Теоретический курс культуры речи. Учебное пособие

тура речи ведает кодификацией норм литературного языка и выбором языко-

вых средств из существующих вариантов. Нормативный аспект долгое время был единственным аспектом в изучении культуры речи. Разрабатывался он в рамках традиционной грамматики. Коммуникативный компонент культуры речи отвечает за эффективность общения (коммуникативный аспект разраба-

тывался в рамках риторики). Этический компонент культуры речи регулиру-

ет в разных ситуациях общения выбор этикетных формул, запрещает упот-

ребление бранных слов и т.п. Этический компонент непосредственно связан с культурой народа, которая, как в зеркале, отражается в языке (этический компонент культуры речи исследовался в описании методики преподавания языка как неродного).

Конечной целью культуры речи является эффективность общения, которая достигается правильным выбором языковых средств из всех существующих вариантов.

Вопросы и задания для самопроверки

1.Дайте определение культуры речи, раскройте ее аспекты.

2.Какую роль играет культура речи в жизни каждого человека? Аргумен-

тируйте свой ответ.

3.Назовите объект изучения культуры речи.

4.Какое место занимает культура речи в ряду других научных и учебных дисциплин?

Тема 2. ЯЗЫК И РЕЧЬ

1.Соотношение языка и речи.

2.Функции языка.

3.Функции речи.

4.Структура языка.

Соотношение языка и речи

В повседневной жизни слова «язык» и «речь» часто употребляются как синонимы, ср., например: В его языке много заимствований. Его речь изоби-

12

лует заимствованиями. Однако если сравнить предложения Он изучает язык. - Он изучает речь, разница становится очевидной. Изучить язык – зна-

чит изучить его единицы и правила их функционирования. Изучить речь – значит изучить, усвоить особенности звучащей речи, ее специфику.

Язык – абстрактная система, включающая в себя определенные единицы

(языковые единицы), правила сочетаемости, законы строения и функциони-

рования этих единиц. Систему единиц называют инвентарем языка; систему правил функционирования единиц - грамматикой этого языка. Носителем языка является коллектив, он объективен и обязателен для всех. Но язык су-

ществует только до тех пор, пока им пользуются, т.е. пока он функциониру-

ет, а функционирует он в речи.

Речь представляется как нечто материальное, мы ее слышим (звучащая речь) или видим (письменная речь). Речь отражает опыт индивида, она субъ-

ективна и произвольна. Несмотря на индивидуальность речи, коммуниканты понимают друг друга, потому что им знакомы и понятны единицы, которыми они пользуются, и правила, по которым эти единицы сочетаются, т.е. они знают язык.

Таким образом, речь - форма существования языка, его материальное вы-

ражение. Именно через изучение речи, мы познаем законы строения и функ-

ционирования языка.

Соотношение языка и речи можно представить в виде следующих проти-

вопоставлений:

1) язык - средство общения, речь - производимый этим средством вид обще-

ния, т.е. речь - это воплощение и реализация языка, который через речь вы-

полняет свою функцию общения.

2)Язык абстрактен, формален, тогда как речь материальна, в ней содержится все, что есть в языке.

3)Язык стабилен, пассивен и статичен, речь же активна и динамична, для нее характерна высокая вариативность.

4)Язык является достоянием всего общества, в нем отражается «картина мира» гово-

13

рящего на нем народа, в языке содержится весь накопленный общественный опыт, то-

гда как речь индивидуальна и отражает лишь опыт одного человека.

5) Язык и речь имеют разную организацию. Для языка характерна уровневая организация, он состоит из фонетического, лексического, морфологического,

синтаксического и др. уровней. Для речи характерна линейная организация:

речь представляет собой последовательность звуков, связанных в потоке,

язык же вносит в эту последовательность иерархические отношения, т.е. из звуков складываются морфемы, из морфем – слова, из слов – словосочетания,

из словосочетаний – предложения, наконец, из предложений - текст.

6)Язык независим от ситуации, обстановки и условий общения, речь же си-

туативно зависима, в речи единицы языка могут приобретать значения, кото-

рых у них нет в языке, ср., например: «…И, как пчелы в улье опустелом, Дур-

но пахнут мертвые слова» (Н. Гумилев).

7)Язык ограничен набором составляющих: нельзя представить язык, у кото-

рого бесконечное число звуков, морфем, слов. Речь бесконечна набором со-

ставляющих.

