Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов. Монография
.pdf
Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов 41
Рисунок 1.6.8. Карта виртуального тура
После завершения всех этапов реализации виртуальной
экскурсии авторы проекта осуществили экспорт готового тура
в программной среде Pano2VR. На рисунке 1.6.9. представлен
завершающий этап реализации технической части над проек-
том.
Рисунок 1.6.9. Экспорт готовой экскурсии
42 Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов
В дальнейшем виртуальная экскурсия по кванториуму
может быть представлена более наглядна и информативна за
счёт описания внутренней планировки здания и подключения к
очкам виртуальной реальности. Именно при помощи них соз-
дастся эффект погружения, где датчики следят за положением
тела пользователя в пространстве. При использовании VR-
шлема пользователь не наблюдает, а присутствует, что повы-
шает заинтересованность и усвояемость материала.
Дальнейшее улучшение проекта может включать добав-
ление дополнительных панорам и их интеграцию в соответст-
вующий раздел сайта университета.
1.7 Список использованных источников и литературы
по разделу 1
1. ГОСТ 19.201-78 «Техническое задание. Требования к
содержанию и оформлению». – М.: Изд-во Стандартформ,
2017. – 12с.
2. Федеральный проект «Современная школа». Мини-
стерство просвещения Российской Федерации [электронный
ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/school/
(дата доступа: 17.10.2024).
3. Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г № 203 «О Стра-
тегии развития информационного общества в Российской Фе-
дерации на 2017-2030 годы [электронный ресурс]. URL:
http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201705100002.pdf (да-
та доступа: 12.10.2024).
4. Распоряжение от 28 июля 2017 г. № 1632-р об утвер-
ждении программы «Цифровая экономика Российской Федера-
ции» [электронный ресурс]. URL:
http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVu
Pgu4bvR7M0.pdf (дата доступа: 17.10.2024).
5. Постановление Правительства РФ от 16 ноября 2020
г. N 1836 «О государственной информационной системе «Со-
временная цифровая образовательная среда». Информационно-
Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов 43
правовой портал «Гарант» [электронный ресурс]. URL:
https://base.garant.ru/74922854/ (дата доступа: 12.10.2024).
6. Арутюнян, Л.В. Методические рекомендации по соз-
данию и использованию виртуальных экскурсий / Л.В. Арутю-
нян // Развитие методологии современной экономической нау-
ки и менеджмента: Материалы II Междисциплинарной Всерос-
сийской научно-практической конференции, Севастополь, 07–
08 мая 2018 года / Научный редактор Т.А. Кокодей, ответст-
венный редактор Т.И. Ломаченко. – Севастополь: Севастополь-
ский филиал федерального государственного бюджетного об-
разовательного учреждения «Российский экономический уни-
верситет им. Г.В. Плеханова», 2020. – С. 15-20.
7. Батоева С.А., Чугуевская О.И, Виртуальные экскур-
сии как новое явление в России/ [электронный ресурс]. URL:
https://zabgu.ru/files/html_document/pdf_files/fixed/Problemy'_raz
vitiya_industrii_turizma_i_gostepriimstva/CHuguevskaya_O.I.,_Ba
toeva_S.A._Virtualnye_ekskursii_kak_novoe_yavlenie_v_Rossii.pd
f (дата доступа: 17.10.2024).
8. Бесплатное обучение в технопарках для детей «Точки
роста», «Кванториумы» и «IT-кубы»: | Национальные проекты
России [электронный ресурс]. URL:
https://национальныепроекты.рф/opportunities/izuchat-novye-
tekhnologii-v-nbsp-tekhnoparkakh (дата доступа: 10.05.2024)
9. Блок увлечений НDRMAPS. Панорамная сьемка.
AutoPano Giga теперь бесплатен [электронный ресурс].
URL: https://hdrmaps.com/blog/autopano-giga-is-now-free/ (дата
доступа: 20.04.2024)
10. Буданцев, Д.В. Цифровизация в сфере образования:
обзор российских научных публикаций / Д. В. Буданцев. —
Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 27
(317). — С. 120-127.
11. Васева, Е.С. Виртуальная экскурсия по образова-
тельному учреждению: особенности проектирования / Е.С. Ва-
сева, М.С. Смирнов // Наука и перспективы. – 2020. – №1. – С.
68-74.
