Юридическая психология

потенциала несовершеннолетнего, но и в значительной степени является производным от особенностей эмоциональной, волевой сферы, мотивации и социального опыта. Следует отметить существование вероятности того, что психически адекватный человек, выявляющий низкий уровень психического развития, в экстремальных ситуациях будет не в состоянии полностью осознавать значение своих действий и руководить ими.

Впроцессе исследования решаются следующие вопросы:

•Имеются ли у исследуемого признаки отставания психического развития, несвязанные с психическим заболеванием, или иные аномалии психического развития неклинического характера, и если имеются, то в чем конкретно они выражаются?

•Учитывая уровень психического развития исследуемого и особенности исследуемой ситуации, был ли он в состоянии полностью сознавать значение своих действий?

•Учитывая уровень психического развития исследуемого и особенности исследуемой ситуации, был ли он в состоянии полностью руководить своими действиями?

10.4.5 Судебно-психологическая экспертиза свидетелей и потерпевших

Индивидуальные особенности восприятия, переработки и хранения информации часто способствуют противоречивости свидетельских показаний. Данный феномен был исследован еще В. Штерном. Рассматриваемую противоречивость детерминируют две группы факторов. К группе внешних факторов относят условия восприятия исследуемых событий. В сложных ситуациях восприятие человека характеризуется фрагментарностью. К группе внутренних факторов относят особенности анализаторных систем и личностные особенности лица, детерминированные его социальным опытом и характером, а также особенности эмоционального состояния лица в момент восприятия события.

Поводами для назначения данного вида психологических экспертиз могут выступать:

а) Данные о малолетнем или преклонном возрасте свидетеля, его низком интеллектуальном развитии, недостаточность жизненного опыта, акцентуированные свойства.

б) Данные о неблагоприятных условиях восприятия интересующей следствие информации.

в) Сведения о необычном психическом состоянии исследуемого.

г) Информация о возможности влияния на исследуемого со стороны третьих лиц.

Впроцессе исследования решаются следующие вопросы:

•Каковы основные индивидуальные особенности познавательной деятельности исследуемого лица?

•Учитывая индивидуальные особенности восприятия и конкретные условия, в которых происходило событие, мог ли исследуемый воспринимать значимые для дела обстоятельства?

•Каково было психическое состояние исследуемого в момент восприятия исследуемого события, был ли он способен правильно воспринимать важные для дела обстоятельства?

•Учитывая уровень психического развития исследуемого, его психическое состояние в момент описываемого события, мог ли он правильно понимать его внутреннее содержание?

•Обладает ли исследуемый абсолютной чувствительностью. . . анализатора, необходимого для восприятия раздражителя в имевших место условиях?

•Имеются ли у исследуемого признаки повышенной внушаемости?

•Может ли исследуемый давать правильные показания при выявленном у него уровне развития речи?

10.4.6 Судебно-психологическая экспертиза личности обвиняемого

Недостаточная информативность характеристик подозреваемого с места работы или учебы актуализировала проблему поиска нового источника сведений о центральной фигуре расследования преступления. Рассматривая мотивацию как составляющую личности обвиняемого, судебно-психологическая экспертиза не выходит за границы своей компетентности. Отметим также, что доказательственное значение заключения эксперта об индивидуально-психологических особенностях личности обвиняемого намного выше в силу объективности и научности, нежели чем эта же информация из других источников.

Впроцессе исследования решается следующий вопрос:

•Какие индивидуально-психологические особенности исследуемого могли существенно повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?

10.4.7 Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по фактам сексуального насилия

При расследовании преступлений, связанных с сексуальным насилием, важно установить факт беспомощности жертвы преступления, так как изнасилованием является также половое сношение, совершенное с использованием беспомощного состояния жертвы преступления. Беспомощное состояние может возникнуть в силу не ситуационных, а индивидуально-психологических особенностей жертвы преступления. Именно последние особенности и выступают предметом исследования в рассматриваемой разновидности судебно-психологической экспертизы.

