Формирование финансовой грамотности обучающихся теоретико-методологические и прикладные аспекты. Монография
.pdf
71
сти; деловая игра, в т. ч. финансовые бои; конкурс СТЭМ, образовательный хакатон (см. рисунок 3.5).
Деловая игра, в т. ч. финансовые бои
Образовательный
хакатон
Экскурсия в
организацию– финансовый институт
Олимпиада по финансовой |
Открытая лекция |
|
грамотности |
|
|
|
Вебинар |
|
Формы реализации |
|
|
мероприятий по |
|
|
финансовой грамотности |
|
|
|
Мастер-класс |
|
Квест по финансовой |
Конкурс СТЭМ |
|
грамотности |
||
|
Рис. 3.5 — Формы реализации мероприятий по финансовой грамотности
С учетом действия поведенческих установок новых поколений студентов коллективом кафедры управления человеческим ресурсами (Михалкиной Е.В., Скачковой Л.С., Писанка С.А., Герасимовой О.Я. Маличенко И.П., Бутовой С.В.) разработана концепция квеста по финансовой грамотности «Форт Боярд». Учебно-методическое обеспечение и экспертную поддержку при разработке и проведении квеста оказывал ФСМЦ Экономического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова.
Квест «Форт Боярд» проводился на Экономическом факультете в период Недели академической мобильности студентов в 2019 г. и в 2020 г. Участникам квеста предлагалось сформировать команды и пройти интеллектуально-инте- рактивные испытания в сфере финансовой грамотности. Количество и численность студентов в команде зависели от количества станций квеста. Концепцией квеста предусматривается 3 или 5 станций, которые отличаются разной тематической направленностью. Квест, в рамках которого студентам предлагалось пройти 3 станции, ориентирован на развитие знаний и умений создания и развития собственного бизнеса, а квест с 5 станциями охватывал темы, связанные с инвестированием и сбережениями, с налогообложением физических лиц, с финансовым планированием и защитой прав потребителей, а также с расчетами наличными деньгами.
Модераторами станций финансового квеста выступали эксперты ФСМЦ, преподаватели Экономического факультета ЮФУ, повысившие квалификацию по программе ФСМЦ «Разработка и реализация рабочих программ дисциплин (модулей) по финансовой грамотности для студентов образовательных
72
организаций высшего образования», а также приглашенные внешние эксперты, которые представляли финансовые институты.
Впроцессе игры, проводимой в форме квеста, студентам-участникам за ограниченное количество времени предлагалось решить задачи и кейс-зада- ния, связанные с тематикой станций, используя механизмы современного рынка финансов, с учетом его опасностей и возможностей.
Впоисках главного приза — сундука Капитана Флинта — студенческие команды посещали станции квеста, имея стартовый капитал в 300 или 500 сувенирных рублей. Целью команд являлось прохождение всех станций квеста, сбор ключей от замков сундука Капитана Флинта, получение подсказок для поиска сундука, а также максимальное приумножение стартового капитала. На каждой станции команды встречались с модераторами и внешними экспертами, которые объясняли задания, оценивали знания и смекалку игроков команды, а также разъясняли ошибки, которые допускали ребята в процессе выполнения заданий станции.
Например, в рамках квеста, который предусматривал прохождение 5 станций, студенты выполняли задания, связанные с определением размеров прибыли и налогов, с оформлением депозитов, кредитов и займов, с инвестированием в ценные бумаги и составлением финансового плана, с нарушением прав потребителей, с определением отличий настоящей банкноты от фальшивой при проведении расчетов наличными деньгами, с определением прав и обязанностей сторон трудовых отношений — работодателя и работника.
Благодаря необычному формату мероприятия, студенты-участники квеста не только расширили уже имеющиеся знания и умения в сфере финансовой грамотности, но, также приобрели новые знания и умения в области финансового планирования, и инвестирования сбережений, защиты прав потребителей, банковского обслуживания физических лиц, налогообложения, трудовых отношений и ведения собственного бизнеса. В таблице 3.8 представлена концепция квеста «Форт Боярд».