44 Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов
12. Ерохина А.А. Виртуальные путешествия: расшире-
ние горизонтов образования. / А.А. Ерохина // «Вызов XXI ве-
ка»: материалы всероссийской студенческой научно-
практической конференции (17-25 апреля 2024)/ отв. редакторы
А. Г. Мухаметшин, Р.М. Галиев, Н.М. Асратян, О.Н. Евграфо-
ва. – Набережные Челны: Издательство ФГБОУ ВО «НГПУ»,
2024. – 492 с.
13. Информатика и информационные технологии: учеб.
пособие / С.В. Бегичева, Е.В. Долженкова, И.Е. Жуковская
[и др.]; под общ. ред. Д.М. Назарова. - Екатеринбург: Изд-во
УрГЭУ, 2020. - 219 с.
14. История возникновения и развитие виртуальных ту-
ров [электронный ресурс]. URL: http://blog.flexyheat.ru/istoriya-
vozniknoveniya-i-razvitievirtualnyx-turov/ (дата доступа:
10.04.2024)
15. Ляш, О.И. Разработка элементов виртуальных экс-
курсий / О.И. Ляш // Современное образование: традиции и ин-
новации. – 2014. – № 2. – С. 63-67
16. Официальное приложение Adobe Photoshop. Работа
с фотографиями и дизайн [электронный ресурс]. URL:
https://www.adobe.com/ru/products/photoshop.html (дата доступа:
20.04.2024)
17. Официальный сайт компании GARDEN GNOME.
Программное обеспечение для виртуального тура Pano2VR
[электронный ресурс]. URL: https://ggnome.com/pano2vr/ (дата
доступа: 20.04.2024)
18. Официальный сайт компании RSLOAD.NET. Про-
грамма для сбора тура из панорам Kolor Panotour Pro 2.3.1
[электронный ресурс]. URL:
https://rsload.net/soft/graphics/16153-kolor-panotour.html (дата
доступа: 20.04.2024)
19. Официальный сайт программного обеспечения для
редактирования цифровых фотографий Paint.NET [электрон-
ный ресурс]. URL: https://www.getpaint.net/ (дата доступа:
20.04.2024)
Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов 45
20. Официальный сайт программного обеспечения для
создания панорамных изображений PTGuiPro 11.9 [электронный
ресурс]. URL: https://rsload.net/soft/graphics/12436-ptgui.html (дата
доступа: 20.04.2024)
21. Официальный сайт программы GNU Image
Manipulation Program (ГИМП) [электронный ресурс]. URL:
https://www.gimp.org/ (дата доступа: 20.04.2024)
22. Пальтов А.Е. Инновационные образовательные техно-
логии: Учебное пособие. – Владим. Гос. ун-т им. А.Г. Столетовых.
– Владимир: Изд-во ВлГУ, 2018 – 119 с., c.6
23. Панорамная фотография [электронный
ресурс]. URL:
https://www.takefoto.ru/articles/raznoe/1097_panoramnaya_fotografiy
a (дата доступа: 15.04.2024)
24. Пащенко, А.И. Основы создания панорам для реализа-
ции виртуальной экскурсии / А.И. Пащенко, Н.В. Манюкова //
Современное 44 программирование: материалы III Международ-
ной научно-практической конференции, Нижневартовск, 27–29
ноября 2020 года. – Нижневартовск: Нижневартовский государст-
венный университет, 2021. – С. 125-131. – DOI 10.36906/AP-
2020/21.
25. Программное обеспечение ACDSee Photo Studio. Ре-
дактирование фотографий [электронный ресурс]. URL:
https://www.acdsee.com/en/index/ acdsee (дата доступа: 20.04.2024)
26.
Профессиональный пакет для создания туров 360 De-
grees Of Freedom Developer Suite [электронный ресурс]. URL:
https://windows.lisisoft.com/apps/546278-developer-suite.html (дата
доступа: 20.04.2024)
27. Свободная энциклопедия Википедия [электронный ре-
сурс]. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Иммерсивность (дата дос-
тупа: 10.05.2024)
28. Седышев В.В. Информационные технологии в про-
фессиональной деятельности [текст]: учебное пособие / В.В. Се-
дышев. — Москва: ФГОБУ «Учебно-методический центр по об-
разованию», 2019. — 264 с.
29. Скобельцына, А.
