Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Библиотечная инноватика. Учебное пособие для студентов 1 курса дневного и заочного отделений, обучающихся по направлению 071200.68 Библиотечно-информа

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 139 10 11 12 13 > Следующая >>>

установка работника, не противоречащая общей целенаправленности биб-

лиотеки.

По результатам комплексных исследований, организованных учеными Государственной публичной библиотеки им. М. Е. Салтыкова-Щедрина «Специалист-библиотека-библиография. нальных потребностей в информации» (1971 г.)

Опыт исследования профессио-

и «Оптимизация функцио-

нирования библиотечных систем» (1989–1986 г.), исследования А. С. Чачко «Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации» (1986 г.), были разработаны профессиограммы, которые полно включили

набор психологических, профессионально значимых качеств, необходимых для эффективной работы библиотекарей и библиографов.

Проанализировав результаты этих исследований, можно отметить, что творческие качества и способности присутствуют в профессиограммах библиотечных специалистов и занимают в

них видное место, и их качественный состав зависит от функциональной специализации библиотечных специалистов. Так для библиографирования и предметизации важны интеллектуально-логические способности – способности анализировать, сравнивать, выделять главное, описывать явления и процессы, давать определения, объяснять, доказывать, обосновывать систематизировать и классифицировать. Для библиографического поиска актуальны интеллектуальноэвристические способности – способности генерировать идеи, фантазировать, воображать, способность к использованию аналогий, продуктивность ассоциаций

, видение противоречий и проблем, перенос знаний и умений в новые ситуации, способность отказаться от навязчивой идеи, преодолеть инерцию мышления, независимость суждений, критичность мышления, способность к оценочным суждениям, самоанализу и рефлексии, сообразительность, оперативность памяти. Для специалистов в сф

ере библиотечного маркетинга чрезвычайно важны коммуникативные способности – способность аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других, способность к сотрудничеству и взаимопомощи в творческой деятельности, способность организовывать творческую деятельность, способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе творческой дискуссии, способность избегать конфликтов в процессе творческой деятельности, либо успешно их ра

зрешать.

Инновационные виды деятельности (виртуальное справочно-

библиографическое обслуживание, электронное библиографирование, про-

ектная деятельность, администрирование библиотечного сайта и т. д.) тре-

буют от исполнителей не только практического освоения путем «проб и ошибок», но и теоретического осмысления опыта, видения возникающих проблем и перспектив развития новых библиотечных технологий.

Творческие способности активно формируются в процессе профессионализации, поэтому именно молодые библиотечные специалисты наиболее активны в формировании инновационных идей и реализаци

и инновационного процесса. Молодежи присуща социальная и профессиональная мобильность (быстрое освоение новых технологий, техники), ориентированность на новые, интересные результаты. У них отсутствует большинство стереотипов, присущих работникам со стажем, а в силу возрастных особенностей присутствует ярко выраженное стремление к новаторству, исследовательский интерес. Творческие стремления молодого специалиста основываются

на желании реализовать себя, максимально соответствовать своим возможностям, применить новые способы и виды деятельности, а иногда и на стремлении к риску, проверке предела своих возможностей.

Творческая активность как активность реализации творческого потенциала не является врожденным свойством индивида. Ее уровень свидетельствует о внешней и внутренней мотивации библиотечного специалиста. Поэтому перед управленцами всегда стоит вопрос о мотивации инноваторов и стимулировании их творческой активности. Инновационная деятельность мотивируется внешними и внутренними стимулами. В качестве внешних выступают объективные факторы, обуславливающие появление новшества (план работы библиотеки, конкурсная или проектная деятельность и т. д.), в качестве внутренних – субъективные факторы, связанные с познавательной активностью субъектов, они не обусловлены объективными факторами. Наличие внутренней мотивации – главное отличительное свойство творческой личности. Творческий труд не детерминирован внутренним или внешним принуждением, он обусловлен творческой свободой внутреннего выбора творца и собственного целеполагания (тогда как рутинная деятельность предполагает деятельность по целевоплощению). Этот выбор не связан с удовлетворением потребности в вещах, в нем на первый план выходит воплощение (актуализация) универсальных возможностей человека.

