Сравнительно-историческое литературоведение. Учебно-методическое пособие

Задания для контроля владения компетенциями

1.Систематизируйте по типологическим признакам контексты из романа «Лолита» с различными формами участия кельтской архаической традиции. Составьте таблицу выбранных контекстов с комментариями.

2.Определите, в чем состоят особенности мифологизма романа В.В. Набокова «Лолита». Ответ представьте в виде системы признаков, изложенной в виде тезисов и проиллюстрированной примерами.

3.Выпишите по монографиям и словарям определение понятий: мономиф, мифема, основной миф. Покажите в виде иллюстративных выписок, как эти категории идентифицируются в романе «Лолита» и в чем состоит их художественно-смысловая функция. Ответ представьте в виде словарных статей с коммен-

тариями и примерами.

4.Определите, в каких рассказах и романах Набокова идентифицируются архаические реминисценции и каким набоковским произведениям присущ мифологизм. Ответ представьте в виде сообщения по предложенной теме.

Инновационные творческие задания

1.Посмотрите две киноверсии «Лолиты» Ст. Кубрика и Э.

Лайна. Составьте сравнительную рецензию на обе киноленты,

при этом не забудьте, что фильм Кубрика снимался по сценарию самого Набокова. Найдите отзывы Набокова о фильме, режиссуре

иисполнителях главных ролей (См.: В.В. Набоков о Набокове и прочем. Интервью, очерки, эссе. – М., 2003).

2.Найдите в Интернете и в иных источниках разные обложки к роману «Лолита». Обратитесь к разным годам издания романа, найдите обложки, под которыми роман был издан в разных странах мира. Причем, используйте обложки и аудиоверсий и кинофильмов. Составьте сравнительную характеристику обложек «Лолиты» и выберите ту, которая по Вашему мнению лучше всего передает концепцию романа. Свой выбор обоснуте. Ответ оформите в виде анали-

тической презентации темы «Обложки «Лолиты»».

3.Подготовьте для новостной ленты на сайте СГУ репортаж «Занятие-дискуссия по роману «Лолита» В.В. Набокова».

71

ЗАНЯТИЕ 9. Перевод как средство контактных

иисторических взаимосвязей литератур. Современные концепции переводческой адекватности. Проблемы переводческой адаптации инонационального художественного содержания

Цель занятия: идентифицировать существующие теории перевода и их особенности, показать главные достижения той или иной переводческой школы, выявить значение и роль отечественной переводческой школы в формировании современной концепции художественного перевода.

Форма занятия: семинар.

Вопросы для обсуждения

1.Место и функции перевода в контексте взаимосвязей и типологического изучения литератур. Перевод как средство репродуктивных контактов. Перевод в контексте типологических характеристик мировой литературы. Проблема свободного выбора и/или влияния оригинальных произведений для переводов.

2.Перевод как средство творческого взаимодействия писательских индивидуальностей и национальных литератур. Продуктивные и репродуктивные эпохи в истории литературы. Перевод как средство:

- диалога; - переложения;

- заимстовования.

3.Концепция переводческой адекватности в аспекте герменевтической конгениальности. Переводы В. Жуковского. «Вольный», оригинальный и буквальный переводы. Требования к адекватному переводу.

4.Современная теория перевода. Теория «длины контекста». Принцип эстетической соразмерности перевода. Смысловые потери и компенсации как следствие осуществления перевода.

Литература

Основная

1. Витренко А.Г. Возможен ли алгоритм художественного пе-

ревода? URL: http://agvitrenko.3dn.ru/

72

2.Гаспаров М.Л. Брюсов и буквализм. //Поэтика перевода. – М., 1988. С.29-62. URL: http://www.philology.ru

2.Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты). URL: http://www.classes.ru

3.Паршин А. Теория и практика перевода. URL: http://teneta.

rinet.ru

4.Первушина Е.А. Художественный перевод как проблема сравнительного литературоведения. URL: http://lemoi-www.dvfu.ru

5.Федоров А.В. Основы общей и частной теории перевода.

URL: http://yourend.narod.ru

6.Швейцер Ал. Теория перевода (статус, проблемы, аспекты).

URL: http://www.gumer.info

Дополнительная

1.Михайлов А.В. Обратный перевод. Русская и западноевропейская культура: проблема взаимосвязей. _ М., 2000.

2.Пахсарьян Н.Т. В.А. Жуковский – переводчик французской поэзии // Французская поэзия в переводах В.А. Жуковского. – М.,

2000.

3.Топер П.М. Перевод в системе сравнительного литературоведения. – М., 2000.