С. Технологии и организация экскур-
сионных услуг: учебник для вузов / А.С. Скобельцына,
А.П. Шарухин. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издатель-
46 Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов
ство Юрайт, 2024. — 251 с. — (Высшее образование). —
ISBN 978-5-534-18075-6. — Текст: электронный // Образователь-
ная платформа Юрайт [электронный ресурс]. — URL:
https://urait.ru/bcode/540717 (дата доступа: 15.04.2024)
30. Советов, Б.Я. Информационные технологии: учебник
для среднего профессионального образования /
Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. – 7-е изд., перераб. и доп. — Мо-
сква: Издательство Юрайт, 2024. – 327 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-06399-8. – Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [электронный
ресурс]. – URL:
https://urait.ru/bcode/536599 (дата доступа: 15.04.2024)
31. Стрельникова М.А., Газин Д.А. Технологии виртуаль-
ной реальности и практика их использования в туризме // Бизнес и
дизайн ревю. 2021. № 4 (24). С. 7.
32. Технология виртуальной реальности: перспективы и
риски [электронный ресурс]. URL: https://gb.ru/blog/tehnologii-
virtualnoj-realnosti/?ysclid=lujrn6e2dn792202917 (дата доступа:
20.04.2024)
33. Типичный программист 2024. Хабр. Программа для
создания панорамы Hugin [электронный ресурс]. URL:
https://habr.com/ru/articles/369995/ (дата
доступа: 20.04.2024)
34. Титова, М.П. Технология создания виртуальной экс-
курсии / М.П. Титова // Тенденции и проблемы развития индуст-
рии туризма и гостеприимства, 2020. – С. 26-29
35. ФлексиХИТ. Популярно о тепловых технологиях. Ис-
тория возникновения и развитие виртуальных туров [электронный
ресурс]. URL: http://blog.flexyheat.ru/istoriya-vozniknoveniya-i-
razvitie-virtualnyx-turov/ (дата доступа: 17.10.2024).
36. SOFTONIC. Лучшие приложения для вас в одном мес-
те. Arcsoft Panorama Maker [электронный ресурс]. URL:
https://arcsoft-panorama-maker.softonic.ru/
(дата доступа:
20.04.2024).
Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов 47
РАЗДЕЛ 2.
ИСКУССТВЕННЫЕ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ
РАЗДЕЛ 2. ИСКУССТВЕННЫЕ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ
2.1 Возможность интеграции симуляторов в
образовательной деятельности
Традиционные методы обучения постепенно теряют свою
эффективность, вследствие чего у обучающихся пропадает ин-
терес к получению знаний. Существует множество подходов
для повышения мотивации к обучению, и все они направлены
на то, чтобы максимально погрузить учащихся в образователь-
ную среду. Метод обучения с использованием виртуальной ре-
альности и видеоигр привлекает внимание благодаря своей но-
визне. С развитием цифровых технологий в образовании воз-
никла идея использовать видеоигры как способ стимулирова-
ния детей в процессе обучения. Однако возникает закономер-
ный вопрос: сможет ли такая методика действительно повы-
сить общую эффективность обучения и стать полноценной аль-
тернативой традиционным методам?
Виртуальная реальность (VR – это созданный компьюте-
ром мир, доступ к которому можно получить с помощью им-
мерсивных устройств – шлемов, перчаток, наушников) и до-
полненная реальность (AR – технология наложения цифровых
объектов на предметы реального мира) [35]. Виртуальная ре-
альность и дополненная реальность, представляют собой инно-
вационные подходы, активно внедряющиеся в образователь-
ный процесс во многих учебных заведениях. Виртуальная ре-
альность позволяет пользователям полностью погружаться в
созданный цифровой мир, отвлекаясь от реальности. С исполь-
зованием специализированного оборудования, такого как VR-
очки и контроллеры, студенты могут исследовать виртуальную
среду и взаимодействовать с ней. В свою очередь, дополненная
реальность позволяет учащимся видеть и взаимодействовать с
виртуальными объектами и данными, которые добавляются к
реальному окружению посредством таких устройств, как
смартфоны и планшеты.
48 Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов
На сегодняшний день в обучении уже применяются ви-
деоигры и виртуальная реальность. В качестве примера, можно
представить игровой симулятор для уроков по химии или фи-
зики, где обучаемые смогут смешивать любые реагенты в лю-
бом количестве, смотреть записанное видео, в котором будет
изображен результат. Самый очевидный плюс от такого симу-
лятора – безопасность общеобразовательной среды. Обучаемые
могут совершать любые действия, которые трудно смоделиро-
вать в реальности, и могут не опасаться ответственности за со-
вершенные ими действия [17].
Ключевым достижением этой технологии является воз-
можность прямого взаимодействия с объектами в виртуальной
среде. В классическом понимании полного погружения — будь
то чтение книги, просмотр картины, фильма или прослушива-
ние аудиозаписи — активность человека остается весьма огра-
ниченной. В таком случае человек выступает в роли зрителя,
читателя или слушателя и не имеет шанса стать активным уча-
стником события, как это происходит с персонажем. Техноло-
гия виртуальной реальности предоставляет совершенно иную
возможность, а именно непосредственно принять участие в из-
менении окружающей виртуальной среды и ее объектов [36].