Таблица 3.8 — Концепция финансового квеста «Форт Боярд»
Параметры |
Содержание |
|
|
Ориентация |
Создание и развитие собственного бизнеса (3 станции) |
квеста |
Управление личными финансами (5 станций) |
Количество |
3 станции: организационное и юридическое оформление бизнеса; |
станций и их |
бизнес-планирование; управление персоналом: подбор и оформле- |
название |
ние. |
|
5 станций: депозиты, кредиты и займы; налоги, налоговые вычеты |
|
и налоговые расходы; финансовое планирование и принятие реше- |
|
ний. Права потребителя; доходы и трудовые отношения. Инвести- |
|
рование сбережений в ценные бумаги; наличные деньги: расчеты |
|
наличными деньгами, фальшивомонетничество. |
73
Параметры |
|
Содержание |
|
|
|
|
|
Количество |
3 |
станции: 3 команды по 5–7 человек в одной команде. |
|
команд и участ- |
|
|
|
5 |
станций: 5 команд по 5–7 человек в одной команде. |
||
ников в одной |
|||
|
|
||
команде |
|
|
|
Цель для студен- |
Прохождение всех станций квеста, сбор ключей от замков сундука |
||
ческой коман- |
Капитана Флинта, получение подсказок для поиска сундука, а так- |
||
ды-участницы |
же максимальное приумножение стартового капитала. |
||
Размер стартово- |
300 сувенирных рублей (3 станции). |
||
го капитала |
500 сувенирных рублей (5 станций). |
||
Описание одной |
За решение задания (задача или кейс-задание) команда получает |
||
станции |
ключ, чтобы открыть замок на сундуке. При правильном ответе — |
||
|
выдается правильный ключ, при неправильном ответе команда |
||
|
получает неправильный ключ. Проверить ключ команда сможет |
||
|
только при открытии замка на сундуке. За успешное прохождение |
||
|
промежуточного испытания команда получает подсказку, где искать |
||
|
сундук и зарабатывает сувенирные деньги. |
||
Формы промежу- |
|
3 станции: |
|
точных испы- |
1 |
станция: «Дартс» (вопросы с вариантами ответов; сувенирные |
|
таний |
деньги; подсказка); |
||
|
2 |
станция: «Неизвестность в сосуде» (крокодил, Алиас, вопрос с |
|
|
вариантами ответов, подсказка, сувенирные деньги); |
||
|
3 |
станция: «Матрешка» (крокодил, Алиас, вопрос с вариантами |
|
|
ответов; задача; вопрос с вариантами ответов, подсказка, сувенир- |
||
|
ные деньги). |
||
|
|
5 станций: |
|
|
1 |
станция: «Дартс» (вопросы с вариантами ответов); |
|
|
2 |
станция: «Неизвестность в сосуде» (вопрос, задача, «Налоговый |
|
|
крокодил», подсказка); |
||
|
3 |
станция: «Матрешка» (крокодил, Алиас, вопрос с вариантами |
|
|
ответов; задача; вопрос с вариантами ответов, подсказка, сувенир- |
||
|
ные деньги); |
||
|
4 |
станция: «Такие разные бумаги», «Финансовый крокодил»; |
|
|
5 станция: Пазл «2000 рублей», «Банкнота и страна ее выпустившая». |
||
Регламент време- |
Максимальное время пребывания на станции 40 мин: |
||
ни для пребы- |
Задание —10 мин. на самостоятельную работу и до 10 мин. на защи- |
||
вания на одной |
ту и объяснение ошибок. |
||
станции |
Испытание — всего 20 мин. |
||
Количество сун- |
3 |
станции: 3 сундука. Каждый сундук обмотан цепями, которые |
|
дуков капитана |
скреплены 3 замками. |
||
Флинта |
5 |
станций: 5 сундуков. Каждый сундук обмотан цепями, которые |
|
|
скреплены 5 замками. |
||
Повышение квалификации преподавателями, которая связана с разработкой и реализацией рабочих программ на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной организации учебного процесса по направлению финансовой грамотности является одним из ключевых условий реализации эффек-
74
тивного финансового образования. У преподавателей не только формируется понимание в отношении того, что им нужно преподавать, но и появляется осознание важности приобретения обучающимися финансовых знаний, которые являются формой инвестиций в человеческий капитал и могут использоваться на протяжении всего жизненного цикла. Прикладной аспект и возможность применения данных знаний, а также их персонализация в контексте благополучия каждого человека актуализируют вопросы, связанные с необходимостью реализации дисциплины по финансовой грамотности в обязательной форме не зависимо от направления обучения (экономического или неэкономического). Подтверждает данное предположение закрепление универсальной компетенции в области экономической культуры, в т. ч. финансовой грамотности в ФГОС ВО3++.
