Теоретический курс культуры речи. Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА

ЛЫТКИНА О. И.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

Альтаир-МГАВТ Москва

2009

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА

ЛЫТКИНА О. И.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС КУЛЬТУРЫ РЕЧИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Альтаир-МГАВТ Москва

2009

3

ЛЫТКИНА Оксана Ивановна

Теоретический курс культуры речи. Учебное пособие

Редактор: Малахов М.П.

Компьютерная верстка: Михайлик Е. В.

Подписано в печать ______ 2009 Формат 60х90/16. Объем___ п.л. Заказ №_______ Тираж ____ экз.

Московская государственная академия водного транспорта

117105г. Москва, Новоданиловская набережная, д. 2

4

Лыткина О.И.

Теоретический курс культуры речи. Учебное пособие.– М.: Альтаир-

МГАВТ, 2009 – 104 с.

Учебное пособие создано на основе Государственного образовательного стандарта с учетом требований, предъявляемых к подготовке специалистов нефилологического профиля. Пособие не только дает основные теоретические знания культуры русской речи, но и учит применять их в практике учебной деятельности студента вуза, а также помогает развить профессиональную компетенцию будущего специалиста.

Учебное пособие предназначено для студентов нефилологических специальностей.

Рецензент – зав. кафедрой русского языка, кандидат филологических наук, доцент Дивакова М. В.

Рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании кафедры (от 24.04.09, протокол №10.

Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом МГАВТ.

Ответственность за оформление и содержание передаваемых в печать материалов несут авторы и кафедры академии, выпускающие учебно-

методические материалы.

© МГАВТ, 2009. ©Лыткина О.И., 2009.

5

6

Тема 1. КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК НАУЧНАЯ

ИУЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

1.Значение культуры речи в жизни современного человека.

2.Определение культуры речи. Аспекты культуры речи.

3.Предмет и объект изучения культуры речи.

4.Место культуры речи в ряду других лингвистических дисциплин.

Нет необходимости говорить о важности и значимости культура речи в жизни современного человека. Например, социологическое исследование со-

стояния русской речи, проведенное в конце 2004 г. сотрудниками СПбГУ В.Е. Семеновым и Е.Е. Юрковым1, подтвердило влияние уровня культуры речи человека на формирование отношения к нему со стороны других людей:

Приведем другой пример того, как важна речевая культура в жизни каждого че-

ловека. Вспомним роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

1 Семенов В.Е., Юрков Е.Е. Русская речь в современной России: тенденции развития (по результатам социологического исследования). – СПб., 2004 г. – С. 10.

7

Авдотья Романовна и Пульхерия Александровна Раскольниковы, уже бу-

дучи в Петербурге, получают письмо от Петра Петровича Лужина, жениха Дунечки. Вот текст этого письма:

«Милостивая государыня Пульхерия Александровна, имею честь вас уве-

домить, что по происшедшим внезапным задержкам встретить вас у дебарка-

дера не мог, послав с тою целью человека, весьма расторопного. Равномерно лишу себя чести свидания с вами и завтра поутру, по неотлагательным сенат-

ским делам и чтобы не помешать родственному свиданию вашему с вашим сыном и Авдотьи Романовны с ее братом. Буду же иметь честь посетить вас и откланяться вам в вашей квартире не иначе как завтрашний день, ровно в во-

семь часов пополудни, причем осмеливаюсь присовокупить убедительную и,

прибавлю к тому, настоятельную просьбу мою, чтобы при общем свидании нашем Родион Романович уже не присутствовал, так как он беспримерно и неучтиво обидел меня при вчерашнем посещении его в болезни и, кроме то-

го, имея лично к вам необходимое и обстоятельное объяснение по известно-

му пункту, насчет коего желаю узнать ваше собственное истолкование. Имею честь при сем заранее предуведомить, что если, вопреки просьбе, встречу Ро-

диона Романовича, то принужден буду немедленно удалиться, и тогда пеняй-

те уже на себя. Пишу же в том предположении, что Родион Романович, ка-

завшийся при посещении моем столь больным, через два часа вдруг выздо-

ровел, а стало быть, выходя со двора, может и к вам прибыть. Утвержден же в том собственными моими глазами, в квартире одного, разбитого лошадьми,

пьяницы, от сего умершего, дочери которого, девице отъявленного поведе-

ния, выдал вчера до двадцати пяти рублей, под предлогом похорон, что весь-

ма меня удивило, зная, при каких хлопотах собирали вы сию сумму. При чем,

свидетельствуя мое особое почтение уважаемой Авдотье Романовне, прошу принять чувства почтительной преданности вашего покорного слуги П. Лу-

жина».