Инновационная культура личности определяет отношение лично-

сти к инновациям и творчеству как к одной из наиболее значимых социальных и профессиональных ценностей. Личность с высоким уровнем иннова-

ционной культуры имеет установку на то, что отношение каждого гражда-

нина к нововведениям есть отношение к своему будущему, будущему своих детей, богатству и достоинству государства.

Инновационная культура формируется под влиянием общества (в котором развиваются внутренний мир человека) и особенностей профессиональной деятельности. Инновационная культура – наиболее управляемая составная часть инновационного потенциала, поскольку это ценностная сфера личности. При наличии у человека в

системе ценностей творчества и инноваций возникает установка на самореализацию потенциальных возможностей, в том числе и творческих.

Инновационная культура включает в себя стремление к творческой самореализации, которое объективизируется в таких личных качествах, как любознательность, творческий интерес, стремление к творческим достижениям, стремление к самообразованию и другие. Кроме того

, важно желание человека быть творческой личностью и выйти за пределы известного. Люди равнодушные не тяготеют к совершенствованию, предпочитая заниматься рутинными операциями. Творческое отношение к труду предполагает созидательное и целенаправленное стремление к изучению осуществляемой личностью деятельности, интерес ко всему новому в ней, стремление расширить сферу своей деятельности за границы требований в сложившейся ситуации, что влеч

ет поглощенность делом как призванием, как смыслом

жизни и преданность профессии.

Поскольку библиотечно-библиографическое творчество часто носит корпоративный характер, в структуре инновационного потенциала личности должны быть такие качества, как стремление к обмену опытом и сотрудничеству, признание заслуг коллег

, готовность им помочь.

На наш взгляд, в перечень профессиональных качеств, формирующих

инновационную культуру библиотечного специалиста, входят:

1) любознательность, творческий интерес характеризуют устойчи-

вую потребность личности в знаниях, в овладении новыми способами деятельности. Они проявляются в пытливости ума, в стремлении глубже познать вновь наблюдаемое или анализируемое, а также в постановке вопросов;

2) стремл

ение к творческим достижениям (творческая активность

личности) проявляется в желании и стремлении личности наилучшим образом выполнить творческое задание, в каждой новой ситуации достигнуть

новых высот, новых успехов. Другими словами, это стремление не оста-

навливаться на достигнутом и идти дальше;

3) стремление к лидерству в творческой (профессиональной) дея-

тельности проявляется в стремлении личности выполнить роль руководителя (организовать, подчинить себе других, распределить обязанности, оказать взаимопомощь и т. д.) в процессе коллективных видов творческой деятельности;

4) стремление к получению высокой оценки, признанию успеха в

творческой деятельности

характеризуется степенью значимости для лично-

сти социальной оценки результата его деятельности;

5) личная значимость творческой деятельности в системе ценно-

стных ориентаций личности характеризует направленность личности, ее установки, место творческой деятельности в системе ценностных ориентаций личности;

6) стремление к самообразованию, самовоспитанию творческих

способностей характеризуется совокупностью внутренних побуждений

, установок личности, направленных на изменение, развитие ее творческих способностей на основе целенаправленной, самоуправляемой деятельности;

7) убежденность личности в социальной значимости творческой

деятельности характеризуется глубоким осознанием личностью роли и

значения профессионального библиотечного творчества для социального прогресса российского общества, а также способности личности доказательно обосновывать эту социальную зна

чимость как лично значимую;

8) непримиримость с дилетантским взглядом на профессию ха-

рактеризуется тем, насколько личность проявляет активную жизненную позицию, убедительно доказывает свою точку зрения с профессиональных позиций.