4.Тростников М. Перевод и интертекст с точки зрения поэтологии // Семиотика. Антология / сост. Ю.С. Степанов. – М., 2001. С.563-581.

Источники

1.Виноградов В.С. О специфике художественного перевода и

его теории // Филологические науки. 1978. № 5.

2.Вглубь одного стихотворения. Поль Верлен. Песня без слов / пер. с фр., вступ. А. Гелескула // Иностранная литература. 1995. № 7. С.247-253.

3.Восприятие русской литературы за рубежом. – Л., 1990.

4.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981.

5.Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 1977.

6.Карельский А. Творческая индивидуальность переводчика и его «стилистический слух» // Иностранная литература. 1994. № 6.

7.Левин Ю. Д. К вопросу о переводной множественности // Классическое наследие и современность. – Л., 1981.

73

8.Левин Ю.Д. Русские переводчики Х1Х века и развитие художественного перевода. – Л., 1985.

9.Милова А. Введение в общую теорию перевода. – М., 1985.

10.Поэтика перевода. – М., 1988.

11.Смирнов И.П. Художественный смысл и эволюция поэти-

ческих систем. – М., 1977.

Методические рекомендации

1. Для подготовки к ответу на первый вопрос семинара необходимо выяснить, какое место занимает перевод в системе сравни- тельно-исторического изучения литератур. Для подготовки к ответу необходимо обратиться к следующим статьям и монографическим исследованиям:

-Первушина Е.А. Художественный перевод как проблема сравнительного литературоведения. URL: http://lemoi-www.dvfu.ru

-Михайлов А.В. Обратный перевод. Русская и западноевропейская культура: проблема взаимосвязей. – М., 2000.

-Топер П.М. Перевод в системе сравнительного литературо-

ведения. – М., 2000.

-Тростников М. Перевод и интертекст с точки зрения поэтологии // Семиотика. Антология / сост. Ю.С. Степанов. – М., 2001.

С.563-581.

-Восприятие русской литературы за рубежом. – Л., 1990.

-Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика.

–Л., 1977.

-Поэтика перевода. – М., 1988.

-Смирнов И.П. Художественный смысл и эволюция поэтических систем. – М., 1977.

Особое внимание следует уделить работе В.М. Жирмунского, поскольку именно его концепция перевода как способа осуществления контактных взаимосвязей литератур стала для отечественной литературоведческой компаративистики основополагающей. Обратите внимание на то, какое место художественному переводу отводят исследователи литературного процесса в аспекте взаимовлияния литератур и творческих индивидуальностей.

2. При ответе на второй вопрос необходимо выяснить содержание понятий «продуктивная эпоха», «репродуктивная эпоха», «контактные взаимосвязи», «типологические взаимосвязи и взаи-

74

мовлияния». Необходимо установить, как определяется возможность влияния творческой индивидуальности переводчика на качество и адекватность перевода, а также выяснить смысл понятия «переводная множественность». Для успешной подготовки к ответам на поставленные вопросы и решения поставленных задач необходимо освоить содержания следующих теоретических работ:

-Витренко А.Г. Возможен ли алгоритм художественного перевода? URL: http://agvitrenko.3dn.ru/

-Карельский А. Творческая индивидуальность переводчика и его «стилистический слух». // Иностранная литература, 1994. № 6.

-Левин Ю. Д. К вопросу о переводной множественности // Классическое наследие и современность. – Л., 1981.

-Левин Ю.Д. Русские переводчики Х1Х века и развитие художественного перевода. – Л., 1985.

3. Для ответа на третий вопрос необходимо выяснить особенности современной теории перевода, а также этапы ее исторического развития и модификаций. Необходимо выяснить сущность понятий «адекватность перевода», «переводческий эквивалент», «теория непереводимости произведения и/или текста», «вольный перевод», «буквальный перевод». Разумеется, для уяснения понятий «вольный перевод» и «буквальный перевод» понадобятся соответствующие примеры и иллюстрации. Для успешного освоения материала и его творческой интерпретации необходимо освоить содержание следующих работ:

-Федоров А.В. Основы общей и частной теории перевода.

URL: http://yourend.narod.ru

-Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981.

-Виноградов В.С. О специфике художественного перевода и его теории // Филологические науки. 1978. № 5.

-Милова А. Введение в общую теорию перевода. – М., 1985. Особое внимание следует уделить статье В.С. Виноградова. По-

скольку история русской школы художественного перевода фактически начинается с переводческой деятельности «Колумба русской поэзии» В.А. Жуковского, необходимо изучить статью Пахсарьян Н.Т. В.А. Жуковский – переводчик французской поэзии // Французская поэзия в переводах В.А. Жуковского. – М., 2000.

