Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация практики по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Практикум
.pdf
До начала опытных занятий проводится предварительное изучение
состояния исследуемой проблемы или явления путем проведения
специальных мероприятий (контрольных работ, анкетирования, и т.д.).
После проведения серии экспериментальных уроков проводятся
контрольные мероприятия, на основании которых судят об изменении
исследуемой проблемы или явления.
После обработки данных, полученных в результате проведенных
мероприятий, экспериментатор располагает объективными
количественными и качественными показателями эффективности
проверяемых приемов обучения.
Для проведения экспериментального исследования нужно
подготовить следующую документацию: тематику экспериментальных
уроков; конспекты для проведения экспериментальных уроков;
протоколы для записей: ответы учащихся на контрольные вопросы;
протоколы наблюдения опытных уроков; записи бесед с отдельными
учащимися.
На основании анализа полученных объективных материалов
экспериментатор делает выводы по результатам проведенной
исследовательской работы.
3. Подведение итогов экспериментальной работы
Важным элементом подведения итогов экспериментальной работы
является соотнесение результатов с гипотезой.
Задание 5.3. Подготовка выступления по итогам проведенного
исследования (по проблеме ВКР)
Подготовьте выступление для представления результатов
педагогического эксперимента, проведенного в реальном учебном
процессе по теме выпускной квалификационной работы.
Особенности выполнения задания.
• Помните: на доклад отводится от 10 до 15 мин (уточните это
время у своего научного руководителя).
• Назовите тему исследования, сформулируйте цель исследования,
задачи, основную проблему.
• Назовите ученых, которые по Вашей проблеме проводили
исследования. Дайте характеристику основных литературных
источников, использованных в работе.
• Подготовьте ответы на следующие вопросы «Что нового
51
содержится в Вашей работе? В чем логика исследования? Какие
проблемы остались нераскрытыми?».
• Представьте результаты Вашего исследования и обоснованные
предложения и рекомендации, изложенные в работе. Используйте для
иллюстрации графические материалы, помогающие раскрыть
содержание проведенного исследования.
• Завершая выступление, назовите задачи, которые удалось решить
в процессе работы, и те проблемы, работа над которыми будет
продолжена.
Примечания: одна страница машинописного текста, напечатанного
через 2 интервала, соответствует 2-2,5 минутам выступления.
Задание 5.4. Разработка программы профессионального роста
Разработайте программу профессионального роста с учетом
специфики и этапов проведения педагогической практики и
спланированной учебной и экспериментальной деятельности.
Особенности выполнения задания
Программу профессионального роста можно оформить в форме
таблицы.
Трудовая
функция
ТФ-1
ТФ-2
ТФ-3
ТФ-4
Трудовые
действия
Какие знания и
умения
необходимы
Что предполагаю
для этого сделать
Каких
результатов
ожидаю
ТФ-1. Общепедагогическая деятельность. Обучение.
Трудовые функции:
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов основного общего, среднего общего образования.
ТФ-2. Развивающая деятельность.
Трудовые функции:
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация
совместно с родителями (законными представителями) программ
индивидуального развития ребенка; освоение и адекватное применение
специальных технологий и методов, позволяющих проводить учебно-
52
воспитательную и развивающую работу.
ТФ-3. Воспитательная деятельность.
Трудовые функции:
Развитие у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей,
формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в
условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры
здорового и безопасного образа жизни.
ТФ-4. Предметное обучение.
Трудовые функции:
Определение на основе анализа учебной деятельности
обучающегося оптимальных (в том или ином предметном
образовательном контексте) способов его обучения и развития.
Задание 5.5. Разработка заданий в структуре урока для
достижения предметных результатов обучения (с учётом темы
исследования выпускной квалификационной работы)
При выполнении задания используйте дополнительный материал
(см. приложение 27).
Последовательность выполнения задания:
1. Ознакомиться с нормативными документами, в которых
определяются предметные результаты, которые осваиваются
обучающимися в процессе изучения предметной области «Технология»:
ФГОС ООО; Концепция преподавания предметной области
«Технология» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные общеобразовательные программы; Примерная
Основная Образовательная Программа Основного общего образования.
2. Выбрать вид материалов и класс (5-8), в котором будет
осваиваться данный материал. Следует помнить, что содержание
учебного материала учитывает знания, которые получают учащиеся по
другим учебным дисциплинам, практические задания учитывают
возрастные особенности подростков определенного возраста,
формируемые практические навыки основываются на уже освоенных в
предшествующем этапе обучения.
3. Разработать задания, направленные на освоение знаний о
свойствах материала, используя материал одного из рекомендуемых
Министерством просвещения РФ учебников для соответствующего
53
класса (5-8), требующих формальных знаний: запоминание и
непосредственное воспроизведение содержания изученного материала
различной сложности и действий по образцу: показывать, называть,
узнавать, давать определение.
