Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация практики по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Практикум
.pdf
мм (1). Вывернуть
изделие на
лицевую сторону
через срез
притачивания
тесьмы молнии.
Проложить
отделочную
строчку по
горловине,
пройме, низу
шириной шва 5-7
мм (2).
4. Обработка
застежки
жилета
тесьмоймолнией
Притачать тесьмумолнию к
подкладки правой
и левой части
полочек,
уравнивая срезы
деталей, ширина
шва 10мм (1).
Основную деталь
заутюжить и
настрочить на 1
мм от сгиба (2).
Вариант 2.
Изготовление динамического объекта
«Кривошипно-шатунный механизм»
Инструкционно-технологическая карта изготовления кривошипно-
шатунного механизма на лазерном станке
№ Название
операции
1 Подбор
заготовок
2 Вырезание
деталей ДО
на лазерном
Описание Схема Материалы и
инструменты
Выбрать
заготовку
необходимого
размера
Заложить лист
фанеры, задать
программу,
лист фанеры
толщиной 6 мм
(длина и ширина
определяются
возможностями
станка)
Лазерный станок,
лист фанеры
101
станке закрыть
крышку
станка,
дождаться
пока станок
закончит
работу,
вытащить
готовые
детали.
Подготовка крепежных деталей (2шт)
1 Подбор
заготовок
Выбрать
заготовку
2 Разметка На круглой
рейке
отмеряем с
помощью
линейки 20
мм, ставим
отметку.
3 Пиление Отпиливаем
по разметке
4 Склеивание
крепежного
элемента
Наносим клей
на
внутреннюю
поверхность
детали 5.1. и
верхнюю часть
детали 5.2.
Соединяем
между собой
детали 5.1. и
5.2. как
показано на
схеме
Круглая рейка d6мм
Линейка,
карандаш,
круглая
деревянная рейка
диаметром 6 мм
Ножовка, круглая
деревянная рейка
диаметром 6 мм
Клей ПВА,
детали 5.1. и 5.2.
102
5 Склеивание
коробки
(деталь 1)
Нанести клей
на торцевую
часть деталей
1.1. и 1.2. с
одной
стороны,
совместить
детали 1.1.,1.2.
и 1.3. как
показано на
схеме
Сборка динамического объекта
Клей ПВА,
детали 1.1., 1.2.,
1.3.
1 Соединение
деталей 2 и
3
2 Соединение
деталей 4 и
6
3 Соединение
деталей 3 и
4
Совмещаем
отверстия
деталей 2 и 3 и
вставляем
крепежную
деталь 5
Прикручиваем
деталь 4 к
подложке 6
Совмещаем
отверстия
деталей 3 и 4 и
вставляем
крепежную
деталь 5
Детали 2,3, 5
Деталь 4 и 6,
шуруп с
потайной
головкой L16мм, отвертка
Детали 3,4,5
4 Завершение
сборки
Приклеиваем
деталь 1 к
подложке 6
как показано
на схеме.
Клей ПВА,
детали 1 и 6
103
Приложение 27
Содержание и уровни предметных результатов обучения
Основное
содержание
предметных
результатов
(требования
ФГОС)
Получение
нового знания
Преобразование
нового знания
Уровни усвоения предметных результатов обучения
(согласно позиции И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина)
Уровни усвоения знаний
(требования к знаниям)
Уровни освоения действий
(требования к действиям)
Формальные (знаниякопии):
запоминание и
непосредственное
Действия по образцу:
показывать, называть,
узнавать, давать
определение и т.д
воспроизведение
содержания изученного
материала различной
сложности
Репродуктивные (знанияумения):
Умения:
измерять, объяснять,
Применение
нового знания
применение знаний в
знакомой ситуации по
образцу, на основе
обобщаемого алгоритма
Продуктивные (знаниятрансформации):
применение знаний в
незнакомой ситуации, т.е.
творчески
составлять что-то по
готовой схеме,
характеризовать,
соблюдать правила и т.д.
Деятельность по
собственной программе:
выделить существенные
признаки, искать и
анализировать
информацию, обосновать
собственные примеры,
наметить план реализации
собственной идеи и т.д.
Например, в 7-м классе предметными результатами при обработке
конструкционных результатов следует считать:
1. Умение называть и характеризует актуальные и перспективные
информационные технологии, характеризует профессии в сфере
информационных технологий.
