Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация практики по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Практикум
.pdf
Особенности выполнения задания
Эссе состоит из четырёх частей, отвечающих следующим
требованиям:
1. Краткое содержание, в котором: определяется тема и предмет
исследования или приводятся основные тезисы (один тезис); дается
краткое описание структуры и логики развития материала;
формулируются основные выводы.
2. Основная часть эссе. Эта часть эссе содержит основные
положения и аргументацию.
3. Заключение. В заключении представляются результаты
исследования и полученные выводы, могут быть обозначены вопросы,
которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе
исследования.
4. Список литературы. Список литературы оформляется в
соответствии с ГОСТ Р 7.0.100-2018. Возможно использование сервиса
«Молодой ученый».
Задание 1.5. Составление рефлексивного журнала
Примите участие в ежегодных Конференциях, организованных
Институтом физики, технологии и информационных систем МПГУ.
Конференции:
• Международная научно-практическая интернет-конференция
«Виртуальная реальность современного образования»
4
.
• Международной научно-практическая конференция «Современное
технологическое образование».
• Конференция молодых исследователей, студентов, магистрантов,
аспирантов и молодых учителей по итогам научно-исследовательской
работы в области технологического образования «Интеграция науки,
5
технологии и образования: ИНТО»
.
По итогам посещения мероприятий Конференции (по выбору
студента) заполнить рефлексивный журнал, опираясь на свое отношение
к данному мероприятию и представления о возможном применении в
своей профессиональной деятельности.
Вопросы для составления рефлексивного журнала
1. Что произошло (описание того события, которому посвящен РЖ)?
4
Сайт конференции: http://vrme2020.tilda.ws/
5
Сайт конференции: https://sites.google.com/view/into2018/главная
11
2. Что это значит для меня? Мои переживания по этому поводу.
3. Какие выводы я могу сделать? Как обобщить?
4. Чему я научился?
5. Что это значит для моей будущей профессиональной деятельности?
Задание 1.6. Интерактивный плакат
Примите участие в ежегодных Конференциях, организованных
Институтом физики, технологии и информационных систем МПГУ
(перечень Конференций в задании 1.5.) или любых мероприятиях,
посвященных проблемам общего образования. Сделайте инфографику (в
формате интерактивного плаката) на посещенное мероприятие: один
плакат – одна идея.
Особенности выполнения задания
1. Плакат должен быть выполнен с использованием онлайн-сервиса
(например, https://crello.com/ или https://www.canva.com/) или средств
компьютерной графики.
2. Изображение представляется в одном из графических форматов
(*png, *.jpeg или *.tif) или в виде ссылки на ресурс, где размещен плакат.
3. Размер файла не более 5Мб.
4. Картинки, скопированные из банка интернета, не используются
при создании плаката;
5. Наименование файла по правилу: (не более 2–3 ключевых слов);
ФИО автора.
Фонд оценочных средств по практике
Задание 1.1. Составление интеллект-карты
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Наличие яркого, объемного центрального образа 1
2. Наличие чёткой, разветвлённой структуры, построенной
на основе ключевых слов и ключевых фраз
1
3. Наличие символов, рисунков, смайликов, побуждающих
ассоциирование
4. Наличие блоков, подчёркивающих структуру 1
5. Наличие связей, между элементами структуры 1
Максимальное количество баллов 5
12
1
При оценивании интеллект карты учитывается: полнота содержания
интеллект-карты, выраженные количеством ключевых слов и ключевых
фраз; разнообразие ассоциаций, выраженных наличием заполненных
ответвлений разного уровня; наличие позитивной или негативной
эмоциональной составляющей, проявляющейся в цвете, форме, символах
и деталях интеллект-карты.
Задание 1.2. Составление опорной схемы-коллажа
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Соответствие ключевых понятий и проблем предметному
1
содержанию
2. Обоснование выбора типа коллажа 3
3. Применение нестандартных творческих и технических
1
решений при оформлении коллажа
Максимальное количество баллов 5
Задание 1.3.Фокусированные диалектические заметки
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Сформулирована главная идея статей 1
2. Приведены цитаты, отражающие разные точки зрения на
1
проблему
3. Сформулировано разные точки зрения, изложенные в
1
статьях
4. Наличие собственных суждений и умозаключений по
2
проблеме статей
Максимальное количество баллов 5
Задание 1.4. Эссе
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Содержание работы полностью соответствует теме 1
2. Стройное по композиции, логическое и последовательное
изложение мыслей
3. Чётко сформулирована проблема эссе, связно и полно
доказывается выдвинутый тезис
13
1
1
4. Заключение содержит выводы, логично вытекающие из
содержания основной части
1
5. Оформление списка литературы соответствует
1
требованиям
Максимальное количество баллов 5
Задание 1.5. Составление рефлексивного журнала
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Рефлексивный журнал заполнен не полностью, ответы
2
носят формальный характер
2. Рефлексивный журнал заполнен полностью, многие
3
ответы носят формальный характер
3. Рефлексивный журнал отражает содержательное
4
отношение слушателя к материалу, показывает
перспективы использования полученной информации
4. Рефлексивный журнал отражает содержательное
5
отношение слушателя к материалу, показывает
перспективы использования полученной информации,
содержит размышления и сопоставления с имеющимся
опытом
Задание 1.6. Интерактивный плакат
№ Критерии оценки Кол-во
баллов
1. Наличие четко сформулированной идеи 1
2. Раскрытие идеи и содержания 1
3. Соответствие требованиям по оформлению (краткость,
1
лаконичность изложения)
4. Дизайн (цвет, свет, шрифт, рисунок, графические
1
элементы)
5. Применение неординарных, нестандартных творческих и
1
технических решений
Максимальное количество баллов 5
14
РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Пояснительная записка
Педагогическая практика представляет собой особый тип учебной
практики, в ходе которой у студентов формируется целостное
представление о профессиональной педагогической деятельности,
направленной на передачу социокультурного опыта посредством
обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития
обучаемых.
