Социология. Методическое пособие. Для дневного и заочного отделения

НОУ ИНСТИТУТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Извеков А.И.

СОЦИОЛОГИЯ

Методическое пособие.

Для дневного и заочного отделения.

Санкт-Петербург 2007

1

Печатается по решению Ученого Совета Института специальной педагогики и психологии

Извеков А.И. Социология. Методическое пособие.

Для дневного и заочного отделения. СПб.: ИСПиП, 2007. - 112 с.

Рецензенты: доктор педагогических наук, профессорЛюбичева Е.В. кандиат философских наук, доцент Бахтуридзе З.З.

2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ»

(для заочного отделения) 8

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 9

Семинар I. Объект и предмет социологии. История становления социологии (часть 1) 9

Семинар II. История становления социологии (часть II) 19 Семинар III. Проблема модерна и постмодерна в современной социологии 66

Семинар IV. Общество как социокультурная система.

Личность и общество. 75

Семинар V. Социология социальных проблем 108

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ 110

3

ВВЕДЕНИЕ

Цель курса «социология» состоит в том, чтобы дать слушателям знания теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания.

Курс рассчитан на формирование у студентов знаний в сфере социологических исследований, что в итоге должно стать одной из методологических основ для приложения умений и навыков, полученных в результате изучения специальных дисциплин, в профессиональной практике.

Врезультате изучения материалов курса студенты должны:

-приобрести знания в области современных концепций, составляющих основы социологического видения мира;

-получитьосновныепредставлениявсфереисследовательскихпроблем современной социологии;

-знать основные задачи изучения личности в социальном аспекте;

-получить представление о динамике социальных изменений, их формах и последствиях.

Краткое содержание разделов и тем курса.

1. Объект и предмет социологии.

Объект социологи как науки – многообразие существующих в обществе социальных явлений, процессов, отношений и взаимодействий людей. Предмет социологии – система основных понятий, показателей, образующих тематические области социологического знания. Понятия общества, социальной структуры, социального порядка, власти, социального института, социального действия. Макро- и микросоциология. Статус социологии в системе гуманитарного знания. Социология как отрасль знания и учебная дисциплина.

2. Становление и развитие социологии.

Предистория социологии (социальные концепты Платона и Аристотеля, Т. Гоббса, представителей Просвещения).

Первый этап становления научной социологии в 40-е годы XIX века: О. Конт, Г. Спенсер. Позитивистское направление в гуманитарной

4

мысли и социология. Формулировка методов социологического исследования, представлений о социальных институтах. Понимание разделения труда, развития и прогресса: проекция на современность.

Классический этап становления социологии: К. Маркс, М. Вебер, Э. Дюркгейм. Марксистский взгляд на историю и капиталистическое общество: понятия труда и капитала, отчуждения труда, классовой борьбы. Влияние марксизма на последующее развитие обществ: революционный путь развития и концепция государства всеобщего благосостояния. М. Вебер: анализ истоков становления капиталистического общества и индустриализма. Взаимосвязь этики протестантизма и «духа капитализма», рационализация как процесс изменения типов социального действия. Традиционное и индустриальное общества. Понятие институционального анализа модерна. Э. Дюркгейм: общественное разделение труда как путь к индустриализму. Анализ типов самоубийств и понятия механической и органической солидарности. Аномия как фаза перехода от традиционного к индустриальному типу общества.

Социология в России: социологические традиции и направления, особенности формирования и развития.

Эмпирическая или «американская» социология: структурный функционализм Т. Парсонса, символический интеракционизм Г. Мида. Структура социального действия по Т. Парсонсу, функции элементов социальной системы. Теория социальной стратификации. Измерения стратификации: доход, образование, власть, престиж. Понятие уровня жизни. Г. Мид: рефлексивность, социальная роль, коммуникация, действие. Драматургический подход И. Гоффмана. Символический интеракционизм и современная психология.

Критическая или радикальная социология: Т. Адорно, Э. Фромм, Г. Маркузе. Представление истории как процесса индивидуализации. Проблема человека индустриального общества. Т. Адорно: критический взгляд на индустриальное общество и его социологические теории.Э.Фромм:«диагноз»личностииндустриализма,свободаибегство от свободы, понятие «требуемого типа личности», «псевдоличность». Г. Маркузе: «Одномерный человек», одиночество как условие обретения независимого смысла свободы. «Новые левые» и молодежные движения за преобразование западных обществ.

История и современные теории социальных конфликтов. Конфликтная парадигма Р. Дарендорфа. Функциональная теория конфликта Л. Козера. Функции социального конфликта. Основные этапы

5

возникновения и развития социального конфликта, его последствия. Социология национально-этнических и территориальных конфликтов в России.

Современные социологические стратегии изучения общества: объяснять, понимать, изменять. Субъективистские и объективистские традиции в изучении общества.

3. Общество как социокультурная система, социальная мобильность.

Общество и природа. Основные признаки общества. Строение общества и его важнейшие подсистемы. Основные социальные институты: семья, производство, государство, образование. Специфика общества как социальной реальности: общество как социокультурный организм. Культура как система ценностей и норм. Способы интерпретации развития историко-культурного процесса: линейный и цивилизационный подходы.

Понятие социальной мобильности, классификация мобильности (групповая и социальная мобильность). Каналы мобильности, демографические факторы и миграция.

4. Проблема модерна и постмодерна в современной социологии.

Понятие модерна: проблема определения термина, происхождение, этимология. Модерн как эпоха, и стиль в искусстве. Модерн и модернизм. Истоки модерна, проблема периодизации. Модернизация как процесс: секуляризация, индустриализация, демократизация, развитие коммуникации. Модерн как проект: рационализация, рефлексивность, фрагментация, коммодификация. Культурно-идеологические черты модерна: вопрос о метанарративах. Постмодерн: понятие, кризис модерна, признаки постмодернизации. Постмодернистская социология о прогрессе и его формах. Телеология прогресса. Индустриальное и постиндустриальное общество. Мировая система и процессы глобализации.