104
2. Умение характеризовать автоматизацию производства на примере
региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные
производства.
3. Объяснять сущность управления в технологических системах,
характеризует автоматические и саморегулируемые системы.
4. Выполнять базовые операции редактора компьютерного
трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации).
5. Применять опыт разработки и создания изделия средствами
учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного
проектирования.
6. Получение и анализ опыта оптимизации заданного способа
(технологии) получения материального продукта (на основании
собственной практики использования этого способа).
Например, предметными результатами при освоении модуля
«Обработка конструкционных материалов с использованием
современного оборудования» в 7 классе следует считать:
Знать: технические возможности современного оборудования;
технологические операции (какие), правила безопасного труда;
Уметь: планировать технологический процесс (изготавливать
технологические карты изготовления объекта труда, составление
операционной карты работ) и процесса труда; подбор необходимого
оборудования для изготовления проектируемого объекта; осуществлять
контроль промежуточных и конечных результатов труда по
установленным критериям и показателям с использованием контрольных
и измерительных инструментов; выполнять технологические операции с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений;
Владеть: создавать изделия средствами учебного станка,
управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
разрабатывать программу для управляемого программой компьютерного
трехмерного проектирования.
105
Этапы
Приложение 28
13
освоения компетенций в ходе выполнения заданий
практики
Виды практик: учебная (Уп), производственная (Пп)
Типы практик
Научно-
(Уп)
Код компетенции
исследовательская
УК-1 Нэ Пэ Пэ Зэ
УК-2 Нэ Пэ Зэ
УК-3 Нэ
УК-4 Нэ Зэ
УК-5 Нэ
УК-6 Нэ Зэ
УК-7 Нэ
УК-8 Нэ
ОПК-2 Пэ Зэ
ОПК-3 Пэ
ОПК-5 Пэ
ОПК-6 Нэ Пэ Зэ
ОПК-8 Нэ Пэ
ПК-2 Пэ
ПК-3 Нэ Пэ Зэ
ПК-4 Нэ Пэ Зэ
ПК-5 Нэ Пэ
ПК-8 Нэ Пэ Зэ
ПК-9 Нэ Пэ Зэ
ПК-10 Нэ Пэ Зэ Зэ
ПК-11 Зэ
ПК-12 Зэ
ПК-13 Зэ
ПК-14 Зэ
ПК-15 Зэ
(Уп)
Педагогическая
(Пп)
Психолого-
Педагогическая
(Пп)
Проектно-
педагогическая
(Уп)
технологическая
Преддипломная
(Пп)
практика для
выполнения ВКР
13
Начальный этап формирования компетенции (Нэ); промежуточный этап формирования
компетенции (Пэ); завершающий этап формирования компетенции (Зэ)
106
Планируемые результаты обучения при прохождении типов
Наименование
категории
(УК14 и ОПК15)
Тип задач
профессиональной
деятельности (ПК16)
Системное и
критическое
мышление
Код и наименование
компетенции
УК-1. Способен
осуществлять поиск,
критический анализ и
синтез информации,
применять системный
подход для решения
поставленных задач
Приложение 29
практики
Результаты обучения
(индикаторы достижения
компетенций)
РО.1. Рефлексирует по поводу
собственной и чужой
мыслительной деятельности
РО.2. Анализирует источник
информации и ранее
сложившиеся в науке оценки
информации
РО.3. Сопоставляет разные
источники информации с целью
выявления их противоречий и
поиска достоверных суждений
Разработка и
реализация проектов
УК-2. Способен
определять круг задач
в рамках
поставленной цели и
выбирать
оптимальные
способы их решения,
исходя из
действующих
правовых норм,
имеющихся ресурсов
и ограничений
14
Универсальные компетенции
15
Общепрофессиональные компетенции
16
Профессиональные компетенции
РО.4. Формирует собственное
суждение и оценку информации
РО.5. Определяет ожидаемые
результаты решения
поставленных задач,
обеспечивающих достижение
поставленной цели
РО.6. Определяет ресурсное
обеспечение и оценивает
вероятные риски для
достижения поставленной цели
107
Командная работа и
лидерство
УК-3. Способен
осуществлять
социальное
взаимодействие и
реализовывать свою
роль в команде
Коммуникация УК-4. Способен
осуществлять
деловую
коммуникацию в
устной и письменной
формах на
государственном
языке Российской
Федерации и
иностранном(ых)
языке(ах)
Межкультурное
взаимодействие
УК-5. Способен
воспринимать
межкультурное
разнообразие
общества в
социально-
