Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика работы с детским творческим коллективом в системе дополнительного образования. Ч.1 Хореография. Учебно-методическое пособие
.pdf
Часть 1. Хореография
41
ритма дают балетмейстеру возможность, работая над музыкальным
произведением, запомнить его так, чтоб при сочинении хореографии
он смог его мысленно пропеть. В связи с этим наличие начального
музыкального образования необходимо для балетмейстера, так как
идеал балетного спектакля или отдельного танцевального номера – это
полная органическая взаимосвязь между музыкальным произведением
и танцевальным. Знание законов изобразительного искусства для
балетмейстера очень важно, так как неотъемлемой частью его работы
является рисунок в танцевальной композиции, подбор красочной гаммы
костюмов и декораций.
2. Балетмейстер-постановщик – это тот, кто ставит артистам уже
сочинённые произведения.
3. Репетитор – это тот, кто репетирует сочинённый и поставленный
спектакль или отдельный танец. Часто занимается возобновлением
старых танцевальных номеров, вводом в них новых исполнителей, в его
обязанности входит работа по показу и отработку танцев и мизансцен,
как сольных, так и массовых.
4. Слово «танцмейстер» буквально означает «мастер танца», то есть
отдельного номера, работающего в малых формах. Только в больших
театрах и больших профессиональных коллективах можно встретить
целый штат балетмейстеров, репетиторов и танцмейстеров высокой
квалификации: одни из которых работают только с солистами, другие –
с кордебалетом, третьи лишь с народно-характерными танцовщиками,
четвёртые специализируются в области современной хореографии.
Личные качества руководителя творческим коллективом
Успешное руководство определяется набором личных качеств
руководителя, которые впоследствии определяют действие. Разберем
главное качество, которым должен обладать руководитель:
1. Уважение – это первое качество руководителя, это способность
вызвать уважение своих подчиненных к себе. В этом руководителю
помогают наличие хороших качеств характера. Если руководитель
не способен преподать пример окружающим, то в этом случае он не
способен никак помочь своим подчиненным.
2. Твердость характера – это невозмутимость, очень часто путают
с жестокостью. Твердость характера основывается на знаниях законов
нравственности. Знание же государственных законов дает возможность
управлять людьми, но не располагать их к себе.
3. Правдивость. Обладая этим качеством, руководитель сможет
понимать мысли, правильно определять характер ученика, также дает
такое качество как предвидение – предвидение несчастных случаев и
Методика работы с детским творческим коллективом в системе дополнительного образования
42
возможность прогнозировать развитие ученика. Данное качество самое
важное для педагогов.
4. Позитивный взгляд – это совершенно не означает, что мы
закрываем глаза на проблемы и заявляем, что все хорошо. Это прежде
всего поиск положительных качеств в сотрудниках и учениках.
5. Внимательность обеспечивает руководителю «здоровые»
отношения в коллективе. Руководитель должен уметь и дать наставления,
и посоветовать и поощрить. На этом поприще существует спорная
ситуация, иногда рабочие отношения между руководителем и его
подчиненными переходят в дружеские. Правильно это или нет? Скорее
всего, нет. Делая подчиненного своим другом, руководитель лишает
себя возможности наказывать его, так как друзей нельзя наказывать.
Очень важно в строительстве отношений с подчиненными смотреть им
в глаза, но не для того, чтобы понять, как с ними строить отношения,
а для того, чтобы понять, как подчиненные хотят строить отношения
с руководителем. Если руководитель видит намерения подчиненного
строить дружеские отношения, то он должен относиться по – доброму,
но игнорировать дружеский стиль. Обладание перечисленными
качествами дает возможность руководителю создать благоприятный
психологический климат в коллективе.
Руководитель творческого коллектива не только профессионал
своего дела, но и воспитатель. Существуют и особые требования
к качествам личности руководителя коллектива для эффективного
управления, так как он является педагогом, наставником, психологом как
для участников, так и для многих родителей. В этой связи требования
к личностным качествам следующие: он должен быть сам воспитанным
человеком, обладать выдержкой, уметь ладить с людьми, а так же быть в
какой-то степени и дипломатом – умеет владеть искусством «стратегии»
и «тактики». Ведь большой творческий коллектив – это множество
живых людей, с разными характерами, привычками и представлениями
о нравах и способах, какими можно скорее и эффективнее достичь
успехов в жизни и на сцене. Культура поведения балетмейстера на
работе и в жизни имеет огромное воздействие на коллектив, а так как
хореографические коллективы – это в основном дети и молодёжь,
то можно себе представить, какое огромное как положительное, так
и отрицательное влияние оказывает личная жизнь, личный пример
творческого руководителя.
