Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация практики по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Практикум
.pdf
Приложение 19
Диагностика ведущего полушария и ведущего канала восприятия
информации у учащихся
11
Диагностика ведущего канала восприятия информации.
Инструкция для учащихся:
Выберите из данных ниже словосочетаний одно, которое, по Вашему
мнению, является наиболее подходящим, точным для Вас к данному
понятию. Если несколько из словосочетаний кажутся Вам одинаково
подходящими, или наоборот, ни одно не подходит абсолютно точно,
выберите одно словосочетание, которое, по Вашему мнению, может быть
наиболее близким.
1. «Скорость»
• Быстрая смена пейзажа, мелькание деревьев, домов (+)
• Шум ветра, шуршание шин, визг тормозов (-)
• Учащенное сердцебиение, ощущение ветра, бьющего в лицо (=)
2. «Плохая погода»
• Завывание ветра, стук капель (-)
• Зыбко, ощущение сырости, влажный воздух (=)
• Тусклое небо, серые тучи (+)
3. «Мёд»
• Сладкий запах, липкие губы, тягучий (=)
• Золотистая, прозрачная жидкость (+)
• Хлопок открывающейся банки, звон ложек, жужжание пчел (-)
4. «Море»
• Сине-зеленая вода, большие волны с белыми гребешками (+)
• Теплая, соленая вода, горячий песок (=)
• Шум прибоя, шелест волн, крики чаек (-)
5. «Усталость»
• Тело ломит, голова тяжелая, вялость (=)
• Мир вокруг кажется серым, бесцветным, пелена перед глазами (+)
• Громкие звуки раздражают, хочется тишины (-)
6. «Яблоко»
• Звонкий хруст укуса (-)
• Круглый плод красного, желтого или зеленого цвета на дереве (+)
• Кисло-сладкий, сочный вкус, запах варенья (=)
11
Теория и методика обучения технологии (с практикумом): Учебно-методическое пособие /
М.Л. Субочева, Е.А. Вахтомина, И.П. Сапего, И.В. Максимкина. М.: МПГУ, 2018. 178 с.
91
7. «Снег»
• Сверкающее, искрящееся на солнце белое покрывало (+)
• Холодный, мягкий, пушистый (=)
• Скрип под ногами, потрескивание наста (-)
8. «Вечер»
• Размытые краски, яркие огни фонарей, длинные тени (+)
• Приглушенные голоса близких, скворчащий на сковороде ужин (-)
• Ощущение приятной усталости, удобное кресло, чашка горячего чая (=)
9. «У костра»
• Тепло, дым щиплет глаза, согревает (=)
• Языки красного пламени, вспыхивают угли, сизый дым (+)
• Потрескивание углей, шипение дров, бульканье воды в котелке (-)
10. «Дерево»
• Шелест листьев, треск сучьев, скрип веток (-)
• Высокий прямой коричневый ствол, зеленая крона, лучи солнца
проглядывают сквозь листву (+)
• Шершавая кора, мягкая листва, запах свежести (=)
11. «Библиотека»
• Шорох страниц, приглушенная речь, скрип стульев (-)
• Книги с гладкими обложками, увесистые тома, запах старых книг (=)
• Глянцевые и матовые, красочные и разноцветные обложки книг, высокие
стеллажи (+)
12. «Город»
• Завлекающие витрины магазинов, разнообразие различных запахов (=)
• Высокие здания, яркие рекламные щиты и разноцветные машины (+)
• Шум машин, гул голосов, вой сирены, хлопанье дверей (-)
13. «Утро»
• Светло-голубое небо, прозрачный воздух, показавшееся из-за горизонта
розовое солнце (+)
• Щебетание птиц, тишина, тихое шуршание листьев (-)
• Прохладный воздух, влажная трава, теплые лучи солнца (=)
14. «Ремонт»
• Запах пыли, краски, лака; влажные свежее поклеенные обои (=)
• Чистые обои, белый потолок, беспорядок (+)
• Стук молотка, визг дрели, эхо в пустых комнатах (-)
Подсчитайте количество ответов: (-) – …; (+) – …; (=) – ….
Ключ к тесту: если среди ответов больше тех, что обозначены знаком
(+) – это визуалы; больше со знаком (-) – аудиалы, больше ответов со
знаком (=) – кинестетики.
92
Приложение 20
Индивидуальный образовательный маршрут
Индивидуальный образовательный маршрут – целенаправленно
проектируемая дифференцированная образовательная программа,
обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации
образовательной программы при осуществлении преподавателями
педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие
индивидуального образовательного маршрута (содержательный компонент), а
также разработанный способ его реализации (технологии организации
образовательного процесса).