3.2.Особенностипроектированияиреализации программповышенияфинансовойкомпетентности студентовнеэкономическогопрофиляподготовки
Всистеме подготовки студентов высших учебных заведений, особенно бакалавров неэкономического профиля, формирование финансовых компетенций приобретает еще более важное значение, поскольку возрастной жизненный цикл данной группы обучающихся предполагает необходимость формирования навыков финансового планирования в семье (домохозяйстве) и навыков принятия финансовых решений в будущей профессиональной деятельности.
Для реализации цели формирования устойчивых компетенций в области экономического и финансового поведения в профессиональной и социальной деятельности будущих выпускников вузов неэкономических направлений подготовки необходимо проектирование образовательных программ с учетом таких императивов, как: модульность, непрерывность, вариативность, содержательная целостность и междисциплинарность.
По нашему мнению, наиболее оптимальной для формирования функциональной финансовой грамотности обучающихся в бакалавриате является модель, сочетающая базовую дисциплину экономико-правового профиля и две вариативных дисциплины, направленные на приобретение финансовых знаний и формирование функциональных навыков принятия рациональных финансовых решений.
Вмеханизме проектирования образовательных программ повышения финансовых компетенций обучающихся могут быть предложены следующие модели (таблица 3.9).
75
Таблица 3.9 — Модели проектирования образовательной программы, направленной на повышение финансовой грамотности и компетентности бакалавров неэкономического профиля
|
Модель Х |
Модель Y |
|
Базовая дисциплина |
Экономика и право |
|
|
|
(Экономико-правовой модуль) |
|
|
Вариативная дисци- |
Финансовая гра- |
Экономическая без- |
Финансовая гра- |
плина |
мотность |
опасность личности |
мотность |
|
|
|
Экономическая без- |
|
|
|
опасность личности |
Различия данных моделей заключаются в следующем: Модель Х предполагает двухступенчатую этапность формирования компетенции, а вариативность заключается в выборе одной из дисциплин («Финансовая грамотность» или «Экономическая безопасность личности»); в Модели Y — предусмотрена трехступенчатая этапность, включающая обе вариативные дисциплины в образовательную программу подготовки бакалавра неэкономического направления подготовки. Реализация подобного подхода предполагает формирование и углубление финансовой компетентности обучающихся (таблица 3.10).
