Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация практики по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Практикум
.pdf
Для выполнения задания используйте дополнительный материал
(см. приложение 18).
Задание 3.5. Диагностика ведущего полушария и ведущего
канала восприятия информации у учащихся
Выберите из класса 4 учеников (2 мальчика и 2 девочки). Провидите
диагностику ведущего полушария и ведущего канала восприятия
информации у учащихся.
В соответствии с результатами диагностики дайте рекомендации об
организации учебного процесса для каждого учащегося индивидуально.
Результаты диагностики ведущего полушария и ведущего канала
восприятия информации у учащихся занесите в таблицу:
№ п\п И.Ф. ребенка Ведущее
полушарие
…
Ведущий канал восприятия
информации
Особенности выполнения задания
Диагностика ведущего канала восприятия информации.
Комплексный метод определения ведущего полушария (Л.В. Яссман,
В.Н. Даниленко). Данный метод основан на выполнении нескольких
проб, оценивающих ведущий глаз, ведущую руку и ведущую сторону
вращения.
Ученикам предлагается последовательно выполнить задания, затем
оценить задание и определить ведущее полушарие (см. приложение 19).
Задание 3.6. Методический конструктор. Обучение с
сопровождением
Проанализируйте возможности образовательных приложений и
конструкторов для организации дистанционных форм обучения и
проектирования интерактивных форм организации учебной
деятельности.
Разработайте (с использование изученных образовательных
платформ и конструкторов) интерактивные формы организации учебной
деятельности.
31
Особенности выполнения задания
Изучите конструкторы образовательных ресурсов и образовательные
приложения, предложенные в тексте задания или предложите свои:
LearningApps.org – приложение для создания интерактивных
заданий разных уровней сложности: викторин, кроссвордов, пазлов и игр
(https://learningapps.org/).
Online Test Pad – онлайн конструктор тестов, опросов, кроссвордов
(https://onlinetestpad.com/).
Kahoot – приложение для создания образовательных тестов, игр и
викторин (https://te-st.ru/entries/kahoot-app/).
Проанализируйте возможности образовательных приложений и
оформите результаты анализа по предложенной схеме:
• название образовательной платформы;
• ссылка на интернет-ресурс;
• описание возможностей образовательной платформы для
организации видов учебной деятельности;
• возможности использования платформы в учебной и внеучебной
деятельности.
Для выполнения задания используйте инструменты для создания
цифрового учебного контента.
Thinglink(link is external) – инструменты для создания
интерактивных изображений, видео и других мультимедийных ресурсов.
Buncee(link is external) – программа, поддерживающая создание и
совместное использование визуальных представлений учебного
контента.
EdPuzzle(link is external) – программное обеспечение для создания
видеоуроков.
Nearpod(link is external) – программное обеспечение для создания
уроков с информативной и интерактивной оценочной деятельностью.
Pear Deck(link is external) – программа, облегчающая разработку
привлекательного учебного контента с различными функциями
интеграции.
Squigl(link is external) – платформа для создания контента, которая
превращает речь или текст в анимированные видеоролики.
Или выберите инструменты для создания цифрового учебного
контента из приведённого списка литературы [70; 71; 72; 73; 74; 75].
32
Задание 3.7. Моделирование и геймификация процесса
формирования культуры личной безопасности у школьника
На основе программно-методического комплекса «Универсальный
КОД Безопасности» разработайте задания, позволяющие моделировать
процесс формирования культуры личной безопасности у школьника.
Проведите занятия с использованием разработанных заданий во
внеурочной деятельности. Для выполнения задания используйте
интернет-ресурс:
• Программно-методического комплекса «Универсальный КОД
Безопасности» (https://ukbkurs.ru/o-metodike).
Задание 3.8. Проектирование индивидуального
образовательного маршрута
Спроектируйте компоненты (по выбору студента) индивидуального
образовательного маршрута для учащегося на основе его
образовательных запросов и психолого-педагогической характеристики.
Для выполнения задания используйте материалы психологопедагогической характеристики учащегося.
Особенности выполнения задания
• Определите компонент индивидуального образовательного
маршрута для проектирования.
• Обоснуйте выбор компонента проектирования (на основе
психолого-педагогической характеристики учащегося или других
критериев).
• Определите цель проектирования образовательного маршрута.
Для выполнения задания используйте дополнительный материал
(см. приложение 20).
