Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Библиотечная инноватика. Учебное пособие для студентов 1 курса дневного и заочного отделений, обучающихся по направлению 071200.68 Библиотечно-информа
.pdf
1) большие временные затраты на рутинные виды работ (заполнение
91
различных документов, отчетов, статистики и разработка стандартов, инструкций, организационных схем);
2) гонка за показателями, желание лучше выглядеть перед проверяю-
щими из методического центра;
3) жесткий контроль за деятельностью библиотек.
Эти причины привели к формализму в работе, несоответствию проводимой работы реальным запросам пользователей. Изменение системы финансирования библиотек, формирование новой законодательной базы, ослабевание влияния методических центров на работу библиотек предоставили больше прав и свобод региональным библиотекам.
В это же время в профессиональной
печати развернулась дискуссия о
функциях методических служб библиотек и перспективах развития методической деятельности. Почти все участники дискуссии признавали значимость методическо
й деятельности, но среди них не было единого мнения о
сущности методической работы. Этот факт порождал различные подходы к
трактовке функций методической деятельности.
Библиотековеды традиционно включали в структуру методической
работы библиотек организационную, педагогическую, информационную и
исследовательскую функции. Относительно новая точка зрения на сущность методической деятельности принадлежит С. А. Басову, который определяет ее ка
к процесс управления нововведениями. Данную позицию
поддержали И. М. Суслова, Ю. Ф. Чернякова, предложившие перестраивать
методическую деятельность, ориентируясь на формирование системы
управления нововведениями, что проявляется в обеспечении адекватного
реагирования библиотеки на глобальные изменения социальной системы.
Следовательно, основной смысл методической работы, по мнению этих
библиотековедов, заключается в управлении изменениями.
В 1990-х г. произошла смен
а парадигмы методической работы, которая стала нацелена на формирование и реализацию стратегии развития,
обеспечивающей процесс обновления библиотеки. Это дает основание сопоставления цели методической работы с управлением инновационной деятельностью и инновационными процессами.
Таким образом, в деятельности многих методических отделов региональных библиотек на первый план выходит инновационная функция, сущность которой заключается в обеспечении адеква
тного реагирования биб-
лиотеки на глобальные изменения социальной системы. В связи с этим вер-
92
тикальные организационные связи уступили место горизонтальным: областные библиотеки активнее, чем всероссийские методические центры стали
координировать свою деятельность с центральными библиотеками других
областей, перенимать опыт, кооперировать усилия, самостоятельно накапливать опыт в решении возникающих противоречий и проблем.
Рассмотрим основные процессы методического обеспечения
инновационной деятельности. Наиболее сложным процессом инновационной деятельности является
– выявление библиотечно-библиографических инно-
ваций. В связи с этим актуальным становится вопрос об информационном
обеспечении инновационного процесса. Наряду с традиционными каналами
распространения инновационного опыта (публикации в профессиональных
изданиях (газетах, журналах, сборниках), непосредственное общение с коллегами на конференциях, семинарах, в командировках) появились новые
формы: ярмарки творческих идей, уроки библиотечного мастерства, часы
нестандартных идей
, психологические практикумы, библио-шоу, творческие лаборатории, методико-информационные часы, дни библиотечной
программы, библио-ринги и презентации и т. д.
Важным источником библиотечно-библиографических инноваций
стали сайты библиотек. Они обладают большим потенциалом в информационном обеспечении инновационной деятельности библиотеки: на них
широко представлены не только направления деятельности методических
служб, но и подробно излагается инновационный опыт конкретных библио
-
тек. Здесь можно найти организационно-методическую документацию:
концепцию развития библиотеки, положения об отделах, проекты и программы, по которым работает библиотека, паспорта проводимых мероприятий. Библиотеки публикуют теоретические и практические разработки своих сотрудников, аналитические документы, тематические подборки по актуальным направлениям работы библиотек с читателями, раскрывается содержание мероприятий
по повышению квалификации библиотекарей и
библиографов, проводимых внутри библиотеки и для специалистов области. Перспективной представляется форма профессионального виртуального
общения на актуальные темы в режимах «форумов» и «блогов».
Вторым важным процессом методического обеспечения инновацион-
ной деятельности является обобщение инновационного опыта. Наиболее
часто используемые формы обобщения инноваций являются: издание ана-
литической методической продукции (справки, отчеты, сборники и т. д.),
93
картотеки инновационного опыта, издание дайджестов по страницам отчетов и библиотечной прессы и др.
Подготовка и издание аналитической методической продукции
сохраняет свою актуальность, поскольку в ней раскрываются актуальные
проблемы библиотечной теории и практики, освещаются пути их решения.
