Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации. Сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации. Учебное пособие для обучающихся по н

УДК 316.61(075.8) ББК 60.53я73

Ж46

Утверждено на заседании кафедры социально-культурной деятельности факультета социально-культурных технологий Кемеровского государственного института культуры 15.03.2018 г., протокол № 9.

Рекомендовано к изданию учебно-методическим советом факультета социально-культурных технологий Кемеровского государственного института культуры 29.03.2018 г., протокол № 6.

Рецензенты:

Гусев С. И., доктор медицинских наук, профессор кафедры социально-культурной деятельности Кемеровского государственного института культуры; Юдина А. И., доктор педагогических наук, профессор, декан факультета социально-культурных технологий Кемеровского государственного института культуры; Авилов Г. М., кандидат психологических наук,

доцент кафедры социальной психологии и психосоциальных технологий Кемеровского государственного университета

Жегульская, Ю. В.

Ж46 Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации: сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации [Текст]: учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль «Социально-культурная анимация и рекреация», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Ю. В. Жегульская. – Кемерово: Кемеровский гос. ин-т культуры, 2018. – 116 с.

ISBN 978-5-8154-0457-1

В учебном пособии описаны современные представления об адаптации человека в различных отраслях научного знания, рассмотрены сущность, виды, этапы, показатели и факторы процессов социальной адаптации и социализации, показана взаимосвязь нарушений социализации и социальной адаптации.

Учебное пособие адресовано студентам, специалистам социально-куль- турной деятельности и всем интересующимся вопросами социальной адаптации лиц с нарушениями социализации.

ВВЕДЕНИЕ

Трансформации социального пространства являются характерной чертой современного мира. Поэтому в настоящее время проблема адаптации человека приобретает комплексный характер, являясь предметом изучения как естественно-научных, так и социальных дисциплин, изучающих человеческую жизнедеятельность в многообразных формах ее проявления. Различные аспекты адаптационной проблематики привлекают внимание специалистов разных отраслей, рассматривающих человека как субъекта деятельности, общения, познания и исследующих ресурсы его приспособления, развития и самореализации.

Феномен социализации представляет собой важнейший элемент культуры и общества. Социальная адаптация, в свою очередь, является неотъемлемой частью процесса социализации и его основополагающим механизмом, затрагивающим все сферы жизнедеятельности человека. Задачи формирования социально активной личности, эффективно адаптирующейся в социуме, актуализированы многими нормативными актами, среди которых «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Указ «Основы государственной культурной политики». Эффективные социализация и социальная адаптация молодого поколения, лиц различных социальных категорий представляют собой стратегическую социальную задачу для общества и государства на любом этапе развития.

Учебное пособие основано на диссертационном исследовании автора «Социально-педагогическая адаптация студентов вуза культуры и искусств средствами культурно-досуговой деятельности» по научной специальности 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности». Данная работа не является монографией, она выполнена как учебное пособие к соответствующему курсу. Указанная учебная дисциплина «Социальная адаптация

3

лиц с нарушениями социализации» включена в учебный план образовательной программы Кемеровского государственного института культуры по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность», профиль «Социально-культурная анимация и рекреация» Дисциплина входит в вариативную часть учебного плана, являясь дисциплиной по выбору.

Целью освоения дисциплины «Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации» является формирование у студентов – будущих специалистов социально-культурной сферы – теоретических знаний и практических умений осуществления профессиональной деятельности по сопровождению процессов взаимодействия с социумом лиц, характеризующихся нарушениями усвоения социального опыта и включения в общественные отношения.

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

готовность к осуществлению развивающей социально-куль- турной деятельности, охватывающей все возрастные группы населения, к организации массовых, групповых и индивидуальных форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

способность к осуществлению педагогической деятельности

вучреждениях культуры, образовательных организациях общего образования и среднего профессионального образования, образовательных организациях дополнительного образования, к участию в различных формах переподготовки и повышения квалификации специалистов социально-культурной деятельности.

Данная учебная дисциплина связана с предшествующими курсами «Введение в профессию», «Социально-культурная деятельность с отдельными целевыми группами», «Инфраструктура и нормативноправовое обеспечение социально-культурной деятельности» и служит теоретической основой для изучения курса «Технологии соци- ально-культурной реабилитации в рекреации».

В учебном пособии систематизированы и последовательно изложены современные представления об адаптации человека в раз-

4

личных отраслях научного знания, рассмотрены сущность, виды, этапы, показатели и факторы процессов социальной адаптации и социализации, показана взаимосвязь нарушений социализации и социальной адаптации.

