Формирование профессиональной компетентности будущих инженеров-экологов в технологическом вузе. Монография

177.Полежаева Е.Ю. Экологический мониторинг в учебном процессе в вузе. Экология и жизнь / Е.Ю. Полежаева. 2004. №3. – С.33-36.

178.Попов В.А. Биосфера и проблемы её охраны / В.А. Попов. Казань: Татарское кн. изд-во, 2001. – 104 с.

179.Постановление коллегии «Об экологическом образовании обучающихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. №4/1-6 от 30.03.94 г. Мин. образ. РФ, Мин. охраны окружающей среды и природных ресурсов РФ. М.: 2004.

180.Попов В.А. Биосфера и проблемы ее охраны / В.А. Попов. Казань: Татарское кн. изд. во, 2001. – 104с.

181.Пономарева И.Н. Экологическое образование в российской школе: История. Теория. Методика: учеб. пос./ И.Н. Пономарева, В.П. Соломин; под ред. В.П. Соломина. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 415 с.

182.Подробное освещение метод проектов в работах В.Х. Килпатрика и Э. Коллингса (США) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.modernstudy.ru/pdds - 513-5.html. – Проверено 20.05.12.

183.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. Иностранные языки в школе / Е.С. Полат. 2006. № 3. – С. 3-9.

184.Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 368 с.

185.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петрова А.Е. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петрова. М., 2004. – 328 с.

186.Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы / В.А. Попков, А.В. Коржуев. М.: Просвещение, 2001, – 113 с.

187.Повестка дня на XXI век: докл. конф. Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию (1992; Бразилия, Рио-де-Жанейро): в 2-х т. Т 1: Резолюции, принятые на конференции, 3–14 июня 1992 г. Нью-Йорк: ООН, 1992. – 352 с.

188.Попов Н.С. Моделирование и управление природопромышленными системами. Малоотходные и безотходные технологии - главный фактор охраны окружающей среды : тез. докл. Всесоюз. науч.-техн. Совещания / Н.С. Попов. М.: Просвещение, 1983. – С. 6869.

121

189. Попов Н.С. Проектирование информационноаналитической системы Ф природопользования / Н.С. Попов, А.Г. Назаров, Н.П. Петрова // Информацион ные системы и процессы: Сб. науч. тр. Вып. 1; под ред. проф. В.М. Тютюнника. Тамбов; М.; СПб.; Баку; Вена: Изд-во «Нобелистика», 2003. – С. 136-152.

190.Принципы формирования содержания образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.e- reading.biz/chapter.php/98177/6/Metodika_prepodavaniya_psihologii__kon spekt_lekciii.html. – Проверено 10.04.2013.

191.Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. М.: Когито-Центр, 2002. (англ. 1984). – 400 с.

192.Развитие системы экологического образования и просвещения в Российской Федерации в 1992-2002 годах. Информационноаналитический обзор. М.: Государственный центр экологических программ, 2002. – 448с.

193.Раудсик Е.А. Модель преобразования сельской школы в комплексную образовательную систему. Е.А. Раудсик, И.В. Галковская. Сельская школа: вариативно-модельный путь преобразования. Псков: ПОИПКРО, 2003. – С. 49-63.

194.Реймерс Н.Ф. Природопользование: словарь-справочник / Н.Ф. Реймерс. М.: Мысль, 2000. – 637 с.

195.Реймерс Н.Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы) / Н.Ф. Реймерс. М.: Мысль, 2004. – 366 с.

196.Российские образовательные проекты. Экология и жизнь. 2004. №5. – С. 35.

197.Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – 608с.

198.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2 / С.Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. – 328 с.

199.Рыжиков А.П. Природа и человек: психологические основы отчуждения. Вопросы психологии / А.П. Рыжиков. 2001, № 1. – С. 60-64.

200.Равен Дж. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. М., 2002. – 576 с.

201.Равен Дж. Компетентность в современном обществе / Дж Равен. М.: Кошто Центр, 2002. – 132 с.

202.Реймерс Н.Ф. Азбука природы микроэнциклопедия биосферы / Н.Ф. Реймерс. М.: Знание, 2000. – 55 с.

122

203.Российские образовательные проекты. Экология и жизнь. 2004. № 5. – С. 35

204.Рогова Т.В. Экология и охрана природы: учеб. Пособие / Т.В. Рогова. Казань: КГУ, 1988. Ч.1. 103 с; Ч.2. – 87 с.

205.Рогов М.Г. Мотивация учебной и коммерческой деятельности студентов: социально-психологический аспект / М.Г. Рогов. Казань: КГТУ, 1998. – 155 с.

206.Садиков И.М. Развитие экологического образования учащейся молодежи Татарстана во второй половине XX века. Дисс.… канд. пед. Наук / И.М. Садиков. Казань, 2006. – 195 с.