Впроцессе исследования решаются следующие вопросы:

•Имеются ли у испытуемой индивидуально-психологические особенности, которые могли существенно повлиять на ее поведение в исследуемой ситуации?

•Каково было психическое состояние потерпевшей в ситуации, составляющей содержание уголовного дела?

•Учитывая индивидуально-психологические особенности испытуемой и содержание исследуемой ситуации, была ли испытуемая в состоянии понимать характер и значение совершаемых с нею действий?

•Учитывая индивидуально-психологические особенности испытуемой и содержание исследуемой ситуации, была ли испытуемая в состоянии оказывать сопротивление?

10.4.8 Судебно-психологическая экспертиза преступной группировки

Рассматриваемое исследование целесообразно проводить в тех случаях, когда преступление совершенно группой лиц и обвиняемые дают противоречивые показания о роли каждого в совершенном преступлении, а также в случаях, когда члены группы решают давать показания, в которых большая часть вины возлагается только на одного из них. Данное заключение всегда будет включать вероятный выбор, хотя точность его очень высока. Помимо материалов уголовного дела, основную информацию эксперт получает в процессе психологического исследования индивидуально-психологических характеристик членов группы.

В процессе исследования решается следующий вопрос:

• Учитывая индивидуально-психологические особенности исследуемых, а также обстоятельства совершенного ими деяния, кто из них мог быть лидером группы?

10.4.9 Судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном ущербе

Данная экспертиза сравнительно недавно появилась в практике расследования преступлений в нашей стране. Назначение данной экспертизы целесообразно потому, что иначе судья вынужден будет принимать решение руководствуясь обывательским представлением о том, что такое моральный ущерб и каковы его признаки. Однако подобное понимание не может быть обыденным в ситуации, когда психологическая наука достигла уровня научного понимания проблемы.

Впроцессе исследования решаются следующие вопросы:

•Каковы индивидуально-психологические особенности личности исследуемого, которые могли оказать существенное влияние на глубину и интенсивность субъективных переживаний им действий и высказываний ответчика?

•В какой мере отразились действия и высказывания ответчика на основных показателях психического состояния и деятельности исследуемого?

•Учитывая индивидуально-психологические особенности исследуемого, какова степень переживаний описанных действий ответчика, нарушена ли иерархия основных жизненных ценностей; причинены ли исследуемому мучения и личностный дискомфорт?

10.4.10 Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний

Вторая по распространенности судебно-психологическая экспертиза.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Аффект — это сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, имеющее импульсивный характер, сопровождаемое резко выраженными двигательными и вегетативными проявлениями.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Как правило, в состоянии аффекта сфера восприятия предельно заужена, событие в значительной степени амнезируется.

Классическим пониманием природы аффекта является его трехструктурность — аффективность ситуации, аффективное поведение во время аффекта и постаффективное поведение. Именно наличие всех трех элементов позволяет предположить наличие аффективного состояния у исследуемого лица.

Аффективность ситуации. Аффективность ситуации обозначает соответствие ее трем условиям: конфликтности, внезапности и реальности. Отметим только неверность часто встречающегося экспертного вывода о том, что алкогольное опьянение не противоречит диагностике физиологического аффекта. В ситуациях, в которых обвиняемый находился в легкой форме алкогольного опьянения и в то же время выявлял признаки аффективного состояния, мы сталкиваемся не с физиологическим аффектом, а с аномальным (не путать с патологическим аффектом). Аффект на фоне алкогольного опьянения является разновидностью аномального аффекта, поскольку алкогольное опьянение влечет за собой изменение функционирования психики человека на биологическом и психологическом уровнях, что и служит «аномальной почвой». Природа аномального аффекта не обязывает дифференцировать ответственность за совершенные деяния, а только предполагает такую возможность, так как в состояние опьянения человек вводит себя сам, в отличие от физиологического аффекта.

