Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитание ответственности у подростков. Научно-методическое пособие
.pdf
141
Приложение 1.13
ОПРОСНИК «УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ» (УСК)
(модификация опр. Е.Ф. Бажина и др.)
Вводные замечания. Люди по-разному анализируют события, происходящие
с ними в жизни. Одни, интервалы, считают себя ответственными за происходящее, а другие – экстерналы, считают, что все зависит от случая, везения или невезения, действия
внешних сил, других людей. Другими словами, люди отличаются друг от друга по поиску
внутренних или внешних причин происходящего (по экстернальному или интервальному
локусу контроля (Дж. Роттер).
Инст рукция испыт уемому. Вам предлагается в протоколе ответов выразить
свое согласие или несогласие со следующими утверждениями по 7-бальной шкале:
–3 – полностью не согласен; +3 – полностью согласен;
–2 – не согласен; +2 – согласен;
–1 – не согласен частично; +1 – согласен частично;
0 – нейтральный ответ (применять не чаще 2–3 раз).
Опросник.
1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем
от способностей и усилий человека.
2. Большинство разводов происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг
к другу.
3. Болезнь – дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.
4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелю-
бия к окружающим.
5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.
6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.
7. Внешние обстоятельства – родители и благосостояние – влияют на семейное счастье
не меньше, чем отношения супругов.
8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контро-
лирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.
10. Мои отметки в школе чаще зависели от случайных обстоятельств (например, настрое-
ния учителя), а не от моих собственных усилий.
11. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.
12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результа-
том долгих целенаправленных усилий.
13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и ле-
карства.
14. Если люди не подходят друг к другу, то, как бы они ни старались наладить семейную
жизнь, они все равно не смогут.
15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.
16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.
17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.
18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того,
как сложатся обстоятельства.
19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовлен-
ности.
142
20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной сто-
роной.
21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.
22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять,
что и как делать.
23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.
24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успе-
ха в своём деле.
25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые
в ней работают.
26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.
27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.
28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия роди-
телей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.
29. То, что со мной случается, это дело моих собственных рук.
30. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.
31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявил
достаточно усилий.
32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.
33. В неприятностях и неудачах, которые происходили в моей жизни, чаще всего были
виноваты другие люди, чем я сам.
34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его оде-
вать.
35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся,
сами собой.
36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.
37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей
семьи.
38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь дру-
гим.
39. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеюсь
на помощь других людей или на судьбу.
40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его
старания.
41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже
при самом сильном желании.
42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом
только самих себя.
43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.
44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало
зависело от везения или невезения.
О Д Н С
1 23 2 1 12 1 2 7 2 7
5 27 13 7 36 26 42 40 37 41
6 28 15 8 37 43 44 41
8 30 17 10
9 31 19 14
11 33 22 21 19 1 4 6 13 3
12 34 25 23 22 9 27 38 34 23
13 35 27 24 25 10
15 37 31 28 42 30 10
16 38 32 30 9
17 39 34 33 8
19 41 37 38 6
20 42 39 40 5
22 44 44 43 3
2
1
143
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ _______________________________________________________________________________
Пол __________ Возраст ___________ Класс _____________ Дата _____________
2 24 4 3 15 5 4 24 16 14
3 25 11 5 27 6 20 33 20 26
4 26 12 6 32 14 31 38 32 28
7 29 16 9
10 32 20 18 П М ЗБ
14 36 29 26 31 24
18 40 36 35
21 43 42 41 4
Стены
7
О Д Н С П М ЗБ
Ключ для обработ ки:
О – общая;
Д – достижения;
Н – неудачи;
С – семейные отношения;
П – производственные отношения;
М – межличностные отношения;
ЗБ – здоровье и болезни.
Обработка данных:
1. Перенесите исходные ответы в цифрах по различным шкалам (Д, Н, С, П, М, ЗБ).
2. Найдите сумму ответов в каждом из столбиков.
3. Измените знак суммы в правых столбиках на противоположный.
4. Найдите общую сумму баллов по двум столбикам в различных шкалах.
5. Переведите полученные баллы по каждой из шкал в стены (стандартные значе-
ния) от 1 до 6. Постройте по полученным стенам график.
144
Отношения
ТАБЛИЦА ПЕРЕВОДА БАЛЛОВ В СТЕНЫ
Шкалы
Общая
Стены
1 –132 –14 –36 –11 –36 –8 –30 –12 –30 –5 –12 –7 –12 –6
2 –13 –3 –10 –7 –7 –4 –11 –8 –4 –1 –6 –5 –5 –4
3 –2 9 –6 –3 –3 0 –7 –5 0 3 –4 –3 –3 –2
4 10 21 –2 1 1 4 –4 –1 4 7 –2 –1 –1 0
5 22 32 2 5 5 7 0 3 8 11 0 1 1 2
6 33 44 6 9 8 11 4 6 12 15 2 4 3 4
7 45 56 10 14 12 15 7 10 16 19 5 6 5 6
8 57 68 15 18 16 19 11 13 20 23 7 8 7 8
9 69 79 19 22 20 23 14 17 24 27 9 10 9 10
10 80 132 23 36 24 36 18 30 28 30 11 12 11 12
Дости-
жения
Неудачи
Семейные
отношения
Производ-
ственные
отношения
Межлич-
ностные
отношения
к болезни
и здоровью
Интерпретация полученных данных.