Противоположными инновационной культуре качествами являются: косность, консерватизм, трусость, леность мысли, конформизм. Они формируют у личности установку на сопротивление нововведениям. Многим людям свойственна потребность в ст

абильности, боязнь нового, незаинтересованность (недостаточная мотивированность) в инновационном процессе. Это в большой мере связано с тем, что инновационный процесс для работников библиотек оборачивается беспокойством, выполнением дополнительных функций, помимо основных обязанностей. Преодолеть профессиональную стагнацию помогает формированию инновационной культуры.

Инновационная деятельность, сочетающаяся с внутренним стремле-

нием личности, проходит более гладко и воспринимается как нужный и естественный процесс. Однако формирование инновационных установок у работников библиотек возможно в условиях активного развития региональной и всероссийской инновационной политики, направленных на развитие нестандартного инновационного мышления, поощрения инновационной деятельности, стимулирование творческого подхода к разрешению различных ситуаций, поиск инвесторов библиотечных инноваций.

Современный инновационный процесс в

библиотечной деятельности носит преимущественно не индивидуальный, а групповой характер. Группа объединяет двух и более специалистов, взаимодействующих по определенной проблеме или производственной задаче. Создание рабочих (временных или постоянных групп) позволяет максимально эффективно использовать инновационный потенциал каждого участника, привлекать специалистов к процессу управления, повышать их квалификацию за счет непосредственного профессионального обще

ния.

Важной задачей инновационного менеджмента становится создание условий, в которых в наибольшей степени бы развивался и актуализировался инновационный потенциал специалистов библиотеки. Инновационный потенциал библиотекарей может остаться нереализованным, если отсутствует мотивация, благоприятная внутренняя среда для инноватора. Выделим несколько условий, важных для развития и реализации инновационного потенциала библиотечных специалистов:

1. Ресурсное обеспечение инновационной деятельности. Любому

творцу, новатору важно видеть материализованный результат своей творческой деятельности. Наличие материальных, финансовых, организационных и иных возможностей выступает значимым стимулом для реализации творческих потенций специалиста.

2. Постоянное профессиональное общение. Большинство инноваций

библиотечно-библиографической деятельности заимствованы из смежных областей науки и практической деятельности: педагогики, информатики, социо-культурной деятельности и т. д. Чтоб инновации этих сфер были переосмыслены применительно к библиотечно-библиографической деятельности необходимо способствовать организации коммуникационных процессов в практическ

ой деятельности инноватора.

3. Благоприятный инновационный климат в коллективе, включаю-

щий готовность руководства к инновациям, систему дополнительного обучения (программы адаптации, профессионального роста, повышения квалификации, первоначального библиотечно-библиографического обучения для специалистов, не имеющих библиотечного образования и т. д.), систему морального и материального стимулирования инноваций формируют у молодых сотрудников установку на профессиональное развитие, состязательность и реализацию творческих идей.

Развитие персонала предполагает совокупность мероприятий, направленных на повышение качества человеческих ресурсов организации: обучение, повышение квалификации, переподготовку кадров. Для развития кадров библиотеке необходимо организовывать поддержку обучения работников, обеспечивать распространение в организации новых знаний и инновационного опыта.

2.4. ОРГАНИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК

Для эффективного управления инновационной деятельностью в структуре библиотеки должна функционировать управленческая служба (отдел, лаборатория, сектор, совет и др.), осуществляющая прогнозирование, планирование, стимулирование, регулирование, координацию, контроль, экспертизу и анализ эффективности инновационной деятельности библиотеки.

Под организацией инновационной деятельности понимается способ

упорядочения и регулирования деятельности отдел

ьных личностей и автономных групп специалистов для создания и реализации библиотечных инноваций.

Инициатором и участником инновационного процесса может стать каждый сотрудник библиотеки, функции инновационных менеджеров распределены в библиотеках между руководителями высшего, среднего и низшего звена. Услуги специалистов, приглашенных со стороны (антикризисных управляющих, специалистов сферы консалтинга и др.), в отличие от предпринимательских структур, почти не используются.