Таблица 3.10 — Матрица формирования финансовой компетентности обучающегося по направлениям подготовки неэкономического профиля
Дисциплина |
Компетенция |
Индикатор компетенции |
Экономика |
Способность исполь- |
Знания: основ экономического образа мыш- |
и право |
зовать основы эко- |
ления, формирующих эффективную модель |
|
номических знаний |
поведения в условиях современной экономи- |
|
в различных сферах |
ки; принципов функционирования и развития |
|
деятельности |
важнейших сфер хозяйственной деятельности |
|
|
общества, а также национальной экономической |
|
|
системы; базовых экономических институтов, |
|
|
регламентирующих хозяйственные аспекты про- |
|
|
фессиональной и социальной деятельности |
|
|
Умения: анализировать процессы и механизм |
|
|
эффективной деятельности важнейших эко- |
|
|
номических институтов общества; реализовать |
|
|
мотивы экономической активности, использо- |
|
|
вать основы экономических знаний в различных |
|
|
сферах профессиональной деятельности |
|
|
Навыки: применения основ экономических |
|
|
знаний в различных сферах профессиональной |
|
|
деятельности; владения инструментами эконо- |
|
|
мической оценки эффективности хозяйственных |
|
|
решений; идеологией цивилизованного эконо- |
|
|
мического поведения |
76
Дисциплина |
Компетенция |
Индикатор компетенции |
Финансовая |
Способность исполь- |
Знания: основ современной финансовой системы |
грамотность |
зовать экономи- |
и финансовой политики; финансовых инстру- |
|
ческие и правовые |
ментов для принятия эффективных финансовых |
|
знания в професси- |
решений в различных сферах деятельности |
|
ональной и социаль- |
Умения: применять знания о финансовой си- |
|
ной деятельности |
стеме и финансовых инструментах при приня- |
|
|
тии финансовых решений в различных сферах |
|
|
деятельности |
|
|
Навыки: использования основ финансовой |
|
|
грамотности при принятии решений в различных |
|
|
сферах деятельности |
Эконо- |
Способность исполь- |
Знания: финансовых основ личной экономиче- |
мическая |
зовать экономи- |
ской безопасности; экономико-правовых ин- |
безопасность |
ческие и правовые |
струментов управления личной экономической |
личности |
знания в професси- |
безопасностью |
|
ональной и социаль- |
|
|
Умения: применять знания о финансовых осно- |
|
|
ной деятельности |
вах и экономико-правовых инструментах управ- |
|
|
ления личной экономической безопасностью в |
|
|
различных сферах деятельности |
|
|
Навыки: использования финансовых основ и |
|
|
экономико-правовых инструментов управления |
|
|
личной экономической безопасностью при при- |
|
|
нятии решений в различных сферах деятельности |
Процесс поэтапного формирования финансовой компетентности обучающегося по направлениям подготовки неэкономического профиля при реализации подобных моделей предполагает целевое и содержательное углубление изучаемых экономико-финансовых явлений и процессов.
Цели изучения дисциплины «Финансовая грамотность» для обучающихся неэкономических направлений подготовки заключаются в систематизации знаний о финансовой системе и финансовых отношениях, развитии современного финансово-экономического мышления и экономической культуры, формировании умений, навыков и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений для достижения финансового благосостояния.
Реализация дисциплины «Финансовая грамотность» позволяет решить широкий спектр задач современного финансового просвещения и направлена как на изучение принципов формирования финансовых отношений в современной экономике и поведенческих моделей рынке финансовых услуг, так и на формирование навыков рационального управления личными финансами, осуществления осознанного выбора финансовых услуг, способности противостоять финансовым рискам и угрозам в повседневной жизни и профессиональной деятельности.
Изучение дисциплины «Экономическая безопасность личности» направлено на развитие у обучающихся способностей принятия эффективных решений
77
для обеспечения личной экономической безопасности через углубление знаний о моделях экономического поведения, современной системе финансовых отношений, а также в формировании умений, навыков и поведенческих моделей, необходимых для применения экономико-правовых инструментов управления личной экономической безопасностью. Поэтому необходимо как изучение финансовых основ личной экономической безопасности, так и формирование поведенческих моделей противостояния финансовым рискам и угрозам, правового просвещения, умения отстаивать нарушенные интересы и права, минимизировать риски быть подверженных фактам финансового и кибермошенничества.