5. Личность и общество.

Личность как социологическая категория. Социализация и становление социального «Я». Социализация как процесс. Агенты и институты социализации, десоциализация и ресоциализация. Социализация и социальный контроль. Социология девиантного поведения.

Социология идентичности. Различные способы понимания идентичности: сравнения себя со значимым другим, осознанное восприятие собственного Я, критерий скрытых действий эго-синтеза, поддер-

6

жание внутренней солидарности и идентичности с идеалами группы. Культурная идентификация: проблема идентичности общественной и индивидуальной культуры. Кризис культурной идентификации.

6. Социология социальных проблем.

Происхождение понятия «социальная проблема». Объективистские концепции определения социальных проблем: подходы социальной патологии, социальной дезорганизации, функционалистский. Субъективистские концепции определения социальных проблем: подходы ценностного конфликта, интеракционистский, конструкционистский.

7

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «СОЦИОЛОГИЯ»(длязаочногоотделения)

Для успешной сдачи экзамена по социологии необходимо выполнить пять контрольных работ, темы которых соответствуют темам семинаров, приведенным ниже. Контрольные работы выполняются самостоятельно в письменном виде (12 – 15 машинописных страниц формата А4, 14 кегль MsWord; допускается рукописный вариант соответствующего объема). Каждая контрольная работа должна представлять собой изложение мнения автора сложившегося на основе прочитанной литературы по указанной тематике. В кратком введении к работе указывается обзор использованной литературы, далее идет изложение основного материала (вточномсоответствииспроблемнымивопросамисеминара),почерпнутогоизлитературыи,наконец,в развернутом заключении дается собственно авторская точка зрения по проблематике работы. В случае полного или частичного соблюдения данных требований контрольная работа оценивается на «отлично» или «хорошо». В случае, если работа представляет собой простой конспект прочитанной литературы, она оценивается на «удовлетворительно». Компиляции из материалов интернет и сканированной литературы не оцениваются.

К контрольной работе в обязательном порядке прилагается список использованной литературы. Кроме того, в настоящем пособии после перечня тем контрольных работ и ссылок на специальную литературу прилагаются материалы к семинарам, которые так же должны быть использованы в подготовке контрольной работы.

8

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Основная литература

1.Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. – М.,2002.

2.Осипов Г.В., Кабыща А.В., Тульчинский М.Р. и др. Социология для высших учебных заведений. – М.,1995.

3.Бачинин В.А., Сандулов Ю.А. История западной социологии. –

СПб, 2002.

4.Харчева В. Основы социологии. – М.,1997.

5.Смелзер Н. Социология./Пер. с англ. – М.,1994.

СеминарI.Объектипредметсоциологии.История становления социологии (часть 1)

При подготовке к семинару необходимо изучить следующие проблемные вопросы:

1.Характеристика и взаимосвязь понятий общество, социальная структура, социальный порядок, социальные институты, социальная деятельность.

2.Основные этапы предистории социологии.

3.Начальный этап становления социологии: О. Конт и Г. Спенсер

4.Дайте определение понятия «прогресс». Как трактовалось это понятие в социологии Г. Спенсера?

5.Раскройте суть марксистских взглядов на закономерности исторического процесса. Как К. Маркс трактовал понятия труда и капитала, отчуждения труда, классовой борьбы? Как К. Маркс обосновывал необходимость социальной революции?

6.Как, по М. Веберу, взаимообусловлены различные типы социального действия и различные типы обществ? Что означает в его работах понятие «рационализация»? Как взаимосвязаны, с его точки зрения, этика протестантизма и «дух капитализма»?

7.Покажите,какпосредствоманализатиповсамоубийствЭ.Дюркгейм

9

приходит к выводу о различных типах «социальной солидарности»? Как взаимосвязаны типы «солидарности» и типы обществ? Что такое аномия?

Специальная литература.

1.Ритцер Дж. Современные социологические теории. – СПб., 2002.

2.Зборовский Г.Е. История социологии. – М.,2004.

3.Вебер М. Избранные произведения. – М., 1991.

4.Вебер М. Избранные произведения. – М., 1994.

5.Дюркгейм Э. Социология. – М., 1995.

6.Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. – СПб., 1998.

7.Парсонс Т. О социальных системах. – М., 2002.

Материалы к семинару.

Определение социального института. (Цит. по: Социологиче-

ский словарь. Пер. с англ. – Казань., 1997. - с.106 –107).

ИНСТИТУТ (INSTITUTION) Этот термин широко используется для описания регулярных и долговременных социальных практик, санкционируемых и поддерживаемых с помощью социальных норм имеющихважноезначениевструктуреобщества.Также,каки«роль», «институт» означает установленные образцы поведения, однако он рассматривается как единица более высокого порядка, более общая, включающая множество ролей. Так, школа как социальный институт включает роли учащегося и учителя (что обычно подразумевает наличие ролей «младших», «старших» и «ведущих» преподавателей), а также, в зависимости от степени автономии разных школ по отношению к внешним структурам, роли родителей и роли менеджеров, инспекторов, связанные с соответствующими руководящими органами в сфере образования. Институт школы в целом охватывает все эти роли во всех школах, образующих школьную систему образования данного общества.

Обычно выделяют пять основных комплексов институтов: (1) экономические институты, служащие для производства и распределения товаров и услуг; (2) политические институты, регулирующие осуществление власти и доступ к ней; (3) институты стратификации, определяющие размещение позиций и ресурсов; (4) институты родства,

10