Образовательной программой и учебным планом бакалавриата
предусмотрено проведение двух видов педагогической практики:
учебной и производственной. Педагогическая (учебная) практика
проводится рассредоточено на втором курсе обучения. Педагогическая
(производственная) практика проводится концентрировано на четвертом
курсе обучения.
Цель педагогической (учебной) практики заключается в подготовке к
основным видам профессиональной деятельности, профессиональной
адаптации, освоении социальной роли, профессионального
самоопределения, интеграции личностных и профессиональных качеств.
Цель педагогической (производственной) практики – закрепление
теоретических знаний, развитие и закрепление навыков, полученных при
изучении базовых дисциплин; освоение приемов, методов и способов
организации учебно-воспитательного процесса.
Содержание педагогической практики определяется спецификой
деятельности учителя и требованиями стандарта и образовательной
программы бакалавра педагогического образования.
Педагогическая практика (учебная) проводится в третьем и
четвёртом семестре освоения образовательной программы и направлена
на формирование следующих образовательных результатов (табл. 3).
15
Таблица 3
Планируемые результаты обучения при прохождении
педагогической практики (учебной)
Результаты обучения
(индикаторы достижения компетенций)
РО.4. Формирует собственное суждение и
оценку информации
РО.5. Определяет ожидаемые результаты
решения поставленных задач,
обеспечивающих достижение
поставленной цели
РО.7. Способен работать в команде,
проявляет лидерские качества и умения
РО.8. Свободно воспринимает,
анализирует и критически оценивает
устную и письменную деловую
информацию
РО.10. Демонстрирует уважительное
Задания
Задание 2.1. Анализ урока
Задание 2.2. Анализ учебных
ситуаций
Задание 2.1. Анализ урока
Задание 2.2. Анализ учебных
ситуаций
Задание 2.4. Проектирование
и проведение мастер-класса
Задание 2.1. Анализ урока
Задание 2.2. Анализ учебных
ситуаций
Задание 2.4. Проектирование
отношение к историческому наследию и
социокультурным традициям своего
Отечества
РО.11. Оценивает личностные ресурсы по
достижению целей управления своим
временем в процессе реализации
траектории саморазвития
РО.13. Умеет отбирать и формировать
комплексы физических упражнений с
учетом их воздействия на
функциональные и двигательные
возможности, адаптационные ресурсы
организма и на укрепление здоровья
РО.14. Оценивает факторы риска, умеет
обеспечивать личную безопасность и
безопасность окружающих
и проведение мастер-класса
Задание 2.2. Анализ учебных
ситуаций
Задание 2.7. Разработка
комплекса физических
упражнений
Задание 2.3. Проектирование
и проведение урока
Задание 2.4. Проектирование
и проведение мастер-класса
16
РО.22. Проектирует индивидуальные
Задание 2.4. Проектирование
образовательные маршруты в
и проведение мастер-класса
соответствии с образовательными
потребностями детей и особенностями их
развития
РО.26. Проектирует и осуществляет
учебно-воспитательный процесс с опорой
на знания основных закономерностей
возрастного развития когнитивной и
Задание 2.3. Проектирование
и проведение урока
личностной сфер обучающихся, научнообоснованных закономерностей
организации образовательного процесса
Педагогическая практика (производственная) проводится
концентрировано в седьмом семестре освоения образовательной
программы и направлена на формирование следующих образовательных
результатов (табл. 4).
