Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Организация и проведение практик по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 171 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ

ПРАКТИК

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Направление подготовки 44.04.01 –

Педагогическое образование

Магистерская программа «Менеджмент в образовании»

Квалификация выпускника – Магистр

Ставрополь

2016

УДК 378.14 (075.8) ББК 74.58 я73 О 64

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

Северо-Кавказского федерального

университета

д-р пед. наук, профессор Н. Б. Ромаева,

д-р пед. наук, профессор Т. Г. Везиров

(Дагестанский государственный педагогический университет)

О 64 Организация и проведение практик по направлению

44.04.01 – Педагогическое образование: учебно-методи- ческое пособие / авт.-сост.: И. Ф. Игропуло, Ю.В. Сорокопуд, Н.Ю. Тараненко, В.К. Шаповалов. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2016.- 170 с.

Пособие представляет материал по научно-исследователь-

ской, педагогической, научно-педагогической и преддипломной практикам, включающий цели, задачи, требования к практике, обязанности студента-практиканта и руководителя-практики, структуру и содержание практики, задания и порядок их выполнения, формы отчетности по практике, критерии выставления оценок и учебнометодическое и информационное обеспечение пракитки.

д-р пед. наук, профессор И.Ф. Игропуло,

д-р пед. наук, профессор Ю.В. Сорокопуд,

канд. филос. наук, доцент Н.Ю. Тараненко,

д-р пед. наук, профессор В.К. Шаповалов

Рецензенты:

УДК 378.14 (075.8) ББК 74.58 я73

Авторы-составители:

федеральный университет», 2016

I. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА

Введение

В условиях повышения требований к качественной реализа-

ции образовательных программ по направлению подготовки

44.04.01 – Педагогическое образование, усложнения задач по каждому виду профессиональной деятельности, увеличения значимости самостоятельной работы студентов, усиления интеграции науки и практики объективно возрастает значение практики как средства самореализации, самоопределения студента как субъекта профессионально-личностного развития.

Научно-исследовательская практика является обязательным этапом обучения магистранта, ориентирована на создание условий для развития личности будущего менеджера образования, формирования его профессиональных компетенций и приобретения научно-исследовательского опыта.

Данная практика является логическим завершением изучения следующих дисциплин: «Информационные технологии в педагогической деятельности», «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования» и позволяет реализовать полученные теоретические знания в конкретной деятельности при проведении исследования, подготовке магистерской диссертации.

1. Цели и задачи научно-исследовательской практики

Цели научно-исследовательской практики:

- формирование профессиональных компетенций будущего

магистра по направлению 44.04.01 Педагогическое образование;

- формирование методологической культуры магистров образования в единстве мотивационно-целевого, содержательнодеятельностного компонентов;

- развитие интереса к научно – исследовательской деятельности, творческого подхода к организации исследовательской деятельности;

- формирование исследовательского типа мышления;

- овладение навыками самостоятельного ведения научно-

исследовательской работы в области образовательного менеджмента;

- формирование компетенций и профессионально значимых

качеств личности будущего исследователя-ученого в области об- разовательного менеджмента;

- развитие интеллектуальных способностей и коммуникативных умений в процессе выполнения научно-исследовательских заданий и публичного выступления с целью презентации полученных результатов;

- формирование навыков самовоспитания, самообразования, проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры в сфере образования.

Задачи научно-исследовательской практики:

 анализ, систематизация и обобщение результатов научных

исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научноисследовательских задач;

 проектирование, организация, реализация и оценка резуль-

татов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

 использование имеющихся возможностей образовательной

среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

 осуществление профессионального и личностного самооб-

разования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытноэкспериментальной работе.

 определение рабочих понятий исследования, разработка

программы исследования;

 ознакомление с различными этапами научно-исследова-

тельской работы (постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий; накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, формулировка выводов по итогам исследований, оформление результатов работы в виде отчета);

 ознакомление с различными методами научного поиска,

выбор оптимальных методов исследования, соответствующих задачам исследования;

 приобретение навыков коллективной (индивидуально –

групповой) научной работы.

Требования к результатам освоения практики

Студент должен знать:

- особенности научного познания в области образования;

- теоретико-методологические основы педагогического иссле- дования;

- цели, задачи, функции педагогического исследования; роль

педагогической науки в современном образовании и развитии личности;

- общую характеристику постнекласического этапа развития современной педагогической науки;

- основные методологические подходы к организации педагогического исследования;

- основные принципы формулирования методологического аппарата исследования;

- структуру педагогического исследования, его основные этапы;

- методы эмпирического и теоретического исследования;

- методы оценки и интерпретации результатов исследования;

- структуру и основные требования к магистерской диссертации;

- основные направления внедрения результатов исследования в массовую практику.