Структура индивидуального образовательного маршрута
(компоненты)
Целевой – (постановка целей образования на основе государственного
образовательного стандарта, мотивов и потребностей ученика при получении
образования);
Содержательный – (обоснование структуры и отбор содержания учебных
предметов, их систематизация и группировка, установление межцикловых,
межпредметных и внутрипредметных связей);
Технологический – (определение используемых педагогических технологий,
методов, методик, систем обучения и воспитания);
Диагностический – (определение системы диагностического
сопровождения);
Организационно-педагогический – (условия и пути достижения
педагогических целей).
Этапы построения индивидуального образовательного маршрута12.
Первый этап. Диагностика педагогом уровня развития и степени
выраженности личных качеств учащихся.
Второй этап. Фиксирование учащимся и педагогом фундаментальных
образовательных объектов.
Определение: инвариантного содержания образовательных модулей; варианты
выполнения практических заданий.
Третий этап. Выстраивание системы взаимодействия учащегося в
образовательном пространстве.
12
Хуторской А.В. Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. М.: Гум. изд. центр
ВЛАДОС, 2000. 126 с.
93
Приложение 21
Бланк отбора содержания для проектирования и изготовления
дидактического средства
Учебная дисциплина___________________________________________
Класс_________
Раздел _________________________________________________________
Тема___________________________________________________________
Дидактические средства
натуральные объекты труда (из различных материалов),
макеты,
узлы,
механизмы,
установки,
коллекции и т.д.,
используемые при обучении ______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Обоснование выбора объекта для проектирования и изготовления
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
94
Приложение 22
Примеры сопроводительной документации для различных изделий
Пример эскиза изделия
Вариант 1. Изготовление натурального объекта труда «Женский жилет»
Эскиз женского жилета
Вариант 2. Изготовление динамического объекта «Кривошипно-
шатунный механизм»
Эскиз кривошипно-шатунного механизма
95
Приложение 23
Пример спецификации деталей изделия
Вариант 1. Изготовление натурального объекта труда «Женский жилет»
Спецификация деталей кроя жилета
№ Наименование
Количество Эскиз детали
детали
лекал деталей
1 полочка 1 2
2 спинка 1 1
96
Пример спецификации деталей изделия
Вариант 2.
Изготовление динамического объекта
«Кривошипно-шатунный механизм»
Спецификация деталей кривошипно-шатунного механизма
№
детали
1
Коробка для направления движения
Название деталей
Кол-
во
1 шт фанера
звена
1.1.
1.2 1.3
2 Ведущее звено 1 шт фанера
3 Ведущее звено 1 шт фанера
4 Ведомое звено – колесо 1 шт фанера
Материал
5 Крепежная деталь
5.2.
6
5.1.
Подложка для крепления
динамического объекта
2 шт
Фанера, круглая рейка
d-6мм
1 шт Фанера или ДСП
97
Приложение 24
Пример чертежа изделия
Вариант 1. Изготовление натурального объекта труда «Женский жилет»
Построения чертежа жилета
Вариант 2. Изготовление динамического объекта
«Кривошипно-шатунный механизм»
Построение чертежа кривошипно-шатунного механизма (масштаб 1:2)
98
Приложение 25
Примерная схема составления технологической последовательности
изделия
Вариант 1. Изготовление натурального объекта труда «Женский жилет»
Технологическая последовательность изготовления жилета
Вариант 2. Изготовление динамического объекта «Кривошипно-шатунный
механизм»
Технологическая последовательность изготовления
кривошипно-шатунного механизма
99
Приложение 26
Пример инструкционно-технологической карты
Вариант 1. Изготовление натурального объекта труда «Женский жилет»
Инструкционно-технологические карта «Изготовление жилета»
№ Название
операции
1. Соединение
основы
жилета
2. Соединение
подкладки
жилета
Изображение Описание
Стачать плечевые
и боковые срезы
основной части
стачным швом
ширина шва 10
мм, швы
разутюжить
Стачать плечевые
и боковые срезы
стеганной
подкладки
стачным швом
ширина шва 10
мм, швы
разутюжить
3. Соединение
основы с
подкладкой
жилета
Основную
(верхнюю) часть
жилета сложить с
подкладкой
лицевыми
сторонами внутрь,
совместить
плечевые,
боковые швы.
Уровнять срезы
горловины,
проймы, низа.
Обтачать детали
горловины,
проймы, низа.
Ширина шва
обтачивания 10
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]