Руководитель творческого коллектива активно ведет концертно-
творческую работу в районе по месту работы, он всегда на виду и
скрыть свои пороки не удастся, поэтому планка требований к себе как
Часть 1. Хореография
43
к личности, как к воспитателю подрастающего поколения должна быть
очень высока. Надо постараться воспитать в себе лучшие качества,
искореняя по возможности такие как: самовлюблённость, зазнайство,
высокомерие, чёрствость и равнодушие к участникам коллектива,
несправедливость в решении спорных вопросов, пристрастное
отношение к одним и неприязненное к другим, необходимо избегать
легкомыслия в профессиональных оценках и стараться никогда не давать
невыполнимые обещания. Начинать работу необходимо с организации
самого себя, только в этом случаи руководитель творческого коллектива
может рассчитывать на прочный и устойчивый успех во всех начинаниях.
Талант, ум, долг, справедливость, чистая совесть никогда не подведут,
это должно быть творческой необходимостью творческого руководителя
коллектива. Иначе сколько ни тверди о нравственности, коллектив всегда
увидит безнравственное поведение своего руководителя.
Практическое задание 3.2.1 Собеседование
1. Какие основные должностные обязанности должен выполнять
руководитель творческого коллектива. Дайте краткую характеристику
2. Перечислите основные документы по номенклатуре дел для
руководителей творческого коллектива согласно ФЗ «Об образовании»
3. Определите значимость личностных и профессиональных качеств
руководителя творческим коллективом
4. Какие основные функции выполняет руководитель творческого
коллектива
5. Определите взаимосвязь личностных качеств с профессиональными
видами деятельности
Практическое задание 3.2.2 Кейс-метод «Магазин»
отправляются в «магазин», где заранее подготовили профессиональные
и личностные качества руководителя хореографического коллектива.
Так как, денежной суммы не хватит для покупки всего комплекта,
обучающемуся необходимо сделать выбор и обосновать свою покупку.
Практическое задание 3.2.3 Творческое задание
детским хореографическим коллективом. Проведите самоанализ и
рефлексию портретов у других участников творческого задания
Обучающимся выдается определенная «сумма денег», с которой они
Составьте портрет идеального, по вашему мнению, руководителя
Методика работы с детским творческим коллективом в системе дополнительного образования
44
Лекция 3.3 Планирование как функция управления
художественно-педагогическим процессом
Подготовка планов работы школы, творческого коллектива
основывается на соблюдении ряда требований, обеспечивающих
реальность, непрерывность, конкретность их выполнения. Прежде всего,
это соблюдение требования целевой направленности. Целенаправленность
в данном случае понимается как определенная целевая установка, как учет
прошлого опыта работы школы, развивающий и углубляющий основные
направления работы художественно-педагогического и ученического
коллективов. Это постановка частных целей в деятельности педагога-
хореографа, руководителей, общественных организаций. Одним из
требований выступает перспективность планирования, когда цели
деятельности педагогами и учащимися принимаются, во-первых, как
эмоционально окрашенные цели, близкие, понятные, желанные, и, во-
вторых, как стратегия, намечаемая на длительный срок, но, тем не менее
реально осознаваемая. В числе требований, предъявляемых к планированию,
необходимо выделить и такое, как комплексность. Данное требование
означает, что в ходе разработки плана предполагается использование
разнообразных средств, форм, методов, видов деятельности в их единстве
и взаимосвязи. Соблюдение требования объективности основывается на
знании объективных условий деятельности школы, хореографического
коллектива, ее материальных, экономических условий, местонахождения,
окружающей природной и социальной среды, возможностей художественно-
педагогического и ученического коллективов.
К сожалению, пренебрежение этими требованиями в работе школы,
хореографического коллектива часто приводит к недостаточной
аналитической обоснованности, неконкретности, несогласованности
в планах различных школьных управленческих структур. Изучение
опыта работы школ свидетельствует также и о том, что планирование
часто рассматривается как доминирующая функция управления школой,
хореографическим коллективом. Усилия руководителей школы в этом
случае концентрируются в основном на том, чтобы разработать план
работы, не обеспечив его в организационном, оценочном отношениях.
Поэтому неплохо спланированная деятельность остается нереализованной,
так как не приведены в движение остальные функции управления.
Управленческий цикл, не получив своего развития, угасает, в итоге не
достигается поставленная цель.
В практике работы школ разрабатываются три основных вида
планов: перспективный, годовой и текущий.