Фонд оценочных средств по практике
Задание 3.1. Проектирование рабочей программы по учебной
дисциплине
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Рабочая программа разработана. Отражены все
структурные элементы программы
2. Определены образовательные результаты реализации 1
33
2
программы (предметные, личностные, метапредметные)
3. Произведён отбор объектов труда для реализации
1
программы; определён необходимый материал для
изготовления изделий
4. Определено материально-техническое оснащение
1
программы
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.2. Проектирование дополнительной образовательной
программы
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Программа дополнительного образования разработана в
2
полном объеме. Отражены все структурные элементы
программы
2. Определены образовательные результаты реализации
1
программы
3. Произведён отбор объектов труда для реализации
1
программы; определён необходимый материал для
изготовления изделий
4. Определено материально-техническое оснащение
1
программы
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.3. Психолого-педагогическая характеристика
классного коллектива
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Составлена полная психолого-педагогическую
1
характеристика классного коллектива с учётом
предложенной схемы
2. Для составления характеристики подобраны методики,
2
которые позволяют оценить психологический климат в
классном коллективе
3. Для составления характеристики подобраны методики,
которые позволяют оценить уровень развития классного
коллектива
34
2
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.4. Составление психолого-педагогической
характеристики обучающегося
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Составлена полная психолого-педагогическая
1
характеристика на ученика с учетом возрастных
особенностей
2. Для составления характеристики подобраны методики,
2
которые позволяют оценить уровень развития и
особенности личности
3. Для составления характеристики подобраны методики,
2
которые позволяют оценить личностные качества и
поведение ребенка, а также особенности психических
процессов и эмоции
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.5. Диагностика ведущего полушария и ведущего
канала восприятия информации у учащихся
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Проведена диагностика ведущего полушария и ведущего
1
канала восприятия информации у учащихся
2. Материалы проанализированы и систематизированы в
2
таблице
3. В соответствии с результатами диагностики даны
2
рекомендации об организации учебного процесса для
каждого учащегося индивидуально
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.6. Методический конструктор
Обучение с сопровождением
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Проанализированы возможности образовательных
2
приложений; анализ результатов оформлен в соответствии
с предложенной схемой, или предложена своя схема
35
анализа
2. Разработаны (с использование изученных образовательных
2
платформ и конструкторов) интерактивные формы
организации учебной деятельности
3. Проанализированы возможности использования
1
образовательных платформ в учебной и внеучебной
деятельности
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.7. Моделирование и геймификация процесса
формирования культуры личной безопасности у школьника
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Разработан комплекс заданий на основе программно-
2
методического комплекса «Универсальный КОД
Безопасности»
2. Задания имеют модульный характер и направлены на
1
передачу детям знаний и устойчивых навыков
сознательного сбережения собственной жизни и здоровья
3. Задания проведены в рамках внеурочной деятельности,
2
предоставлен фотоотчёт
Максимальное количество баллов 5
Задание 3.8. Проектирование индивидуального
образовательного маршрута
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Разработан и представлен в полном объёме компонент
1
индивидуального образовательного маршрута
2. Определены критерии для выбора компонента
2
проектирования
3. Определите цель проектирования компонента
2
образовательного маршрута
Максимальное количество баллов 5
36
РАЗДЕЛ 4. ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Пояснительная записка
Проектно-технологическая практика представляет собой одну из
форм организации учебного процесса, непосредственно
ориентированных на профессионально-практическую подготовку
студентов.
Цель проектно-технологической практики – обеспечение
взаимосвязи между полученными студентами теоретическими знаниями
и практической деятельностью по применению этих знаний в ходе
педагогической, проектно-технологической деятельности учителя в
предметной области «Технология».
Проектно-технологическая практика направлена на получение опыта
по разработки дидактических средств обучения с использованием
теоретических знаний, полученных, студентами в процессе
теоретического обучения, а также с использованием информационнокоммуникационных технологий; овладение профессиональнопрактическими умениями, научно-исследовательскими,
производственными компетенциями, навыками и передовыми методами
проектирования образовательного процесса; изучение различные
стороны профессиональной деятельности: техническую,
технологическую, экономическую и т. д.
Практика проводится на базе учебных мастерских, лабораторий и
технопарка; базами практики могут быть образовательные организации,
обладающие необходимым кадровым и научно-техническим
потенциалом.
Проектно-технологическая (учебная) практика проводится
дискретно в седьмом, восьмом и девятом семестре освоения
образовательной программы и направлена на формирование следующих
образовательных результатов (табл. 6).
