Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы российской государственности. Практикум-2
.pdf
81
9 Почему мы можем считать понятия «Отечество» и «Родина»
основополагающими ценностными категориями российского общественного
сознания?
10 Отечественный философ В.В. Розанов упрекал русскую литературу
XIX века в том, что она занималась только темами «как они любили» и «о чем
разговаривали», но не могла народ научить «гвоздь выковать, серп исполнить,
косу для косьбы сделать…». Как Вы думаете, что он имел в виду и согласны ли
вы с ним?
11 Какова, на Ваш взгляд, связь между гражданским патриотизмом,
национальной безопасностью и политическим суверенитетом страны?
12 Как в древнерусском обществе семья была связана с экономикой?
13 Что такое патриархальная семья? Какие характеристики
патриархальной семьи сохраняются сегодня в массовом сознании?
14 Откуда взялась в русском языке традиция называть человека по имени
и отечеству?
15 В чем состоит значение семейных традиций? Существуют ли они в
Вашей семье?
16 Какую роль играет семья в современном российском обществе?
17 Каковы основные права и обязанности членов семьи? Как они
исполняются в Вашей семье?
18 С какими проблемами сталкивается семья в современной России и за
рубежом?
19 Что делает российское государство для поддержки семьи?
20 Каковы мировоззренческие проблемы российского общества?
21 В чем заключается роль религии, языка, литературы, искусства в
формировании мировоззрения?
22 Какова роль мировоззрения и его значение для человека, общества,
государства?
23 Назовите ценностные принципы (константы) российской цивилизации.
24 Что такое ценность, какие виды ценностей Вы можете назвать?
25 Какие существуют этические (моральные) ценности?
82
26 В чем разница между ценностью и добродетелью?
27 В чем разница между моральными и политическими ценностями и как
они взаимосвязаны?
28 Какие моральные и политические ценности характеризуют российское
общество?
29 Каких гражданских добродетелей Вы можете назвать?
30 Должно ли государство защищать какие-либо ценности? Как оно
может это делать?
31 Какие ценности защищает современное российское общество?
32 Каковы причины актуализации мировоззренческой проблематики в
последние годы?
33 В русском языке существует разнообразие синонимического ряда
(мировоззрение, миросозерцание, мировосприятие, миропонимание и т.п.).
Поясните разницу этих терминов. С чем связаны такие различия?
34 Каким образом связаны мировоззрение и идентичность? Ответ
поясните примерами.
3.4.4 Темы для творческого рассмотрения
1 Герои и подвижники прошлого и настоящего в условиях
мировоззренческого выбора.
2 Евразийство как одно из оснований российской цивилизации.
3 Симфония различных религий как уникальная особенность российского
мировоззрения.
4 Региональные формы и факторы формирования мировоззрения.
5 Ценности молодежи и ценности старшего поколения.
6 Региональный аспект традиционных российских ценностей.
7 Опишите свое мировоззрение.
8 Составьте свой набор ценностей.
83
9 Проанализируйте соотношение концептов «мировоззрение» и
«менталитет».
10 Назовите самую значимую, на Ваш взгляд, победу в истории России.
Аргументируйте вашу позицию!
3.4.5 Викторина
«Верю – не верю»
Обучающиеся разбиваются на команды, каждая из которых должна в
течение 20 минут подготовить 10 истинных и 10 ложных утверждений о
российском мировоззрении и ценностях российской цивилизации. За каждое
правильное определение истинного или ложного утверждения команда,
набравшая максимальное количество баллов по итогам викторины становится
победителем.
Методы и приемы обучения: аналитический, игровой, соревновательный.
Средства обучения: интерактивные и цифровые образовательные
ресурсы.
Формы и методы контроля: итоговый подсчет баллов, рефлексия.
3.4.6 Дискуссия
1 Понятие «цивилизация» в трудах основоположников цивилизационного
подхода (отечественные и зарубежные ученые).
2 Современные интерпретации понятия «мировоззрение».
3 Основополагающие характеристики российской цивилизации.
4 Способы формирования российской цивилизационной идентичности.
5 Этапы формирования российской цивилизационной идентичности.
6 Значение российской цивилизационной идентичности.
84
7 Роль России в формировании цивилизационной идентичности.
8 Природно-географический фактор в развитии российской цивилизации
(на выбор: Соловьев, Мечников, Гумилев, Милов – сообщение (10 минут),
вариант дискуссии: территория, климат, ресурсы).
