Теория и методика развития математических представлений у дошкольников. Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов

ЧастьIII.Методические рекомендации к написанию студенческих научно-исследовательских работ

ТЕМА. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО

ГОДА ЖИЗНИ

План

Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста.

1.1.Генезис представлений о величине предметов у детей дошкольного возраста.

1.2.Анализ методики формирования представлений о величине предметов у детей дошкольного возраста.

Глава 2. Педагогические условия формирования представлений о величине предметов у детей четвертого года жизни.

2.1.Изучение особенностей представлений детей о размерах предметов.

2.2.Содержание экспериментальной методики формирования представлений о величине предметов.

2.3.Анализ результатов экспериментальной работы.

Литература

1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М., 1985. – 320 с. 2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1991. – 207 с.

3. Васильева Т. Г. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей 5–7 лет с формой и величиной предметов: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1973. – 23 с.

4. Венгер Л. А. Генезис сенсорных способностей. – М., 1973.

5. Венгер Л. А., Васильева Т. Г., Сысуева Л. И. К вопросу о развитии восприятия формы и величины предметов у детей // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 9. – С. 5–7.

6.Воспитание детей в младшей группе детского сада / Под ред. Г. М. Ляминой. – М., 1981.

7.Дети, в школу собирайтесь / О. М. Дьяченко и др. – М., 1996. – С. 32–62.

8.Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию

дошкольников / Под ред. JI.A. Венгера. – М., 1978. – 96 с.

9. Корнеева Г. А. Формирование у детей дошкольного возраста по- нятийовеличинепредметовиспособахееизмерения.–М.,1984.

91

ПавловаЛ.И. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

10. Метлина Л. С. Формирование знаний о величине предметов // Дошкольное воспитание. – 1973. – № 5. – С. 4–5.

11. Рубинштейн С. Л. Восприятие величины // Основы общей психологии: В 2 т. – М., Педагогика, 1989. – T. I. – 288 с.

12. СайМ. К., УдальцоваЕ. И. Математикавдетскомсаду.–Минск, 1990.

13.Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н. Н. Поддъякова, В. Н. Аванесовой. – М., 1981.

14. Сысуева Л. И. О системе дидактических игр и упражнений по ознакомлению детей 4-го года жизни с формой и величиной предметов // Вопросы психологии и педагогики детей дошкольного возраста. – М., 1970.

15.Формирование восприятия у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, Л. А. Венгера. – М., 1968.

16. ЭлькониковаЛ. Как понимают дошкольники изменения предметов // Дошкольное воспитание. – 1985. – № 12. – С. 41–43.

92

ЧастьIII.Методические рекомендации к написанию студенческих научно-исследовательских работ

ТЕМА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

ОГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ

ИФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ

УДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

План

Глава 1. Теоретические основы формирования геометрических представлений у дошкольников.

1.1.Генезис представлений дошкольников о геометрических фигурах и форме предметов.

1.2.Особенности методики обучения детей элементарным геометрическим знаниям.

1.3.Продуктивная деятельность и ее значение для математического развития дошкольников.

Глава 2. Продуктивная деятельность как средство развития геометрических представлений у детей пятого года жизни.

2.1.Изучение представлений детей о геометрических фигурах и форме предметов.

2.2.Методика использования продуктивных видов деятельности в процессе формирования геометрических представлений у детей.

2.3.Динамика развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов в процессе проведения экспериментальных занятий.

Литература

1. Богатеева З. А. Занятия аппликацией в детском саду. – М., 1988.

2. Венгер Л. А. Генезис сенсорных способностей. – М., 1973.

3. Венгер Л. А., Венгер К. Б., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988. – 144 с.

4. Венгер Л. А., Васильева Т. Г., Сысуева Л. И. К вопросу о развитии восприятия формы и величины предметов у детей // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 9. – С. 5–7.

5. Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. – М., 1976.

93

ПавловаЛ.И. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

6. Дети, в школу собирайтесь / О. М. Дьяченко и др. – М., 1996. 7. ДороноваТ. Н., ЯкобсонС. Г. Играназанятияхпоизобразительной деятельности//Дошкольноевоспитание.–1989.–№1.–С.23–28. 8. Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. Математика

для дошкольников. – М., 1992.

9. Житомирский В. Г., Шеврин Л. Н. Геометрия для малышей. – М., 1980.

10. ЗапорожецА. В. Одейственномхарактерезрительноговосприятия предмета // Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. – С. 85–90.

11. Игнатова Т. Н. Особенности представлений детей дошкольного возраста о форме предметов и геометрических фигур // Содержание обучения и воспитания детей в детском саду. – Л., 1978. – С. 67–77.

12. Итина Л. С. Геометрические игры (3–5 лет). – М., 1996.