Часть 1. Хореография
45
Перспективный план разрабатывается, как правило, на пять лет на основе
глубокого анализа работы школы, коллектива за последние годы. Структура
перспективного плана работы школы может иметь следующий вид:
1. Задачи школы, хореографического коллектива на планируемый срок.
2. Перспективы развития контингента учащихся по годам, возможное
количество классов (см. Классификация любительских коллективов).
3. Перспективы обновления образовательного процесса, внедрение
педагогических инноваций.
4. Потребность школы, творческого коллектива в педагогических
кадрах.
5. Повышение квалификации педагогических кадров через различные
формы (курсы повышения квалификации, семинары, тренинги, курсы на
хозрасчетной основе).
6. Развитие материально-технической базы и учебно-методического
оснащения школы, хореографического коллектива (строительные работы,
приобретение средств для учебно-тренировочной работы, концертной
деятельности, пополнение ‹книжного фонда библиотеки, обновление
оборудования и оформление кабинетов).
7. Социальная защита педагогов и учащихся, улучшение их быта,
условий труда и отдыха.
Годовой план охватывает время работы школы, творческого коллектива
на весь учебный год, включая летние каникулы. Подготовка плана работы
осуществляется в течение текущего учебного года и проходит несколько
этапов.
На первом этапе (первая учебная четверть) директор школы, его
заместители и руководители школьных служб, руководитель творческого
коллектива изучают новые нормативные, инструктивные документы,
теоретические и методические материалы по вопросам развития и
образования в целом и планирования в частности (учебно-воспитательной,
концертной и т.д.).
На втором этапе (вторая учебная четверть) под руководством
директора школы, художественно руководителя создается инициативная
группа для разработки и корректировки структуры проекта плана,
определяются источники и формы сбора необходимой информации.
На третьем этапе (третья учебная четверть) анализируется получаемая
информация, проводятся отчеты о работе членов комиссии и руководителей
подразделений школы, творческого коллектива выявляются причины
возникающих трудностей и пути их устранения в перспективе.
На четвертом этапе (конец четвертой четверти) подготавливается и
обсуждается проект плана. На первом заседании совета школы, творческого
Методика работы с детским творческим коллективом в системе дополнительного образования
46
совета учреждения культуры, учреждения дополнительного образования в
новом учебном году план работы школы утверждается.
Текущий план составляется на учебную четверть, он является
конкретизацией общешкольного годового плана или плана работы образо-
вательного учреждения. Таким образом, наличие основных видов планов
позволяет координировать деятельность художественно-педагогического,
ученического и родительского коллективов. Эти планы являются стратеги-
ческими по отношению к планам работы педагогов-хореографов.
Примерное содержание годового плана работы школы,
хореографического коллектива.
Обобщая различные варианты планов работы хореографической
школы, хореографического коллектива на год, учитывая изложенные ранее
требования к планированию, рассмотрим один из возможных вариантов
плана:
1. Краткий анализ итогов работы школы за прошедший год и задачи за
новый учебный год.
2. Работа руководителя коллектива по выполнению организационной,
учебно-тренировочной образовательно-воспитательной, постановочно-
репетиционной, концертно-исполнительской работы. В этой части плана
уточняются границы микрорайона школы, количество участников,
обучающихся в данном коллективе, перспективы увеличения контингента
учащихся. В содержании плана работы педагогического коллектива и
родителей предусматривается создание условий для индивидуально-
творческого развития детей с учетом концертной деятельности.
3. Деятельность педагогического коллектива по повышению качества
образовательного процесса. Это наиболее объемный, развернутый раздел
плана, который охватывает многообразные стороны деятельности учителей
и учащихся. Это касается прежде всего обеспечения качества знаний,
умений и навыков – индивидуализация и дифференциация обучения,
использование современных форм организации процесса обучения,
активных методов обучения. Деятельность школы по организации
внеурочной и внеклассной работы (фестивали, конкурсы, экскурсии,
концертные выступления и т.д.), по формированию базовой культуры
личности школьников в ее многообразных проявлениях. Деятельность
школы по развитию ученического самоуправления (старосты групп,
актива, распределение поручений между участниками коллектива и
т.д.), по поддержке детских общественных организаций в соответствии с
Конвенцией ООН о правах ребенка.
4. Совместная работа школы, семьи, общественности, трудовых
коллективов по воспитанию учащихся (привлечение родителей к участию
Часть 1. Хореография
47
в жизни хореографического коллектива). Работа школы, коллектива по
повышению педагогической культуры родителей. Содержание работы
этого раздела направлено на утверждение роли школы как организующего
центра в совместной работе с семьей и общественностью. Сюда входит
работа с родительским коллективом и советом школы, проведение
педагогических лекториев, занятий в университете педагогических
знаний, дней открытых дверей, открытых занятий по танцу для родителей,
их участие в тематических вечерах, в изготовлении сценических костюмов
и т.д. Привлечение родителей к воспитательной работе с учащимися в
качестве руководителей кружков, секций, студий и др.
