Французский язык для бакалавров второго курса заочной формы обучения (гуманитарные направления подготовки). Учебное пособие

a) Michel b) un atelier c) un corridor

3) Le roman de cet écrivain célèbre que mon ami m’a donné à lire m’a

4. Les touristes vont voir la Tour Eiffel dont ils avaient déjà entendu parler. a) les touristes b) la Tour Eiffel

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 3 1. Прочтите и переведите текст, не пользуясь словарем.

LA PRESSE PÉRIODIQUE

La presse périodique française présente des caractéristiques assez différentes de celles de la presse quotidienne, voire opposées. Tout d’abord au point de vue quantitatif: alors que les quotidiens sont relativement peu nombreux, le nombre total des périodiques s’élève à peu plus de 4 à 5 mille qui ont une importance notable. Différence, également, en ce qui concerne la répartition géographique: la quasi-totalité des périodiques est éditée à Paris, à l’exception des seuls hebdomadaires locaux.

Si les Français lisent relativement peu de quotidiens, et de moins en moins, ils sont boulimiques d’hebdomadaires. Ils ont le choix entre quatre grands magazines-«L’Événement du jeudi», «L’Express», «Le Nouvel Observateur» .et «Le Point».

Par ailleurs, alors qu’il existe très peu de quotidiens spécialisés et, d’autre part, que la plupart d’entre eux sont pour le moins discrets dans leur prise de position, les périodiques se repartissent, au contraire, sur la plus large gamme des centres d’intérêt, des clientèles et des opinions.

Enfin, les périodiques scientifiques, malgré les tirages souvent modestes, ont une autorité intérnationale:15 % en moyenne de leurs abonnements viennent de l’étranger [Eveno, 2018 ; c. 138].

2. Выберите верные утверждения.

1.La presse périodique française présente des caractéristiques assez différentes de celles de la presse quotidienne.

2.Point de vue quantitatif: alors que les quotidiens sont relativement peu nombreux, le nombre total des périodiques s’élève à peu plus de 4 à 5 mille

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3.Si les Français lisent relativement peu de quotidiens, et de moins en moins, ils sont boulimiques d’hebdomadaires.

4.Il existe très peu de quotidiens spécialisés.

5.Enfin, les périodiques scientifiques, malgré les tirages souvent modestes, ont une autorité intérnationale:

3.Сделайте резюме прочитанного текста из 5-6 предложений.

4.Составьте предложения, используя следующие выражения:

puisque, parce/que, par égard pour, en égard, la raison pour laquelle, du fait (de).

1. ... son grand âge, je n’ai rien dit, mais je n’en pensais pas moins! 2. ... il ne va pas en Chine, c’est qu’il ne parle pas le chinois.

3. Les deux forces s’annulent … du principe d’interaction.

4.... du brusque changement de temperature, les bourgeons ne sont pas sortis. 5. Il ne viendra pas ... il n’est pas très courageux.

5. Поставьте глаголы в subjonctif présent или subjonctif passé.

1)Excuse-moi, il faut que je (dormir) un peu, avant de reprendre la route.

2)Il vaut mieux rentrer avant qu’il (pleuvoir).

3)Connaissez-vous quelqu’un qui (pouvoir) nous aider?

4).Je ne suis pas étonné qu’il (faire) cette.

5)J’aimerais bien que vous me (laisser) tranquille.

6)Il faudra qu’elle (choisir) un métier.

6. Замените выделенные слова притяжательными местоимениями.

1.Moi, je suis content de mes vacances, eux , ils sont contents de leurs vacances.

2.Mon emploi de temps ne ressemble pas à ton emploi de temps; il est beaucoup plus chargé.

3Je nourris mes poissons avec des mouches; que donnes-tu à tes poissons?

4.Comparé à notre jardin , votre jardin fait figure de parc. 5.Tiens, prends mes ciseaux, ils coupent mieux que tes ciseaux.

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7.Вставьте простое относительное местоимение.

1.Voilà le livre … on parle beaucoup.

2.L’avion ... vous allez prendre fera escale à Paris.

3.Nous nous dirigeons vers Notre-Dame ... est un chef-d’oeuvre de l’architecture gothique.

4.Je ne comprends pas de … il s’agit.

5.C’est un voyage ... est content.

6.Eric a une soeur ... fait ses études en Allemagne.

8.Вставьте сложное относительное местоимение.

1.Il a perdu son agenda sur … il note ses rendez-vous.

