Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогическая диагностика метапредметных образовательных результатов. Учебно-методическое пособие
.pdf
7. Анализ выполнения профессиональных действий
Цель задания: сформировать у студентов навык рефлексии собственных профессиональных затруднений, провести комплексную самооценку уровня сформированности метапредметной компетентности в соответствии с требованиями Профессионального стандарта педагога и на основе этого спроектировать зону ближайшего профессионального развития в контексте формирования и оценки метапредметных образовательных результатов школьников.
ЗАДАНИЕ:
Пройдите опрос по выявлению профессиональных затрудне-
ний и дефицитов в формировании и оценке метапредметных образовательных результатов у обучающихся.
Проанализируйте полученные персональные результаты и
дайте им обобщающую характеристику в письменной форме.
Анкета по выявлению профессиональных затруднений
в вопросах формирования и оценивания
метапредметных результатов школьников
Уважаемые студенты!
Данный опрос проводится, чтобы выявить Ваши профессиональные затруднения в вопросах формирования и оценивания метапредметных результатов школьников. Просим отметить утверждения, с которыми Вы согласны.
1. Понимаете ли Вы, что такое метапредметные образовательные
результаты школьников и зачем их формировать?
А) Да, очень хорошо понимаю. Метапредметные образовательные
результаты – это_____________________________________________
Б) Имею некоторое представление, но затрудняюсь дать определение
В) Нет
2. Можете ли Вы охарактеризовать особенности каждого вида ме-
тапредметных образовательных результатов?
А) Да, могу охарактеризовать все компоненты, это: ___________
__________________________________________________________.
Б) Могу, но не все, затрудняюсь охарактеризовать.
В) Не могу четко охарактеризовать.
41
3. Каково Ваше мнение: метапредметные результаты и функцио-
нальная грамотность – это синонимы?
А) Да, эти понятия означают одно и то же.
Б) Нет, отличия заключаются в том, что_____________________
__________________________________________________________.
В) Затрудняюсь ответить.
4. Знаете ли Вы, какие современные педагогические технологии позволяют осуществлять работу по формированию метапредметных образовательных результатов?
А) Да, я хорошо понимаю, как организовать работу по формирова-
нию метапредметных результатов.
Б) Имею представление лишь о некоторых технологиях по форми-
рованию метапредметных результатов.
В) На данный момент не понимаю, как осуществлять работу по фор-
мированию метапредметных результатов школьников.
5. Испытываете ли Вы затруднения в вопросах оценивания уровня
сформированности метапредметных результатов школьников?
А) Нет, я справлюсь с этим самостоятельно.
Б) Имею небольшие затруднения.
В) Имею серьезные затруднения в этом вопросе.
6. Знакомы ли Вы с технологиями оценивания уровня сформированности метапредметных результатов?
А) Да, они мне хорошо знакомы, это________________________
___________________________________________________________
Б) Затрудняюсь выделить релевантные технологии для оценивания
именно метапредметных результатов.
В) Не вижу разницы в применении технологий для оценивания
предметных и метапредеметных результатов.
7. Укажите темы, связанные с вопросами формирования и оценивания метапредметных результатов, которые Вы бы хотели рассмотреть
в рамках лабораторной работы.
ЗАДАНИЕ:
• Внимательно изучите Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) в части
владения Трудовой функцией 3.2.3 «Педагогическая деятельность
по реализации программ основного и среднего общего образования»
42
• Проведите сравнительный анализ требований стандарта с
планируемыми результатами прохождения практики.
• Составьте свой цифровой метапредметный компетентностный профиль, где отразите владение компетенциями в баллах. Создайте опрос в Google или Yandex формах, включите в него шкалу самооценки (от 1 до 5 баллов) и с помощью графического изображения (диаграммы) представьте результат в отчете (см. таблица 8).
• Дайте обобщающую характеристику полученному профилю:
• Какие компетенции развиты наиболее сильно?
• Какие находятся в зоне развития?
• Соотнесите этот профиль с результатами опроса о затруд-
нениях (анкета). Прослеживается ли взаимосвязь?
• Как вы будете развивать компетенции, набравшие наименьший балл?
• Сделайте вывод о том, как прохождение практики способствует формированию у вас компетенций, заявленных в Профстандарте.
