Социально-психологическое обучение участников образовательного процесса. Учебно-методическое пособие
.pdfПриложение Программабизнес-тренинга «Эффективнаякоммуникация»
Актуальность тренинга. Сегодня важно активное взаимодействие как скоростной обмен информацией разного содержания. Компетентность в сфере общения стала одной из главных составляющих высокого профессионального уровня специалиста в любой области человеческой деятельности.
В структуре межличностного общения выделяют основное содержаниеобщения,а именно:передачуинформации,взаимодей ствие, познание людьми друг друга.
Передача информации рассматривается как коммуникативный аспект общения, взаимодействие — как интерактивный аспект общения. Важно уметь общаться, грамотно доносить свои мысли, чтобы тебя могли понять. Эффективная коммуникация — это очевидная возможность развития сотрудников, развития бизнеса.
Тренинг эффективной коммуникации в бизнесе позволяет сформировать его участникам следующие ключевые компетенции эффективного взаимодействия:
1.Выделение ключевых этапов эффективной коммуникации.
2.Использование приемов и инструментов для установления контакта и правильного его завершения.
3.Выстраивание эффективной коммуникации.
4.Преодоление барьеров коммуникации с помощью техники вопросов и техники активного слушания.
5. Выстраивание конструктивных отношений с коллегами и руководителем.
Цель тренинга — сформировать у участников правильное понимание процесса коммуникации, навыки конструктивного общения с руководителем и коллегами.
Продолжительность тренинга — 2 дня (18 ч.).
121
План тренинга
Блок 1. Эффективная коммуникация.
Навыки эффективного коммуникатора.
Конкретность и измеримость цели коммуникации.
Доверие в коммуникации.
Блок 2. Этапы коммуникации.
Знакомство.
Диалог.
Завершение контакта.
Блок 3. Процесс в коммуникации.
Барьеры в коммуникации.
Техника вопросов.
Техника активного слушания.
Блок 4. Нормы и правила коммуникации.
Правила построения деловых отношений с коллегами.
Нормы делового общения.
Принципы деловой переписки.
Программа тренинга
Первый день тренинга
Блок 1. Эффективная коммуникация (ЭК)
Тема раздела |
Содержание |
Подача матери- |
Работа участников |
|
|
ала |
|
|
Информационная |
Видео эффектив- |
Разбор критериев |
|
часть |
ной коммуникации |
эффективной |
Навыки эффек- |
|
|
коммуникации ви- |
тивного коммуни- |
|
|
деогероя |
катора |
Презентационная |
Перечень основ- |
Работа в раздат- |
|
часть |
ных критериев ЭК |
ках |
|
Отличие общей |
Слайд «Примеры» |
Постановка |
Конкретность и из- |
и конкретной |
|
конкретных и крат- |
меримость цели |
цели, кратковре- |
|
ковременных це- |
коммуникации |
менные и долго- |
|
лей ежедневного |
|
временные цели |
|
общения специа- |
|
общения |
|
листов |
122
|
Определение по- |
Игра «Оценка» |
Участники рас- |
|
нятия «доверие» |
|
ставляют баллы |
|
в индивидуальном |
|
по шкале доверия |
|
значении |
|
на листках, при- |
|
|
|
крепленных на |
Доверие в комму- |
|
|
спине друг у друга |
никации |
Анализ теорети- |
Дискуссия |
Необходимо |
|
ческих и практи- |
|
соотнести теоре- |
|
ческих результа- |
|
тическое и практи- |
|
тов |
|
ческое восприятие |
|
|
|
доверия |
|
Блок 2. Этапы коммуникации |
|
|
Знакомство |
Способы знаком |
Демонстрация |
Работа в парах |
|
ства с сотрудника- |
с использованием |
|
|
ми разного стату- |
участников |
|
|
са. Этикет первого |
|
|
|
контакта |
|
|
Диалог |
Основные условия |
Презентация |
Игра-взаимодей |
|
эффективного |
|
ствие |
|
диалога. Выбор |
|
|
|
каналов коммуни- |
|
|
|
кации |
|
|
Завершение кон- |
Формулы завер- |
Презентация, при- |
Проигрывание |
такта |
шения контакта |
меры |
формул |
|
|
|
|
Подведение итогов 1-го и 2-го блока тренинга. Обратная связь |
|||
|
Второй день тренинга |
|
|
|
Блок 3. Процесс в коммуникации |
|
|
Барьеры в комму- |
Коммуникативные |
Презентация, при- |
Работа в парах |
никации |
барьеры и спо- |
меры фонетичес- |
|
|
собы их преодо- |
кого, понятийного |
|
|
ления |
и барьера воспри |
|
|
|
ятия |
|
Техника вопросов |
|
|
|
123
Техника активного |
Приемы актив- |
Презентация |
|
Отработка при- |
слушания |
ного слушания: |
|
|
емов активного |
|
«Парафраз», |
|
|
вербального |
|
«Эхо», «Логичес- |
|
|
и невербального |
|
кое следствие», |
|
|
слушания |
|
«Уточнение» |
|
|
|
|
Блок 4. Нормы и правила коммуникации |
|
||
Правила по |
Перечень основ- |
Презентация |
|
Работа в разда- |
строения деловых |
ных правил |
|
|
точном матери- |
отношений с кол- |
|
|
|
але. Перефраз |
легами |
|
|
|
правила |
Нормы делового |
Виды и формы де- |
Презентация |
|
Ролевые кейсы |
общения |
лового общения. |
|
|
|
|
Этикет при раз- |
|
|
|
|
личных формах |
|
|
|
Принципы дело- |
Принципы и эти- |
Презентация |
|
Письмо самому |
вой переписки |
кет деловой пере- |
|
|
важному партнеру |
|
писки |
|
|
|
Методический тестовый материал
Тренинг «Ориентация на результат»
Актуальность тренинга. Ответственность — одно из основных качеств результативного работника. Ее формирование — задача каждого управляющего сотрудника. Наличие ответственно сти — гарантия качества ожидаемого результата.