Уровень интенсивности протекания инновационных процессов

пре-

допределяет особенности организации управления инновационной деятель-

ностью библиотеки. Различают три формы участия специалистов в иннова-

ционной деятельности библиотеки: выдвижение предложений, разработка и анализ альтернатив, выработка управленческого решения. Каждая из этих форм участия предъявляет особенные требования к организации инновационной деятельности.

Выдвижение предложений не требует введения структурных изменений в уже существующую организационно-управленческую и производственную структуру библиотеки. Здесь необходимым условием становится налаживание коммуникационных систем подачи предложений в соответствующие управленческие структуры. Разработка и анализ альтернатив требует

появления в библиотеке особенных структур (или отдельных должностей), способных эффективно решить эту задачу. Воплощением таких структур могут быть проектные группы, творческие коллективы, созданные для реализации инноваций, конкурсные комиссии и т. д. Выработка управленческого решения предполагает наличие эк

спертного совета, который объединяет управленцев и ведущих специалистов библиотеки, способного выработать и обосновать оптимальные решения применительно ко всем этапам инновационного процесса. Однако не стоит забывать, что принятие окончательного решения закреплено за руководителем библиотеки и ее учредителями. Поэтому в реальной библиотечной практике, совет, как экспертное звено

инновационного процесса, попросту отсутствует.

Организация предусматривает внутреннюю упорядоченность библиотеки и согласованность работы всех ее частей. Эффективность инновационной деятельности будет высока лишь тогда, когда в ней существует логичное разделение труда и специализация подразделений, налажена координация и кооперация труда, утвержден порядок принятия решений, допускается определенная степень организационной автономии, поддерживаются интенсивные коммуникации. Все заявленные элементы

находят свое отраже-

ние в организационной структуре библиотеки.

Традиционная организационная структура библиотеки, как правило, строится по функционально-отраслевому признаку. Функциональные отделы представляет собой совокупность специализированных подразделений, каждое из которых выполняет определенные функции, соответствующие их профилю и специализации (отдел комплектования, обработки, обслуживания, информационно-библиографический отдел, отдел автоматизации и т. д.). Тематич

еские отделы объединяют в одном подразделении разных

функциональных специалистов, которые проводят работы по своим отрас-

лям от начала и до конца технологического цикла (отраслевые и краеведческие отделы, специализированные, информационные центры: деловой, социальной информации, социально-психологической адаптации и другие).

Данный тип структуры библиотек наиболее удобен для быстрого и качественного протекания инновационных процессов. Как уже упоминалось, инновационный процесс носит э

кспериментальный, временный характер. Поэтому на определенный временной период требуется консолидация усилий библиотеки и установление внутри нее координационных связей.

Координационные отношения внутри структурных подразделений библиотеки могут быть выстроены в проектном и функциональном направлении. При проектной организации сотрудники функциональных подразделений передаются временно в прямое подчинение руководителю инновационного проекта (как на ст

адии разработки, так и на стадии реализации). При функциональной организации, специалисты, привлеченные к инновационному процессу по теме действуют в рамках двойного подчинения. В этом случае на руководителя проекта возлагаются обязанности квалифицированного руководства творческими инновационными процессами и ходом выполнения работ по темам, а руководители отделов обеспечивают организацию реализации всех решений

по проекту.

Независимо от того, какая форма организации управления инновационной деятельностью существует в библиотеке, она должна способствовать решению четырех основных задач: 1) мотивировать персонал библиотеки для реализации своего инновационного потенциала, 2) обеспечить все уровни управления библиотекой необходимой информацией об инновационном процессе, 3) предоставить возможность координации деятельности менеджер

ов библиотеки и исполнителей инновационного процесса, 4) добиться наиболее эффективного выполнения персоналом библиотеки поставленных задач.

Эти и некоторые другие задачи инновационной деятельности (поиск инновационных идей, нормативно-методическое обеспечение инновационных процессов и др.) в библиотеках осуществляли методические службы библиотек. Совокупность их работ по сопровождению инновационной деятельности библиотек называлось методическим обеспечением

инновацион-

ной деятельности библиотек.

