Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научная речь. Учебное пособие
.pdf
товара. Аннотация должна подталкивать к приобретению конкретной
книги или поддерживать привычку покупать книги именно этого автора, издательства.
Задание 11. Ознакомьтесь с библиографическим описанием статьи
из предыдущего упражнения. Допишите аннотацию.
Агаркова О.А., Макшанова Т.В. Эволюция прикнижной аннотации/
О.А. Агаркова, Т. В. Макшанова. – Текст: электронный // Мир науки,
культуры, образования: электронный научный журнал. – 2018. –
№ 2 (69). – С. 593–595. – URL: http://www.https://cyberleninka.ru/
article/n/evolyutsiya-priknizhnoy-annotatsii/viewer.pdf (дата обращения:
30.10.2023).
Задание 12. Прочитайте текст. Выпишите определение. Законспектируйте этапы работы над рефератом.
Учебный реферат
Учебный реферат по моноисточнику – самостоятельная работа студента по одной статье. Вы осуществляете компрессию первоисточника
при существенном сохранении основной информации. Объём учебного
реферата зависит от исходного текста и обычно составляет 10–30 страниц формата А4. Реферату, как тексту
любого жанра, должны быть
присущи общие текстовые категории – связность, цельность, логичность. Другими словами, учебный реферат – это завершённый текст.
Пишется он в учебно-научном подстиле. Проверьте, чтобы изложение
соответствовало первичному источнику, фактическая информация не
была искажена. Готовый текст реферата следует вычитать для устранения ошибок и недочётов.
Учебный реферат – это самостоятельная
, научно-исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой
проблемы, приводятся различные точки зрения и собственный взгляд
на её решение.
Как начать работу над рефератом? Во-первых, нужно выбрать тему
реферата. Как показывает практика, тематику предлагает преподаватель. Ваша задача – выбрать ту проблему, которая интересна вам. Возможно, вы
уже раньше занимались данным вопросом и хотите продолжать свои исследования. Во-вторых, составьте список основных
источников по теме (не менее 8–10 для обзорного реферата). В случае
71
затруднения обратитесь к библиографу в научной библиотеке. Далее
самый интересный этап работы – чтение источников, изучение литературы. Вы «начитываете» материал, погружаетесь в проблематику, параллельно делая записи на отдельных карточках о том, что вы возьмёте
в реферат. Следующий этап работы – это обработка первичного материала, его систематизация. Находите общее и различия
в решении
проблемы, классифицируете научные подходы, методы решения.
Определяете, чья точка зрения наиболее убедительна. Далее – разработка плана реферата, написание текста и оформление работы. Контрольная проверка текста (рекомендуется использовать прием «отсроченной проверки»: после завершения работы над рефратом дать
отдохнуть голове 1–2 дня, после чего перечитать текст «свежим глазом»).
Задание 13. Проанализируйте, какие структурные части и элементы
оформления реферата здесь указаны.
Примерная структура учебного реферата
1. Титульный лист.
2. Оглавление. В нём последовательно перечисляются названия
пунктов реферата с указанием страницы, с которой начинается каждый
пункт.
3. Введение. Здесь формулируется суть исследуемой проблемы,
обосновывается выбор темы, определяются её значимость и актуальность
, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика ис-
пользуемой литературы.
4. Основная часть. Каждый раздел этой структурной части, доказа-
тельно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, является
логическим продолжением предыдущего. Здесь могут быть представлены таблицы, графики, схемы.
5. Заключение. Здесь подводятся итоги или даётся обобщённый
вывод по
теме реферата, предлагаются конкретные рекомендации по
дальнейшему исследованию.
6. Список литературы.
Задание 14. Ознакомьтесь со схемой-моделью реферата по моноисточнику. Модель предложена З.А. Федотовой. Перепишите модель
в тетрадь.
72
Схема-модель учебного реферата статьи
I. Вступление:
1) название статьи, где и когда она опубликована;
2) сведения об авторе;
3) чему посвящена статья и в связи с чем написана;
4) методы исследования, используемые автором, способы аргумен-
тации (могут быть ссылки на источники, цифровые данные, схемы,
экспериментальные данные).
II. Перечисление основных вопросов, проблем, положений, о
кото-
рых говорится в статье.
III. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов из
перечисленных выше.
Задачи типового анализа:
1) почему эти вопросы представляются наиболее интересными;
2) что говорит по этому поводу автор;
3) что вы думаете по поводу суждений автора.
IV. Общий вывод о значении темы или проблемы статьи.
Задание 15. Прочитайте конструкции, которые помогут «собрать»
текст реферата. Устно дайте предложения-синонимы.
Конструкции, связывающие композиционные
части реферата
Переход от перечисления (I) к анализу (II)
основных вопросов статьи
В этой (данной, предлагаемой, реферируемой...)
статье (работе,тексте, публикации...)
автор (учёный, исследователь...; известный,выдающийся, совре-
менный, российский, зарубежный...)
ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает...)
ряд (несколько...)
важных (
следующих, главных, существенных, основных, интерес-
ных, волнующих, спорных...)
вопросов (проблем, положений...)
Переход от перечисления (II) к анализу (III)
некоторых вопросов статьи
Одним из самых важных вопросов, по нашему мнению (на наш
взгляд, как нам кажтся, как нам прдставляется, с нашей точки зрения),
являетс вопрос о...
73
Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей
точки зрения, является вопрос о...
Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться на...
Переход от анализа отдельных вопросов (III)
к общему выводу (IV)
В заключение можно сказать,...
На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы...
Таким образом, можно сказать, что...
Итак, мы
видим, что...
Обратите внимание, что при реферировнии научного текста
обычно используется модель: АВТОР+ГЛАГОЛ НАСТОЯЩЕГО
ВРЕМЕНИ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА.
Автор рассматривает, выделяет, подчёркивает, доказывает, исследует, излагает, описывает,сопоставляет,останавливается...
Задание 16. Ознакомьтесь с критериями оценки реферата.
Критерии оценки учебного реферата по моноисточнику
1. Уровень знаний и умений на уровне требований стандарта дис-
циплины: знание
фактического материала, усвоение общих представ-
лений, понятий, идей (выполненный реферат – самостоятельная научно-исследовательская работа студента вуза по научной статье).
2. Соответствие содержания теме реферата.
3. Содержание (глубина и полнота раскрытия темы; фактическая и
терминологическая точность; достижение поставленной цели и задач
исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем,
правильность формулирования цели, определения задач исследования, правильность выбора методов решения задач и реализации
цели); соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели,
убедительность выводов).
4. Логичность изложения; структурированность (соответствие схе-
ме-модели, т.е. жёсткому плану).
5. Язык и стиль научной работы (культура письменной учебно-
научной речи; грамотность).
6. Оформление работы в
соответствии со стандартом (обязатель-
ные элементы оформления – титульный лист, содержание, введение,
основная часть, выводы, список литературы).
74
7. Степень самостоятельности при выполнении реферата, отсут-
ствие плагиата.
8. Соблюдение срока сдачи реферата на проверку.
Задание 17. Прочитайте реферат статьи «Кофе и какао с безе, или
Откуда у заимствований берётся грамматический род». Найдите структурные части реферата, сопоставьте с предложенной выше схемоймоделью реферата.
Полный текст статьи см.: https://www.nkj.ru/archive/articles/43379/
(Наука и жизнь, Кофе и какао с безе, или Откуда у заимствований берётся грамматический род) – рубрика Беседы о языке.
Реферат
1. Фуфаева И. Кофе и какао с безе, или Откуда у заимствований бе-
рётся грамматический род // Наука и жизнь. – М., 2022. – № 2. – С. 85–86.
Статья «Кофе и какао с безе, или Откуда у заимствований берется
грамматический род» размещена в рубрике «Беседы о языке», автор
статьи –
кандидат филологических наук Ирина Фуфаева (РГГУ). Ста-
тья посвящена грамматической категории рода заимствованных слов
кофе, какао, безе.
Автор рассказывает о том, как на протяжении веков, начиная
с XVII в., когда были заимствованы эти слова, изменялся их род; каким образом заимствованные имена сществительные входят в систему
русского грамматического рода.