Эти издания представляют собой кумуляцию инновационного опыта, методически его закрепляют, способствуя трансляции и технологизации
. Большинством библиотек-методических центров по итогам года издаются дайджесты инновационного опыта российских и региональных библиотек.
Распространенной формой выявления и трансляции инновационного
опыта являются профессиональные конкурсы. В советские времена широко были распространены социалистические соревнования, однако в период своего расцвета они был
и заформализованы, обюрокрачены. Труды по
методологии соцсоревнования были идеологизированы, упор в них делается
на взаимопомощь и поддержку соревнующихся, а не на соревнование как
таковое.
Современные профессиональные конкурсы ориентированны на стимулирование творчества и инновационной деятельности специалистов библиотек. В соревновании присутствует момент игры, азарта, а если еще и
есть хороший стимул к сост
язательности, то многочисленность участвующих и разнообразие результатов гарантировано. Кроме того, это – форма
поощрения инициативных, перспективно мыслящих библиотекарей, возможность сделать их достижения и новации достоянием профессиональной
общественности. Профессиональные конкурсы проводятся на всероссийском, региональном и внутрибиблиотечном уровнях.
Отметим наиболее значимые всероссийские конкурсы. Премия газе-
ты «Культура» «Окно в Россию» присваивается с 1997 г. лучшим учреж-
дениям культуры страны. В номинации «Библиотека года» выделяется один
победитель
и 4 лауреата. Всероссийский конкурс научных работ и инно-
вационных проектов молодых ученых и специалистов в области библиотечного дела (ранее: Всероссийский межведомственный конкурс на
лучшую научную и прикладную работу «Молодые в библиотечном деле»)
проводится с 1999 г. Министерством культуры
РФ и секцией «Молодые в
библиотечном деле» Российской библиотечной ассоциации при поддержке
Некоммерческой организации «Библиотечный благотворительный фонд» и
редакции журнала «Молодые в библиотечном деле» с целью выявления и
94
поощрения творческой молодежи отрасли с периодичностью один раз в два
года. Основные номинации конкурса: «Завершенные научные работы»,
«Реализованные проекты. Прикладные разработки», «Идеи. Инновационные предложения». Система наград и поощрений включает дипломы лауреатов 1, 2 и 3 степени, специальные и поощрительные дипломы по всем
вводимым номинациям и денежные премии
и/или другие призы, гранты для
реализации выдвинутых идей и концепций, стажировки и профессионально-ознакомительные поездки. Всероссийский смотр-конкурс работы
библиотек по экологическому просвещению населения проводится Всероссийским библиотечным научно-методическим центром экологической
культуры Российской государственной библиотеки для молодежи каждые
два года – с 1995 по 1996 г. В конкурсе принимают участие библиотеки
всех типо
в.
Тематика региональных конкурсов разнообразна: гражданскопатриотическое воспитание, здоровый образ жизни, поддержка чтения молодежи и т. д. Распространены региональные конкурсы профессионального
мастерства, проводящиеся в Республике Коми, Красноярском крае, Тюмени
и других регионах. Активно используются библиотеками конкурсы программ и проектов регионального и всероссийского значения.
Еще одной распространенной формой обмена инновационным оп
ытом является повышение квалификации, проводимое в виде школ инноватики и участия ведущих специалистов в научно-практических конференциях. Научно-практические конференции, круглые столы, общероссийские
семинары, творческие лаборатории – традиционные формы для обсуждения
проблем, обмена опытом и идеями. Школы инноватики (передового опыта,
творческие лаборатории) освещают проблемы библиотечнобиблиографической деятельности
и раскрывают пути их решения, автоматизации библиотечной технологии, формирования информационной культуры и т. д.
Организация нововведений должна сопровождаться принятием соответствующих управленческих решений, закрепленных нормативными документами. К управлению инновационной деятельностью российских библиотек должны активно привлекаться крупные методические центры страны, общественные всеросси
нения и ассоциации
.
йские и региональные корпоративные объеди-
Приходится с сожалением констатировать, что сейчас в стране нет упо-
95
рядоченной системы работы с инновационным опытом. Распространение
новшеств происходит стихийно, а выявление инновационного опыта становится делом каждой библиотеки и конкретного сотрудника в частности.
Интересной формой информационного сопровождения инновационной деятельности библиотек стал Межрегиональный центр инновацион-
ного развития библиотек, появившийся в 2009 г. результате сотрудничества Челябинской областной юношеской библиотеки и Челябинской государственной академии культуры и искусств.
Актуальность создания инновационного центра обусловлена осознанием необходимости использования инновационной деятельности как способа изменения библиотеки, ее развития и приспособления под современные требования общества.
