универсальных учебных
действий (УУД) на уровне основного общего образования (ООО)
Обобщающая характеристика Программы формирования универ-
сальных учебных действий (УУД) образовательной организации.
VI. Разработка и проведение внеурочного занятия (по предмету)
Технологическая карта внеурочного занятия по теме
«_________________________________________________________»
ФИО студента (учителя):______________________________________
Класс: _____________________________________________________
Дата: ______________________________________________________
Цель
Образовательная
Развивающая
Воспитательная
Формируемые результаты
Метапредметные
Регулятивные: ..............................
Коммуникативные: ………………
Познавательные: ………………
Личностные
……………………….................................
……………………….................................
…………………………………………..
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
1 ЭТАП – ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (мотивация и целеполагание)
Формы,
Деятельность
учителя
2 ЭТАП – ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ (подведение итогов)
4 ЭТАП – РЕФЛЕКСИЯ
Деятельность
обучающихся
УУД
приемы,
методы
взаимодей-
ствия
Средство
59
оценки
УУД
VII. Диагностика сформированности метапредметных образова-
тельных результатов обучающихся на внеурочном занятии
1. Разработанный и примененный на занятии с целью формирования и оценки уровня сформированности запланированных образовательных результатов сценарий (кейса, квиза, игры и проч.), карту, список вопросов, тест, опросный лист, карту проекта, ментальную карту
и др.
2. Методическое обеспечение внеурочного занятия (практические
материалы, бланки опроса, тесты, памятки и проч.)
3. Таблица критериев оценки уровня сформированности запланированных образовательных результатов по одному из разработанных
и примененных на занятии средств оценки
VIII. Анализ результатов оценки уровня сформированности ме-
тапредметных образовательных результатов у обучающихся
Обобщающая характеристика полученных результатов диагностики уровня сформированности запланированных метапредметных образовательных результатов.
• Удалось ли сформировать запланированные метапредметные ре-
зультаты обучения проведенным заданием?
• Какие из запланированных результатов были достигнуты на высшем уровне, а какие предстоит еще совершенствовать в дальнейшем
обучении школьников?
• Предположите, какие были допущены ошибки в подборе задания для оценки?
a. Этап самооценки работы обучающимся
• Методическое обеспечение этапа самооценки обучающимися
(опросные листы, карты, ссылка онлайн опроса самооценки для заполнения).
• Обобщающая характеристика результатов самооценки
b. Этап взаимооценки обучающимися проделанной работы
• Методическое обеспечение этапа самооценки обучающимися
(опросные листы, карты, ссылка онлайн опроса самооценки для заполнения).
• Обобщающая характеристика результатов самооценки.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]