Для приобретения функциональных навыков безопасности в профессиональной и социальной деятельности важными аспектами выступают умения в области взаимодействия индивида с финансовыми организациями (в целях преодоления мисселинга), а также понимание процедур защиты прав потребителей финансовых услуг, пенсионного обеспечения, приобретение навыков социально ответственного финансового поведения.
Модульный принцип реализации дисциплин предполагает структурное строение, обеспечивающее поэтапность и непрерывность формирования компетенций — от знаниевой составляющей к приобретению функциональных навыков (таблица 3.11).
Таблица 3.11 — Реализация модульного принципа в обеспечении функциональной финансовой компетентности обучающихся
Финансовая грамотность |
Экономическая безопасность личности |
||
Модуль 1. |
Банковские |
Модуль 1. Финан- |
Личная экономическая безопас- |
Основы фи- |
продукты. |
совые основы лич- |
ность на товарных и финансовых |
нансового |
Налоги и нало- |
ной экономической |
рынках. Страховое и инвестицион- |
поведения |
говые вычеты. |
безопасности |
ное поведение индивида. |
|
Страхование. |
|
|
|
Финансовые |
|
|
|
риски |
|
|
Модуль 2. |
Сбережения |
Модуль 2. Эко- |
Трудовые отношения. Защита прав |
Управление |
и инвести- |
номико-правовые |
работника. Налоговое поведение |
личными |
ции. Личное |
инструменты |
индивида. Анализ экономико-пра- |
финансами |
финансовое |
управления |
вовой информации и принятие |
|
планирование. |
|
рациональных решений. Права и |
|
Ценные бумаги. |
|
обязанности налогоплательщика, |
|
Бизнес. |
|
вкладчика, инвестора |
Модуль 3. |
Социальная |
Модуль 3. |
Добровольное пенсионное стра- |
Социальное |
сфера. Соци- |
Экономическая |
хование. Негосударственные пен- |
страхо- |
альное страхо- |
безопасность на |
сионные программы. Страхования |
вание и |
вание. Пенсии |
различных этапах |
рисков безработицы. Пенсионные |
пенсии |
|
жизненного цикла |
накопления и их эффективное |
|
|
|
размещение. |
78
Содержательная компонента указанных учебных дисциплин может включать следующие элементы (таблица 3.12).
Таблица 3.12 — Содержательные основы формирования функциональной финансовой компетентности обучающихся
Финансовая грамотность |
Экономическая безопасность личности |
||
|
|
|
|
Область |
Содержательные |
Область |
Содержательные |
формирования |
элементы |
формирования |
элементы |
компетенций |
|
компетенций |
|
Банковские |
Понятие банковской |
Поведение |
Принципы кредитова- |
продукты |
системы. Эволюция |
индивида на |
ния и виды кредитов. |
|
банковской системы. |
рынке банков- |
Целевое и нецелевое |
|
Центральный банк и его |
ских услуг |
кредитование. Обеспе- |
|
функции. Коммерческие |
|
ченный или необеспе- |
|
банки и их функции. |
|
ченный кредит. Платежи |
|
Небанковские кредит- |
|
по кредитам: дифферен- |
|
но-финансовые орга- |
|
цированные и аннуитет- |
|
низации. Банковские |
|
ные. Вклады и депозиты. |
|
продукты и банковские |
|
Интернет-банкинг. |
|
услуги. Кредиты и зай- |
|
Цифровая ипотека. |
|
мы. Банковские карты. |
|
Электронная закладная. |
|
Рассчетно-кассовое |
|
Денежные переводы. |
|
обслуживание. |
|
Кредитные истории. |
Налоги и нало- |
Налоги. Виды налогов. |
Налоговое |