Библиотеки Ур аль ского региона создают и реализуют инновационные
проекты, у них существует профессиональная потребность в обмене инновационными идеями и опытом Центр на этапе создания призван был стать «питательной» средой для библиотекарей, копилкой библиотечных новаций.
Основной целью центра стало развитие и совершенствование инновационной деятельности библиотек, работающих с детьми и молодежью. Для
реализации цели ставка была сделана на объединение науки и практики: он
объединил Центр Чтения Челябинской государственной академии культуры
и искусств (директор – доктор филологических наук, профессор В. Я. Аскарова) и ведущих практиков библиотечно-библиографической деятельности
на основе инновационных теоретических и практических разработок.
На стадии создания центра были определены четыре его задачи: мониторинг инновационной деятельности библиотек региона, информационное обеспечение инновационной деятельности библиотек, повышение квалификации творческих библиотечных кадров, мотивация инновационной
библиотечной деятельности. Для каждой задачи определены направления
реализации (см. табл. 12).
Для реализации обозначенных задач была создана электронная страница
центра (http://www.unbi74.ru/sec/innova_centr/innova.html) на сайте Челябинской областной юношеской библиотеки (см. рис. 9), на которой расположены ресурсы: новости инновационного центра и библиотечной жизни (связанные с инновационной деятельностью библиотек, работающих с детьми и молодежью),
полнотекстовые ресурсы центра, новости грантодателей и методические ре-
комендации по заполнению заявок на грант и т. д., аналитическая информа-
96
ция (обзор инновационного опыта библиотек), программы инновационного
развития (образовательные программы Центра); информационные материалы ежегодной Межрегиональной школы инноватики, ссылки на интересные
профессиональные ресурсы и др.
Таблица 12
Задачи и направления их реализации
Межрегионального центра инновационного развития библиотек
Задачи Межрегионально-
№
го центра инновационно-
го развития библиотек
Направления реализации задач
Мониторинг инновацион-
1
2
3
4
ной деятельности
библиотек региона
Информационное обеспе-
чение инновационной дея-
тельности библиотек
Мотивация инновационной
библиотечной деятельно-
сти
Повышение квалификации
творческих
библиотечных кадров
1. Проведение исследований по проблемам инновационной деятельности библиотек,
2. Выявление перспективных направлений инновационной деятельности в библиотеках.
1. Формирование банка данных инновационного опыта
по работе с подрастающим поколением,
2. Проведение школ инновационного опыта площадок для обмена инновационным опытом,
3. Продвижение инновационной деятельности
библиотек через СМИ.
1. Продвижение инновационных проектов (идей) и
воплощенных библиотечных инноваций,
2. Способствование в поиске инвесторов инновационной деятельности,
3. Содействие развитию деловых связей библиотек и
социального партнерства.
1. Разработка и проведение тренингов личностной
креативности и библиотечного лидерства на основе
инновационных психолого-педагогических и образовательных технологий,
2. Организация курсов повышения квалификации по
инновационным содержательным, технологическим и
иным аспектам инновационной библиотечной деятельности,
3. Организация конференций, семинаров, деловых
встреч, в том числе с широким использованием сети
Интернет.
Яркими и интересными событиями в деятельности Межрегионально-
97
го центра инновационного развития библиотек стали межрегиональные
школы инноватики. Они были задуманы не только как форма повышения
квалификации библиотечных специалистов, он был призван выполнять
важную роль в инновационном процессе региона, становясь формой трансляции инновационного опыта для библиотек-новаторов, формой информационного обеспечения для библиотек, заимствующих этот опыт.
Рис. 9. Титульный экран Межрегионального центра
инновационного развития библиотек на сайте ЧОЮБ
Необходимость внесения содержательных и технологических измене-
98
ний в когнитивную сферу библиотечных специалистов обусловлена тем,
что сегодня от библиотечных работников требуются не только глубокие
знания, но и умение в быстроменяющейся ситуации приобретать новые
знания и использовать их для проектирования собственной деятельности и
деятельности подчиненных.
Школа инноватики подразумевает участие слушателей не просто уже
обладающими определенными знаниями и умениями, а являющиеся наиболее развитыми в интеллектуальном отношении среди всех категорий специалистов библиотеки. Целевая аудитория школы инноватики – специалисты библиотечно-библиографической деятельности, обладающие высоким
творческим потенциалом и сориентированные на осуществление инновационной деятельности.
Поскольку инновационная деятельность – сквозное направление работы не только функциональных видов библиотечно-библиографической
практики (комплектование, обслуживание, библиографирование, организация библиотечного пространства и т. д.), но и управленческой деятельности
библиотек (планирование, финансирование, организация, методическое
обеспечение, контроль качества и др.) возникает угроза разсосредоточения
тематики и содержания планируемых мероприятий, и, как следствие размытость целевой аудитории Школы. Все это, безусловно, способствовало бы
снижению эффективности проводимых мероприятий. Как форма повышения квалификации школа инноватики направлена на последовательное совершенствование профессиональных знаний и умений и рост мастерства
библиотечных специалистов различных специализаций.