37
Таблица 6
Планируемые результаты обучения при прохождении
проектно-технологической практики
Результаты обучения
(индикаторы достижения
компетенций)
РО.17. Осуществляет отбор
технологий, используемых при
разработке основных и
дополнительных образовательных
программ, и их элементов
РО.18. Использует педагогически
обоснованные содержание, формы,
методы и приемы организации
совместной и индивидуальной
учебной и воспитательной
деятельности обучающихся
РО.19. Осуществляет
Задания
Задание 4.1. Изучение
материально-технической базы
учебных лабораторий, мастерских
и рабочих мест
Задание 4.6. Оформление проектнотехнологической документации
Задание 4.4. Изучение этапов
проектирование и технологии
изготовления дидактических
средств обучения
Задание 4.7. Подготовка
педагогическое сопровождение
социализации и профессионального
самоопределения обучающихся
РО.30. Формирует познавательную
мотивацию обучающихся к
учебному предмету «Технология» и
дисциплинам из сферы
дополнительного образования в
рамках урочной и внеурочной
деятельности
РО.33. Участвует в формировании
образовательной среды школы с
применением современных
технических средств и творческого
рекомендаций по использованию
спроектированного и
изготовленного дидактического
средства обучения в учебном
процессе
Задание 4.5. Технологии
изготовления дидактических
средств обучения (натуральные
объекты труда (из различных
материалов), макеты, узлы,
механизмы, установки, коллекции
и т.д.)
Задание 4.1. Изучение
материально-технической базы
учебных лабораторий, мастерских
и рабочих мест
потенциала сферы дополнительного
образования в целях достижения
Задание 4.2. Изучение
оборудования и программного
38
личностных, предметных и
метапредметных результатов
обучения
обеспечения
РО.36. Проектирует рабочие
программы учебного предмета
«Технология», «Информатика» и
программы дисциплин из сферы
дополнительного образования
РО.39. Реализует проектные
методики в процессе преподавания
учебного предмета «Технология»,
«Информатика» и дисциплин сферы
дополнительного образования
РО.41. Проектирует цели своего
профессионального и личностного
развития
Задание 4.7. Подготовка
рекомендаций по использованию
спроектированного и
изготовленного дидактического
средства обучения в учебном
процессе
Задание 4.3. Отбор содержания для
проектирования и изготовления
дидактического средства (сбор и
изучение информации в
информационных источниках,
обработка информации)
Задание 4.8. Презентация
дидактического средства
Содержание заданий
Задание 4.1. Изучение материально-технической базы учебных
лабораторий, мастерских и рабочих мест
Проведите изучение материально-технической базы учебных
лабораторий, мастерских и рабочих мест учащихся. Для выполнения
задания используйте СанПиН СП 2.4.3648-20 [47].
Особенности выполнения задания.
В ходе работы над анализом материально-технической базы
соблюдайте порядок выполнения работы:
• Составьте перечень необходимых оборудования и инструментов
для каждой лаборатории, опираясь на учебные программы по
технологии.
№ Наименование
лаборатории, мастерской
Оборудование
/инструменты
Назначение Количество
• Проанализируйте и опишите современные инструменты и
материалы, применяемые в учебном процессе.
39
• Отберите учебную литературу и ГОСТы на материально-
техническую базу для учебных мастерских.
№ Наименование
литературы
• Отберите и составьте требования к учебной мастерской с учетом
Автор/
Издательство/
год издания
При изучение каких
разделов программы
используется
В каком
классе
используется
СанПиН СП 2.4.3648-20 [47].
При выполнении задания используйте материалы анализа учебных
мастерских в разных образовательных организациях с учётом специфики
реализации предметной области «Технология».
Задание 4.2. Изучение оборудования и программного
обеспечения учебного процесса
Проанализируйте оборудование и программное обеспечение
учебных аудиторий.
Особенности выполнения задания.
В ходе изучения оборудования и программного обеспечения
соблюдайте порядок выполнения работы:
1. Отберите оборудование и программное обеспечение, опираясь на
учебные программы, учебники и учебно-методические рекомендации,
учитывая познавательные возможности учащихся; определите
содержание и объем учебного материала.
2. Приведите примеры оборудования и программного обеспечения
по темам деревообработка, обработка текстильных материалов,
обработка бумаги и картона, проектирование и изготовление модели на
3D-принтере, плоттере и т.д.
3. Выберите одну учебную лабораторию и составьте для нее полный
перечень оборудования и программного обеспечения (аудиторию
выберите самостоятельно).
Задание 4.3. Отбор содержания для проектирования и
изготовления дидактического средства
Проведите отбор содержания для проектирования и изготовления
дидактического средства (сбор и изучение информации в
информационных источниках, обработка информации).
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]