2.J’habite une vieille maison à côté de ... il y a une poste.

3.Les questions à ... tu ne veux pas répondre sont très bizarres.

4.Marie a perdu les bijoux à .... elle tenait beaucoup.

5.C’est une place autour de ... il y a de très jolies maisons.

6.Les montagnes en face de ... se trouve notre chalet sont superbes.

7.Le parc au centre de ... vous voyez ce beau monument est immense.

9.Преобразуйте предложения в косвенную речь, употребив указательное местоимение в сочетании с относительным.

1.Je vous demande:”Que faites-vous ici?»

2.Le professeur demande: «Qui veut répondre à cette question?»

3.Serge demande: «As-tu été au musée?»

4.Hélène a écrit: «Je viens bientôt chez vous.»

5.Jean me demande: «Qu’est-ce que tu cherches ici?»

6.Je demande à mon ami: «Qu’est-ce qui t’intéresse le plus?»

10. Замените infinitif формой participe passé, переведите фразы.

1.Michel parle avec Marie (entrer) dans la chambre.

2.Nous nous approchons de la porte (fermer).

3.Êtes-vous satisfait du rapport (fait) par cet étudiant.

4.Elle lit attentivement les messages (recevoir) ce natin.

5.Les voyageurs (attendre) depuis longtemps arrivent enfin.

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КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 4 1. Прочтите и переведите текст, не пользуясь словарем.

LA PRESSE ÉCRITE ET LA PRESSE “AUDIO-VISUELLE”

Les différences fondamentales entre les moyens audio-visuels (radiodiffusion, télévision, internet et, en un sens, le cinéma) et la presse écrite tendent fort hasardeuse la présentation des limites de leurs domaines respectifis. Ils sont à la fois complémentaires et concurrentes: ils répondent aux mêmes besoins et satisfont des curiosités identiques (information et divertissement). En moyenne, un Français passe deux fois plus de temps devant son poste de télévision que devant son journal.

Chacune des moyens d’information a des avantages particuliers: rapidité plus grande de diffusion des nouvelles pour la radiodiffusion; richesse plus grande du spectacle télévisé par rapport au récit imprimé; densité plus grande du texte imprimé; adaptation du rythme de la lecture à la capacité du lecteur du journal: possibilité de choix dans la consommation du journal alors que les moyens audio-visuels imposent ”magistralement” les programmes identiques à chacun; appel plus grand à la reflexion par la presse écrite, réaction affective favorisée par le spectacle télévisé … .

C’est pourtant en grande partie sur les marges mal explorés des domaines du journal, du magazine, de la radio et de la télévision que se décide aujourd’hui l’évolution de la presse écrite contemporaine [Eveno, 2018 ; c. 140].

2. Ответьте на вопросы.

1. Quelles sont les limites des domaines respectifs de la presse écrite et audio-visuelle?

2.Quels avantages particuliers a chacun des moyens d’information? 3. Où se decide l’évolution de la presse écrite contemporaine?

3. Укажите фразы, в которых речь идет о наиболее быстрых средствах распространения информации.

4. Сделайте резюме прочитанного текста из 5-6 предложений.

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5.Переведите на русский язык следующие фразы.

1.Serge est tout seul dans sa chambre.

2.Je payerai tout de suite.

3.Avez-vous jamais entendu cette chanson ?

4.Il ne reste que deux personnes.

5.Nous avons vu bien des films français.

6.Ce comédien joue bien.

7.Il ne l’a même pas remarquée.

8.Même votre guide est en retard.

9.Vous êtes toute pâle.

10.Cet écrivain n’est pas bien malade.

6. Образуйте наречия от прилагательных, данных в скобках. Переведите фразы.

1.Il passe son examen de français (brillant).

2.L’enfant répond (naif) aux questions de son père.

3.(Malheureux) il a manqué son avion.

4.Nos étudiants chantent (admirable).

7. Употребите неопределенные местоимения или прилагательные.

1. ... les emissions ne sont pas criticables.

2.Il ne faut pas regarder … .

3.Il y a … emissions que je suis reguliérement.

4.… les chaines n’ont pas le … style ; ... se spécialisent dans le sport et les varietés ... dans les films, ... encore dans les emissions culturelles.

5.Si … critique la télé, ... prend sa défense.

6. ... films sont projétés par ... les chaines le ... mois.

8. Выполните следующее задание.