Во всех перечисленных шкалах высокие значения (от 8 до 10 стен) означают,
что субъект берет на себя ответственность за происходящие с ним событиями в указанных
сферах. Например, считает себя ответственным за неудачи, за производственные отношения, за уровень достижений и т.д.
Низкие значения (от 1 до 3 стен) означают, что субъект не считает себя ответственным за события, происходящие в указанных сферах. Например, ученик экстернал, получивший, двойку по предмету, может обвинять в своей неудаче: учительницу, несправедливо поставившую отметку; соседку по парте, не давшую списать задание; младшую
сестру, мешавшую учить урок; предсказания гороскопа и т.д., но только не самого себя.
Или при низком уровне достижений считает, что все делается по блату, что все «схвачено», что от него ничего не зависит, а поэтому и не предпринимает попыток к достижению
большего. Ведь причина лежит не в нем, а в окружающих его людях, событиях.
145
П Р И Л О Ж Е Н И Е II
ОБЩАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА
ОТВЕТСТВЕННОСТИ И
СОПУТСТВУЮЩИХ ЕЙ ХАРАКТЕРИСТИК
Приложение 2.1
ТЕСТ «СКЛОННОСТИ К НАРКОМАНИИ
И АСОЦИАЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ» (НАП)
Инст рукция для испытуемого. В протоколе, после соответствующих номеров
утверждений поставьте знак плюс «+», если вы с ним согласны, и знак минус «–» при несогласии.
Опросник.
1. Нет смысла помогать людям - лишний раз убеждаешься, что рано или поздно «схлопо-
чешь по шее».
2. У меня бывали очень странные и необычные переживания.
3. Когда человек скрывает свои доходы, чтобы не платить налог – это также плохо,
как красть деньги у государства.
4. Иногда у меня возникает желание пробить кулаком стенку.
5. Когда я чего-то хочу, у меня не хватает терпения подождать.
6. Нужно заботиться о том, чтобы иметь «полезные знакомства».
7. Я достаточно часто прогуливал занятия в школе.
8. Каждый должен поддерживать чистоту и порядок во дворе своего дома и в подъезде.
9. Когда в толпе кто-то толкает меня, я испытываю желание ответить тем же.
10. Я легко выхожу из себя, но быстро успокаиваюсь.
11. Нет смысла беспокоиться о проблемах возникающих на работе, так как я не в состоя-
нии что-либо изменить.
12. Когда мне кто-то делает плохо, я чувствую, что должен отплатить ему тем же, если
смогу, хотя бы из принципа.
13. Я люблю свою работу.
14. Мне случалось думать о самоубийстве.
15. Иногда, без всякой причины, на меня нападает упрямство.
16. Возможно, что с каким-то национальным меньшинством и обращаются плохо, но мне
до этого нет никакого дела.
17. Нам следует больше беспокоиться о своей стране и дать возможность другим самим
решать свои проблемы.
146
18. Если я заболеваю или получаю травму, я безо всяких колебаний обращаюсь к врачу.
19. Иногда мне хочется увидеть конец света.
20. Я склонен к излишней импульсивности.
21. Если человек всегда принимает участие в выборах – свой гражданский долг он выпол-
няет.
22. Огонь меня завораживает.
23. У меня редко или почти никогда не кружится голова.
24. У меня бывают яркие, сюжетные сновидения.
25. Иногда, будучи расстроен, я ем больше обычного.
26. Я медленно усваиваю новый материал.
27. Думаю, что мне бы понравилось ездить на гоночном автомобиле.
28. Каждый гражданин должен быть в курсе проблем своего государства, даже если время,
которое он на это потратил, пойдет в ущерб его личным удовольствиям.
29. Когда в толпе кто-то мешает моему движению, у меня иногда возникает желание толк-
нуть его плечом.
30. Как только что-нибудь не по-моему, я обижаюсь и мрачнею.
31. Вполне законно обойти закон, если он формально не нарушен.
32. Моим родным (родителям, семье и т.п.) часто не нравятся мои друзья.
33. Если уж я и имею какое-либо общественное поручение, то я стараюсь во все вникать.
34. Я склонен часто противоречить людям.
35. В сложных жизненных ситуациях я не могу обойтись без поддержки и помощи.