4. Разработать задания, направленные на выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической
дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной
безопасности, правил санитарии и гигиены, используя материал одного
из рекомендуемых Министерством просвещения РФ учебников для
соответствующего класса (5-8), требующих репродуктивных (знанийумений): применение знаний в знакомой ситуации по образцу, на основе
обобщаемого алгоритма и выраженных в умениях: измерять, объяснять,
составлять что-то по готовой схеме, характеризовать, соблюдать правила
и т.д.
5. Сформулировать, в чем конкретно будут выражаться предметные
результаты после освоения выбранного Вами модуля (темы) у учащихся
данного класса.
Фонд оценочных средств по практике
Задание 5.1. Изучение литературы и накопление материалов по
проблеме исследования (выпускной квалификационной работы)
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Сформулированы: цель; объект; предмет; задачи; гипотеза
исследования
2. Спланирована технология и методика эксперимента 1
3. Проанализированы и литературно оформлены результаты
проведенного исследования
4. Подготовлены тезисы и презентация проведенного
исследования
1
2
1
Максимальное количество баллов 5
54
Задание 5.2. Планирование и проведение педагогического
эксперимента по теме выпускной квалификационной работы
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Спланирован педагогический эксперимент по проблемы
4
ВКР (цель и задачи эксперимента; место и время
проведения эксперимента и его объем; характеристику
участвующих в эксперименте лиц (учащихся); описание
материалов, используемых для эксперимента; описание
методики проведения эксперимента; методику наблюдения
за ходом эксперимента; описание методики обработки
результатов эксперимента; описание методики
интерпретации результатов эксперимента).
2. Оформлены результаты педагогического эксперимента 1
Максимальное количество баллов 5
Задание 5.3. Подготовка выступления по итогам проведенного
исследования (по проблеме ВКР)
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Сформулированы цель, задачи и проблема исследования 2
2. Охарактеризованы основные литературные источники,
1
использованные в работе
3. Представлены и проиллюстрированы результаты
2
проведенного исследования
Максимальное количество баллов 5
Задание 5.4. Разработка программы профессионального роста
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Программа профессионального роста представлена в
1
полном объёме
2. В программе профессионального роста определены
1
профессиональные действия в соответствии с трудовыми
функциями
3. Определены знания и умения необходимые для реализации
1
профессиональных действий
55
4. Определена программа реализации результатов
2
профессионального роста
Максимальное количество баллов 5
Задание 5.5. Разработка заданий в структуре урока для
достижения предметных результатов обучения (с учётом темы
исследования выпускной квалификационной работы)
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Содержание материала для проектирования заданий
1
осуществлено в соответствии с нормативными документами
2. Предложены задания, направленные на запоминание и
1
непосредственное воспроизведение содержания изученного
материала различной сложности и действий по образцу:
показывать, называть, узнавать, давать определение
3. Предложены задания, направленные на выполнение
1
технологических операций с соблюдением установленных
норм, стандартов, ограничений
4. Предложены задания, направленные на применение знаний
2
в знакомой ситуации по образцу, на основе обобщаемого
алгоритма и выраженных в умениях: измерять, объяснять,
составлять что-то по готовой схеме, характеризовать,
соблюдать правила
Максимальное количество баллов 5
56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого
саморазвития. 3-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2012.
2. Андреева Н.В., Рождественская Л.В., Ярмахов Б.Б. Шаг школы в
смешанное обучение. URL: http://imc-yal72.ru/images/1_3.pdf (дата
обращения 20.12.2020).
3. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в
основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.:
Просвещение, 2010.
4. Баракина Т.В., Шерешик Н.Ю. Современные модели инженернополитехнического образования детей // Информатика в школе. 2020. № 4.
С. 25–32.
5. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме
черного: 5-6 классы: Пособие для педагогов и родителей. М.: ВентанаГраф, 2008.
6. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и
художественного проектирования: учебник для учащихся учреждений
начального профессионального образования. М.: ИЦ Академия, 2012.
7. Богославец Л.Г. Сопровождение профессиональной успешности
педагога в школе: учебно-методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
8. Вахтомина Е.А., Сапего И.П. Организация деятельности по
профессиональному самоопределению школьников: практикум. М:
МПГУ, 2018.
9. Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации:
методическое пособие / под ред. И.В. Муштавинской и Т.С. Кузнецовой.
URL: https://new.znanium.com/catalog/product/1044036 (дата обращения:
08.01.2021).
10. Галян С.В. Метапредметный урок: методические рекомендации
для учителей общеобразовательных школ, студентов направления
«Педагогическое образование». Сургут: РИО СурГПУ, 2014.
11. Гилева Е.Е. Компьютерное моделирование как способ
реализации межпредметных связей // Информатика в школе. 2020. № 6.
С. 38–52.
57
12. Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б. Технология.
Индустриальные технологии. 5-7 класс. М.: Мнемозина, 2017.
13. Годовникова Л.В. Основы коррекционно-развивающей работы в
массовой школе: учеб. пособие / под научн. ред. И.Ф. Исаева. Белгород:
Изд-во БелГУ, 2005.
14. Голуб Г.Б., Коган Е.Я., Перелыгина Е.А. Предметная область
«Технология» основной школы (5-9-е классы): примерная программа и
элементы УМК: методическое пособие. М.: ФИРО, 2017.