Отработка навыков:
•Прояснение критериев результата.
•Способность переводить проблемы в задачи.
•Составление лестницы успеха.
•Формулирование и постановка целей и задач.
•Составление плана-графика достижения цели.
•Проявление ответственного подхода в деятельности. Задание 1. Обозначить целевую аудиторию для тренинга
«Ориентация на результат».
Целевая аудитория — _________________________________
124
Цели тренинга:
1.Развитиеу участниковответственногоотношенияк рабочей деятельности.
2.Развитие у участников рабочего поведения, ориентированного на результат деятельности.
Задание 2. Обозначить задачи тренинга «Ориентация на ре-
зультат».
Задачи: 1.___________________________________________________
2.___________________________________________________
3.___________________________________________________
Продолжительность тренинга — 1 день (8 ч.).
Задание 3. Выстроить в логической последовательности блоки реализации программы тренинга, обосновать построение.
БЛОК ___. Результат как основной критерий. БЛОК ___. От проблем — к задачам.
БЛОК ___. Цели и задачи.
БЛОК ___. План-график достижения цели. БЛОК ___. Ответственность. Содержание тренинга:
Задание 4. В таблице дополнить содержание блоков программы тренинга. (Варианты необходимо выбрать из предложенного внизу списка, в таблицу поставить номер варианта.)
БЛОК: Результат как основ- |
Результат как критерий |
ной критерий |
Ситуации, требующие ориентации |
|
на результат |
|
……… |
|
Как поменять установку |
БЛОК: От проблем — к за- |
……… |
дачам |
Техника решения больших задач |
|
Работа с целями, система ценнос- |
|
тей и целей |
БЛОК: Цели и задачи |
Точка фокуса |
|
…… |
|
Декомпозиция цели в задачи |
125
БЛОК: План-график дости- |
Преимущества планирования |
жения цели |
Навыки планирования |
|
…….. |
|
Декомпозиция цели на задачи |
БЛОК: Ответственность |
Инициатива и ответственность |
|
Инициатива в достижении резуль- |
|
тата |
|
…….. |
1.Способы перевода проблемы в задачу.
2.Алгоритм планирования.
3.Ориентация на процесс и на результат.
4.Работа с иерархией целей.
5.Ответственный подход.
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
Предисловие |
3 |
Раздел 1. Методы активного социально-психологического |
|
обучения |
5 |
1.1. Современные типологии методов активного |
|
социально-психологического обучения и сферы применения |
17 |
1.2. Типология тренингов в образовательной среде |
29 |
1.3. Тренинги личностного роста и их особенности |
39 |
1.4. Тренинги по работе с конфликтами |
43 |
1.5. Тренинги эмоционального и профессионального выгорания |
51 |
1.6. Тренинги профессиональных умений |
55 |
1.7. Деловые игры и практика их осуществления |
|
в образовательном учреждении |
62 |
1.8. Система тренингов для учеников образовательного |
|
учреждения |
66 |
1.9. Система тренингов для родителей |
68 |
1.10. Управленческие тренинги для образовательного |
|
учреждения |
69 |
Контрольные вопросы и задания |
75 |
Литература к разделу 1 |
77 |
Раздел 2. Основы профессиональной подготовки тренера |
80 |
2.1. Профессиональные компетенции тренера |
|
в образовательном учреждении |
80 |
2.2. Стили ведения тренинга |
86 |
2.3. Возрастные характеристики участников образовательного |
|
процесса как участников тренинга и деловой игры |
89 |
Контрольные вопросы и задания |
92 |
Литература к разделу 2 |
93 |
Раздел 3. Проведение учебно-методического занятия |
|
«Тренинг тренеров» |
95 |
3.1. Разработка системы социально-психологического |
|
обучения образовательной организации |
95 |
3.2. Разработка программы тренинга |
99 |
3.3. Критерии оценки результативности тренинговой работы |
117 |
Контрольные вопросы и задания |
120 |
Приложение |
121 |
Учебное издание
Усольцева Виктория Владимировна
Социально-психологическое обучение участников образовательного процесса
Учебно-методическое пособие
Редактор А. Ф. Махиборода
Технический редактор Л. Л. Митюкова
Подписано в печать 12.05.2020. Формат 60 × 84/16. Бумага офсетная. Печать оперативная.
Печ. л. 8,0. Уч.-изд. л. 5,10.
Тираж 50 экз. Заказ М-115.
–––––––––––––––––––––––––––
Издательство ОмГПУ. Отпечатано в типографии ОмГПУ,
Омск, наб. Тухачевского, 14, тел./факс: (3812) 23-57-93.