В статье рассматриваются
критерии, повлиявшие на выбор родовой
принадлежности данных заимствований. Среди них: 1) соотнесённость
с категорией одушевленности – неодушевленности; 2) «внешний вид»
слова (как финаль ассоциируется с родом; 3) род родового слова.
Наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о вариантах слова кофе, существовавших в XVIII веке. Как представляется
автору, разнообразие вариантов естественно для периода,
когда заимствование только входит в язык и носители языка приспосабливают
его и к своему произношению, и к письму, и к морфологии, и к грамматике. Название напитка пришло в русский из разных языков: турецк. –
kahve, франц. – café, нем. – Kaffee, пол. – kawa и т. д., что сказалось
и на судьбе грамматического рода. В петровскую
эпоху сосуществовали разные варианты названия напитка, относившиеся ко всем трём родам, изменявшиеся и не изменявшиеся по падежам. Помимо собствен-
75
но кофе (неизменяемое, м. и ср. рода), это кафе м. р.; кафа ж. р.; кагве,
неизменяемое, м. р.; кофь ж. р. (в род. падеже кофи) и кофь м. р. (в род.
падеже кофя); кофий, кафей, кофей, коффей (все м. р.); кава ж. р.
Современные нормативные словари фиксируют м. р. у слова кофе
и допускают в разговорном стиле употребление в ср. р.; какао и безе –
только ср. р.
Таким образом, история грамматического рода слова «кофе» отражает этапы вхождения иноязычного элемента в лексическую систему
русского языка. Автор показал, что заимствование – это не просто добавление нового слова, это сложный процесс, в котором взаимодействуют
языковые, социокультурные, экономические факторы.
Задание 18. Прочитайте текст. Пронаблюдайте, как исходный текст
объемом восемь страниц перерабатывается в трехстраничный текст
реферата. Обратите внимание на переходные конструкции и грамматичские скрепы, использованные при компрессии первоисточника.
В Костроме состоялся Круглый стол на тему «Современный русский язык: в плену заимствований». Его организаторами выступили
Костромское областное отделение Общество «Знание» России и комиссия по молодёжной политике и спорту региональной Общественной палаты.
О заимствованиях в русском языке среда, 26 октября 2016 г. http://
smi44.ru/experts/o-zaimstvovaniyakh-v-russkom-yazyke/
Александра Ольховская, ведущий научный сотрудник Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина:
Начиная с 80-х годов, русский язык изменяется настолько быстро,
что в обществе возникает тревожное, порой паническое настроение.
Всё чаще говорят о порче, о гибели русского языка, особенно болезненным являются такие темы: язык интернета, распространение брани,
злоупотребление заимствованиями, жаргонизмами и просторечными
словами. При
этом проблема заимствований по степени занимает
первую позицию в приведённом списке.
Действительно, заимствованных слов в русской речи в последнее
двадцатилетие стало так много, что просто невозможно не обратить
внимание. Конечно, заимствование бытовало и в советскую эпоху,
здесь можно вспомнить такие слова: дефицит, пионеры, коммунизм
и пролетариат. Но, по сравнению с
тем, что мы видим сегодня это
в таком количественном соотношении – это ноль. Трейлеры, синглы,
76
блоги, гаджеты, айфоны, девайсы, дедлайнеры, хипстеры, тинейджеры, лузеры, аутсайдеры, чайдлфри и многие другое. Это не входит
в список слов английских словарей, это наша с вами повседневная реальность.
Надо сказать, что проблема заимствования далеко не нова. Одни
оценивают это явление как сугубо отрицательное. Другие рассматривают процесс заимствования как источник
обогащения и яркий пример
взаимодействия языков и культур, создание общих ценностей на пути
глобализации.
В одном из последних исследований англо-русских контактов приводится количество вошедших в русский язык заимствований.
В XVI–XVII веках в русский язык из английского перешло только
52 слова, в XVIII веке – 287 слов, в XIX веке – 714 слов, а в XX веке –
1214
слов. Иноязычные слова в лексике русского и литературного языка хоть и представляют многочисленный пласт, тем не менее не превышают 10 % всего словарного состава. При этом не следует думать,
что к этим 10 % относится варваризмы, единицы ощутимы иноязычным обликам, типа: менеджер, консенсус и гламур. На самом деле –
нет, к ним относятся
совершенно нормальные, с нашей точки зрения,
слова, которые мы воспринимаем как русские.