Аффективное поведение. Второй критерий физиологического аффекта включает: стереотипную моторную активность, вегетативные сдвиги и частичную амнезию на детали криминального события.

а) Стереотипная моторная активность — проявляется в бессмысленных перемещениях на местности, совершении большого количества беспорядочных движений, нанесении множества ранений своей жертве. Отметим, что в изученных экспертных заключениях никак не отражена суженость сознания как проявление аффективного поведения. Часто в стереотипную моторную активность также не вписывается характеристика ран, локализованных на небольшой площади, имеющая выраженный функциональный характер.

б) Вегетативные сдвиги — проявления в изменении частоты дыхания, интенсификации сердечной деятельности, покраснение или побледнение кожных покровов, изменение тембра голоса и пр. В изученных материалах уголовных дел отсутствуют показания свидетелей об этом факторе.

в) Частичная амнезия у лица, пережившего аффективное состояние, сводится к забыванию деталей криминального события, касающихся содержания аффективных действий. Типичной же картиной описанных случаев из практики является крайне избирательная амнезия, в которой лицо не помнит содержания преступного действия, но хорошо «припоминает» действия по минимизации преступных последствий (к примеру — не помнит как от движений ножа слева — направо перешел к движениям ножа от себя — вперед).

Постаффективное поведение в состоянии физиологического аффекта выражается в проявлении астенического синдрома. Для состояния, характеризующего астенический синдром, характерно то, что человек выявляет заторможенность, безразличие, подавленность, слабость, упадок сил, возможно, неадекватное поведение. Проявление астенического синдрома исключает активную творческую деятельность по созданию ложной мотивации совершения преступления преступником, что часто встречается на практике.

Часто в экспертных заключениях увязывается состояние аффекта исследуемого с его индивидуально психологическими особенностями, проявляющимися в виде акцентуированных черт характера. Однако акцентуация (за исключением у эпилептоидной) не предполагает какого-либо особенного протекания механизма аффектации.

Эмоциональное состояние может включать состояние фрустрации. Состояние фрустрации характеризуется наличием стимулированной потребности, не нашедшей своего удовлетворения. Состояние фрустрации и состояние психической напряженности (состояние, возникающее у человека в стрессовой ситуации) выступают «облегченными» вариантами аффективного состояния.

Впроцессе исследования решаются следующие вопросы:

•Находился ли исследуемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния в состоянии физиологического аффекта?

•Находился ли исследуемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния в состоянии аномального аффекта?

•Находился ли исследуемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния в эмоциональном состоянии, которое могло существенно повлиять на его сознание и психическую деятельность? Если да, то как?

•Учитывая психическое состояние исследуемого, его индивидуально-пси- хологические особенности, а также обстоятельства дела, мог ли он точно соотносить свои оборонительные действия объективным требованиям ситуации?

Основные понятия

Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний; судебно-пси- хологическая экспертиза свидетелей и потерпевших; судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетнего обвиняемого; судебно-психологическая экспертиза личности обвиняемого; судебно-психологическая экспертиза по делам о моральном ущербе; судебно-психологическая экспертиза потерпевших по фактам сексуального насилия; психолого-психиатрическая экспертиза; психолого-искусство- ведческая экспертиза; психолого-медицинская экспертиза.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Контрольные вопросы по лекции 10

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1)Назовите причины популярности судебно-психологической экспертизы в наше время.

2)Определите разграничение компетенции между экспертами при проведении психолого-психиатрической экспертизы.

3)Определите комплекс знаний, необходимых при проведении экспертизы, предметом которой является изучение личности обвиняемого.

4)Определите комплекс знаний, необходимых при проведении экспертизы, предметом которой является эмоциональное состояние исследуемого лица.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Рекомендуемая литература к лекции 10

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

[1]Брусиловский А. Е. Судебно-психологическая экспертиза / А. Е. Брусиловский. — М., 1929.