историческом,
этическом и
философском
контекстах
Самоорганизация и
саморазвитие (в том
числе
здоровьесбережение)
УК-6. Способен
управлять своим
временем,
выстраивать и
реализовывать
траекторию
саморазвития на
основе принципов
образования в
течение всей жизни
Самоорганизация и
саморазвитие
(в том числе
здоровьесбережение)
УК-7. Способен
поддерживать
должный уровень
физической
подготовленности для
РО.7. Способен работать в
команде, проявляет лидерские
качества и умения
РО.8. Свободно воспринимает,
анализирует и критически
оценивает устную и
письменную деловую
информацию
РО.9. Использует языковые
средства для достижения
профессиональных целей
РО.10. Демонстрирует
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
своего Отечества
РО.11. Оценивает личностные
ресурсы по достижению целей
управления своим временем в
процессе реализации
траектории саморазвития
РО.12. Демонстрирует владение
приемами и техниками
психической саморегуляции,
владения собой и своими
ресурсами
РО.13. Умеет отбирать и
формировать комплексы
физических упражнений с
учетом их воздействия на
функциональные и
108
Безопасность
жизнедеятельности
Разработка основных
и дополнительных
образовательных
программ
Совместная и
индивидуальная
учебная и
воспитательная
деятельность
обучающихся
обеспечения
полноценной
социальной и
профессионально й
деятельности
УК-8. Способен
создавать и
поддерживать
безопасные условия
жизнедеятельности, в
том числе при
возникновении
чрезвычайных
ситуаций
ОПК-2. Способен
участвовать в
разработке основных
и дополнительных
образовательных
программ,
разрабатывать
отдельные их
компоненты (в том
числе с
использованием
информационно-
коммуникационных
технологий)
ОПК-3. Способен
организовывать
совместную и
индивидуальную
учебную и
воспитательную
деятельность
двигательные возможности,
адаптационные ресурсы
организма и на укрепление
здоровья
РО.14. Оценивает факторы
риска, умеет обеспечивать
личную безопасность и
безопасность окружающих
РО.15. Разрабатывает
программы учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей),
программы дополнительного
образования в соответствии с
нормативно-правовыми актами
в сфере образования
РО.16. Осуществляет отбор
педагогических и других
технологий, в том числе
информационнокоммуникационных,
используемых при разработке
основных и дополнительных
образовательных программ
РО.17. Осуществляет отбор
технологий, используемых при
разработке основных и
дополнительных
образовательных программ, и
их элементов
РО.18. Использует
педагогически обоснованные
содержание, формы, методы и
приемы организации
совместной и индивидуальной
учебной и воспитательной
деятельности обучающихся
109
Контроль и оценка
формирования
результатов
образования
Психологопедагогические
технологии
в профессиональной
деятельности
обучающихся, в том
числе с особыми
образовательным и
потребностями, в
соответствии с
РО.19. Осуществляет
педагогическое сопровождение
социализации и
профессионального
самоопределения обучающихся
требованиями
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов
ОПК-5. Способен
осуществлять
контроль и оценку
формирования
результатов
РО.20. Осуществляет выбор
содержания, методов, приемов
организации контроля и оценки,
в том числе ИКТ, в
соответствии с установленными
требованиями к
образовательным результатам
обучающихся
РО.21. Выявляет и
корректирует трудности в
обучении, разрабатывает
предложения по
совершенствованию
образовательного процесса
ОПК-6. Способен
использовать
психологопедагогические
технологии в
профессионально й
деятельности,
необходимые для
индивидуализаци и
обучения, развития,
воспитания, в том
числе
обучающихся с
особыми
образовательным и
потребностями
РО.22. Проектирует
индивидуальные
образовательные маршруты в
соответствии с
образовательными
потребностями детей и
особенностями их развития
РО.23. Применяет специальные
технологии и методы,
позволяющие проводить
коррекционно-развивающую
работу, формировать систему
регуляции поведения и
деятельности обучающихся
РО.24. Осуществляет отбор и
применяет психолого-
педагогические технологии (в
том числе инклюзивные) с
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]