5. Работа с художественно-педагогическими кадрами. Проведение
аттестации педагогических кадров, использование информатики в
оценке уровня профессиональной подготовки, проведение семинаров,
педагогических чтений, заседаний методических советов, художественно-
педагогических советов.
6. Система внутришкольного контроля (проведение отчетных
концертов, открытых занятий и т.д.).
7. Укрепление учебно-материальной базы школы, творческого
коллектива.
В течение года планируется проведение инвентаризации материальных
ценностей школы, ТСО, учебных пособий. Программа оформления и
переоборудования учебных кабинетов. Укрепление материальной базы
для занятий хореографией. Комплектование фонда школьной библиотеки,
костюмерной. Программа текущего и капитального ремонта школы.
8. Организационно-педагогические мероприятия. В этой части
плана указываются тематика заседаний совета школы, художественно-
педагогического совета, тематика производственных совещаний.
Реализация функции планирования в едином управленческом цикле
повышает эффективность деятельности школы, творческого коллектива.
Технология создания коллектива самодеятельного творчества
состоит из нескольких блоков.
1 блок. Выявление интересов и потребностей потенциальных участников
самодеятельности в определенном виде творчества или жанре искусства.
Для этого необходимо собрать определенную информацию в том или
ином населенном пункте (селе, поселке, районном центре, городе) вокал,
хореография, театр, прикладное творчество и т.д.); степени массовости
распространения соответствующих интересов; заинтересованности в
реализации интересов в процессе групповой деятельности; степени
готовности к занятиям по интересам в рамках учреждения. Необходимо
выявить конкретных носителей данного интереса.
Методика работы с детским творческим коллективом в системе дополнительного образования
48
Методы выявления интересов: социологические (анкетирование,
опрос, интервью). Можно провести в учебных заведениях, общежитиях,
на предприятиях, на творческих мероприятиях, беседы с работниками
культуры, учителями, руководителями различных подразделений, с
людьми. В случае отсутствия интереса к данному виду деятельности,
необходимо попытаться сформировать его: провести лекцию – концерт
с рассказом об определенном жанре искусства и показом концертных
номеров или видеоматериалов; пригласить в учреждение культуры
аналогичный коллектив и продемонстрировать их творчество; использовать
средства массовой информации (газета, радио, ТВ) для рекламирования
создаваемого коллектива; провести выставку – презентацию; проведение
конкурсов, викторин, диспутов с устоявшейся аудиторией.
2 блок. Информационный или рекламный.
Приняв решение о создании самодеятельного коллектива, необходимо
широко прорекламировать данное событие. Для этого можно использовать
все виды рекламы, которые можно разделить следующим образом:
реклама в СМИ (пресса, радио, телевизионная и видеореклама), наружная
реклама. Самым популярным и приоритетным средством рекламирования,
безусловно, является СМИ. Каждое из средств массовой информации
(пресса, радио, телевидение, Интернет) имеет свойственные только ему
возможности и характеристики в отношении определенных общественных
групп. Реклама в прессе получила широкое распространение и по объему
затрат уступает лишь рекламе по телевидению. Она намного дешевле
телевизионной, но качество воспроизведения рекламных объявлений
обычно невысокое.
Следующий вид рекламирования – радио. Основные преимущества
радио перед другими СМИ – 24 часовое вещание на многие регионы и
разнообразие программ. Радио слушают везде, поэтому рекламные
объявления охватывают значительный процент заданной аудитории
потребителей, независимо от их расположения. Радиореклама оперативна
и имеет невысокую стоимость.
Наиболее престижным средством размещения рекламы является
телевидение, потому что телевизионная реклама включает в себя
изображение, звук, движение, цвет, вследствие чего оказывает на
рекламную аудиторию значительно большее воздействие, чем объявление
в других СМИ. Реклама на телевидении становится все более интересной,
информативной и, вместе с тем, сложной и дорогостоящей в производстве,
особенно, если основывается на компьютерной графике.
Наружная реклама. Преимущество ее в том, что щиты с наружной
рекламой размещаются вдоль оживленных мест. Рекламное объявление в
Часть 1. Хореография
49
наружной рекламе обычно кратко и не может полностью дать информацию
о наборе в коллектив самодеятельного творчества. Наружная реклама
подразделяется на четыре типа. Первый тип – это стационарные средства
наружной рекламы, которые характеризуются постоянным местом
размещения. К ним относятся: щитовые установки, тумбы, объёмно-
пространственные конструкции, флаговые композиции, наземные панно.