Понятия язык и речь соотносятся как общее и частное: общее (язык) вы-

ражается в частном (речи), частное же (речь) есть форма воплощения и реа-

лизации общего (языка). Если язык - это средство общения «в покое», то речь

- это то же средство общения, но «в действии».

Разграничение понятий «язык» и «речь» имело большое значение в лин-

гвистики, оно способствовало выделению и развитию дисциплин, связанных с речью, таких как стилистика, культура речи, психолингвистика и др.

Функции языка

Функция языка - практическое проявление сущности языка, реализация его назначения в системе общественных явлений, то, без чего язык не может существовать. Вопрос о функциях языка очень сложный. До сих пор нет однозначного решения о количестве языковых функций. Рассмотрим самые важные их них.

14

Коммуникативная функция признается всеми лингвистами. Она представ-

ляет собой передачу мыслей, обмен информацией, является той функцией,

ради которой и возник язык. Единственная ли это функция?

Для того чтобы общение осуществлялось, чтобы мысль могла быть пере-

дана другому человеку, нужно, чтобы мысль получила материальное вопло-

щение. Важнейшим средством выражения мысли является язык. В этом и за-

ключается выразительная, или экспрессивная, функция. Нельзя отождеств-

лять коммуникативную и экспрессивную функции, поскольку возможны слу-

чаи, когда язык используется для выражения мысли, но при этом не происхо-

дит передачи информации другому лицу.

Язык не только выражает мысль, но и формирует ее, в этом заключается

конструктивная функция языка.

Многие ученые отмечают наличие у языка функции накопления, закреп-

ления и передачи общественного опыта. Учет такого опыта происходит как по вертикали (передача опыта от одного поколения другому), так и по гори-

зонтали (среди людей, живущих в одно время). Язык здесь выступает в 2 ас-

пектах: 1) в качестве средства передачи информации и 2) в качестве места накопления информации. Язык аккумулирует в себе общественный опыт че-

ловечества и приобретаемые в процессе реальной жизни знания. Они откла-

дываются прежде всего в лексике и грамматике. Язык предопределяет объем и характер освоения говорящим на нем человеком социального опыта и зна-

ний в зависимости от того, насколько полно и глубоко все это отразилось в языке. Таким образом, язык выполняет аккумулятивную функцию.

Все отмеченные функции образуют систему, звенья которой настолько связаны, что являются сторонами одного целого.

Функции речи

Наряду с функциями языка существуют и функции речи. Функции речи соответствуют компонентами коммуникативного акта, схема которого была предложена Р.О. Якобсоном и представлена следующим образом:

15

1. Коммуникативная (референтная) функция. Соответствует контексту,

который понимается как предмет сообщения (референт). Это функция пере-

дачи какого-либо сообщения, ориентации на контекст сообщения. Это самая важная функция в процессе речи, т.к. она передает информацию о предмете.

Коммуникативная функция речи проявляется в таких репликах: как сказано выше, внимание, микрофон включен и др. Примером коммуникативной функции являются различные ремарки в пьесах.

2. Экспрессивная (эмотивная) функция. Соответствует отправителю, т.е.

выражает отношение говорящего к сообщаемому, прямое выражение чувств отправителя. Эту функцию выражают междометия, эквивалентные им пред-

ложения. Важнейшие средства передачи эмоций – интонация и жесты.

3. Поэтическая (эстетическая) функция. Соответствует сообщению, т.е.

основную роль играет направленность на сообщение как таковое вне его со-

держания. Главное – это форма сообщения. Внимание направляется на сооб-

щение ради него самого. Поэтическая функция ярко проявляется в поэзии, в

художественной прозе.

4. Апелятивная (директивная) функция. Соответствует получателю, на которого ориентируется говорящий, пытаясь тем или иным образом воздей-

ствовать на адресата, вызвать его реакцию. Примером апелятивной функции являются глаголы повелительного наклонения, обращения, побудительные предложения и т.п.

5. Фатическая (контактоустанавливающая) функция. Соответствует кон-

такту, т.е. цель сообщения – установить, продолжить, поддержать общение.

Пример фатической функции речи - фраза «Алло, вы меня слышите?» Часто,

когда мы не знаем, о чем говорить, а молчать неприлично, мы говорим о по-

16

годе, о каких-то событиях, которые нас могут не интересовать. Это также при-

мер фатической функции. Фразы этикета выполняют фатическую функцию.