Указанные базовые знания по курсу представлены в трех главах. Первая глава «Представления об адаптации человека в различных отраслях научного знания» посвящена рассмотрению проблемы и феномена адаптации человека в физиологии, психологии, социологии, социально-культурной деятельности.

Во второй главе «Социальная адаптация и социализация» представлен материал, раскрывающий сущность, виды, этапы, результаты указанных процессов.

В третьей главе «Факторы социализации и социальной адаптации человека» раскрываются условия, средства, агенты и механизмы рассматриваемых процессов, а также взаимосвязь процессов нарушений социализации и социальной адаптации.

Справочно-поисковый аппарат учебного пособия включает списки цитируемой и рекомендуемой литературы, терминологический словарь и приложения, содержащие описания методик диагностики социализации и социальной адаптации.

5

Глава 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА

ВРАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЯХ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

1.1.Проблема адаптации человека в физиологии, психологии, социологии

Проблема адаптации человека к природной и социальной реальности является предметом изучения многих естественных

иобщественных наук, изучающих человеческую жизнедеятельность в многообразных формах ее проявления. Адаптационная проблематика привлекает внимание специалистов разных отраслей, рассматривающих человека как субъекта деятельности, общения, познания, и исследующих ресурсы его приспособления и развития. Интерес к возможностям адаптации актуализируется в условиях существенного изменения условий жизнедеятельности человека в контексте технологических, социальных, политических, экономических

ииных трансформаций, и разработка проблемы адаптации в настоящее время приобретает все более комплексный характер.

Начала представлений об адаптации были заложены антич-

ными философами Анаксагором, Демокритом, Аристотелем, которые обозначали данное явление в терминах «гармония», «праза», «пропорция», «энтелехия», «целесообразность». При объяснении происхождения феномена адаптации одни философы указывали на взаимовлияние живых существ и условий существования, посредством которых они изменяют друг друга, другие – на особые механизмы (способы и средства как на своеобразные приспособления), опосредующие взаимодействие организмов с условиями жизни. «Анаксагор объяснял изменение конституции человека под влиянием пищи, климата, воды, образа жизни. Демокрит сделал вывод, что именно образ жизни, деятельности, движения определяет специфику

имногообразие форм и окраски животных. Аристотель выделяет три причины формы и активности живых тел: конечная цель, материаль-

6

ная необходимость, исходное начало движения. Он сводит адаптацию к категории “качество”, изменяющееся от здоровья к болезни» [Цит. по 6, с. 12–13]. Таким образом, в классической философии в представления об адаптации заложены общие закономерности и связи между существующими обстоятельствами и последовательным становлением личности.

В первой половине XVIII века французский натуралист Ж. Бюффон высказал мысль о наличии адаптационных процессов;

он считал, что условия среды напрямую влияют на организмы, направляя их к изменениям, соответствующим этим условиям. В работах французского биолога Ж.-Б. Ламарка для характеристики отдельных фактов соответствия строения и функций организмов среде их обитания используется термин «приспособление».

Первое использование в научном обороте термина «адаптация» (от лат. adaptatio – приспособление) связано с именем немецкого физиолога Г. Ауберта, который применил его в 1865 году в своей работе «Физиология сетчатки» для описания приспособления чувствительности органов зрения к воздействию раздражителей различной интенсивности. Английский физиолог Ч. Белл в конце ХIХ века дал первую и вполне содержательную характеристику понятия «адаптация» (adaptation), понимая под этим способность организмов существовать в определенной среде.

Таким образом, зародившись в лоне естественно-научного знания – биологии, в рамках которой достаточно давно предпринимались попытки изучения процессов взаимодействия организма и ок-

ружающей среды, проблема адаптации расширилась до области гуманитарных и социальных наук, обогатившись при этом их идеями, приобрела новое содержание и значение [18, с. 9].

Включение термина «адаптация» в отечественный научный оборот произошло к середине ХХ века. До этого времени слово «адаптация» отсутствовало в справочниках и словарях; так Н. Е. Дмитриева указывает в своем исследовании: «в “Толковом словаре живого великорусского языка” В. И. Даля нет понятия “адапта-

7

ция”. Есть словарная статья к слову “приспосабливать”, в которой даются следующие толкования: “приноровить, применить, приложить, сделать удобным, годным, способным для чего-либо”. Нет слова “адаптация” и в словаре С. И. Ожегова, изданном в 1968 г., однако включены однокоренные слова к глаголу “приспособиться”, имеющему значение “освоившись с чем-нибудь, приобрести нужные навыки, сноровку”…» [8, с. 14]. В дальнейшем понятие адаптации прочно утвердилось в научной терминологии и со второй половины ХХ века вышло за рамки биологической науки и эволюционной теории и начало использоваться в медицине, социологии, психологии, математике, кибернетике.