[2]Енгалычев В. Ф. Судебно-психологическая экспертиза: методическое руководство / В. Ф. Енгалычев, С. С. Шипшин. — Калуга, 1996.

[3]Желтов В. М. Судебно-психологическая экспертиза по гражданским делам: правовое регулирование и правоприменительная практика / В. М. Желтов, Е. Н. Холодова. — Калининград, 2007.

[4]Иванова Т. В. Теоретические и правовые основы судебно-психологи-

ческой экспертизы несовершеннолетних обвиняемых / Т. В. Иванова,

Е. Н. Холопова. — М., 2008.

[5]Китаева В. Н. Судебно-психологическая экспертиза при расследовании

тяжких преступлений против личности: дис. . . . канд. юрид. наук /

В. Н. Китаева. — Иркутск, 2002.

[6]Коробицина М. Б. Психологическое исследование в структуре судебной экспертизы / М. Б. Коробицына. — Одесса, 2005.

[8] Коченов М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу /

М. М. Коченов. — М., 1980.

[9]Кудрявцев И. А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза / И. А. Кудрявцев. — М., 1999.

[10]Мамайчук И. И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике / И. И. Мамайчук. — СПб., 2002.

[11]Нагаев В. В. Основы судебно-психологической экспертизы / В. В. Нагаев. — М., 2003.

[12] Орлов Ю. К. Заключение эксперта и его оценка (по уголовным делам) /

Ю. К. Орлов. — М., 1995.

[13]Романов В. В. Актуальные проблемы судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском процессе / В. В. Романов. — М., 2003.

[14]Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе / Ф. С. Сафуанов. — М., 1998.

[15]Шляхов А. Р. Судебная экспертиза: организация и проведение / А. Р. Шляхов. — М., 1979.

Лекция 11

ПЕНОЛОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1)Методология пенологической психологии.

2)Воздействие на комплекс потребностей осужденного: общая характеристика и алгоритм.

3)Тревожность как основа переживаний осужденного лица. Тревожность как результат лишения потребностей.

4)Содержательная характеристика понятия «вина» и ее значение в пенологических исследованиях.

11.1 Методология пенологической психологии

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Пенология — (лат. poena наказание + . . . логия) систематическое изучение наказания, особенно связанного с лишением лица свободы, за совершенное преступление.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Термин был внедрен в 19-м столетии вместе с реорганизацией тюремной системы и одновременно с крупными дебатами о целях заключения. Отчасти внедрение термина отражало «позитивистское» убеждение в том, что научно обоснованное решение могло быть найдено ко многим человеческим проблемам.

Впоследствии, в ХХ веке, эта наука расширила свое предметное пространство, выйдя далеко за границы исследования феномена лишения свободы и подвергнув изучению пробацию, практику наложения штрафов и пр.

В связи с изучением зарубежного пенитенциарного опыта сегодня все более настойчиво стали звучать призывы активно внедрять в практику исправительных учреждений психологически обоснованные технологии ресоциализации осужденных. Однако подобные призывы не будут реализованы, пока ряд пенологических проблем не будут исследованы. Трудно провести грань между пенологической

ипенитенциарной психологией, по сути имеющими единый объект, а возможно даже, и предмет. И у той и у другой науки в список базовых задач входят: исследование и оценка деятельности пенитенциарных институтов и выработка путей более эффективного достижения целей и задач этих институтов. По нашему мнению, нельзя соотносить пенологическую и пенитенциарную психологию как часть

ицелое.

Отличие этих двух областей научного знания по нашему мнению определяется доминирующим массивом заимствованных методов. Если пенитенциарная психология своей материнской наукой может считать криминологию (а через нее науку уголовного права), то специфику генезиса пенологической психологии следует искать в социологических и психологических корнях.

Методы, используемые пенологической психологией, тождественны методам общей психологии, с поправкой на изучаемый контингент лиц, обладающий психологической, культурной, нравственной спецификой.