36. Мои школьные отметки по поведению были низкими.
37. Я получаю большое удовольствие от спортивных игр или состязаний в том случае, ес-
ли держал пари (побился об заклад).
38. Мне было бы стыдно не использовать свое право голосования.
39. Когда кто-то толкает меня, я испытываю негодование.
40. Когда у меня что-то не получается, мне иногда хочется плакать.
41. Я часто замечал, что люди завидуют моим идеям только потому, что они сами первы-
ми до этого не додумались.
42. Нельзя осуждать людей, которые ставят на ставку все, еcли ставки высоки.
43. У меня никогда не было столкновений с законом.
44. Мне случалось так разозлиться, что я готов был все перебить вдребезги.
45. Я чувствую себя неуютно, когда на меня не обращают внимания.
46. Нам следует дать возможность африканским странам самим решать свои проблемы,
нет причин помогать им.
47. Случалось, что в школе меня выгоняли из класса за плохое поведение.
48. Люди должны заботиться о своих престарелых родителях, даже если им приходится
во имя этого чем-то жертвовать.
49. Я не упущу случая посмотреть хороший триллер или боевик.
50. Даже небольшое разочарование может привести меня в уныние.
51. Мне кажется, что меня часто наказывают незаслуженно.
52. Милицейские машины должны иметь специальные отличительные знаки, чтобы их
всегда можно было опознать.
53. Нам бы следовало быть более ответственно к выбору должностных лиц.
54. Мне случалось со зла так сильно ударить или пнуть по чему-нибудь, что я не умыш-
ленно причинял себе боль.
55. Когда я расстроен, я иногда веду себя по-детски.
56. Я не против уплаты налогов, так как это дает мне возможность получать что-то
от общества.
147
57. Я не скрываю своего разочарования по поводу привычек некоторых членов моей
семьи.
58. Когда я бываю в отъезде, и у меня случаются неприятности, я сразу начинаю сильно
тосковать по дому.
59. Если в магазине мне дают сдачу больше, чем положено, я всегда возвращаю ее назад.
60. Нередко я испытываю желание почувствовать в своей руке пистолет или автомат.
61. Я не могу переживать свои неудачи в одиночку.
62. Я люблю читать о науке.
63. Если что-то волнует меня, я иногда испытываю усталость и желание выспаться.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ _______________________________________________________________________________
Пол __________ Возраст ___________ Класс _____________ Дата _____________
НАП.
(+) согласие; (–) несогласие.
О З Р
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
31 32 33 34 35
36 37 38 39 40
41 42 43 44 45
46 47 48 49 50
51 52 53 54 55
Σ Σ
Σ
56 57 58
59 60 61
62 63
Σ
Σ
Σ
Ключ для обработ ки и интерпретация полученных данных.
Ответственность (О). Найти общую сумму отрицательных ответов в первой и
второй, и положительных ответов в третьей колонке протокола.
Если вы набрали:
более 24 баллов, то вы ответственный человек, который может самостоятельно
принимать решение и гарантировать достижение результата, благоприятного (полезного)
для социального окружения, общества;
12 или менее баллов, то вы отличаетесь эгоцентризмом, ищите выгоду. Нравст-
венные границы размыты. Нарушаете правила и нормы, недостаточно дисциплинированы.
Склонны откладывать со дня на день осуществление обещанного, безответственны.
Резюме. Вероятно асоциальное поведение.
148
Замещение. Если вы набрали:
более 8 положительных ответов в четвертом столбике, то отличаетесь импуль-
сивностью, раздражительностью, требовательностью к окружающим, грубостью, вспыльчивостью, протестом на критику, отсутствием чувства вины. Вы склонны к увлечению
«боевыми» видами спорта (бокс, борьба, хоккей и т.п.), предпочитаете фильмы со сценами
насилия (боевики, фильмы ужасов и т.п.).
Резюме. Возможна агрессивность, неуправляемость, склонность к насильственным
действиям, жесткость, аморальность, бродяжничество, промискуитет (не упорядоченные
половые отношения), проституция, алкоголизм, самоповреждения и суициды.
Регрессия. Если вы набрали:
более 9 положительных ответов в пятом столбике, то отличаетесь слабохарак-
терностью, отсутствием глубоких интересов податливостью влияния окружающих, внушаемостью, неумением доводить до конца начатое дело, легкой сменой настроения, плаксивостью. После ответственных встреч наблюдается сонливость и неумеренный аппетит.
Возможно манипулирование мелкими предметами, непроизвольные действия (потирание
рук, кручение пуговиц и т.п.). Специфическая (детская) мимика и речь, склонность к мистике и суевериям, непереносимость одиночества, потребность в стимуляции, контроле,
подбадривании, утешении, поиск новых впечатлений, импульсивность, умение легко устанавливать поверхностные контакты. Тип групповой роли «роль ребенка».