Я зачитаю вам примеры этих слов: котлета, чай, туалет, сельдь,
отвага, занятный, борщ, конфеты, тетрадки, кукла, комната, кровать, брюки, карандаш, лошадь, пельмени, алый, шкаф, сарафан, колготки, литература, скамья, балда, бутылка, рисунок, уважать и мно-
гие другие
. Интересно, что многие из этих слов только освоились
в русском языке, в частности говорю о борще, сарафане, литературе
и казаках.
Ни для кого не станет новостью, тот факт, что в русском языке было несколько волн заимствования. Отчётливо выделены пять из них.
Например, в IX–XI веках проявляется волна заимствования из старославянского языка, XIII–XIV вв. – из тюркских, в XVIII веке, под влиянием Петра I, с голландского и немецкого, в XVIII–XIX вв. – из французского, в конце XX века и сейчас – из английского языка.
Такие вливания связаны с господством и превосходством определёнными этническими общностями над русским народом. Причём
в случае со старославянским языком, конечно, это духовно
-книжное
превосходство, в случае с тюркскими языками – политика и экономика
(и не последнюю роль играет татаро-монгольское иго). Что касается
77
голландского и немецкого языков – научно-техническое превосходство; что касается французского, то прежде всего – цивилизационное
превосходство; с английским языком мы имеем похожую ситуацию,
у нас здесь и научно-техническое превосходство, это связано с созданием компьютерной техники, и массовая культура, которая связана
с макдональдсом, шопингом, ток-шоу и т. д.
Мне
очень нравится история, которую рассказывает Максим Кронгауз в своей книге «Русский язык на гране срыва». Он привёл в пример
замечательную историю про эскимосов. На территории проживания
эскимосов произошло резкое потепление, которое изменило флору
и фауну и привело к номинативному дискомфорту. Эти самые эскимосы не имели нужных слов в
языке для того, чтобы назвать животных
или растения, которые они видели впервые.
Один скотовод говорит: «Я знаю приблизительно 1200 слов для
обозначения северного оленя, которые различаются по возрасту, полу,
окраске, форме и размеров рогов, но лося у нас называют одним словом – эрук. Но я всегда думал, что это мифическое существо».
Эта история не нуждается в каких-то комментариях, всем уже понятно, что мы в какой-то степени эскимосы. Конечно, в ХХ веке появилось очень много поводов почувствовать себя этими эскимосами,
появились новые технические изобретения для именования которых в
русском языке просто-напросто не было слов, но они, в принципе
, не
нужны были, потому что эти вещи уже названы, таким образом, мы
заимствовали предмет вместе с понятием и его именем, но наибольшее
количество таких заимствований произошло в области компьютерной
техники: ноутбук, планшет, дисплей, монитор, интерфейс и так далее.
В области экономики: бартеры, брокеры, ваучеры, дилеры, дис-
трибьютеры и т. д.
В области массовой, потребительской культуры:
гламур, римейк, ток-шоу, триллер, андеграунд, дауншифтинг, хипстеры. Особенно печально, для меня в области образования, потому что
именно из западных практик мы заимствуем такие слова, как: технология, раньше у нас использовалось методика и приём обучения, дистанционные технологии, электронные учебники, тьютор, портфолио – всё
это
достижение западных преподавательских практик, а не наших.
Что касается смысловой специализации развития синонимии, в общем-то ясно, что никакой язык не терпит простого дублирования. Если
вдруг в языке появилось новое слово, то это значит, что оно собой
принесло новый смысл, новый концепт. Такое обилие заимствований
78
в нашей речи говорит о том, что русский язык переживает понятийное,
концептуальное обновление и связанное с ними идеологическое обновление.
Часто, когда людей раздражает новое слово, они оценивают его как
лишнее, искренне считают, что то же самое можно сказать по-русски.
На самом деле, чаще всего, по-русски то же самое
сказать нельзя. Вот
несколько примеров: имидж – образ. Часто слышу о том, что это одно
и то же, и зачем нам новое слово имидж? Это не одно и то же, мы не
можем сказать: имидж России в творчестве Блока или что-то подобное. Образ – это просто широкое представление в сознании
носителя
языка о чём-либо. А имидж приобрело профессионально-специализированное значение, намеренное формирование позитивных представлений об экономическом объекте, в качестве которого может выступать и человек, и территория, и команда профессионалов.