207.Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная Экология / В.А. Ситаров, В.В. Пустовойтов. М: Просвещение, 2003. – 117с.

208.Садыкова Г.С. Экологическое образование – основы экологической культуры. Материалы Республиканской августовской конф. работников образования / Г.С. Садыкова. Казань: Школа, 2004. – 24 с.

209.Садиков И.М. Экологическое образование в условиях сельской школы: метод, рекомендации / И.М. Садиков. Казань: КГПУ,

2004. – 16 с.

210.Сайт МО и Н РФ по статистическим данным [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: www.statist.com. – Проверено

15.05.2013.

211.Салихова А.Х., Борознов Н.И., Мухутдинов А. А. Опыт организации экологического образования в татарско-русской школе

№68 / А.Х. Салихова, Н.И. Борознов, А.А. Мухутдинов. Образование. 2002. №2. – С. 121 - 126.

212.Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технология учебно-научно-педагогических комплексов / Н.К. Сергеев. СПб. Волгоград: Перемена, 1997. – 166 с.

213.Сериков В.В. Личностный подход в экологическом образовании: поиск новой парадигмы. Экологическое образование: материалы междунар. Семинара / В.В. Сериков. СПб.: Образование, 2007. – С. 10-15.

214.Панов В.И., Гагарин А.В., Сердакова К.Г. Экологическая психология / В.И. Панов, А.В. Гагарин, К.Г. Сердакова. М: изд-во РУДН, 2006. – 7 с.

215.Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS / SC / Sec (96) 43. Берн, 2006. – 296 с.

216.Сорокина Н.В. Метод проектов как средство интеграции естественно-научных знаний учащихся сельских школ / Н.В. Сороки-

123

на. Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент: Сб. науч. тр. М.: ИОСО РАО, 1999. – С.151-157.

217.Статистика российского образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: // www.stat.edu.ru. – Проверено

20.08.2013.

218.Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования / под ред. А.А. Пинского. М., 2001.

219.Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологическое образование в школе. Советская педагогика / И.Т. Суравегина, В.М. Сенкевич, Т.В. Кучер. 2000. №12. – С. 47-49.

220.Сикорская Г.П. Концептуальные подходы к созданию образовательной модели «Школа ноосферного образования». сб. Школа ноосферного образования / Г.П. Сикорская. Екатеринбург, 2002, – С.12-21.

221.Суходольский Г.В. Структурно-логический анализ и синтез деятельности / Г.В. Суходольский. Л.: ЛГУ, 1996. – 120с.

222.Саркисов П.Д. Современные тенденции химико - технологического образования. Химия в России / П.Д. Саркисов. 2001. №8. – С. 1-20.

223.Субетто А.И. Компетентностный подход: онтология, эпистемология, системные ограничения, классификация - и его место в системе ноосферного императива в XXI веке // Материалы XVII Всероссийской научно-методической конференции «Проектирование федеральных государственных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования в контексте европейских и мировых тенденций» / А.И. Субетто. М., Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – С. 46-47.

224.Суравегина И.Т. Экологическое образование в школе / И.Т.Суравегина, В.М.Сенкевич, Т.В.Кучер. Советская педагогика. 1990. №12. – С. 47-49.

225.Суравегина И.Т. Система экологического образования в школе. Концепция и модель. Экология, культура, образование / И.Т. Суравегина. М.: Перемена, 1989. – С. 204-210.

226.Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа: сущность умственного воспитания и его задачи. Хрестоматия по педагогике: учебное пособие / Ред. З.И. Равкин; Сост. М.Г. Бушканец, Б.Д. Леухин. Москва: Просвещение, 1976. – 33с.

124

227.Суравегина И.Т. Система экологического образования в школе. Концепция и модель. Экология, культура и образование / И.Т. Суравегина. М.: Перемена, 2009. – С.204-210.

228.Charnovitz, Steve. The World Trade Organization and the Environment. pp. 98-116 in Yearbook of International Environmental Law; 2007. – 8 S.

229.Тихонов А.С., Сидоров О.В. Творческий потенциал учебного проектирования / А.С. Тихонов, О.В. Сидоров. Школа и производство. 2005. №1. – С. 31-48.

230.Тихомирова Л.А. Экологическое право / Л.А. Тихомирова. М.: ИНФРА-М, 2008. – 598 с.

231.Торсуева Н.П. Зеленая книга Республики Татарстан / Под ред. Н.П. Торсуева. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2003. – 422 с.

232.Фромм Э. Душа человека, ее способность к добру и злу / Э. Фромм. Москва: Аст, Астрель, 2010. – 256 с.

233. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся / Д.И. Фельдштейн. М.: Просвещение, 2006. – 110 с.