9 Принятие христианства (причины и следствия).
10 Русь между Востоком и Западом в XIII веке.
11 Россия в XV-XVI веках: становление русского царства.
12 Первые Романовы – путь к Западу.
13 Цивилизационный кризис на рубеже XIX-XX веков.
14 Революция и новая советская государственность.
15 Цивилизационный кризис начала XXI века.
16 Научное мировоззрение.
17 Гражданское мировоззрение.
18 Религиозное мировоззрение.
3.4.7 Дебаты
Обосновать тезис: «В условиях цивилизационных противоречий
происходит трансформация ценностей».
Ценностные принципы (константы) примеры:
1 Многообразие (освоение Сибири, присоединение Казани, Екатерина
Великая – объединение территорий).
2 Согласие (Минин и Пожарский – ради единой цели Минин выделяет
деньги, Пожарский собирает войско и руководит ополчением).
3 Суверенность (Москва – Третий Рим – Иван III, как первый государь;
Софья Палеолог; стояние на реке Угре).
4 Доверие (А.С. Пушкин – символ, объединяющий народ, безграничное
доверие народа к нему, как к поэту и гражданину, солнце русской поэзии).
85
5 Созидание (И.В. Грозный – создание царства (де-факто империя); Петр
I – создание империи (де-юре), армия европейского образца, культурная
реформа; И.В. Сталин – индустриализация, создание атомной державы; А.П.
Чехов – создание школ; меценаты).
Примеры ценностных принципов (констант) приведены также в
приложении Г.
Примеры отклонения от ценностных констант, которые приводили к
кризису в обществе и государстве представлены в приложении Д.
Правила дебатов. Выбирается ведущий, который кратко знакомит с
темой дебатов, представляет команды, ведет дебаты.
Группа делится на две команды, каждая из которых высказывает свою
позицию по выдвинутому тезису. Дополняет этот тезис или опровергает 5
своими тезисами. Тезисы должны быть аргументированы приведенными
цитатами, фактами, статистическими данными и т.д., подтверждающими
позицию спикера группы.
Выбирается жюри (3 обучающихся), жюри решает, какая из команд
оказалась убедительной в доказательстве своей позиции, подводит итоги
дебатов.
Выбирается таймкипер (1 обучающийся), который следит за временем
выступления команд.
Группа задает выступающей команде по 2-3 вопроса.
В ходе дебатов жюри и участники противоположной команды должны
делать информационные запросы и комментарии. Это может быть вопрос,
возражение, пример, факт и т.д. Когда можно делать информационный запрос?
Информационный запрос можно представлять в момент выступления членам
противоположной команды.
Выступающая группа отвечает на вопросы (информационный запрос).
Группы меняются местами.
86
3.4.8 Студенческий проект
Примерные темы проекта:
1 Герой прошлого в ситуации современности – трансформация
мировоззрения. Например, М. Булгаков (Иван Васильевич – фильм).
2 Моя идентичность.
3 Социальные и культурные особенности российской цивилизации.
4 Традиции различных социальных групп.
Описание занятия:
Активизация в сознании молодежи специфики российского
мировоззрения, выявление особенностей национальной идентичности,
социальных, культурных особенностей российской цивилизации и традиций
российского народа.
Тип проекта: исследовательский или творческий.
Сценарный план:
- приветственное слово преподавателя и оглашение регламента
выступлений;
- выступление каждой проектной группы (7-12 минут);
- ответы каждой группы на вопросы (3-5 минут);
- формирование итогового тезиса каждой группы;
- подведение общего итога.
Методы и приемы обучения: биографический и библиографический
методы; интервьюирование.
Средства обучения: интернет-ресурсы; учебное оборудование (ноутбук,
проектор); учебно-методическое обеспечение.
Формы и методы контроля: защита проекта.
87
3.4.9 Ситуационные задачи
Задание 1.
Прочитайте текст и выполните задания.
Ценности в жизни человека и развитии общества.
Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В
ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым
приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и
переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е.
посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок,
регулирующих отношения людей к объектам удовлетворения человеческих
потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается
восприятие одних объектов как ценных, а других не ценных и даже
«антиценных»…
Ценности могут быть индивидуальными, групповыми,
общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность
конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться в
зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется в виду группа
в широком смысле – как социальная общность, тип общества) носят более
общий характер: они определяются как принятые в данной общности
представления о желательном типе социокультурной формы.
Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий
характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от
их пола, возраста, исторической эпохи в которой они живут. Число таких
ценностей ограничено. К ним, например, относят истину, красоту, добро и т.д.
Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные
нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются
формы деятельности людей (И. Г. Петров).
Вопросы к заданию:
88
1 Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две
позиции.
2 Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют
формированию ценностей.
3 Какие три группы ценностей выделяет автор? К какой из этих групп
Вы бы отнесли принцип равенства граждан перед законом?
Задание 2.
Прочитайте текст и выполните задания.
С 1 по 4 октября 2007 года проходил первый визит Патриарха
Московского и всея Руси Алексия II в Страсбург и Париж, в программу
которого входило и выступление главы Русской Православной Церкви на
очередной сессии Парламентской ассамблеи Совета Европы. В числе прочего
он сказал: «…Человек легко склоняется к плохим поступкам, а значит,
отвергает своё достоинство, если постоянно не заботится о возделывании
собственных мыслей и чувств. Как раз направление этих трудов задают
нравственные нормы, которые служат ориентиром для определения
допустимого и недопустимого в человеческой жизни. Христианские идеи
достоинства, свободы и нравственности в своей взаимосвязи создают
уникальный код европейского сознания, обладающий неиссякаемым
созидательным потенциалом в личной и общественной жизни.
Однако сегодня происходит губительный для европейской цивилизации
разрыв взаимосвязи прав человека и нравственности. Это наблюдается в
появлении нового поколения прав, противоречащих нравственности, а также в
оправдании безнравственных поступков с помощью прав человека. В связи с
этим хотел бы напомнить всем нам о том, что в Европейскую конвенцию о
защите прав человека и основных свобод включено упоминание
нравственности, с которой должна считаться правозащитная деятельность.
Убеждён: создатели данной конвенции включили в её текст нравственность не
как туманное понятие, а как вполне определённый элемент всей системы прав
человека.
89
Не считаясь с нравственностью, в конечном итоге мы не считаемся со
свободой. Нравственность представляет собой свободу в действии. Это
свобода, уже реализованная в результате ответственного выбора,
ограничивающего себя ради блага и пользы самой личности или всего
общества. Мораль обеспечивает жизнеспособность и развитие общества и его
единство, достижение которого является одной из целей Европейской
конвенции о защите прав человека. Разрушение же нравственных норм и
пропаганда нравственного релятивизма может подорвать мировосприятие
европейского человека и привести народы континента к черте, за которой потеря европейскими народами своей духовной и культурной идентичности, а
значит, и самостоятельного места в истории».
Вопросы к заданию:
1 Как соотносятся свобода и нравственность? Приведите пример. Может
ли быть по-настоящему свободен безнравственный человек?
2 Согласны ли Вы с мыслью о том, что нравственность является основой
свободы человека? С опорой на текст и знания обществоведческого курса
приведите два аргумента (обоснования) своего мнения.
3 Одна из газет, издающихся в Дании, опубликовала карикатуры на
пророка Мохаммеда, настаивая на том, что это является проявлением прав
человека на свободу слова. Публикация вызвала волну возмущения в
исламском мире, считающем, что нарушены элементарные правила морали и
уважения к религиозным убеждениям мусульман. Какой точки зрения на
данную ситуацию придерживаетесь Вы? Найдите и выпишите из текста
предложение, помогающее ответить на этот вопрос.
Задание 3.
Установите соответствие между классификациями и типами
цивилизаций: в каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
90
Таблица 9 - Установите соответствие между классификациями и типами
Классификация
Типы цивилизаций
А) стадиальная теория цивилизаций
1) традиционные и
рационалистические
Б) теория локальных цивилизаций
2) аграрное, индустриальное,
постиндустриальное общество
В) по характеру мировоззренческих и
ценностных ориентиров
3) христианская, исламская,
буддистская и т.д.
Понятие
Дефиниция (определение)
Мировоззрение – это…
Миропонимание – это…
Мироощущение – это…
Миросозерцание – это…
Мировосприятие – это…
цивилизаций
Задание 4.
Заполните таблицу, вписав научные определения понятий.
Таблица 10 – Научные понятия «мировоззрение», «миропонимание»,
«мироощущение», «миросозерцание», «мировосприятие»
Задание 5.
Опишите самую важную ценность для Вас и расположите ценности в
пирамиде снизу вверх согласно их значимости.
Самая большая ценность для меня – это…
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]