Организация и проведение практик по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование. Учебно-методическое пособие

аналитических, отчетных и иных документов, являющихся офици­альными источниками информации и подтверждением достовер­ности текста публичного доклада;

ных организаций стандартную по структуре часть, которая также призвана служить источником информации для формирования со­держания публичного доклада муниципальной (региональной) об­разовательной системы. Одновременно указанная часть доклада является материалом для анализа и выработки как внешней потре­бительской, так и экспертной профессиональной оценки качества образовательной деятельности организации;

лиц, но формы доступа к содержанию отчета должны быть вариа­тивными, учитывающими объем этого документа, нацеленность его различных частей и разделов на разные целевые группы обще­ственности. При этом публикуемая форма должна быть оптималь­но минимизирована.

– осуществлении многообразной информационно-коммуника­ционной деятельности в системе «образовательная организация – общество», обеспечении информационной открытости и широкого информационного обмена в ее рамках.

дующую структуру:

1. Титульный лист является первой страницей отчета о про­хождении научно-педагогической практики.

● последовательность прохождения научно- педагогической практики, характеристика подразделений организации, предоста­вившей базу практики;

4. Библиографический список.

практики. По итогам положительной аттестации выставляется дифференцированная оценка по 4-балльной шкале в ведомость и зачетную книжку.

ния и методики исследования, в процессе оформления результатов и выводов;

вания;

сти в реализации методологических подходов;

оформление;

конкурсе.

кал некоторые недочеты в процессе формирования исследователь­ских умений.

Дополнительная литература

теория и практика. – СПб.: НИУ ВШЭ, 2011. – 108 с.

ционной поддержки руководителей образовательных учреждений

ализированный информационный образовательный портал, преж­де всего, рассчитан на тех, для кого реализация программ модер­низации образования, создание и использование новшеств стало частью профессиональной деятельности. Ресурс посвящён вопро­сам развития инновационной деятельности в образовательных учреждениях различного уровня.

В условиях повышения требований к качественной реализа­ции образовательных программ по направлению подготовки

44.04.01 Педагогическое образование, усложнения задач по каж­дому виду профессиональной деятельности, увеличения значимо­сти самостоятельной работы студентов, усиления интеграции науки и практики объективно возрастает значение практики как средства самореализации, самоопределения студента как субъекта профессионально-личностного развития.

Преддипломная практика является логическим завершением изучения следующих дисциплин: «Информационные технологии в педагогической деятельности», «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Основы менеджмен­та в образовании», «Инновационный менеджмент в образовании», «Экспертиза в образовании», «Конфликтология в педагогической деятельности» и позволяет реализовать полученные теоретические знания в конкретной деятельности при проведении исследования, подготовке магистерской диссертации.

 формирование профессиональных компетенций будущего магистра по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование;

 развитие интереса к научно-исследовательской деятельно- сти, творческого подхода к организации исследовательской дея­тельности;

следовательской работы;

 формирование компетенций и профессионально значимых качеств личности будущего исследователя-ученого;

 развитие интеллектуальных способностей и коммуникатив- ных умений в процессе выполнения научно-исследовательских заданий и публичного выступления с целью презентации получен­ных результатов;

 использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информаци­онных, для решения научно-исследовательских задач;

 осуществление профессионального и личностного самооб- разования, проектирование дальнейшего образовательного марш­рута и профессиональной карьеры, участие в опытно­экспериментальной работе;

 качественный и количественный анализ результатов иссле- дования, оценка их достоверности;

 оценка научной новизны, теоретической и практической значимости результатов исследования;

 уточнение структуры диссертации и автореферата.

взаимосвязи между ними применительно к теме и проблеме маги­стерской диссертации.