Налоги на граждан в |
говые вычеты |
Федеральные, реги- |
поведение |
России. Уровень нало- |
|
ональные и местные |
и налоговая |
гообложения в России. |
|
налоги. Аккордные и |
культура лич- |
Налоговые льготы в Рос- |
|
подоходные налоги. |
ности |
сии. Налоговые декла- |
|
Прямые и косвенные |
|
рации в России. Налог |
|
налоги. Прогрессивные, |
|
на доходы физических |
|
регрессивные и про- |
|
лиц, налоговые вычеты. |
|
порциональные налоги. |
|
Имущественные налоги |
|
Налоговая ставка. Нало- |
|
физических лиц. Ответ- |
|
говая нагрузка. Налого- |
|
ственность за налоговые |
|
вый период. Налоговая |
|
нарушения в России |
|
льгота. Налоги на доходы |
|
|
|
и имущественные на- |
|
|
|
логи. |
|
|
Личное и |
Понятие страхования. |
Страховое |
Особенности рынка |
имущественное |
Организация страхового |
поведение |
страховых услуг. Виды |
страхование. |
дела в Российской Фе- |
индивида |
фондов страхования. |
|
дерации. Виды страхо- |
|
Правовые формы стра- |
|
вания. Обязательное и |
|
ховых организаций и |
|
добровольное страхова- |
|
выбор страховой компа- |
|
ние. Личное и имуще- |
|
нии. Страховые взносы. |
|
ственное страхование. |
|
Страховые риски. |
79
Финансовая грамотность |
Экономическая безопасность личности |
||
|
|
|
|
Область |
Содержательные |
Область |
Содержательные |
формирования |
элементы |
формирования |
элементы |
компетенций |
|
компетенций |
|
Социальное |
Цели общества и |
Пенсионное |
Пенсионная система. |
и пенсионное |
распределение ресур- |
поведение |
Пенсия. Виды пен- |
обеспечение. |
сов. Государственное |
индивида |
сий. Страховой стаж. |
|
регулирование социаль- |
|
Пенсионный балл. |
|
ной сферы: принципы, |
|
Социально-значимые |
|
направления и методы. |
|
периоды жизни. Пенсия |
|
Влияние социально-э- |
|
по старости. Пенсия по |
|
кономических реформ |
|
инвалидности. Пенсия по |
|
на процессы управления |
|
случаю потери кормиль- |
|
личными финансами. |
|
ца. Расчет пенсии. Пен- |
|
Обязательное пенсион- |
|
сионный калькулятор. |
|
ное страхование. |
|
Онлайн-сервисы пенси- |
|
|
|
онной информации. |
Финансовые |
Понятие финансового ри- |
Взаимосвязь |
Оценка риска и доходно- |
риски и защита |
ска. Виды рисков. Мошен- |
риска и доход- |
сти. Особенности психо- |
от финансово- |
ничество с банковскими |
ности |
логического восприятия |
го мошенниче- |
картами. Кибермошенни- |
|
денег. Риски, связанные |
ства. |
чество. Финансовые пира- |
|
с покупательной спо- |
|
миды. Мошенничество на |
|
собностью денег. Риски, |
|
рынке Форекс. Бинар- |
|
связанные с финансовы- |
|
ные опционы. Вишинг. |
|
ми вложениями. Риски, |
|
Фарминг. Фишинг. HYIP: |
|
связанные с органи- |
|
мошенничество. Нигерий- |
|
зацией хозяйственной |
|
ские письма. Махинации |
|
деятельности. Оценка |
|
с интернет-кошельками. |
|
финансовых рисков и |
|
Способы защиты от фи- |
|
управление ими. |
|
нансового мошенничества |
|
|
Потребление |
Доход потребителя. Но- |
Потребитель- |
Покупательная способ- |
и сбережение |
минальные и реальные |
ское поведение |
ность денег и инфляция. |
дохода |
доходы. Дисконтиро- |
индивида и |
Риски, связанные с |
|
вание. Краткосрочное |
защита прав |
покупательной способ- |
|
и долгосрочное потре- |