Что касается встречи и саммита. Саммит – это не просто встреча,
это встреча и переговоры в высших правительственных
верхах. Вот
ещё пара – представление и презентация. Мне кажется, у всех представление могло претендовать на статус аналога. Если бы за ним не
закрепилось театральное, цирковое значение, которое создаёт легкий
комический эффект деловой встречи. Когда приглашают коллег на
представление это как-то несолидно звучит, поэтому слово «презентация» закрепилось, потому
что оно содержит необходимый, деловой
посыл и серьёзный настрой. Именно поэтому, мне кажется, оно приобрело такую популярность.
Что касается слов блог и дневник, то здесь, конечно, тоже нельзя
говорить ни о какой дублированности этих единиц. Слово блог возникло как the look, сетевой дневник. Затем оно было переосмыслено
и переразложено как the bloc, то
есть мы бложим как бы. В результате
такого словотворчества появилось новое слово, но что у нас с дневником? Дневник предназначен для самого автора, содержит его интимные переживания, которые бы он не хотел демонстрировать комулибо. Даже если он вдруг показывает кому-то свои личные записи, то
это его
личный выбор. Вести блог – это значит намеренно выставлять
напоказ свои мысли перед потенциально большой аудиторией.
Сервис и обслуживание – тоже совершенно разные вещи. Сервис –
это обслуживание бытовых нужд населения, про обслуживание машин
или каких-то станков никто так не скажет. Бренд и торговая марка. Вот
какое-то время мне казалось, что
эти вещи совершенно синонимичны,
79
но потом как-то стала замечать, в каких контекстах используется слово
бренд, к тому же наткнулась на рассуждение, что торговая марка – это
свидетельство качества. Наподобие «фирмы´», которая употреблялась в
советское время. Вещь фирменная – вещь качественная, никакой конкретизации это слово не требовало, а бренд – это определённая
мера ощущения, потому что бренды
бывают разные. Есть бренды фанатские, клубно-пафосные, деловые, солидные и так далее. Соответственно, выбирая бренд, человек себя определённым образом позиционирует, выбирает свой социальный статус.
Интересная история произошла со словом гаджет. Вот казалось
бы, гаджет и устройство – одно и то же. На самом деле, парадоксальная ситуация, слово «
гаджет» на английский язык невозможно перевести, потому что в английском языке слово «гаджет» – это просто
устройство, т. е. обычное нейтральное слово. В русском же языке в слове «гаджет» запечатлена идея русского восторга, технологического восторга перед последним словом техники. Идея удовольствия от контакта
с этим предметом, от исследования его
возможностей. Да и гаджеты покупают не потому, что нужны, а потому что это последнее слово техники, и человеку хочется с ним поиграть, исследовать его возможности.
Менеджеры и управляющие – тоже интересная ситуация. Менеджер – это совсем не управляющий. Может быть, когда слово только
пришло в язык, оно означало управляющего,
но сейчас менеджерами
называют любого наёмного рабочего. И тут известный пример с менеджером по клинингу, достаточно смехотворный, причем я действительно видела в МГУ, например, кабинет с табличкой «Менеджер по
клинингу», т. е. уборщицы по сути. На самом деле, менеджер, конечно,
это просто наёмный рабочий, но такой, за которым стоит
определённая
культура, стабильная зарплата, определённые привычки. По сути, менеджер заменил средний класс настоящего времени. На самом деле,
возникшие вновь слова, это конечно не пустые слова. Это слова, которые несут новый смысл нашей новой реальности, и язык в этом случае
развивает синонимию, то есть он имеет слова, которые обозначают
какие-то специализированные оттенки значений. В отношении языковой
моды. Психологически воспринимается как такое более высокое по
своему престижу, статусу, именно с этим связано такое засилье.
Много примеров, которые демонстрируют неуместные употребления таких слов. Например: «Вам идет голубой цвет», – заявила прессатташе Бордовских главному тренеру сборной России, – «в пору для
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]