С биологических позиций адаптация как приспособление организма, популяции, вида к условиям окружающей среды представляет собой одно из основных качеств живой материи, являющееся настолько всеобъемлющим, что нередко отождествляется с самим понятием жизни. С одной стороны, под адаптацией понимают свойство любой живой саморегулируемой системы, обеспечивающее ее устойчивость к условиям среды, с другой – адаптация рассматривается как динамическое образование, непосредственный процесс приспособления к условиям среды. Таким образом, термин «адаптация» в биологии используют для обозначения фундаментального свойства организма, уровня его организации и изменчивости как биологической системы.

Поскольку адаптация является свойством любого организма, оно присуще и человеку, но он, обладая психической и социальной природой, представляет собой не только биологическую систему. Поэтому при изучении проблем адаптации человека принято рассматривать три функциональных уровня: физиологический, психологический и социальный; на этом основании выделяют физиологическую, психическую и социальную адаптации человека, а также межуровневые взаимодействия – психофизиологическую и социаль- но-психологическую адаптации – и отдельные виды социальной адаптации, связанные с многообразием человеческой деятельности (культурная, профессиональная, учебная, бытовая и др.).

8

Физиологический аспект проблемы адаптации определяется, прежде всего, тем, что природа человека и его физиологические свойства не могут меняться быстро. В условиях активного взаимодействия со средой организм может сохраниться в качестве системы, лишь развивая специальную активность, направленную на поддержание стабильности. Состояние внутренней устойчивости организма позволяет ему, активизируя одни физиологические системы и затормаживая другие, перестраиваться, переходить на новый уровень и приспосабливаться к условиям окружающей среды.

Проблемы адаптации рассматривались в фундаментальных исследованиях И. М. Сеченова, И. П. Павлова, Н. Е. Введенского, которые вскрыли основные механизмы саморегуляции, интеграции функций и общие закономерности приспособления человека к условиям существования.

Изучение адаптационных процессов тесно связано с представлением о стрессе. Термин «стресс» (от англ. stress – напряжение) был введен канадским ученым Г. Селье в 1929 г. и первоначально использовался для описания неспецифического (общего, одинакового) ответа организма на разных уровнях на любое требование извне. Адаптивная роль неспецифических реакций состоит в их способности повышать устойчивость (резистентность) организма к факторам среды. В результате исследований закономерностей стресса и адаптации в 1936 г. Г. Селье сформулировал концепцию общего адаптационного синдрома, которая рассматривается как совокупность общих (неспецифических) защитных реакций, возникающих в организме при действии значительных по силе и продолжительности внешних и внутренних раздражителей. Описанные в исследованиях Г. Селье стадии стресса характерны для любого адаптационного процесса, поскольку включают и непосредственную реакцию на воздействие, требующее адаптационной перестройки (А – фаза тревоги, аларм-реакция), и период максимально эффективной стадии (Б – фаза резистентности), и (в случае недостаточности адаптационных механизмов) нарушение адаптационного процесса (В – фаза истощения) (рис. 1).

9

Нормальный уровень сопротивления

Рисунок 1. Фазы общего адаптационного синдрома

Автор концепции общего адаптационного синдрома предполо-

жил ограниченность адаптационных возможностей организма.

Выявленная Г. Селье закономерность проявления неспецифических реакций организма при стрессе (а именно: относительная независимость физиологических сдвигов от типа воздействия) позволяет связывать адаптационный процесс с наиболее общими интегративными системами организма.

Два основных вида физиологической адаптации выделил Ф. З. Меерсон: срочную, или генотипическую (наследственно обусловленную), и долговременную, или фенотипическую (приобретенную в ходе жизни). По его мнению, процесс адаптации представляет собой эффективную, экономную, адекватную приспособительную деятельность организма к воздействию факторов внешней среды.

Современное понимание здоровья как состояния полного физического, психического и социального благополучия (согласно Уставу Всемирной организации здравоохранения) базируется на представлениях о комплексе биопсихосоциальных свойств личности, обеспечивающих ее активное и эффективное функционирование в среде. В связи с этим при рассмотрении сущности здоровья речь идет не только о состоянии структур и систем организма, но и об адаптивных способностях этих систем.

В психологии с позиции существующих теорий развития личности адаптация рассматривается как состояние индивидуума и как процесс достижения адаптации (адаптированности). В большинстве психологических теорий пусковым моментом для процесса

10