Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедические занятия со школьниками (1–5 класс) программа комплексного сопровождения учащихся с нарушениями письменной речи «Я учусь учиться» книга
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ III
ПРАЗДНИК ДОСТИЖЕНИЙ
Сценарий занятия, завершающего курс
психолого-логопедического сопровождения учащихся
с нарушениями письменной речи
(5 класс)
Цель праздника: подвести итоги курса занятий (обобщить полученные знания и умения, вызвать у детей положительные эмоции и рефлексию, способствовать повышению самооценки, дать установку на дальнейшие учебные
успехи, получить обратную связь о результативности занятий).
Для проведения занятия необходимы: мяч; лист ватмана с нарисованным павлином; бумажные павлиньи перья (50 шт.); открытки с благодарностью (родителям, учителям русского языка, классным руководителям); клеящие
карандаши (5 шт.); буклеты-приглашения детям; наборы
фломастеров, маркеров; одноразовые стаканы, скатерти,
сок, минеральная вода, печенье для фуршета; аудио- и
видеокассеты с записями мультфильмов и веселой музыки; фотоаппарат, видеокамера.
Подготовительные мероприятия:
1. Согласование даты и времени проведения праздника с
классными руководителями.
2. Согласование с администрацией списка детей участ-
ников праздника (затем список вывешивается на доске
объявлений).
3. Выдача детям буклетов-приглашений за два дня до про-
ведения праздника.
81
ПРИЛОЖЕНИЕ III
Ход занятия:
1. Дети входят в зал под музыку и встают в круг. Логопед
и психолог приветствуют их, сообщают о достигнутых
в ходе занятий успехах и о цели праздника, приглаша-
ют учеников поделиться впечатлениями о том, что по-
нравилось в процессе занятий. Все стоящие в кругу
высказываются, перебрасывая друг другу мяч.
2. Психолог приглашает детей занять места за столом и
просит письменно ответить на вопросы, содержащиеся
в буклетах-приглашениях. (Чему я научился? Какие
секреты успешной учебы я могу передать другим?).
Затем логопед собирает буклеты и обещает вернуть их
завтра, написав свои пожелания каждому ученику.
3. Дети разбиваются на две команды (они будут сидеть по
разные стороны стола), придумывают командам назва-
ния. Логопед предлагает несколько конкурсных зада-
ний. Правильные ответы будут отмечены павлиньими
перьями, которые вместе с перьями, полученными ра-
нее на занятиях, украсят нарисованного на листе ват-
мана павлина (продемонстрировать павлина).
Задание 1 (для команд).
Каждый участник пишет на листе бумаги определение
к словосочетанию «русский язык», загибает лист с этой
надписью и передает следующему участнику игры. Команда, быстрее справившаяся с заданием, получает перо.
Проверка выполнения: Логопед читает список опреде-
лений, данных первой командой, исключая повторы, обсуждая с детьми адекватность определений. Команда получает перья по количеству верных ответов. Психолог
аналогично анализирует ответы второй команды.
Задание 2 (индивидуальное).
Логопед: «Русский язык действительно волшебный, богатый, замечательный. Некоторые люди говорят, четко излагая
свои мысли, а другие говорят вычурно, витиевато. Попробуйте
коротко и ясно изложить мысль, которую я выскажу чересчур
82
Праздник достижений
подробно: Мама приобрела за деньги настольный осветительный прибор. Витя по небрежности лишился металлического
приспособления для запирания и отпирания замка. Стрекочущая, похожая на ворону птица села на верхушку сосны, растущей уже сто лет. Мужчина преклонного возраста обнаружил под вечнозеленым колючим деревом гриб красного цвета
с белыми пятнами на шляпке».
Выслушиваются ответы всех, кто поднимает руку. За
правильный ответ дают перо.
Задание 3 (индивидуальное).
Логопед: «Запомните, пожалуйста, два слова верблюд и газета. Предлагаем вам составить с ними предложения, например: Сколько верблюдов можно завернуть
в одну газету? Верблюд сжевал газету и запил ее стаканом кока-колы».
Перо дается каждому, кто придумал предложение.
Задание 4 (для команд).
Психолог: «Сейчас мы просим вас проявить всю вашу
фантазию в коллективном творчестве. Каждая команда
получит карточки, в которых даны начала предложений.
Надо придумать предложения и дописать их. Самое длинное, самое необычное, самое смешное и самое серьезное
предложения будут отмечены».
Проверка выполнения: Предложения зачитывают вслух,
перо дают за каждую грамматически верную фразу. Перья вручают и за «самые-самые» предложения.
Игра-шутка.
Карточки с началами предложений (запасной блок)
кладут на стол надписями вниз. Рядом кладут и карточки с концовками предложениями. Кому-то из детей предлагается взять любую карточку из первой стопки, а комуто из второй. Что получилось, зачитывают вслух. Чаще
возникает чепуха, например: «Новый учебный год это
три месяца отдыха от уроков».