Создание системы методического руководства в стране – несомнен-

ное достижение советского библиотечного дела. Еще в 1930-е г. при областных универсальных научных библиотеках начинают образовываться и функционировать методические кабинеты. Разработка методики изучения и обобщения передового библиотечного опыта началась с 1950-х г. В 1960-х г. на страницах профессиональной печати отмечается необходимость формирования единой системы руководства пере

довым библиотечным опытом, закрепления технологии его выявления, распространения и внедрения, унификации его описания.

С 1978 по 1984 г. основным регламентирующим документом в работе с передовым библиотечным опытом были «Общие методические указания о порядке изучения, обобщения и внедрения передового опыта», утвержденные Государственным комитетом СССР по науке и технике и Президиумом ВЦСПС, на основе которых Управлением по делам библиотек МК СССР в

1984 г. был утвержден

«Порядок выявления и внедрения передового опыта

работы в системе библиотек МК СССР» (М., 1984). Данный документ уточнял систему выявления и внедрения лучшего опыта, взаимодействие между звеньями этой системы, раскрывал функции методических центров всех уровней по работе с передовым библиотечным опытом, основные виды работ и последовательность их выполнения. Здесь же был обозначен ной критерий оценки передового библиотечного опыта

– воздействие пере-

основ-

дового библиотечного опыта на повышение культурного и профессионального уровня читателей, а также его показатели: привлечение населения к пользованию библиотеками, полнота и оперативность удовлетворения читательских запросов, степень использования книжных фондов, трудовых, финансовых и других ресурсов библиотек, уровень производительности труда библиотечного персонала.

Согласно этому документу, в стране должна была сформироваться многоуровневая система работы с передовым библиотечным опытом (см. табл. 11). К концу 1980-х гг. в стране была сформирована сист

ема управления и информационного обеспечения передовым опытом библиотек. Четко выстроенная система руководства передовым библиотечным опытом помогала выявлять и перенимать опыт не случайный, а выявленный в результате плановой работы. Важным достижением в этом направлении стала координация работы центральных библиоте

к различных ведомств.

Функции методических центров по управлению

передовым библиотечным опытом

Уровень Функции

1) окончательная оценка и отбор лучшего опыта,

Органы

культуры

Библиотеки–

методические

центры

Государственная

библиотека

им. В. И. Ленина

2) разработка организационных мероприятий по его выявлению и контроль за их выполнением,

3) поощрение работников и библиотек за внедрение передового библиотечного опыта. организация восходящего и нисходящего потоков информации о передовом библиотечном опыте:

1) выявление (анализ, изучение, предварительная оценка, экспериментально проверить эффективность, отобрать значимое для внедрения),

2) организация получения информационных карт республиканской (краевой, областной) УНБ,

3) подготовка документации для дальнейшего рассмотрения в органах культуры (для головных методических центров в регионе) и при утверждении – составление информации для государственной библиотеки союзной республики и Государственной библиотеки им. В. И. Ленина,

4) ведение картотеки передового библиотечного опыта.

1) подготовка методических и информационных материалов о

применении достижений библиотечной практики в масштабах страны,

2) консультативная помощь ведущих сотрудников нижестоящим библиотекам по вопросам анализа и отбора передового библиотечного опыта.

Таблица 11

Однако система управления инновационным опытом не была совершенна, она носила сложный, многоуровневый, бюрократический характер. В выпушенных Государственной библиотекой им. В. И. Ленина методических указаниях «Выявление, распространение и внедрение передового библиотечного опыта» (М., 1990) упрощался механизм восходящей информации о передовом библиотечном опыте: органы культуры принимали решение в отношении только того опыта, который требовал изме

нений в финан-

совом, правовом и материально-техническом обеспечении библиотек.

Кризисные явления 1990-х г. изменили систему методического управления библиотеками страны. Библиотековеды и методисты указывали на частичное разрушение системы методического руководства, называя несколько причин:

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 139 10 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]