Студент должен уметь:

- организовать поиск и анализировать информацию из различ- ных источников, в том числе на иностранных языках;

- анализировать тенденции развития педагогической науки в России и за рубежом;

- применять полученные теоретические знания в научноисследовательской, аналитической и экспертной работе;

- занимать исследовательскую и экспертную позицию при об-

суждении актуальных научных проблем в сфере образовательного менеджмента;

- анализировать личный педагогический и управленческий опыт и опыт работы в образовательной организации;

- разрабатывать этапы и методику теоретических и экспериментальных педагогических исследований;

- выбирать оптимальные методы педагогического исследования;

- проводить качественный и количественный анализ получен- ных результатов;

- представлять результаты исследований в письменной и уст- ной форме;

- готовить экспертно-аналитические обзоры, научные статьи и доклады;

- составлять отчет о научно-исследовательской работе, пуб-

лично защищать выполненную работу с использованием современных информационных технологий.

Студент должен владеть:

- навыками критического чтения научных публикаций, управ- ленческих и нормативно-правовых документов;

- понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки;

- методами научных исследований;

- методами организации коллективной научно-исследовательской работы в образовательной организации;

- методами качественного и количественного анализа и оцен- ки результатов исследования;

- навыками изложения своих мыслей в письменной и устной коммуникации;

- психологическими техниками убеждающего воздействия при трансляции результатов научного исследования.

Перечень осваиваемых компетенций

По окончании практики магистрант должен обладать следу-

ющими профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа магистратуры:

- способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

- способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

- готовность к разработке и реализации методик, технологий и

приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

- способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

- способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

-способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

- готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

-готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

- готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

- готовность организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

- готовность использовать индивидуальные и групповые тех-

нологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовность разрабатывать стратегии культурнопросветительской деятельности (ПК-18);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовность к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач (ПК-20);

- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Обязанности студента-практиканта

 до начала практики в установленный срок присутствовать

на установочной конференции;

 изучить программу практики;  пройти практику в установленные сроки в организациях,

определенных приказом по университету;

 выполнять все задания и указания руководителя практики

по месту ее прохождения;

 соблюдать правила внутреннего трудового распорядка

учреждения, организации, в которых проходят практику;

 уважительно относиться к педагогам, администрации обра-

зовательной организации;

 нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты;  ставить в известность о времени отсутствия на своем месте

лиц, осуществляющих руководство практикой;

 ежедневно вести дневник, в который записывается выпол-

нение всех разделов программы практики;

 составить отчет по результатам практики в соответствии с

указаниями программы, индивидуальных заданий и дополнительных указаний руководителя практики.

Обязанности руководителя-практики от университета

и предприятия

Организационное руководство практикой и контроль за ее

проведением осуществляет руководитель практики. Научное руководство практикой осуществляется руководителем магистерской программы.

Обязанности руководителя практики от университета:

 организует подготовку и обновление методического обеспе-

чения (программы, заданий, дневники практики и т.п.);

 проводит со студентами установочную конференцию перед

началом практики;

 знакомит магистрантов с задачами и содержанием практики;  определяет график выполнения работ;  вместе с преподавателями организует консультации, раз-

личные виды обсуждения увиденного и проделанного в ходе практики (групповые дискуссии, круглые столы);

 вместе с преподавателями оценивает работу каждого маги-

странта и группы в целом;

 предоставляет отчет о результатах практики;  выступает на заседании кафедры с отчетом о результатах

практики.

Обязанности руководителя практики от базового учреждения

 обеспечивает полное выполнение программы практики;  знакомит студентов с правилами внутреннего распорядка,

порядком получения материалов и документов, обращения с ними и ведет контроль над их соблюдением;

 совместно со студентом-практикантом составляет на основе

программы практики конкретный план ее прохождения;

 оказывает помощь студентам в сборе материалов для подго-

товки научных статей и доклада на научно-практических студенческих конференциях;

 вовлекает практикантов в методические мероприятия кол-

лектива;

 систематически проверяет ведение студентами дневников;  по возможности участвует в подведении результатов прак-

тики и в итоговой конференции.

Структура и содержание практики

№

п/п

Разделы

(этапы)

практики

Виды учебной работы на практике,

включая самостоятельную работу

студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего

контроля

Ориентировочный

- изучение противоречий в образовательном и управленческом процессе, формулирование актуальных проблем;

- выбор возможного направления, обоснование проблемы исследования;

- обоснование актуальности проблемы исследования, формулирование примерной темы исследования;

- составление общего плана исследования;

- определение теоретической основы исследования, уяснение сущности ключевых понятий.

72 часа

Индивидуальное собеседование

Практический:

- разработка концепции магистерского исследования;

- предварительная разработка научного аппарата исследования: определение объекта, предмета, цели и задач, гипотезы исследования;

- сбор и оценка научной информации, её систематизация и обобщение;

-систематизация материала, анализ, уточнение задач, гипотезы, плана исследования;

-анализ и обобщение материалов;

-определение этапов исследования, определение экспериментальной базы;

-подбор диагностических методик, их сравнительная оценка.

288 часов

Исследовательская работа Проектная работа Консультации с преподавателем

Общая трудоемкость учебной практики составляет 12 зачет-

ных единиц, 432 часа.

1 / 171 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]