Фатической является речь детей до трех лет: дети часто не могут понять,

что им говорят, не знают, что сказать, но стараются лепетать, чтобы поддер-

жать общение. Эту функцию речи дети усваивают первой. Стремление на-

чать и поддержать общение характерно для говорящих птиц. Фатическая функция – единственная функция, общая для людей и животных.

6. Метаязыковая функция. Соответствует коду, т.е. предметом речи служит сам код (язык). Это язык о языке. Метаязыковая функция предпола-

гает проверку канала связи, выясняется, понятен ли язык. Пример: разговор с иностранцами, вопрос «Понятно ли значение?» Эта функция реализуется в высказываниях о языке, лекциях о языке, в грамматиках и т.п.

Структура языка

Мы определили язык как абстрактную систему. Само понятие «система» в

науке понимается как внутренне организованная совокупность элементов,

находящихся в отношениях и связях друг с другом. В связи с этим необходи-

мо определить единицы языка и отношения, в которых они между собой находятся.

Основными единицами языка являются фонема, морфема, слово, слово-

сочетание, предложение, текст.

Фонема – звуковая единица языка, представленная рядом позиционно че-

редующихся звуков, служащая для опознавания и различения значимых еди-

ниц языка. Так, в словах вода – водный – водоворот в первом слоге мы про-

износим разные звуки [а] - [о] – [ъ] (сверхкраткий гласный), однако они яв-

ляются материальным воплощением одной фонемы <о>, благодаря которой мы воспринимаем эти слова как родственные.

Морфема – минимальная значимая единица языка. В отличие от фонемы,

морфема обладает значением. Ср., например, глаголы белеть, чернеть, крас-

неть, зеленеть имеют общее словообразовательное значение «приобретать признак», которое придает им суффикс е; приставка пере в словах перешить,

17

переделать, переписать имеет значение «сделать иначе, по-другому» и т.д.

Слово – номинативная единица языка, для которой характерны следующие признаки: цельность (нельзя в слово вставить другие слова, звуки, морфемы),

выделимость (слово выделяется и узнается в потоке речи) и свободная вос-

производимость в речи (слова воспроизводятся, а не создаются заново в процессе общения).

Словосочетание – синтаксическая конструкция, состоящая из 2 или более знаменательных слов, связанных между собою подчинительной связью. Как и слова, словосочетания имеют номинативную функцию, т.е. служат для на-

зывания предметов, явлений.

Предложение – это коммуникативная единица языка, представляющая грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающая смысловой и интонационной законченностью.

Однородные единицы, объединяясь, создают уровни (подсистемы, ярусы)

языка. Совокупность фонем создают фонетический уровень языка, совокуп-

ность морфем – морфологический уровень, совокупность слов – лексический уровень, совокупность словосочетаний и предложений – синтаксический.

Языковые единицы находятся друг с другом в синтагматических, пара-

дигматических и иерархических отношениях.

Синтагматические отношения – это отношения сочетаемости, устанавли-

вающиеся между однотипными языковыми единицами в речевой цепи. Это законы сочетаемости фонем, морфем, слов и т.д.

Парадигматические отношения – это отношения, основанные на сходстве и различии однородных языковых элементов. Примером таких отношений служат парадигма склонения или спряжения, структура любого многозначно-

го слова, синонимические ряды, антонимическая парадигма, тематические группы и т.д. В парадигматические отношения вступают однотипные единицы.

Иерархические отношения – это отношения структурно более простых языковых единиц с более сложными. Структурно более простые единицы яв-

ляются строительным материалом для более сложных. Иерархические отно-

18

шения можно представить в виде формулы n+1. Ср., фонема входит в состав морфемы, морфема – в состав слова, слово - в состав словосочетания и т.д.

Таким образом, между единицами внутри языковых ярусов существуют синтагматические и парадигматические отношения. Между единицами раз-

ных ярусов наблюдаются иерархические отношения.

Каждый ярус структурно самостоятелен, но не самостоятелен в функцио-

нальном плане. Для того чтобы язык функционировал, единицы его ярусов должны объединиться.

В свою очередь каждый языковой ярус состоит из микросистем. Напри-

мер, в фонетическом ярусе выделяются система гласных и система соглас-

ных, в свою очередь в системе согласных выделяются глухие и звонкие со-

гласные, твердые и мягкие, в каждой из указанных групп можно выделить парные и непарные звуки и т.д.; в лексическом ярусе существуют свои мик-

росистемы: родовидовые, синонимические отношения, отношения противо-

поставления. Таким образом, язык – открытая система.