234.Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды»(Принят ГД ФС РФ от 20.12.2001 N 7-ФЗ.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. consultant.ru/popular/okrsred. – (Проверено 16.05.13).

235.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

236.Хазеев Г.Х. Экологическое образование в школе / Г.Х. Хазеев. Казань: Тан-Заря, 2002. – 182 с.

237.Хесле В. Кризис индивидуальной и коллективной идентичности. Вопросы философии / В. Хесле. 1994. №10. – С. 112-123.

238.Хуторской А.В. Компетентностный подход к моделирова-

нию последипломного образования / А.В. Хуторской, Л.Н. Хуторская. Теория и практика последипломного образования: Сб. науч. статей / Под ред. проф. А.И. Жука. Гродно: ГрГУ, 2003. – С.256-260.

239.Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А.В.Хуторской. Народное образование. 2003. №2. – С.58-64.

240.Черников В.В. Проблемы развития экологического права / В.В. Черников. М.: Норма, 2007. – 331 с.

241.Чуйкова Л.Ю. Анализ моделей экологического образования, использующихся в системе школьного образования / Л.Ю. Чуйкова. Астраханский вестник экологического образования. 2011. № 1 (17).

–С. 20-32.

125

242.Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. Директор школы / И.Д. Чечель. 1998. № 4. – С. 3-10.

243.Ценева М.А. Инновационно-педагогические формы сотрудничества преподавателя и студента / М.А. Ценева, Б. Г. Яновский

//Методологические проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузе: тезисы докладов межвузовской научно-метод. конф. Тольятти: ПТИС МГУС, 2001. – С. 167-168.

244.Экологическая доктрина Российской Федерации (одобрена распоряжением Правительства РФ от 31 августа 2002 г. № 1225-р).

245.Яковлева Н.О. Концепция педагогического проектирования: Методологические аспекты: Монография / Н.О. Яковлева. М.: Информационно-издательский центр АТиСО, 2002. – 194 с.

246.Ясвин В.А. Методика проведения экологопсихологического тренинга / В.А. Ясвин, С.Д. Дерябо. Школа здоровья. 2005. №2. – С. 114-121.

247.Ясвин В.А. Особенности личностного отношения к природе в подростковом и юношеском возрасте. Вопросы психологии / В.А. Ясвин. 2005. №4. – С.19-28.

248.Growth Employment and Competitiveness in a Knowledge Society – the European Case (Экономический рост, занятость и конкурентоспособность в обществе знаний: на примере Европы): темы, открытие для подачи больших научных проектов по разделу 7-й Рамочной программы «Социально-экономические и гуманитарные науки» // [Сайт Европейской Комиссии]. – URL.: http://cordis.Europa.eu/fp7/dc/index.cfm (дата публ. 20.02.2010).

249.[Электронный ресурс]. – Режим доступа:

па:https://ru.wikipedia.org/wiki/Диалектика_природы. – Проверено

15.06.2013.

126

Приложение 1

АНКЕТА Мотивация учения студентов технологического вуза

Уважаемые студенты! Внимательно прочитайте приведенные в разделе мотивы поступления в вуз, реально действующие мотивы учения и профессиональные мотивы. Оцените значимые для вас мотивы обучения в технологическом вузе: 5 баллов – очень значимые,

3-4 балла – значимые, 0-2 балла – незначимые и отметьте баллы в бланке (таблица). Отвечайте быстро, не задумываясь.

БЛОК 1

Бланк для ответов

127

13Использовать знания для экологиче-

ского воспитания детей

II Что наиболее значимо для вас в вашем учении

14Успешно продолжить обучение на

последующих курсах

15Успешно учиться, сдавать экзамены

на «хорошо» и «отлично»

16Приобрести глубокие и прочные

знания

17Быть постоянно готовым к очеред-

ным занятиям

18Не запускать изучение учебных

предметов

19Не отставать от сокурсников

20Выполнять педагогические требова-

ния

21Достичь уважения преподавателей

22Быть примером для сокурсников

23Добиться одобрения окружающих

24Избежать осуждения и наказания за

плохую учебу

25Получить интеллектуальное удовле-

творение

Получение диплома дает вам возможность:

26Достичь социального признания,

уважения

27Самореализации

28Иметь гарантию стабильности

29Получить интересную работу

30Получить высокооплачиваемую ра-

боту

31Работать в государственных струк-

турах

128

32Работать в частных организациях

33Работать в вузе

34Основать свое дело

35Обучения в аспирантуре

36Самосовершенствования

37Диплом сегодня ничего не дает

БЛОК 2

Оцените по 7-балльной шкале на бланке ответов наиболее значимые и привлекательные для Вас особенности профессиональной деятельности при выборе специальности.

129

Желаем успехов!

130