Отметим принципиальное положение, характерное для пенологической психологии. Как и любая наука социального плана, пенология жестко подчинена «социальному заказу» общества. Крайне различаются пенологические исследования в обществах, характеризующихся доминированием индивидуальной или коллективной культуры.

Вобществах с индивидуальной культурой — человек психологически не доверяет окружающим его людям, «делает ставку» на органы государства. Люди договориться друг с другом не могут. В индивидуальной культуре заботу о заключенных берет на себя государство, но государство обязуется только на время изолировать преступников. Государство не берет на себя функцию исправления как доминирующую. Следовательно, основной акцент в пенологических исследованиях делается на «выравнивание» статуса заключенного и законопослушного гражданина.

Вобществах с коллективной культурой преобладает идея исправления осужденных. Следовательно, основной акцент в пенологических исследованиях делается на «выравнивание» психики заключенного и законопослушного гражданина.

11.2 Воздействие на комплекс потребностей осужденного: общая характеристика и алгоритм

Если цель наказания исключительно кара, то она достигается методами недопущения функционирования системы потребностей человека в гомеостатическом режиме. Чем более базовой является потребность, тем более эффективно воздействие на нее с точки зрения кары в «чистом» виде. Намного более сложным являются воздействие в процессе наказания, преследующее цель осознания вины осужденным, принятие им новой (более адекватной, социально признанной) этиче-

ской системы и внутриличностная коррекция в рамках принятой новой этической системы. Понятно, что если подобная цель связана с переосмыслением, с адаптацией, то целевым объектом воздействия выступают Б-потребности, как локализованные в области гетеростатической. Однако подобное вероятно, только если В-потребности удовлетворены, то есть в своем содержании не являются дефицитарными.

Улучшение ряда условий (без сомнения, относящихся к оптимизации удовлетворения осужденным В-потребностей) отбывания наказания осужденными детерминируется не стремлением к гуманизации всего и вся, а рациональностью подхода в создании условий, в которых у осужденных формируется социально приемлемая система ценностей. Повторимся, что гуманизация, не важно, предложенная очередным съездом КПСС ранее или очередным сбором правозащитников из Европейского Союза в наши дни, может лишь совпадать с тенденциями научных исследований, но не определять их.

Воздействие на Б-потребности осужденного выражается в стремлении довести до сознания осужденного наличие собственных метапотребностей, заглушенных этическим «террором среды». Технология подобного воздействия аналогична психоаналитической практике доведения до сознания клиента факта наличия и состояния удовлетворенности его витальных, базовых потребностей, а также отработке приемов отслеживания возникновения неосознаваемого психического напряжения в случае их последующей неудовлетворенности. Современная гуманистическая психология исходит из идеи о том, что человеку необходимо жить в красоте, а не в уродстве, поэтому воздействие на осужденного сводится первично к пробуждению его понимания красоты, а потом уже соотношению содержания содеянного с вновь возникшим пониманием.

Страдания Р. Раскольникова являются идеалом этической метаморфозы преступника именно в силу их относительно редкой встречаемости в реальной жизни. Что же делать, если подобные этические метаморфозы у осужденного не наблюдаются, а воздействия на латентные метапотребности осужденного малоэффективны вследствие явного несоответствия, к примеру, лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы количеству консультантов-психологов гуманистической ориентации? Выход видится в изменении комплекса потребностей осужденного иными методами с использованием иных приемов, методик и средств, естественно, в стадии реализации непротиворечащих существующему законодательству.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Базовыми потребностями человека являются потребности существования.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Неудовлетворение потребностей данной группы чревато гибелью индивида: физической или психологической. Мы полагаем, что человек, фиксирующий свое сознание на неудовлетворенной потребности (например, потребности в воде), как личность исчезает, т. к. все многообразие психологического сводится к неконтролируемой, животной мотивации. Естественно, речь идет о крайних формах неудовлетворенности потребностей.