15. Графический дизайн. Современные концепции: учебное пособие
для вузов / Т.С. Игошина, Л.Ю. Салмин, В.Б. Семенов, Д.Ю. Филоненко.
2-е изд. М.: Юрайт, 2020.
16. Давыдов В.В. Маркова А.К. Концепция учебной деятельности
школьников. URL: http://www.persev.ru/bibliography/koncepciya-uchebnoydeyatelnosti-shkolnikov (дата обращения: 22.12.2020).
17. Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5-8
классы. Методическое пособие. М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация
«Российский учебник», 2019.
18. Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. Технология.
Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников. 5-9
классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М.:
Просвещение, 2020.
19. Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология.
Обслуживающий труд. 5 класс: учебное пособие. М.: ВЕНТАНА-ГРАФ,
корпорация «Российский учебник», 2018.
20. Коликова Е.Г., Манаева О.А. Региональные модели преподавания
предметной области «Технология» в условиях реализации предметной
концепции и внедрения ФГОС СОО // Школа и производство. 2020. № 6.
С. 41–47.
21. Концепция преподавания предметной области «Технология» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы. URL:
https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa (дата
обращения: 09.01.2021).
58
22. Копосов Д.Г. 3D Моделирование и прототипирование. Уровень 2.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
23. Копосов Д.Г. Робототехника на платформе ARDUINO. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
24. Корнеева М.И. Формирование профессионального
самоопределения средствами современного урока в предметной области
«Технология». URL: https://infourok.ru/ (дата обращения: 10.01.2021).
25. Крупская Ю.В., Сидорова Л.В. Образовательный процесс в
режиме онлайн: проблемы и решения // Школа и производство. 2020. №
7. С. 45–51.
26. Лебеденко А.В., Чекалина Т.А. Методика взаимодействия
участников образовательного процесса в условиях дистанционного
обучения // Школа и производство. 2020. № 7. С. 57–64.
27. Логвинова О.Н. Проектирование образовательного процесса по
разделу «Технологии обработки пищевых продуктов» в V классе в
соответствии с требованиями новой концепции преподавания // Школа и
производство. 2020. № 6. С. 47–59.
28. Логвинова О.Н. Формирование и диагностика познавательных
универсальных учебных действий на уроках технологии // Школа и
производство. 2017. № 1. С. 10–14.
29. Логвинова О.Н. Формирование технического и технологического
мышления на уроках технологии с использованием структурных схем //
Школа и производство. 2019. № 1. С.10–15.
30. Логвинова О.Н., Махотин Д.А. Направления модернизации
предмета «Технология» мнение учителей, обучающихся и их родителей //
Школа и производство. 2017. № 2. С. 3–6.
31. Макленкова С.Ю., Максимкина И.В., Сапего И.П.
Инновационные технологии в декоративно-прикладном творчестве:
практикум. М.: МПГУ, 2020.
32. Образовательные экосистемы: возникающая практика для
будущего образования. Джессика Спенсер-Кейс, Павел Лукша, Джошуа
Кубиста. Издание Московской школы управления СКОЛКОВО и Global
Education Futures. М., 2020.
59
33. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. URL:
https://urait.ru/bcode/449650 (дата обращения: 09.01.2021).
34. Одина Т.Н. Предметная образовательная область «Технология» и
ее роль в системе школьного образования. URL:
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2014/01/31/tekst-vystupleniyai-prezentatsiya-predmetnaya (дата обращения: 08.01.2021).
35. Орешкина А.К., Махотин Д.А., Логвинова О.Н. Подходы к
модернизации содержанию и технологий обучения в предметной области
«Технология» // Школа и производство. 2016. № 8. С. 3–8.
36. Пичугина Г.В. О путях и средствах достижения метапредметных
результатов технологического образования // Школа и производство.
2013. № 2. С. 7–11.
37. Пичугина Г.В., Казакевич В.М. Концепция преподавания
технологии: региональные планы мероприятий по реализации // Школа и
производство. 2020. № 7. С. 37–42.
38. Пичугина Г.В., Казакевич В.М. Реализация концепции
преподавания технологии: мнение педагогов-практиков // Школа и
производство. 2020. № 8. С. 28–37.
39. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 26 июня 2017 г. № 703 «Об утверждении Плана
мероприятий («дорожной карты») Министерства образования и науки
Российской Федерации по формированию и введению национальной
системы учительского роста. URL:
https://minobr.49gov.ru/common/upload/22/editor/file/Prikaz_N_703_ot_26.0
7.2017.pdf (дата обращения: 10.01.2021).
40. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18
февраля 2020 г. № 52 «Об утверждении плана мероприятий по
реализации Концепции преподавания предметной области «Технология»
в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, на 2020-2024 годы,
утвержденной на заседании Коллегии Министерства просвещения
Российской Федерации 24 декабря 2018 года». URL:
https://docs.edu.gov.ru/document/868e14a1597513f3e0b8e08edbed42fb/ (дата
обращения: 12.12.2020).
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]