75

4. При подготовке к ответу особое внимание следует обратить на статью Гаспаров М.Л. Брюсов и буквализм // Поэтика перевода. – М., 1988. С.29-62. URL: http://www.philology.ru, предлагающую основополагающее для современной теории перевода понятие «длины контекста». Кроме того, содержание современной теории художественного перевода и тенденции ее развития изложены в следующих работах:

-Швейцер Ал. Теория перевода (статус, проблемы, аспекты).

URL: http://www.gumer.info

-Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты). URL: http://www.classes.ru

-Паршин А. Теория и практика перевода. URL: http://teneta.rinet.ru Механизм работы переводчика в поисках адекватного вариан-

та перевода показан в статье профессионального переводчика А. Гелескула «Вглубь одного стихотворения. Поль Верлен. Песня без слов» (Пер. с фр., вступ. А. Гелескула // Иностранная литература. 1995. № 7. С.247-253).

Завершиться семинар должен выводами о современном состоянии теории перевода и установлением динамики ее развития, а также выяснением места художественного перевода в контексте сравнительно-исторического изучения литератур.

Задания для контроля владения компетенциями

1.Составьте словарик литературоведческих терминов и понятий, опираясь на разные справочные, энциклопедические и иные источники.

2.Подготовьте сравнительную таблицу «Буквальный и вольный перевод: плюсы и минусы» на основе привлеченных к подготовке к занятию материалов.

3.Дайте характеристику репродуктивной эпохе в развитии русской литературы и покажите, какие переводы преобладали на ее протяжении и по каким причинам.Ответ представьте в виде тезисов.

4.Составьте тезисы на тему «Современная теория художественного перевода».

5.Подготовьте очерк из истории отечественной переводческой школы, избрав для анализа любой исторический период в ее развитии.

76

6.Подготовьте очерк о жизни и деятельности известного отечественного переводчика-профессионала, определите его вклад

восвоение мировой художественной литературной традиции.

7.Подготовьте проект «Переводы русской литературы за рубежом», обратив внимание, как на выбор переводимых произведений и авторов, так и на качество и частоту переводов. Исторический период и страну выберите сами.

Инновационные творческие задания

1.Составьте сравнительную характеристику двух переводов одного произведения (например, шекспировского сонета в переводах С. Маршака и Б. Пастернака).

2.Составьте, прокомментируйте, напишите предисловие и подготовьте к изданию подборку «Художественное произведение

врусских переводах» (произведение выберите сами, например, «Ворон» Э. По в русских переводах).

3.Составьте исследовательское эссе на тему «Русский поэт – мастер поэтического перевода». Поэта-переводчика для характеристики выберите сами.

4.Составьте проект «Выдающиеся отечественные переводы»,

внём обратите внимание на переводы самых значительных произведений в истории мировой литературы: «Божественной Комедии» Данте, «Гамлета» Шекспира, «Дон Кихота» Сервантеса, «Фауста» Гете.

5.Составьте проект «Переводчики о переводческом труде и особенностях перевода», в котором приведите высказывания известных отечественных и зарубежных переводчиков.

ЗАНЯТИЕ 10. Проблемы переводческой адаптации

инонационального художественного содержания. В.В. Набоков как интерпретатор и переводчик шедевров русской классики (лирики А.С. Пушкина, стихотворений и романа

М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)

Цель занятия: показать, какими путями инонациональное художественное содержание адаптируется к русской культуре, как в свою очередь переводится на иностранные языки русская классика, что необходимо для осознания мирового значения русской литературы и какова роль переводчика в том процессе.

Форма занятия: круглый стол.

77

Вопросы для обсуждения

1.Роль Набокова – лектора, исследователя и переводчика в адаптации наследия русской классической литературы западноевропейским читателем.

2.Эволюция переводческой концепции В.В. Набокова. Переводы В.В. Набокова из русской лирики. Принципы Набоковапереводчика в их эволюции. Анализ перевода первой строки стихотворения А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»

3.Значение переводов В.В. Набоковым лирики и романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Особенности переводов.

4.Типологическая характеристика форм художественного сознания, присущих М.Ю. Лермонтову и В.В. Набокову.

Литература

Основная

1.Костенко А.Н. Набоков-переводчик: новые подходы в теории и практике // Вiсник СумДУ», № 11 (95), 2006. Т.2. С.140-145.

2.Набоков В.В. Искусство перевода. URL: http://www. marussa.ru/ translation.html.

3.Набоков В.В. «I Recall the Miraculous Moment …» (Voice of Russia. URL: http://www.ruvr.ru ).