Таблица 4
Планируемые результаты обучения при прохождении
педагогической практики (производственной)
Результаты обучения
(индикаторы достижения компетенций)
РО.20. Осуществляет выбор содержания,
методов, приемов организации контроля и
оценки, в том числе ИКТ, в соответствии с
установленными требованиями к
образовательным результатам
обучающихся
РО.21. Выявляет и корректирует
трудности в обучении, разрабатывает
предложения по совершенствованию
образовательного процесса
РО.23. Применяет специальные
технологии и методы, позволяющие
Задания
Задание 2.4. Проектирование
и проведение мастер-класса
Задание 2.5. Интерактивная
песочница
Задание 2.6. Все цвета, кроме
чёрного
Задание 2.6. Все цвета, кроме
чёрного
проводить коррекционно-развивающую
работу, формировать систему регуляции
поведения и деятельности обучающихся
17
РО.27. Умеет организовать различные
Задание 2.3. Проектирование
виды деятельности ребенка (учебной,
игровой, трудовой, спортивной,
художественной и т.д.), коллективные
творческие дела, экскурсии, походы,
экспедиции, воспитательные мероприятия
РО.28. Планирует результаты обучения в
соответствии с нормативными
документами в сфере образования,
возрастными особенностями
обучающихся, дидактическими задачами
урока
РО.31. Оценивает образовательные
результаты: формируемые в
преподаваемом предмете, предметные и
метапредметные компетенции
РО.34. Использует здоровьесберегающие
и проведение урока
Задание 2.4. Проектирование
и проведение мастер-класса
Задание 2.3. Проектирование
и проведение урока
Задание 2.3. Проектирование
и проведение урока
Задание 2.7. Разработка
технологии в организации
образовательного пространства
РО.35. Участвует в проектировании
основных и дополнительных
образовательных программ
РО.37. Использует различные средства
оценивания индивидуальных достижений,
обучающихся при изучении технологии,
информатики и дисциплин сферы
дополнительного образования
РО.40. Соотносит требования
профессионального стандарта педагога и
собственные профессиональные и
личностные качества
комплекса физических
упражнений
Задание 2.3. Проектирование
и проведение урока
Задание 2.4. Проектирование
и проведение мастер-класса
Задание 2.8. Проектирование
карты индивидуальных
достижений
Задание 2.9. Самооценка
результатов педагогической
практики
18
Содержание заданий
Задание 2.1. Анализ урока
Проанализируйте урок технологии/информатики. Оформите
протокол анализа урока (см. приложение 2).
В ходе анализа урока следует:
• не интерпретировать и оценивать, а описывать происходившее на
уроке, и просить проводившего его прокомментировать увиденное;
• не давать обобщающих характеристик и оценок;
• не создавать ситуаций, когда учителю (студенту) приходится
защищаться от критики.
Задание 2.2. Анализ учебных ситуаций
В ходе анализа уроков сформулируйте и проанализируйте учебные
ситуации, которые создает учитель на уроке (см. приложение 3).
Оформите анализ в формате рефлексивного отчёта.
Особенности выполнения задания.
Рефлексивный отчёт по итогам анализа учебных ситуаций
составляется по итогам посещения уроков. Для составления
рефлексивного отчёта необходимо посетить не менее трёх уроков по
разным темам. Структура рефлексивного отчёта может включать
следующие разделы:
• класс, тема урока;
• этап урока;
• тип учебной ситуации;
• описание учебной ситуации;
• учебные задачи, которые решает учитель в ходе урока при создании
учебных ситуаций;
• выводы.
Задание 2.3. Проектирование и проведение урока
Разработайте сценарий урока по теме (в соответствии с календарнотематическим планированием). После проведения урока проведите
самоанализ (см. приложение 4).
При разработке сценария соблюдайте порядок выполнения работы:
• изучите требования нормативных документов к содержанию
изучаемого материала;
19
• определите, какие предметные, метапредметные и личностные
результаты освоения данной темы должны быть сформированы у
учащихся;
• определите, какие именно универсальные учебные действия
должны быть сформированы у учащихся в результате освоения темы;
• подберите учебную и научно-методическую литературу, которая
может быть использована при подготовке к уроку по данной теме;
• подберите учебно-наглядный материал для изучения данной темы и
определите место его использования на протяжении урока;
• подберите расходный материал (заготовки) и определите
технологию его обработки;
• разработайте инструкционно-технологическую карту для учащихся,
с описанием технологических операций, которые выполняют учащиеся
данного возраста (для урока технологии) (см. приложение 5);
• разработайте задания для проверки уровня усвоения материала;
• разработайте технологическую карту урока в соответствии с
требованиями ФГОС (см. приложение 6).
Задание 2.4. Проектирование и проведение мастер-класса
Спроектируйте и проведите мастер-класс.
При разработке мастер-класса соблюдайте порядок выполнения
работы:
- определите цель и задачи мастер-класса (предметные; личностные;
метапредметные);
- определите результаты проведения мастер-класса;
- подберите учебную и научно-методическую литературу, которая
может быть использована при подготовке к мастер-классу;
- разработайте учебно-наглядный материал для проведения мастер-
класса;
- подобрать расходный материал (заготовки) и определить
технологию его обработки;
- разработайте инструкционно-технологическую карту для учащихся,
с описанием технологических операций (см. приложение 5);
- разработайте сценарий мастер-класса (см. приложение 7, 8).
Задание 2.5. Интерактивная песочница
Найдите авторские оригинальные разработки уроков
технологии/информатики, представьте ссылки на них и выразите свое
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]