8

Раскольников внимательно прочитал это письмо 2 раза. Его реакция была неожиданной для окружающих, не было гнева, возмущения, было… неожи-

данное для всех удивление:

«-Это мне удивительно, — начал он после некоторого раздумья и переда-

вая письмо матери, но не обращаясь ни к кому в частности, — ведь он по де-

лам ходит, адвокат, и разговор даже у него такой... с замашкой, — а ведь как безграмотно пишет».

На возражение Дуни, что Петр Петрович «учился на медные деньги», Рас-

кольников возразил:

«- Что ж, если хвалится, так и есть чем, — я не противоречу. Ты, сестра, ка-

жется, обиделась, что я из всего письма такое фривольное замечание извлек,

и думаешь, что я нарочно о таких пустяках заговорил, чтобы поломаться над тобой с досады. Напротив, мне, по поводу слога, пришло в голову одно со-

всем не лишнее, в настоящем случае, замечание. Там есть одно выражение: "пеняйте на себя", поставленное очень знаменательно и ясно, и, кроме того,

есть угроза, что он тотчас уйдет, если я приду. Это угроза уйти — все равно что угроза вас обеих бросить, если будете непослушны, и бросить теперь, ко-

гда уже в Петербург вызвал. Ну, как ты думаешь: можно ли таким выражени-

ем от Лужина так же точно обидеться, как если бы вот он написал (он указал на Разумихина), али Зосимов, али из нас кто-нибудь?

- Н-нет, — отвечала Дунечка, оживляясь, — я очень поняла, что это слишком наивно выражено и что он, может быть, только не мастер писать... Это ты хо-

рошо рассудил, брат. Я даже не ожидала...»

Так, внимание к слову, стилю изменило судьбу героев романа.

Культура речи – практическая дисциплина, предметом изучения которой является литературный язык. Литературный язык это не язык художествен-

ной литературы, это высшая форма национального языка, то, посредством чего создается единство нации. Народ только тогда становится нацией, когда создает форму государственного общежития и литературный язык. Основ-

ными признаками литературного языка является его нормированность и ко-

9

дифицированность. Нормы литературного языкаправила, которым должны следовать все носители языка. Нормы литературного языка закреплены в справочниках, учебных пособиях, словарях, грамматиках, им обучают в учебных заведениях, т.е. литературный язык кодифицирован.

Как самостоятельная научная и учебная дисциплина культура речи офор-

милась сравнительно недавно - в середине ХХ века. Однако это не означает,

что литературный язык не был предметом изучения ранее, он изучался в рам-

ках других лингвистических дисциплин: в рамках риторики, традиционной грамматики, методике преподавания русского языка и др.

Поскольку культура речи – один из разделов лингвистики (от лат. lingua – язык), или языкознания, возникает необходимость определить ее характер и место среди других лин-

гвистических дисциплин.

Различают теоретическое и прикладное языкознание. Внутри теоретиче-

ского языковедения условно выделяют частное и общее языкознание.

Частное языковедение занимается отдельным языком (лингвистика рус-

ского языка (русистика), лингвистика английского языка и т. д.) или группой родственных языков (скажем, славянскими языками). Оно может быть син-

хроническим, описывающим факты языка в какой-то момент его истории

(чаще всего — факты современного языка), либо диахроническим (историче-

ским), прослеживающим развитие языка на протяжении определенного отрезка времени.

Общими особенностями человеческого языка занимается общее языкозна-

ние. Оно исследует сущность и природу языка, проблему его происхождения и общие законы его развития и функционирования, оно также разрабатывает методы исследования языков.

Прикладное языкознание решает как частные задачи, касающиеся одного языка, так и задачи, применимые к материалу любого языка: создание и усо-

вершенствование письма; обучение письму, чтению, культуре речи, нерод-

ному языку; создание систем автоматического перевода, автоматического поиска, аннотирования и реферирования информации, создание систем,

обеспечивающих общение человека с машиной на естественном языке.

10