Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Логопедические занятия со школьниками (1–5 класс) программа комплексного сопровождения учащихся с нарушениями письменной речи «Я учусь учиться» книга
.pdf
умение отве-
чать на вопросы в
соответствии с
полученным
заданием;
Связь слов в
предложении.
ние умения
строить и пере-
страивать пред-
ложения.
умение форму-
лировать вопрос,
обращаясь за
составлять про-
стые предложе-
помощью и
разъяснением к
íèÿ.
учителю.
Главные и второсте-
составлять рас-
пространенные
предложения.
жений с предло-
пенные члены пред-
ложения.
Предлоги и пристав-
êè.
гами. Формиро-
вание
представлений о
смысловом
(семантическом)
и грамматичес-
ком значении
предлога.
3. Совершенствова-
4. Развитие умения
5. Развитие умения
6. Анализ предло-
91
Продолжение табл.
5
планирование и
подведение ито-
гов деятельности.
ного и слухового
внимания, крат-
ковременной
слухо-речевой
памяти, избира-
тельности воспри-
ÿòèÿ.
2. Постановка цели,
Гласные и соглас-
ные звуки и буквы.
Твердые и мягкие
согласные.
гласных и соглас-
ных звуков по
способу образова-
1. Различение
12
3. Развитие зритель-
Звонкие и глухие
согласные.
Слог. Перенос слов.
Ударение.
ния и звучанию.
слогов гласных
звуков. Слогооб-
2. Выделение из
Ударные и безудар-
ные гласные.
Фонетический
разбор слов.
разующая роль
гласных. Графи-
ческое изображе-
ние слогового
состава слова.
ков порядкового,
3. Развитие навы-
количественного
и позиционного
слогового анали-
çà.
92
12 3 4
анализ и
синтез слов
III. Слоговой
тие умения воспро-
4. Ударение. Разви-
изводить ритми-
ческий рисунок
слова, отхлопывая
или отстукивая
его. Соотнесение
ритмического
рисунка со струк-
турой слова.
5. Развитие умения
составлять слова
из отдельных
слогов. Накопле-
ние в памяти
слоговых образов.
Анализ слов,
полученных путем
перестановки
слогов.
6. Выделение из слов
ударного слога и
ударной гласной.
93
Продолжение табл.
45
3
тельности к языко-
вым явлениям
(грамматические и
орфо-графические
наблюдения).
4. Развитие наблюда-
анализ слогов-
слияний.
ðÿäà.
кие согласные.
7. Фонематический
8. Гласные второго
9. Твердые и мяг-
Два способа обоз-
начения мягкости
согласных
контроля и само-
контроля (орфо-
5. Развитие навыков
Ударные и безудар-
ные гласные.
Глухие и звонкие
наличия задан-
ного звука в
1. Определение
графическая зор-
кость).
мов проверки слов,
предложений,
6. Введение алгорит-
согласные на конце
и в середине слова.
Непроизносимые
согласные.
слове:
и произношение;
íèÿì.
с опорой на слух
по представле-
письма под дик-
товку.
94
2
1
20
ческий
анализ,
синтез и
представле-
íèÿ
IV. Фонемати-
адекватной само-
оценки своей
деятельности от
совместной с
учителем до
самостоятельной
(звездочка за
работу на уроке).
альных навыков.
вольного внима-
ния (устойчи-
вость,
7. Формирование
показатель мягко-
сти согласных.
Гласные и согласные
в приставках.
Мягкий знак
личества и после-
довательности
2. Определение ко-
Ь и Ъ разделитель-
звуков в слове.
выделять первый
3. Развитие умения
ные знаки.
и последний
звуки в слове.
та звука по отно-
4. Определение мес-
шению к другим
звукам в слове.
5. Составление зву-
ковых схем слов
различной слого-
8. Развитие соци-
Однокоренные
слова.
вой структуры
щение и активи-
1. Уточнение, обога-
12
9. Развитие произ-
Сходство и разли-
чие однокоренных
ñëîâ.
зация словаря,
овладение точнос-
тью, выразитель-
ностью языка.
пробелов в
формирова-
íèè
V. Восполнение
95
направленность,
переключаемость
внимания).
ций мышления:
анализ, синтез,
сравнение, сло-
весно-логическое
Продолжение табл.
10. Развитие опера-
45
Распространение и
грамматическое
оформление предло-
жения.
Состав слова.
Дифференциация
3
понятия об
однокоренных
словах, их
сходстве и
различии, опи-
обобщение.
предлогов и приста-
âîê.
Части речи и члены
раясь на зри-
тельное воспри-
ятие и память.
11. Развитие целеус-
предложения.
òè,
тремленности:
дисциплиниро-
самостоятельнос-
Падежные формы
имени существи-
тельного.
Согласование суще-
словообразова-
нии: суффик-
сальный и
приставочный
ванности,
ответственности.
ствительных с
прилагательными в
роде, числе, падеже.
способы образо-
вания слов.
96
2. Формирование
2
1
лексико-
граммати-
ческого
строя речи.
Развитие
связной
3. Упражнения в
ðå÷è.
Глагол. Согласова-
ние глаголов про-
шедшего времени с
существительными
в числе и роде;
глаголов настояще-
го времени с суще-
предлогов и при-
ставок с опорой на
смысловое значе-
ние предлогов и
лексический отте-
нок слова с при-
4. Дифференциация
ствительными в
числе.
ставкой и без нее.
овладение состав-
лением словосоче-
5. Практическое
таний (по типу
управления).
в роде, числе,
6. Согласование слов
падеже (в предло-
жении). Анализ и
синтез простых и
распространенных
предложений.
Составление
предложений по
опорным словам.
97
Продолжение табл.
5
4
3
отобрать языко-
вые средства для
7. Развитие умений
построения выска-
зывания:
нимать лексичес-
кие оттенки слова;
чувствовать и по-
и употребить
нужное слово в
правильно выбрать
контексте, опира-
ясь на его лекси-
ческий оттенок;
речи выразитель-
использовать в
ные средства
языка (омонимы,
синонимы, анто-
íèìû è äð.).
98
2
1
ков построения
связного выска-
8. Развитие навы-
зывания (пере-
сказ услышанно-
го с опорой на
вопросы, план,
или картинки).
99
ПРИЛОЖЕНИЕ VI
(5 класс)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПРОГРАММА «Я УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
Сентябрь (13 недели)
ñîâ
Развитие когнитивных
и социальных навыков;
познавательных процес-
ðîëÿ
работы по форми-
Этап и содержание
рованию самоконт-
мой обучения
темы в соответ-
Грамматические
Содержание
русскому языку
ствии с програм-
работы
345 6
1. Развитие соци-
альных навыков
(ÐÑÍ): знакомство,
ßçûê è åãî
единицы
представ-
100
СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ, ИСПЫТЫВАЮЩИХ ТРУДНОСТИ В УЧЕБЕ
• Логопедическое обследование состояния устной и письменной речи учащихся 5 классов
• Изучение документации, предоставленной логопедами и психологом начальной школы,
• Совместная с учителями русского языка и психологом работа по выявлению учащихся,
нуждающихся в специальном сопровождении.
1. Речь устная и
письменная, ее
роль в жизни
людей.
2
òèé
çàíÿ-
Êîë-âî
1
Этапы
работы
психолого-педагогический консилиум в рамках программы «Преемственность. Адаптация» .
6
Анализ
предло-
жений.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]