13. Каур С. Развитие восприятия формы в продуктивной деятельности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1970. – 22 с.

14. Кислюк Г. А., Пеньевская Л. А. Изучение наличного уровня развития восприятия формы у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. – М., 1963.

15. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1990.

16. Ле Минь Хоа. Роль строительно-конструктивных игр в формировании математических представлений у дошкольников: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1988.

17. Лиштван З. В. Игры со строительным материалом в детском саду. – М., 1971.

18. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.

19. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981.

20. Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование. – М., 1999.

21. Поддъяков Н. Н. Сенсорное воспитание ребенка в процессе продуктивной деятельности // Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. – М., 1965.

94

ЧастьIII.Методические рекомендации к написанию студенческих научно-исследовательских работ

22. Рузская А. Г. Развитие восприятия формы в дошкольном возрасте // Развитие восприятия в раннем и дошкольном возрасте. – М., 1966.

23. Сакулина Н. П. Сенсорное воспитание в процессе изодеятельности // Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. – М., 1965.

24.Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н. Н. Поддъякова, В. Н. Аванесовой – М., 1981.

25. Сохина В. П. Восприятие формы дошкольниками и конструирование // Дошкольное воспитание. – 1974. – № 2. – С. 41–43.

26. Халезова Н. Б. Лепка в детском саду. – М., 1986.

95

ПавловаЛ.И. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕМА. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

План

Глава 1. Теоретические основы математической подготовки детей к школе.

1.1.Вопросы подготовки детей к школе в психолого-педагоги- ческой и методической литературе.

1.2.Специальная математическая готовность детей к школе.

1.3.Проблема математической подготовки детей к обучению в школе.

Глава 2. Организация подготовки детей к школьному обучению математике.

2.1.Выявление уровня готовности детей к обучению математике в школе.

2.2.Экспериментальная работа по математической подготовке детей к школе.

2.3.Сравнительное контрольное диагностирование уровня математической подготовки детей к школе в контрольной и экспериментальной группе.

Литература

1. Венгер Л. А. О диагностике умственного развития детей, поступающих в школу // Дошкольное воспитание. – 1977. – № 12. – С. 7–18.

2. Вороговкая А. И. Об организации и формах обучения шестилетних детей на уроках математики // Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста. – М., 1990. – С. 19–33.

3.Готовность детей к школе (математика) / Под ред. В. И. Слободчикова. – М., 1992.

4. Гузеев В. В. Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательных технологий // Вопросы педагогики. – 1998. – № 4.

5.Диагностика умственного развития дошкольника / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. – М., 1978.

6.Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / Под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера – М., 1981.

7. Жикалкина Т. К. Специальная подготовка детей к школе. Математика. – СПб., 2001.

96

ЧастьIII.Методические рекомендации к написанию студенческих научно-исследовательских работ

8. Запорожец А. В. Интеллектуальная подготовка детей к школе (содержание, формы и методы) // Дошкольное воспитание. – 1977. – № 8.

9. Коган Т. Л., Кравченко В. С. Особенности подготовительного периода обучения математике шестилетних первоклассников // Начальная школа. – 1986. – № 9.

10. Кравцова Е. Е. Новое в методике обучения математике детей дошкольного возраста. – М., 2000.

11. Михайлова З. А. Подготовка детей к обучению в школе средствами занимательной математики // Дошкольное воспитание. – 1988. – № 5. – С. 38–43.

12. Носов И. К. Специальная подготовка детей к школе. Что это такое? – М., 2001.

13. Опевалова Е. В. Формирование структурно-умственной деятельности как условие математической подготовки детей к школе // Совершенствование процесса ФЭМП в детском саду. – Л., 1990. – С. 65–67.

14. Павлова Л. И., Парамонова М. Ю. Задания для определения готовностидетейкшколепоматематике//Педагогическаяпрактика студентов дошкольного образования / Под ред. В. И. Ядэшко, Л. М. Волобуевой. – М., 1999. – С. 174–180.

15.Современные методики подготовки детей к школе в России

иза рубежом / Л. И. Павлова и др. – М.: Прометей, 2008. – 96 с.

16.Петерсон Л. Г. Вопросы подготовки детей к школе // Вопросы педагогики. – 1998. – № 5.

17.Петерсон Л. Г., Холина Н. П. Математика для дошкольников. – М., 2000.

18.Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф. А. Сохина, Т. В. Тарунтаевой. – М., 1977.

19.Подготовка детей к школе в СССР и ЧССР / Под ред. Л. А. Па-

рамоновой. – М., 1989. –175 с.

20. Савина О. К. Проблемы подготовки детей к школьному обучению // Вопросы педагогики. – 2001. – № 6. – С. 47–53.