Второй тип – временные средства наружной рекламы и информации.
К ним относятся следующие виды: штендеры – выносимые щитовые
конструкции, реклама на временных ограждениях, реклама на подъёмных
воздушных шарах и т.п. Третий тип наружной рекламы – реклама на
транспорте (общественном, пассажирском, легковом, грузовом). У
транспортной рекламы несколько преимуществ перед другими видами. Во
– первых, она мобильна. Во – вторых, с помощью наземного городского
транспорта можно сразу охватить различные группы населения. На
красочные троллейбусы и автобусы обращают внимание не только
пешеходы и пассажиры, но и водители автотранспорта.
Существует два вида транспортной рекламы – внутренняя и внешняя.
К внутренней относится реклама в салонах городского транспорта
– рекламные постеры, приклеенные внутри транспортных средств,
красочные наклейки на окнах, яркие стикеры, звуковые сообщения. Это
очень эффективное место для восприятия рекламной информации, т.к.
есть время и условия для её восприятия. Внешняя транзитная реклама
размещается на боковых сторонах транспортных средств, сзади и на
крышах. Внешние рекламные панели очень похожи на уличные рекламные
щиты, и для их разработки используются те же принципы.
К четвёртому типу наружной рекламы относятся рекламно- зрелищные
мероприятия. Это публичные акции, воздействующие как на их участников,
так и на потребителей рекламы. Такие рекламные акции подразделяются
по типу мероприятия – с перемещением или без перемещения по городу,
в заявленном месте проведения (рекламно-зрелищные мероприятия
и представления, митинги и пикеты с использованием рекламы,
распространением рекламных материалов в виде буклетов, брошюр и
иной печатной продукции).
Первая волна рекламы о наборе коллектива обычно проходит в конце
мая – начале июня, перед каникулами и отпуском, с тем, чтобы было время
обдумать информацию. Вторично реклама запускается непосредственно
перед началом учебного года – в середине августа.
3 блок. Непосредственная работа с потенциальными участниками.
Прием документов. Получив информацию о создании коллектива
самодеятельного творчества из СМИ, афиш, растяжек и т.п., потенциальные
Методика работы с детским творческим коллективом в системе дополнительного образования
50
участники самодеятельности могут позвонить или прийти в учреждение
культуры, чтобы поподробнее узнать о правилах приема.
Поэтому работникам культуры необходимо четко продумать встречу
с ними: установить дни и часы консультаций руководителя коллектива
или активистов; оборудовать и красиво оформить место встречи;
проводить беседы с изъявившими желание заниматься потенциальными
участниками; оформлять приемные документы – журналы, картотеку,
заявления, в которые заносятся сведения о потенциальных участниках
самодеятельности (фамилия, имя, отчество, год рождения, место учебы
или работы, адрес); подготовить к занятиям аудиторию, оборудование,
реквизиты, методическую литературу, костюмы и т.п.; разработать
проекты организационных документов (положение о коллективе,
примерный устав), организационную структуру, название. В данный
период продолжается дальнейшее распространение рекламного материала,
в котором в обязательном порядке должна быть точная информация о
первом сборе.
4 блок. Первая встреча руководителя с участниками самодеятельности.
Организационное собрание.
Существует несколько методик приема в коллектив художественной
самодеятельности.
1. Отбор по способностям. Поскольку коллектив самодеятельного
творческого творчества связан с выработкой художественной продукции,
такой подход вполне оправдан. Но в данном случае нарушается принцип
самодеятельности и свободы выбора досуговых занятий.
2. Прием всех без исключения желающих в состав коллектива.
Положительный момент состоит в том, что работники культуры пытаются
удовлетворить потребности населения. Однако, во-первых, существует
опасность несоответствия интересов населения с законами жанра и вида
искусства. Во-вторых, в первое время может наблюдаться большой отсев
участников ввиду отсутствия у них способностей, в связи с этим будет
необходим дополнительный прием в коллектив.
Таким образом, руководителям самодеятельного коллектива
необходимо использовать оптимальные ограничения набора (минимальные
способности, возрастные ограничения и др.).
При проведении первой встречи с участниками самодеятельности или
организационного собрания необходимо соблюдать следующие условия.
Главная задача руководителя – информационная. Он должен ознакомить
участников или их родителей с проектами организационных документов;
объяснить участникам цели и задачи организации коллектива; выработать
совместное решение об организации работы коллектива на первом этапе
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]