потребителя |
ностью денег. Личный |
|
бление. Потребление |
|
финансовый план — |
|
и сбережение дохода. |
|
основа экономической |
|
Автономное и индуци- |
|
безопасности. Права |
|
рованное потребление. |
|
потребителя финансовых |
|
Эффективные покупки. |
|
услуг. Условия договора |
|
Импульсивные покуп- |
|
об оказании потреби- |
|
ки. Потребительская |
|
тельских и финансовых |
|
корзина. Прожиточный |
|
услуг. Банкротство |
|
минимум. Защита прав |
|
физического лица. Раз- |
|
потребителей. Виды |
|
решение конфликтов с |
|
сбережений. Размещение |
|
финансовыми организа- |
|
сбережений. Сбережения |
|
циями |
|
и инвестирование. |
|
|
80
Финансовая грамотность |
Экономическая безопасность личности |
||
|
|
|
|
Область |
Содержательные |
Область |
Содержательные |
формирования |
элементы |
формирования |
элементы |
компетенций |
|
компетенций |
|
Личное финан- |
Личный финансовый |
Анализ эконо- |
Анализ данных личного |
совое планиро- |
план. Цели личного |
мико-правовой |
бюджета. Оценка сбалан- |
вание. |
финансового плани- |
информации, |
сированности бюд- |
|
рования. Учет личных |
принятие |
жета. Обязательные и |
|
доходов и расходов. |
решений |
необязательные расходы. |
|
Планирование расходов. |
|
Анализ информации для |
|
Способы сокращения |
|
создания финансового |
|
расходов. Виды доходов. |
|
резерва. Методы опреде- |
|
Способы повышения |
|
ления избыточных рас- |
|
доходов. Онлайн-серви- |
|
ходов. Анализ доходов и |
|
сы личного финансового |
|
их оптимизация. Анализ |
|
планирования. Способы |
|
доходов и расходов. |
|
эффективного управле- |
|
Перевод эмоциональной |
|
ния личными финан- |
|
цели в финансовую. Мо- |
|
сами. Комплексный |
|
дели принятия рацио- |
|
финансовый план. Анти- |
|
нальных экономических |
|
кризисный финансовый |
|
решений. |
|
план. Инвестиционный |
|
|
|
финансовый план. |
|
|
Инвестирова- |
Понятие ценной бумаги. |
Инвестицион- |
Личное инвестирование: |
ние в ценные |
Виды ценных бумаг. |
ное поведение |
виды и особенности. |
бумаги |
Свойства ценных бумаг. |
индивида |
Стратегии личных |
|
Классификация, виды |
|
инвестиций. Диверсифи- |
|
и способы инвестиро- |
|
кация рисков. Инве- |
|
вания в ценные бумаги. |
|
стиционный портфель. |
|
Доходы от инвестиций |
|
Банковские вклады. |
|
в ценные бумаги: диви- |
|
Инвестиции в ценные |
|
денды и спекулятивный |
|
бумаги. Инвестиции в |
|
доход. Самостоятельное |
|
драгоценные металлы. |
|
инвестирование. По- |
|
Инвестиции в недви- |
|
средничество в инвести- |
|
жимость. Инвестиции |
|
ровании. Вложения в |
|
в собственный бизнес. |
|
паевой инвестиционный |
|
Онлайн-инвестиции. |
|
фонд. Доверительное |
|
Риски, связанные с фи- |
|
управление. Опционы и |
|
нансовыми вложениями. |
|
фьючерсы. |
|
|
Инвестирова- |
Предпринимательская |
Бизнес-поведе- |
Составление бизнес-пла- |
ние в собствен- |
деятельность. Виды |
ние индивида |
на. Цели и задачи со- |
ный бизнес |
предпринимательской |
|
ставления бизнес-плана. |
|
деятельности. Орга- |
|
Структура и содержание |
|
низационно-правовые |
|
бизнес-плана. Количе- |
|
формы предпринима- |
|
ственные и качественные |
|
тельской деятельности. |
|
показатели бизнес-плана. |
|
Бизнес-планирование. |
|
|