Это и предопределило большой спрос на данную технологию и
ее быстрое развитие.
Благодаря виртуальной реальности у обучающегося будет
развиваться наблюдательность и формирование эмоционально-
ценностного отношения к окружающему миру. Все это позво-
лит обновить учебный процесс, наглядно демонстрируя учеб-
ный материал, делая уроки более интересными и захватываю-
щими. Кроме того, это создаст новые возможности для раскры-
тия творческого потенциала каждого обучающегося в вирту-
альной среде.
Важно отметить, что обучение с использованием только
видеоигрового процесса и виртуальной реальности невозмож-
но, необходим комплексный подход, где будут совмещаться
получение теоретических знаний и добывание практических
Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов 49
навыков как традиционным путём, так и с использованием но-
вых методов обучения с внедрением современных цифровых
технологий.
Интеграция виртуальных элементов в образовательные
симуляторы является важным аспектом цифровизации образо-
вания и создания эффективных учебных сред. Выделяются ос-
новные подходы и методики, применяемые при интеграции
виртуальных элементов в образовательные симуляторы:
Первый подход. Применение VR и AR технологий позво-
ляет создавать иммерсивные обучающие среды, где обучаю-
щиеся могут взаимодействовать с виртуальными объектами в
реальном времени. Внедрение элементов VR и AR в образова-
тельных симуляторах позволяет повысить мотивацию и заин-
тересованность обучающихся, а также облегчить визуализацию
сложных концепций.
Второй подход. Использование серьезных игр (serious
games). Данный подход объединяет игровой процесс с обуче-
нием, позволяя одновременно учиться и применять знания в
игровой форме. Стимулирует обучающихся, развивает их ком-
муникативные навыки и способствует более глубокому усвое-
нию материала.
Третий подход. Внедрение виртуальных лабораторий и
симуляторов в учебном процессе позволяют преподавателю и
обучающимся проводить различные эксперименты в реали-
стичной виртуальной среде. Интеграция таких сред в образова-
тельные программы снижает затраты на обучение и уменьшает
риски при выполнении сложных задач.
Четвертый подход. Разработка интерактивных учебных
материалов, таких как видеоуроки, презентации, онлайн-квизы
и вебинары, обогащает обучающий процесс и способствуют
активизации обучающихся, позволяют повысить уровень во-
влеченности и более глубокому пониманию материала.
Интеграция виртуальных элементов в образовательные
симуляторы открывает новые возможности для создания инте-
рактивных, увлекательных и эффективных образовательных
50 Инновационные цифровые решения для профессиональной подготовки педагогов
сред, способствуя современному и качественному обучению.
Важно адаптировать подходы к конкретным образовательным
целям и потребностям обучающихся для достижения наилуч-
ших результатов.
На сегодняшний день имеется значительный опыт разра-
ботки и успешного применения компьютерных симуляторов и
тренажеров в различных областях, включая образование. Си-
муляторы, благодаря разнообразию исходов, помогают пользо-
вателям формировать рефлексивную позицию и принимать
обоснованные педагогические решения. Это способствует раз-
витию более сложных профессиональных навыков, позволяю-
щих действовать осознано в условиях неопределенности [16].
Именно этот аспект осознания принимаемых педагогических
решений в симуляционной среде виртуального урока позволяет
неоднократно использовать симуляторы для повышения мето-
дической компетенции будущих учителей.
На базе ФГБОУ ВО «Набережночелнинского государст-
венного педагогического университете» (далее НГПУ) при
обучении студентов педагогических специальностей и в рамках
повышения квалификации учителей для имитации учебных си-
туаций применяется симулятор педагогической деятельности
[38]. Данный симулятор разработан группой ученых учёных
французского Университета Реймс Шампань – Арденн [41, 42]
совместно с коллегами из НГПУ. В рамках совместного проек-
та была разработана авторская модель урока математики с
применением деятельностных образовательных подходов. Ос-
новная идея симулятора – подвести студента к пониманию
«правильного» сценария урока, через демонстрацию разных
вариантов действий учащихся и учителя, в том числе и оши-
бочных [12].
Использование симулятора педагогической деятельности
в учебном процессе вуза имеет ряд преимуществ и недостатков
при подготовке будущего педагога. Как и любая педагогиче-
ская технология, симулятор имеет некоторые ограничения.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]