• Сформулируйте 2-3 конкретных профессиональных запроса
для своей дальнейшей работы. Например: «Мне необходимо освоить технику составления критериальной рубрики для оценки проектной работы» или «Требуют развития навыки формулирования
учебных задач, направленных непосредственно на формирование
познавательных УУД».
Та б л иц а 8
Метапредметный компетентностный профиль будущего педагога
Необходимые умения
Применять современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области
педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и
школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения
Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с
основной общеобразовательной программой
Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том
числе исследовательскую
Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой,
обсуждать с обучающимися актуальные события современности
Балл
(0-10)
43
О к о н ч а н и е та б л . 8
Необходимые умения
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе
Использовать современные способы оценивания в условиях
информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала
и дневников обучающихся)
Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства
обучения, выявлять и корректировать трудности в обучении (в
рамках ФГОС основного общего образования и среднего общего
образования)
Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их
родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками в рамках реализации образовательных программ
Способен использовать психолого-педагогические технологии в
профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся
с особыми образовательными потребностями
Способен формировать развивающую образовательную среду для
достижения личностных, предметных и метапредметных результатов обучения средствами преподаваемых учебных предметов
ВСЕГО
Балл
(0-10)
44
8. Презентация результатов практики
Данный Раздел предназначен для документирования результатов
проделанной работы на практике студентом. Представляет собой портфолио:
− сканированные индивидуальные, групповые работы, разработанные в соответствии с содержанием практики (конспекты, таблицы, аналитические записи, заметки, выводы и результаты дискуссий по плану
и прочее);
− фото и видеоматериалы проведения занятия или наблюдения за
работой обучающихся (видеоотчет в виде ссылки на файл в облачном
хранилище, в этом же разделе).
45
9. Отзыв о прохождении практики
Данный раздел предложен для заполнения профильной организации, на базе которой студент проходит Учебную (технологическую по
педагогике) практику. По итогам прохождения руководитель практики от ОУ дает исчерпывающую характеристику степени проявленности метапредметной компетентности студента во время профессиональной деятельности, отмечает выявленные нарушения и описывает свои замечания. Необходимо выставить балл (в традиционной системе оценивания) и оформить со стороны руководства организации
подписью и печатью.
Данный документ является неотъемлемой частью «Рабочей тетради по практике» студента, оформляется им скан отзыва и прикладывается в общий электронный файл отчета.
Студент ________________________________________________
(ФИО студента)
Проходил педагогическую практику в _______________________
___________________________________________________________
(название ОО)
в период с __ _________ по __ __________ 20__ года
При прохождении практики _______________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
(Степень выполнения задания практики, уровень теоретической и методиче-
ской подготовки, умение решать поставленные задачи, дисциплина. Замечания
руководителя практики.)
Считаем прохождение практики на _________________________
(Отметка)
Руководитель базы практики (научный руководитель) _________
___________________________________________________________
(ФИО)
____________________________________________________________
(Должность)
______________________ «____» ________________ 20__ г.
(Подпись, печать ОО)
46
III. ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТА
При оформлении «Рабочей тетради по практике» обратите внима-
ние на требования:
1. на титульном листе Рабочей тетради укажите сроки практики,
наименование образовательной программы (профиль), по которой вы
обучаетесь, в строке напишите свое полное ФИО, курс, группу.
2. От профильной организации, где вы проходили практику: обязательное оформление Титульного листа и «Отзыв с рекомендуемой
оценкой с места прохождения практики» – печать, подписи ответственных руководителей за практику и оценка.
3. Титульная страница отчета и Раздел «Отзыв с рекомендуемой
оценкой с места прохождения практики» должны представлять собой
оформленные сканы, прикрепленные в одном файле отчета.
4. Удалите все подсказки, выделенные курсивом.
5. Сформируйте отчет в единый документ в электронном виде в
PDF формате. Электронную версию необходимо прикрепить в соответствующем курсе портала.
6. Форматирование Отчета: поля – верхнее, нижнее -2 см, левое –
2,5 см, правое – 1 см; шрифт – Times New Roman, кегль – 12 пт, межстрочный интервал – одинарный (интервал перед и после абзаца – 0 пт),
первая строка – отступ 1,25см. Заголовки пунктов отчета – жирным
шрифтом, после каждого пункта 1 пустая строчка.