Que faudrait-il faire? Qu’est-ce qui pourrait améliorer la qualité de votre television nationale?

1.Il faut que ... .

2.Il serait important que ... .

3.Il est souhaitable que … .

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4.Il est nécessaire de … .

5.Il est indispensable que ... .

9.Замените participe présent или gérondif придаточным предложением.

1.Étant en avance au rendez-vous Michel attend Marie.

2.Par la fenêtre de l’hôtel nous voyons beaucoup de gens circulant dans la rue.

3.Valérie ne répond pas au professeur répétant sa question.

10.Дополните фразы инфинитивом глагола по смыслу.

1.Je voudrais vous ... mes nouveaux dessins.

2.Il me fait ... avec ses manières ridicules.

3.Enfin, la secrétaire a fait ... le dernier candidat.

4.Ça ne te dérange pas si je fais ... la télé.

5.Je vous ai fait ... pour vous faire ... ma décision.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 5 1. Прочтите и переведите текст, не пользуясь словарем.

Molière et le théâtre d’aujourd’hui

Parmi les principales manifestations organisées en l’honneur du tricentenaire de la mort de Molière, il convient de citer l’allocution prononcée devant l’Académie des sciences morales et politiques, par l’un des ses members, M.Henri Gouhier. Ce dernier avait choisi le sujet suivant:”Molière et le Théâtre d’aujourd’hui”.

Acteur, metteur en scène, directeur, auteur, Molière apporte aux jeunes troupes d’aujourd’hui, une expérience incomparable dont elles peuvent tirer des leçons enrichissantes. En effet, le théâtre contemporain connait une période extremement critique: les companies épuisent leurs ressources et leur talent à monter des spectacles couteaux et difficiles, qui reçoivent une accueil décevant et se soldent fréquemment par des échecs:”nombreux sont aujourd’hui les spectacles nous donnant l’impression que l’auteur, le metteur en scène, les acteurs ne conçoivent d’autres spectateurs qu’eux-mêmes; ils jouent pour leur plaisir et le public est invité à les voir prendre ce plaisir”.

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Molière avait senti l’importance capitale que revêtait le spectateur dans la création théâtrale:”Avant d’être payant, le spectateur est un témoin ou mieux un complice… le personage de théâtre n’existe que par le consentement du spectateur”.

C’est ce qui explique l’extraordinaire vie posthume de Molière qui s’adresse avec un même bonheur aux spectateurs du XX e siècle qu’à ceux de son époque.

Or, ce n’est pas en reduisant le théâtre au seul divertissement que l’on resussira à faire vivre une pièce. M.Gouhier a dénoncé la menace qui constitue un théâtre “ou la dissolution de l’action dramatique conduit à refuser l’idée meme d’oeuvre théâtrale”.

En voulant confondre la notion de théâtre et celle de la fête, les companies contemporaines créent “une autre espèce de spectacle, à côté et non à la pièce du théâtre” [La littérature et la philosophie françaises du XVIIIe siècle, 1980 ; c. 172].

2. a) Найдите корень в следующих словах.

б) Напишите по одному слову с теми же корнями.

3. Вставьте указанные слова в предложения.

Manifestation, importance, accueil, divertissement

1)Ce spectacle a reçu un bon … .

2)Le spectateur revêtait une grande … dans la création théâtrale.

3)Le théâtre ne peut pas exister seulement pour le … des spectateurs.

4)Pour le tricentenaire de la mort de Molière on a organisé de nombreuses … .

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4.Во втором абзаце текста найдите фразу с относительным местоимением dont. Укажите существительное, вместо которого употреблено данное местоимение.

5.В четвертом абзаце найдите форму указательного местоимения и слово, которое оно заменяет. Сделайте то же самое в шестом абзаце.

6.Из второго абзаца выпишите предложение с ограничительным оборотом ne … que и переведите его на русский язык.

7.Составьте из данных слов предложения.

1)А prononcé, en l’hônneur, le membre de l’Académie, une allocution, de la mort,du tricenténaire, de Molière.

2)Des leçons,tirer, les troupes, enrichissantes, théâtrales, de Molière, peuvent, de l’experience.

3)Pour leur plaisir, de ce théâtre, jouent, seulement, les acteurs.

4)Invitent, la pièce, les acteurs, les spectateurs, jouer à voir, les.

8.Сделайте резюме прочитанного текста из 5-6 предложений.