Резюме. Возможно отклоняющееся поведение (девиация), инфантилизм, тунеядство, конформизм, пребывание в асоциальных группах, употребление алкоголя и наркотических веществ.
149
Приложение 2.2
МЕТОДИКА «ОЦЕНКА УПРАВЛЯЕМОСТИ КЛАССОМ» («ПОСЛУШАНИЕ»)
(В.Е. Резников, В.И. Секун, в модификации В.П. Прядеина)
Инст рукция испытуемому. При согласии с суждениями поставьте справа от со-
ответствующих номеров в протоколе (табл. № 1) знак плюс «+», при не согласии –
знак минус «–».
Опросник.
1. Учителям (преподавателям) легко убедить наш класс (группу) заниматься дополни-
тельно, сверхурочно.
2. В нашем классе достаточно часто нарушается учебная дисциплина.
3. Ученики нашей группы всегда готовы помочь учителям в трудной учебной ситуации.
4. Классный руководитель получает удовлетворение от работы с нашей группой.
5. Выполняя задание, класс действует строго по указаниям классного руководителя.
6. Директору, завучу приходится постоянно контролировать выполнение своих распоря-
жений в нашем классе, чтобы быть уверенным, что их выполнят.
7. Дирекция школы довольно часто применяет меры наказания к членам класса.
8. Классный руководитель затрачивает значительные усилия, когда руководит нашей
группой.
9. Учащиеся удовлетворены тем, как классный руководитель управляет нами.
10. Большинство однокашников оказывают содействие (помощь) классному руководите-
лю в управлении нами.
11. Члены нашей группы всегда проявляют инициативу при выполнении поручений (мо-
гут предложить свой вариант выполнения задания).
12. Бывает, что некоторые члены нашего класса отказываются выполнять распоряжение
классного руководителя.
13. Все члены нашей группы с должной ответственностью подходят к выполнению распо-
ряжений учителей.
14. Учащиеся нашего класса старательно выполняют распоряжения учителей.
15. Некоторые члены нашего класса своими высказываниями или действиями мешают
классному руководителю управлять нашим коллективом.
16. Отдельные учащиеся уклоняются от выполнения распоряжений классного руководителя.
17. Когда члены класса не согласны с распоряжениями руководства, они его не выполняют.
18. При возможности учащиеся нашего класса стараются выполнить задание ранее наме-
ченного срока.
19. Некоторые члены группы недобросовестно выполняют распоряжения руководства школы.
20. В нашем классе, не принято спорить с классным руководителем, даже если мы не со-
гласны с его распоряжением.
21. У классного руководителя возникают конфликты с учащимися из-за плохого выполне-
ния его заданий.
22. Члены класса без желания выполняют большинство поручений руководства, классного
руководителя.
23. В случае необходимости члены группы охотно идут навстречу классному руководите-
лю в выполнении дополнительного задания.
24. В нашей группе бывают случаи демонстративного отказа от выполнения распоряжений.
25. Члены группы обычно не прислушиваются к советам классного руководителя, когда
выполняют учебное задание (выполняют его по-своему).
26. Можно сказать, что класс не помогает классному руководителю управлять группой,
но и не мешает.
27. Учителям приходится неоднократно напоминать некоторым учащимся прежде, чем
они выполнят задание.
28. Нашим классом руководить легко.
150
Таблица 1
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
ФИ _______________________________________________________________________________
Пол __________ Возраст ___________ Класс _____________ Дата _____________
Посл. + согласие; – несогласие
1 8 15 22
2 9 16 23
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
Обработка и интерпретация полученных данных.
Таблица 2
Ключ. Информативный «вес» суждений по четырем показателям управляемости
(баллы – «Б») и сырых баллов – «С» (баллы после сопоставления с ключом).
Показатель управляемости
№
суждений
1 1 0 6 –1
2 –3 –4 2 –2
3 5 1 1 5
4 4 1 6 2
5 4 2 0 3
6 –3 –3 3 –4
7 –3 0 0 –5
8 –2 –2 2 –2
9 3 0 2 6
10 4 1 0 5
11 4 2 2 3
12 –6 –5 –1 –3
13 6 5 0 3
14 6 5 4 2
15 –3 –6 –1 2
16 –5 –7 0 0
17 –3 0 –2 –3
18 2 1 2 0
19 –4 –5 –1 0
20 1 1 4 –2
21 –5 –3 –5 –2
22 –4 0 0 –5
23 4 0 3 3
24 –5 –7 0 –1
25 –3 –1 0 –3
26 –1 2 –3 –2
27 –3 –3 –2 0
28 3 0 6 2
Сумма
общий балл
«Б» «С» «Б» «С» «Б» «С» «Б» «С»
предметно-
деятельностный
коммуникативный
эмоционалыю
отношенческий
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]