83
ПРИЛОЖЕНИЕ III
Задание 5 (для команд из 45 человек).
Логопед: «Для того чтобы успешно справиться со следующим заданием, надо вспомнить, чем отличаются звуки и буквы (отвечают 12 ученика). А теперь запомните
фразу: С яблони упало спелое яблоко. Повторите вслух!
Слышите, как мы произносим? Подсчитайте, пожалуйста, сколько раз в этой фразе встречаются звуки Л, Й, А
и запишите свои ответы цифрами. У вас должно получиться трехзначное число. Надеюсь, что у всех команд
оно будет одинаковым».
Проверка выполнения: Каждая команда читает получившееся число.
Далее проверяют коллективно, хлопая на нужный звук.
Выясняется правильный ответ: 438. Команда, получившая такой ответ, награждается пером.
Подведение итогов. Логопед подчеркивает, что для успешного выполнения заданий требовались умения, выработанные на занятиях (дети называют: умение слушать
других, работать в группе, думать, быть внимательными,
хорошо запоминать и др.). Свидетельство сегодняшних успехов множество перьев на столе. (Подсчет перьев не
производится!)
Завершение праздника. Психолог предлагает командам
(из 45 человек) красиво завершить праздник: украсить
павлина перьями и поблагодарить тех, кто помогал добиться успехов в учебе, подписав им открытки*.
Одна команда занимается приклеиванием перьев, другие подписывают открытки.
Психолог просит зачитать открытки, приглашает детей
полюбоваться павлином и сфотографироваться рядом с ним
на память. После этого все вместе пьют сок с печеньем.
* Павлин символ общего успеха, успеха группы. Хвост павлина красив
по-настоящему, когда перьев много. Важно, чтобы ученики почувствовали
радость от общего успеха.
84
ПРИЛОЖЕНИЕ IV
ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС
Сценарий занятия, завершающего курс
психолого-логопедического сопровождения учащихся
с нарушениями письменной речи
(2 класс)
Цель занятия: подвести итоги курса занятий (обобщить
полученные знания и умения, вызвать у детей положительные эмоции и рефлексию, способствовать повышению самооценки, дать установку на дальнейшие успехи; получить информацию об эмоциональном состоянии учеников в школе).
Для проведения занятия необходимы: приглашения
детям; эмблемы команд (бумажные звездочки разных цветов 5 шт.); маленькие звездочки на клеящейся основе
(для оценки заданий 20 шт.); бумажные звездочки разных цветов (для награждения каждого участника праздника 30 шт.); ручки, наборы фломастеров, цветных
карандашей, маркеры; бумага (формат А-5 30 листов,
А-3 5 листов, ватман 2 листа); одноразовые стаканы, скатерти, сок, печенье для фуршета; сладости для
награждения детей; магнитофон, аудиокассеты с записями веселой музыки; фотоаппарат, видеокамера.
Подготовительные мероприятия:
1. Согласование даты и времени проведения праздника с
администрацией и классными руководителями.
2. Согласование с администрацией школы и классными
руководителями списка детей участников праздника.
3. Выдача детям приглашений на праздник.
85
ПРИЛОЖЕНИЕ IV
Ход занятия:
1. Дети входят в зал под музыку и садятся за парты. Ло-
гопед и психолог приветствуют их, сообщают о достиг-
нутых в ходе занятий успехах и о цели праздника.
2. Дети разбиваются на команды (по классам), выбирают
капитана. Психолог вручает каждой команде эмблему
(звезду определенного цвета). На этой звезде будут фик-
сироваться результаты выполнения конкурсных зада-
ний (наклеиваться маленькие звездочки). Логопед ïðåä-
лагает несколько конкурсных заданий.
Задание 1. Логопед: «Название нашего первого конкурса вы сможете узнать, если соберете слово из третьих букв
названий картинок (аквариум, книга, утка, матрешка, удочка, шарф, гриб, зонт, трактор). Викторина начинается
Попробуйте, используя буквы слова викторина, составить
новые слова. Команда, составившая наибольшее количество новых слов, получает звездочку». (1 звездочка)
Время выполнения: 5 минут.
Задание 2. «Веселая загогулина». Психолог приглаша-
ет капитанов команд и предлагает им выбрать карточку с
заданием (все карточки перевернуты рисунком вниз).
Логопед: «Каждая команда получила карточку, на которой изображена веселая непонятная загогулина. Сейчас
мы просим вас пофантазировать. Работая все вместе, всей
командой, вы дорисуете картину, частью которой станет
изображенный на листе элемент. Не забудьте дать картине название. Самая необычная, самая смешная и самая
интересная картины будут отмечены звездочкой. Звездочку
получит также команда, придумавшая самое интересное
название своей картине». (4 звездочки)
1-я команда
2-я команда
Время выполнения задания 10 минут.