Поэтому содержание Межрегиональной Школы инноватики решено
ежегодно посвящать различным актуальным направлениям библиотечнобиблиографической практики, изменяя базу проведения Школы для показа
инновационного опыта различных библиотек.
Базами Школы призваны стать библиотеки Уральского региона, создающие и реализующие собственные идеи, а также готовые воспринимать
опыт инновационной деятельности других библиотек. Специализация Школ
позволит администрации библиотек дифференцированно направлять своих
специалистов для участия в школе.
Первая межрегиональная Школа инноватики «Библиотека: инновационное пространство чтения детей и молодежи» состоялась 28 октября
2009 г. в Центральной городской библиотеке г. Златоуста. Предметом про-
99
фессионального разговора библиотечных специалистов Челябинской области, школьных библиотек г. Златоуста, а также библиотекарей из республики
Башкортостан городов Самары и Ноябрьска, преподавателей и студентов
ЧГАКИ (всего свыше 150 человек приняли участие в работе Школы) стала
поддержка и продвижение чтения. Проблематика Школы была раскрыта в
работе пленарного заседания и двух секций
: «Современные технологии
продвижения чтения» и «Информационная культура и культура чтения:
роль библиографии в их развитии».
Вторая школа инноватики состоялась 23 ноября 2010 г. в г. Копейске
по теме «Инновационные формы поддержки и продвижения чтения в общедоступных библиотеках». В рамках школы были рассмотрены коммуникативные технологии поддержки и развития чтения и особенности продвижения чтения
По итогам работы школы выходят сборники материалов
в электронной среде.
3
. Можно
уверенно сказать, что тематика и содержание Школы оказались востребованными. Эффективность работы каждого участника в Школе должна определяется индивидуально. Основным критерием оценки должно выступать количество инновационных проектов разработанных и внедренных
участниками, поскольку цель Школы инноватики – распространение инновационного опыта в библиотечно-библиографическую деятельность специалистов.
Возможна выработка других способов организации инновационной
деятельности библиотек. Сто
ит отметить, что по мере накопления противоречий библиотечной практики и реализации инновационного опыта российскими библиотеками перед профессиональным сообществом встанет вопрос
о планомерной и системной организации инновационной деятельности как
на уровне конкретных библиотек, так и на уровне региональных и отраслевых библиотечных систем.
риалов межрегион. Школы инноватики / ФГУ ВПО «Челяб. гос. акад. культуры и искусств» ; ГУК «Челяб. обл. юнош. б-ка» ; МУК ЦБС Златоуст. гор. округа. – Челябинск,
2009. – 103 с.; Инновационные формы поддержки и продвижения чтения в общедоступных библиотеках : сб. материалов второй межрегион. Школы инноватики / ФГУ ВПО
«Челяб. гос. акад. куль
пейского гор. округа. – Челябинск, 2010. – 99 с.
3
Библиотека : инновационное пространство чтения детей и молодежи : сб. мате-
туры и искусств» ; ГУК «Челяб. обл. юнош. б-ка» ; МУК ЦБС Ко-
Вопросы и задания для самопроверки
100
1. Как реализуются основные функции инновационного
менеджмента в библиотечном управлении?
2. Соотнесите понятия «стратегические изменения» и
«инновации».
3. Что предшествует разработке стратегии (в том числе
инновационной) библиотеки?
4. Сформулируйте миссию школьной, районной, сельской,
центральной городской, вузовской, специальной, универсальной научной, национальной библиотек. Сформулируйте согласно миссии цели в
восьми ключевых направ
лениях.
5. Почему проектирование должно использоваться в отечественных биб-
лиотеках как метод управления?
6. Назовите наиболее важные части инновационного проекта.
7. В чем схожи и различны инновационный, инвестиционный, технологи-
ческий проекты?
8. Можно ли назвать библиотечную профессию творческой? Обоснуйте
свой ответ.
9. Подумайте, в какой сфере библиотечной деятельности Вы могли бы най-
ти применение своим способностям?
10. Как изменяются профессиог
рафические характеристики библиотечной
профессии в условиях инновационного развития практики?
11. За какими должностями библиотек закреплены функции инновационно-
го менеджмента?
12. Считаете ли Вы целесообразным выделение должности инновационного
менеджера в библиотеке?
13. Смоделируйте организационную структуру областной универсальной
или центральной городской библиотеки с временной рабочей группой по
разработке и реализации
инновации.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]