Вопросы и задания для самопроверки

1.Как соотносятся язык и речь?

2.Назовите функции языка.

3.Какие функции выполняет речь? Как соотносятся функции языка и речи?

4.Назовите основные языковые единицы, расскажите о типах отношений между ними.

5.Назовите основные языковые ярусы.

Тема 3. РУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК

1.Определение национального языка.

2.Место русского языка в генеалогической классификации языков.

3.Возникновение и этапы развития русского национального языка.

4.Структура русского национального языка: литературный язык, просто-

речие, территориальные диалекты, арго, жаргон.

19

Русский язык – национальный язык и язык межнационального общения. Нацио-

нальный язык – это социально-историческая категория, которая обозначает язык, яв-

ляющийся средством письменного и/или устного общения нации.

Русский язык относится к индоевропейской семье к группе славянских язы-

ков. Здесь становится необходимым пояснить о некоторые положения генеа-

логической классификации языков. Генеалогическая классификация (от сло-

ва «генеалогия» - «учение о происхождении, родословная») основана на идеи родства языков. Сравнивая языки, ученые нашли в них много схожего. В свя-

зи с чем возникла гипотеза о существовании одного языка-источника, праро-

дителя современных языков. Согласно генеалогической классификации язы-

ки подразделяются на семьи. Языковых семей насчитывается около 20, са-

мыми известными из них являются индоевропейская, тюркская, уральская,

кавказская, афразийская (семито-хамитская), китайско-тибетская, американ-

ская и др. Каждая семья в свою очередь делится на ветви, группы и подгруп-

пы. Например, в состав индоевропейской семьи входят:

индийская группа (хинди, урду, бенгали, панджаби, гуджарати, непали, цы-

ганский и др.; из мертвых языков — ведийский, санскрит и др.);

иранская группа (персидский, дари, пушту, таджикский, курдский, осетин-

ский и др.; из мертвых — древнеперсидский, авестиийский, скифский и др.);

славянская группа делится на 3 подгруппы: западнославянские (чешский,

словацкий, польский, кашубский, верхне- и нижне-лужицкий), южнославян-

ские (сербохорватский, македонский, словенский, болгарский) и восточно-

славянские (русский, украинский, белорусский), мертвые славянские языки -

старославянский, полабский;

балтийская группа (литовский, латышский, из мертвых - прусский);

германская группа (датский, шведский, норвежский, исландский, англий-

ский, немецкий, фризский, нидерландский, идиш и др.; из мертвых -

готский);

20

романская группа (французский, итальянский, испанский, португальский,

каталанский, румынский, молдавский, ретороманский и др.; из мертвых -

латинский);

кельтская группа (ирландский, шотландский, бретонский, валлийский; из мертвых - галльский и др.);

греческая группа (новогреческий и мертвый древнегреческий);

албанская группа (албанский);

армянская группа (армянский).

К тюркской языковой семье относятся, в частности, турецкий, азербай-

джанский, туркменский, татарский, башкирский, казахский, киргизский, уз-

бекский, чувашский; из мертвых - булгарский, хазарский, половецкий и пе-

ченежский языки. Нередко тюркские языки объединяют вместе с монголь-

скими (монгольский, бурятский, калмыцкий) и тунгусо-маньчжурскими

(эвенкийский, маньчжурский, нанайский и др.) в единую - алтайскую языковую семью.

Уральские языки распадаются на финно-угорские и самодийские. К пер-

вым относятся финский, эстонский, карельский, вепсский, венгерский, ман-

сийский, хантыйский (остяцкий), коми, удмуртский, марийский и др. языки;

ко вторым – ненецкий, селькупский и др.

К кавказским языкам относятся, в частности, абхазский, адыгейский, че-

ченский, ингушский, лезгинский, аварский, даргинский, лакский, мегрель-

ский, грузинский, сванский и др.

Афразийская языковая семья включает в себя арабский, ассирийский, ив-

рит, амхарский, хауса, бамана, суахили, конго и др.; из мертвых — аккад-

ский (ассиро-вавилонский), древнееврейский, арамейский, финикийский,

древнеегипетский, коптский и др.

Некоторые языки стоят вне семей: таковы японский и корейский.

Выдвинута гипотеза о существовании макросемьи, включающей в себя та-

кие семьи, как индоевропейская, афразийская, кавказская, уральская, алтай-

ская, дравидийская. Эту макросемью называют ностратической, от латинско-

21