86
Звездный час
Задание 3. «Тайные шифры». Логопед и психолог раздают командам карточки с алфавитом и цифрами и с зашифрованными пословицами.
Ученикам предлагается при помощи карточки с алфавитом и цифрами разгадать «тайные шифры» пословицы: 1-й команде «Без терпенья нет ученья», 2-й команде «Про доброе дело говори смело», 3-й команде
«Ученье лучшее богатство», 4-й команде «Лень до добра не доводит». Команда, правильно выполнившая задание, получает звездочку. (1 звездочка)
Время выполнения: 5 минут.
Задание 4. «Найди ассоциации». Логопед представляет командам лист ватмана, разделенный на четыре части,
в центре которого расположено словосочетание «наша школа». Ученикам предлагается к данному словосочетанию
подобрать слова-ассоциации, обозначающие предметы,
признаки предметов, действия и любые слова (слова-помощники). На данном этапе каждый участник, подняв
руку, может назвать свои ассоциации, которые психолог
фиксирует на ватмане следующим образом (см. рисунок).
Затем работа продолжается по командам. Логопед предлагает каждой команде из слов, записанных на ватмане,
составить небольшой рассказ о своей школе (34 предложения) и нарисовать рисунок. Самые интересные, грамматически правильно составленные рассказы и лучшие рисунки будут отмечены звездочками.(34 звездочки)
Время выполнения задания 15 минут.
87
ПРИЛОЖЕНИЕ IV
Подведение итогов. Логопед подчеркивает, что для успешного выполнения заданий требовались умения, выработанные на занятиях (дети называют: умение слушать
других, думать, быть внимательными, хорошо запоминать,
работать в группе и т. д.
Логопед: «Свидетельство сегодняшних успехов множество звездочек. За работу на занятиях каждый из вас
получал звездочки. У кого-то их было больше, у кого-то
меньше. Наибольшее количество звездочек получили
(зачитывается список детей). И эти ребята принесли
своим командам дополнительные звездочки, которые
они сейчас сами наклеят на эмблемы команд. Вы видите, что от успеха каждого из вас зависит результат
всей команды».
Проводится подсчет звездочек, набранных командами.
Проходит награждение за первое, второе, третье места.
Команда, набравшая наибольшее количество звездочек,
награждается большой звездой «Самая звездная команда». Команда, занявшая второе место, награждается большой звездой «Самая активная команда». Команда, занявшая третье место, награждается большой звездой «Самая
веселая команда».
Психолог: «Мы поздравляем победителей! Кто-то из вас
на следующий год, учась в 3 классе, будет посещать логопедические занятия, занятия с психологом. Мы надеемся, что вы будете стараться, стремиться к успеху, чтобы в
конце следующего учебного года принести победную звездочку своей команде!»
Необходимо подчеркнуть, что на сегодняшнем празднике нет победителей и побежденных. Все участники сегодня «звезды». Все участники праздника получают в
награду маленькие звездочки: «За активность», «За трудолюбие», «За стремление к успеху», «За аккуратность»,
«За старание» и т. д., а также сладкие призы.
Психолог предлагает детям сфотографироваться всем
вместе на память. После этого все пьют сок с печеньем.
88
ПРИЛОЖЕНИЕ V
ческих предпосылок и
в развитии психологи-
Восполнение пробелов
деятельности
навыков учебной
(23 классы)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
в соответствии с
русскому языку в
программой обучения
Грамматические темы
работы
Содержание
Êîë-âî
занятий
Этапы
работы
начальной школе
12 3 4 5
та с учителями и
психологом по
выявлению
учащихся, нуж-
1. Совместная рабо-
Ñåí-
тябрь
(13
íåä.)
состояния
устной и
письменной
ðå÷è ó÷à-
I. Обследование
дающихся в
логопедической
помощи.
щихся 23
классов
89
5
навыков учебной
Продолжение табл.
34
речевых карт,
комплектование
групп, составле-
ние расписания
логопедических
занятий.
тельских собра-
ний, беседы с
1. Формирование
Текст. Предложение
в структуре текста.
родителями
выделять пред-
деятельности:
умение слушать
и понимать инст-
рукцию;
умение переда-
Виды предложений
по цели высказыва-
íèÿ.
Слово и предложе-
ложения из
потока речи.
количества слов
в предложении.
Знакомство со
вать содержание
усвоенной инст-
рукции;
íèå.
схемой
предложения.
90
2. Заполнение
2
1
3. Посещение роди-
1. Развитие умения
6
предложе-
íèé
II. Анализ
2. Определение
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]