21.Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / З. А. Михайлова и др. – СПб., 2008.

22. Чивикова Н. Ю. Как подготовить ребенка к школе. – М., 2000.

97

ПавловаЛ.И. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕМА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

У ДОШКОЛЬНИКОВ

План

Глава 1. Теоретические основы проблемы дидактических средств в развитии математических представлений у детей дошкольного возраста.

1.1.Роль дидактических средств в организации развития математических представлений у детей дошкольного возраста.

1.2.Характеристика основных средств развития математических представлений у детей дошкольного возраста. Педагогические условия использования дидактических средств в организации обучения математике детей дошколь-

ного возраста.

Глава 2. Организация экспериментальной работы со специальными дидактическими средствами обучения математике детей дошкольного возраста.

2.1.Диагностика уровня развития математических представлений у детей дошкольного возраста.

2.2.Содержание и методика работы со специальными средствами обучения математике детей дошкольного возраста.

2.3.Выявление и анализ результатов экспериментальной работы.

Литература

1. Блехер С. Н. Дидактические игры и дидактические материа-

лы. – М., 1948.

2. Гальперин П. Я. О методе формирования умственных действий // Хрестоматия по возрастной и педагогической психоло-

гии. – М., 2001.

3. Грюнелиус Э. М. Вальдорфский детский сад. – М., 1992.

4. Декроли О. Школа и воспитание // Новые пути зарубежной педагогики. – М., 1927.

5.Игрушки и пособия для детского сада: Оборудование педпроцесса / Под ред. В. М. Изгаршевой. – М., 1987.

6. Ерофеева Т. И. Роль дидактических материалов в обучении старших дошкольников // Актуальные вопросы подготовки де-

тей к школе. – М., 1985. – С. 28–33.

98

ЧастьIII.Методические рекомендации к написанию студенческих научно-исследовательских работ

7. Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. Математика для дошкольников. – М., 1992. – С. 8–20, 85–98, 115–190.

8. Карчаули В. М. Место игры с дидактическими материалами в детском саду // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. – М., 1966. – С. 221– 231.

9. Материалы и оборудование для детского сада / Под ред. Т. Н. Дороновой и Н. А. Коротковой. – М., 2003. – С. 78–103.

10. Морозова М., Тихеева Е. И. Счет в жизни маленьких детей. – Л., 1931.

11. Новоселова С. Л. Развивающая предметная среда. – М., 1998. 12. Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для до-

школьников. – СПб., 2000.

13. Петровский В. А., Стрелкова Л. П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М.: Новая школа, 1993.

14. Средства обучения математике / Под ред. А. М. Пышкало. – М., 1980.

15. Леушина А. М. Наглядный материал при обучении детей счету // Обучение счету в детском саду. – М., 1961.

16. ХачапуридзеБ. И., МачабелиК. Г. О построении дидактических материалов и игр // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. – М., 1955. –

С. 216–220.

17. Фидлер М. Дидактический материал // Математика уже в детском саду. – М., 1981.

18. Френе С. Избранные педагогические сочинения. – М., 1990. 19. ФридманЛ. М.Теоретическиеосновыметодикиобучениямате-

матике. – М., 1993.

99

ПавловаЛ.И. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ТЕМА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ В РАЗВИТИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

План

Глава 1. Теоретические основы использования средств народной педагогики в математическом развитии дошкольников.

1.1.Сущность этнопедагогики и история ее развития.

1.2.Воспитательное и дидактическое значение основных средств народной педагогики.

1.3.Анализ использования средств народной педагогики в обучении детей математике.

Глава 2. Развитие математических представлений у младших дошкольников средствами народной педагогики.

2.1.Особенности математических представлений у детей четвертого года жизни.

2.2.Содержание и методика применения средств этнопедагогики в развитии математических представлений у детей четвертого года жизни.

2.3.Анализ влияния средств народной педагогики на математическое развитие детей.

Литература

1. БаранцевА. Д. Детскиесчиталкикакфольклорныйжанр//Ученые записки Калининского гос. пед. ин-та. – Калинин, 1970. – Т. 77.

2. ВасиленкоВ. А. Детский фольклор // Русское народное поэтическое творчество. – М., 1978.

3. Валцис Х. Г. Образная символика народного искусства на уроках математики: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1991.

4. Волков Г. Н. Этнопедагогика. – М., 1999. – 168 с.

5. Волкова С. И., Тихомирова С. А. Числа в пословицах. – М., 1993. – 35 с.

6. Ганчев И., Чимев К., Стоянов Й. Математический фольклор. –

М., 1987.

7.Детская народная поэзия: Сб. текстов русского народного творчества и методические рекомендации к ним / Авт.-сост.

М. Ю. Новицкая. – М., 1999. – 112 с.

100