9.Поставьте глаголы в subjonctif présent или subjonctif passé.

1)Excuse-moi il faut que je (dormir) un peu, avant de reprendre la route.

2)Il vaut mieux rentrer avant qu’il (pleuvoir).

3)Connaissez-vous un savant qui (pouvoir) déchiffrer ce texte?

4)Je ne suis pas étonné qu’il (tomber) malade.

5)J’aimerais bien que vous (être) plus assidu.

6)Il faudra qu’elle (choisir) un métier.

10.Замените глаголы скобках на gérondif. Переведите фразы.

1.(Se sentir) très fatigué, il est allé chez lui.

2.(Aller) à Paris, il a loué son appartement.

3.Elle passait les jours (attendre) votre coup de fil.

4.(Marcher) vite, vous attraperez votre cousin.

5.(Travaller) assidûment, vous pouvez réussir.

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КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 6 1. Прочтите и переведите текст, не пользуясь словарем.

Peut-on intervenir dans l’évolution du langage?

La langue est en perpétuelle évolution. C’est là une constatation devenue familière à tous ceux qui réfléchissent sur les faits de langage. Les linguistes ont essayé de rendre compte des changements constatés dans les langues au cours des temps. De nombreuses théories ont été formulées pour expliquer ce phénomène ou plutôt cet ensemble de phénomènes très divers, variables, dont la résultante est le changement. Puisque le sujet parlant peut prendre clairement conscience du changément qui se produit en lui et autour de lui, la question qui se pose alors est celle-ci: peut-on intervenir délibérement pour contrarier ou faciliter ce changement?

L’histoire des langues fournit une réponse non equivoque. L’homme peut intervenir dans le façonnement de son langage. Une langue laissée à ellemême ne tarde pas à subir des changements déréglés et à évoluer au gré de vicissitudes qui la rendent bientôt impropre à sa mission. Il faut alors la reprendre en main et lui imprimer la direction désirable.

En général, une langue quelque peu répandue n’est jamis laissée à ellemême. Poue une langue soit abandonnée en friche, il faut que des catastrophes historiques interviennent, comme cela a été le cas, par exemple, lors de la chute de l’empire Romain.

Au demeurant, le rôle de la langue n’est pas d’exprimer la pensée individuelle, mais de réaliser la communication entre les membres d’une même collectivité. La langue est un appareil composite constitué par des systèmes de stéréotypes imposés de génération en génération et qui changent de forme et de valeur à mesure que l’usage altère leur signification. D’où deux réactions possibles de la collectivité:maintenir la langue aussi fidélement que possible dans l’état où elle était léguée par le passé, ou bien

[Paris Match, 13.05.2020].

2. Ответьте на вопросы по содержанию текста.

1)Est-ce que la langue est en évolution perpétuelle?

2)Y a-t-il des exemples qui démontrent cette évolution?

3)Est-ce que l’homme peut intervenir dans l’évolution de sa langue?

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4)Quel est le rôle de la langue?

5)Est-ce que l’homme est à même de juger si une innovation est souhaitable ou non?

3. Сделайте резюме прочитанного текста.

4. Вставьте необходимые предлоги.

Cette constatation est devenue familière … tous ceux qui réfléchissent … les faits de langage. De nombreux théories ont été formulées … expliquer ce phénomène.

L’homme peut intervener … le façonnement de son langage. Tout ce que nous avons échafaudé repose … ce fondement fragile et nous renoncerions … en vérifier la solidité ou … en élargir les bases.

5. Образуйте однокоренные глаголы от следующих существительных.

Évolution, constatation, résultat, changement, intervention, reprise, communication, constitution, réaction, gouvernement, demande, prefectionnement, réalisation, pensée, interdiction.

6. Составьте следующие предложения, используя subjonctif.

Ex. : Pour qu’une langue (être) abandonée … Pour qu’une langue soit abandonée …

1)Pour qu’une langue (être) abandonnée en friche, il faut que des catastrophes historiques (intervenir).

2)Si parfaite qu’elle (pouvoir)paraître, une langue n’a jamais un rendement totalement satisfaisant.

3)Les novateurs au contraire ne considèrent pas que la langue du passé (être) apte à rendre compte d’une pensée nouvelle.

4)Il est impossible que ce phénomène (avoir) démérité.

7. Переведите следующие предложения, обращая внимание на употребление с различными предлогами.

1. Il est descendu sans même avoir pris le soin de nous dire adieu.

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