47
IV. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОХОЖДЕНИЯ
ПРАКТИКИ
Та б л иц а 9
Критерии оценивания результатов практики
№
п/п
1 Индивидуальный план прохождения практики 5
2 Результаты обследования образовательной среды шко-
лы, в т.ч. ЦОС. Обобщающая характеристика результатов
диагностики среды школы с точки зрения ее возможного влияния на формирование метапредметных результатов образования
Выполнение профессиональных действий
на базе образовательной организации:
4 Наблюдение за работой обучающихся на уроке (внеуроч-
ном занятии). Заполненная Карта наблюдения на уроке
5 Комплекс разработанных и обоснованно примененных
методов/средств для проведения диагностики уровня
освоения метапредметных образовательных результатов
обучающимися (критериев, шкал, методов наблюдения).
Представление разработанных инструментов оценки
6 Анализ и интерпретация полученных результатов диа-
гностики (по результатам проведения внеурочного занятия, нацеленного на развитие метапредметных образовательных результатов, с использованием цифровых технологий). Систематизация и представление результатов:
сочетание количественных (таблицы, диаграммы) и качественных (описание, анализ, примеры) данных по результатам оценки.
Глубина анализа: выводы основаны на конкретных фактах, зафиксированных во время занятия, и соотнесены с
поставленными целями
7 Мини-исследование, направленное на анализ причин за-
труднений в профессиональной деятельности по формированию и оцениванию метапредметных образовательных результатов обучающихся
8 Презентация результатов практики. Представление рабо-
чей документации, фото и др. материалов
Показатель Баллы
15
15
20
25
10
10
ИТОГО 100
48
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Гарантийное письмо от базы практики
На фирменном бланке
Ректору _____________________
____________________________
____________________________
____________________________
от _________________________
(должность)
____________________________
(полное название ОО)
____________________________
(Ф.И.О. руководителя ОО)
____________________________
(контакты)
Гарантийное письмо
___________________________________________________________
(название организации)
в лице _____________________________________________________
(Ф.И.О. руководителя, должность)
гарантирует прохождение ______________________________________
практики с _____________202__г. по _________202__г. студенту(ке)
3 курса, группы _____________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
(Ф.И.О. студента)
________________ _____________________
(должность) (подпись, печать) (Ф.И.О)
____________________
(дата)
49
Приложение 2
Приложение к карте наблюдения за учащимися
Параметры Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
Учебная активность
Степень включенности учащихся в
учебную деятельность
Работоспособность
Темп деятельности
Саморегуляция учащиеся класса
Степень самостоятельности
класс активно работает на уроке,
учащиеся часто
поднимают руку,
отвечают правильно
класс в целом активно включен в
деятельность, нет
учащихся избегающих, отвлекающихся от деятельности
учащиеся класса работают в течение всего урока
без выраженных
признаков утомления
выражен равномерный, устойчивый темп деятельности
способны подчинить свое поведение требованиям
взрослого: удерживать алгоритм
заданной деятельности, осуществлять самоконтроль при выполнении
учащиеся класса
самостоятельно
выполняет задания (крайне редко обращаются за
помощью)
наблюдается чередование активности и пассивности, активность
кратковременная
многим учащимся класса необходима дополнительная мотивация
для учащихся
класса характерен
длительный период врабатываемости, медленное,
но стойкое утомление
резкое снижение
темпа
колебания темпа
ситуативное снижение темпа
учащиеся класса
испытывают трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого: не
удерживают алгоритм заданной деятельности, нуждаются в контроле
взрослого
Учащимся требуется частичная,
но регулярная помощь взрослого
выражены признаки нежелания работать, отсутствие
активности на
уроке полностью
У большинства
учащихся класса выражено избегание участия в
учебной деятельности
наблюдается
слишком быстрое
утомление, пресыщение деятельностью
темп деятельности
неравномерный,
неустойчивый
учащиеся класса
пытаются противопоставить свое
поведение требованиям взрослого, низкий уровень
произвольности
учащиеся класса
не могут выполнять задания без
помощи взрослого
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]