4. Погребная Я.В. Динамика переводческой концепции В.В. Набокова: от вольного переложения к истинному переводу // Вестник Ставропольского государственного университета. Вып. 71. № [6]. 2010. С.104-113.

5 . Удодов Б. Т. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Кн. для учителя. – М., 1980. URL: http://www. feb-web.ru

«Фундаментальная электронная библиотека» 5. Федотов О.И. Поэзия Владимира Набокова-Сирина. –

Ставрополь, 2010.

Дополнительная

1.Бойд Б. Владимир Набоков. Русские годы. – М., 2001.

2.Бойд Б. Владимир Набоков. Американские годы. – М., 2005.

Источники

1. Григорьян К.Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени» – Л., 1975.

78

2.Демурова Н. Алиса на других берегах // Кэрролл Л. Приключения Алисы в стране чудес. Набоков В. Аня в стране чудес. – М., 1992.

3.Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. – М 1985.

4.Набоков В.В. Лекции по русской литературе. – М., 1996.

5.Набоков В. Комментарий к роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». – СПб., 1998.

6.Набоков о Набокове и прочем. Интервью, рецензии, эссе. – М., 2002.

7.Набоков В.В. Беседа с Пьером Домергом. // Звезда. 1996.

№11. С.56-65.

8.Носик Б. Набоков-переводчик и переводчики Набокова / Иностранная литература, 1993, № 11. С.238-242.

9.Тынянов Ю. Проблема стихотворного языка // Вавилон. Вестник молодой литературы. Вып.2, 1993. С.86-99.

Методические рекомендации

1.Для подготовки к участию в работе круглого стола при обсуждении первого вопроса, необходимо, во-первых установить, какие переводы русской классики существовали до Набокова в англоязычной литературе, какое значение отводилось в истории русской и мировой литературы А.С. Пушкину в зарубежных историях литератур. Далее необходимо установить, какие цели ставил перед собой Набоков-переводчик. Для ответа на эти вопросы необходимо освоить следующие источники:

- Бойд Б. Владимир Набоков. Русские годы. – М., 2001.

- Бойд Б. Владимир Набоков. Американские годы. – М., 2005. - В.В. Набоков. Лекции по русской литературе. – М., 1996.

- Набоков В. Комментарий к роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». СПб., 1998.

- Набоков о Набокове и прочем. Интервью, рецензии, эссе. – М., 2002.

- Набоков В.В. Беседа с Пьером Домергом. // Звезда. 1996.

№11. С.56-65.

2.Для участия в дискуссии за круглым столом об эволюции переводческой концепции В. Набокова как популяризатора и исследователя русской литературы через ее преподавание, коммен-

79

тирование и перевод необходимо освоить содержание следующих источников:

-Костенко А.Н. Набоков-переводчик: новые подходы в теории и практике // Вiсник СумДУ», № 11 (95), 2006. Т.2. С.140-145.

-Погребная Я.В. Динамика переводческой концепции В.В. Набокова: от вольного переложения к истинному переводу // Вестник Ставропольского государственного университета. Вып. 71.

№6. 2010. С.104-113.

-Демурова Н. Алиса на других берегах // Кэрролл Л. Приключения Алисы в стране чудес. Набоков В. Аня в стране чудес. – М., 1992.

-Носик Б. Набоков-переводчик и переводчики Набокова / Иностранная литература. 1993. № 11. С.238-242.

Особое внимание следует обратить на исследование переводческой концепции В.В. Набокова в интерпретации А.Н. Костенко, Н. Демуровой, Я.В. Погребной.

Для иллюстрации практического воплощения переводческой концепции В.В. Набокова обратитесь к статье самого Набокова о поисках адекватного перевода первой строки стихотворения А.С. Пушкина К*** («Я помню чудное мгновенье…») – Набоков В.В. «I Recall the Miraculous Moment …» (Voice of Russia. URL: http://www.ruvr.ru ).

3. Для успешного участия в работе круглого стола по третьему вопросу необходимо вспомнить особенности поэтического мышления Лермонтова, особенности хронотопа его произведений. Для этого следует обратиться к работам:

-Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. – М 1985.

-Григорьян К.Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени» – Л., 1975.

-Удодов Б.Т. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Кн. для учителя. М., 1980. URL: http://www. feb-web.ru «Фундаментальная электронная библиотека»

Особое внимание уделите монографии С.В. Ломинадзе, поскольку именно в ней анализируется «особое, присущее Лермонтову, чувство времени».

Реплики по третьему вопросу должны быть содержательными и конкретными, должны содержать иллюстративные примеры, показывать собственную работу Набокова над переводом. Для того

80