Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации. Сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации. Учебное пособие для обучающихся по н

Таким образом, культурную адаптацию понимают как приспособление социальных групп и отдельных индивидуумов к меняющимся природно-географическим и социально-историческим условиям жизни посредством изменения стереотипов сознания и моделей поведения, форм социальной организации и регуляции, норм и ценностей, образа жизни, направлений и технологий деятельности,

атакже механизмов коммуникации и трансляции социального опыта.

Втрудах Л. Уайта, Э. С. Маркаряна, А. Я. Флиера культура рассматривается как адаптивная система, пространство, необходимое для человеческой жизнедеятельности. Социокультурная адаптация определяется необходимостью приспособления к условиям внешней среды элементов традиционной материальной и духовной культуры и проявляется в виде трансформации некоторых компонентов культуры.

Вданном аспекте стоит выделить точку зрения Э. С. Маркаряна, который считает, что человеческое общество является не просто адаптивной (наподобие биологической), а адаптивно-адаптирующей системой, поскольку человеческая деятельность имеет преобразовательную природу. Данный термин «призван выразить именно двуединую природу человеческой деятельности, которая, продолжая быть адаптивной, в то же время благодаря возникновению феномена культуры становится целенаправленной, преобразующей деятельностью» [Цит. по 10]. Выделение особой разновидности систем (адап- тивно-адаптирующих) и причисление к ней общества способствует уточнению социального контекста адаптации. Одним из фундаментальных подходов к феномену адаптации является культурологический подход, ставящий в центр внимания проблему взаимосвязи со- циально-педагогической адаптации и культуры.

По мнению Л. Л. Шпак, социокультурная адаптация – «это форма взаимоприспособления субъектов и социокультурной среды на основе обмена духовно-практическими возможностями и результатами деятельности в конкретных адаптивных ситуациях» [28, с. 106]. Этот вид адаптации, как считает автор, отличается от других преоб-

21

ладанием духовно-практических усилий адаптантов, реализующих адаптивный потенциал человека и имеющих ценностно ориентационное значение.

В качестве синонима социокультурной адаптации нередко употребляется такое понятие, как аккультурация. Так, в словаресправочнике «Культура и культурология» указывается: «Культурная адаптация индивида, как правило, начинается с этапа аккультурации, т. е. совмещения прежних стереотипов сознания и поведения с процессом освоения новых, а затем может привести и к ассимиляции, т. е. к утрате прежних культурных паттернов (ценностей, образцов, норм) и полному переходу на новые» [22]. На наш взгляд, оптимальным результатом социокультурной адаптации является не ассимиляция, а культурная интеграция (от лат. integratio – восстановление, восполнение, от лат. integer – целый), предполагающая гармоничное взаимодействие, при котором степень приверженности к новой культуре и верность собственной сбалансированы.

Концептуальная схема аккультурации, которая с начала 90-х

годов ХХ века становится наиболее предпочитаемой моделью аккультурации, была предложена Дж. Берри. Особенностью его точки зрения является рассмотрение аккультурации как результата взаимодействия не только культурных, но и психологических процессов; он активно оперирует термином «стресс» и обосновывает стратегию выхода из стрессовых ситуаций, поскольку источник стресса, по его мнению, заключается не в самой культуре, а именно в процессе аккультурации.

Данная точка зрения поддерживается отечественными исследователями. В. В. Гриценко отмечает: «В едином процессе социальнопсихологической адаптации нам представляется целесообразным выделить социокультурную адаптацию (или аккультурацию) как процесс, в результате которого происходит изменение внешних поведенческих стратегий индивида в ответ на требования новой социокультурной среды, и психологическую адаптацию как процесс, в результате которого достигается внутреннее равновесие, психологическая удовлетворенность в новом социокультурном контек-

сте» [7].

22

Признание важности и необходимости для индивида усвоения

норм и ценностей новой культуры привело в последнее время к по-

явлению большого количества исследований в русле теории тренинга социальных навыков. Из данной теории следует, что психологические трудности адаптации к новой культуре проистекают вследствие отсутствия у человека необходимых культурных знаний и навыков, и помочь овладеть ему подобными знаниями и навыками могут специально организованные культурные тренинги. Тренинг (от англ. train – обучать, воспитывать) понимается как метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Поэтому, в качестве фактора, оказывающего влияние на процесс социокультурной адаптации, можно выделить опыт знакомства с новой культурой.

В целом, в социально-культурной деятельности акцентируется внимание на активности личности в процессе адаптации, а успешная социализация и инкультурация личности, ее саморазвитие как субъекта культуры рассматривается в качестве важнейшего условия эффективного развития общества.

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Каковы представления об адаптации с точки зрения биологической науки?

2.Назовите автора концепции общего адаптационного синдрома.

3.Объясните сопряженность понимания адаптации с идеей социальной активности личности.

4.Почему социальная адаптация сопутствует всем видам деятельности человека?

5.На каких основаниях понятие «адаптация» может быть отнесено к общенаучным понятиям?

6.Объясните значение адаптации в процессах хоминизации, инкультурации и индивидуализации.

7.Какова сущность социокультурной адаптации?

23

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ

2.1. Социальная адаптация: сущность, виды, показатели

В рассмотренных выше параграфах показана сложность и многоаспектность процесса адаптации человека. Говоря о человеке, важно отметить, он способен не только приспосабливаться к условиям среды, но и активно вторгаться в неё, изменять в соответствии со своими целями и приспосабливать среду к своим потребностям и нуждам. Однако даже при активном изменении среды человек неизбежно вынужден считаться со свойствами и особенностями элементов этой среды и адаптироваться к ним. Это обстоятельство закреплено во множестве русских пословиц и поговорок, например, «Плетью обуха не перешибешь».

Человек живет не только в условиях природной среды, но и в конкретном человеческом обществе. Именно к особенностям общества приходится адаптироваться личности человека. Поэтому выделяется такой важный вид адаптации человека, как социальная адаптация, главная особенность которой состоит в том, что в ее процессе изменениям подвергается в большей степени не организм, а система общественного поведения человека. Социальная адаптация возникла

врезультате социальных, психологических, нравственных, экономических, демографических и иных отношений между людьми, участие

вкоторых требовало приспособления личности к социальной среде,

вкоторой реализуются данные отношения.

Социальная адаптация – это процесс и результат установления относительного взаимного соответствия между потребностями личности и требованиями социальной среды. В ходе социальной адаптации человек приспосабливает свое поведение к системе правил общественного поведения, выработанных людьми. Основой данного вида адаптации служат общие цели и ценности группы людей, а также понимание правил и традиций данной культуры, применение моделей поведения, свойственных участникам группы. Адаптация

24

(adaptaion) в отличие от приспособления (adjustment) относится к более стабильным решениям, хорошо организованным способам справляться с типичными проблемами, приемам, которые отбираются и закрепляются путем последовательного ряда приспособлений.

В ходе социальной адаптации осуществляется не только приспособление человека к новым социальным условиям, но и реализация его потребностей, интересов и стремлений. Личность входит в новое социальное окружение, становится его полноправным членом, самоутверждается и развивает свою индивидуальность. В результате социальной адаптации формируются социальные качества общения, поведения и предметной деятельности, принятые в обществе, благодаря которым личность реализует свои стремления, потребности, интересы и может самоопределиться. Содержанием социальной адаптации является сближение целей и ценностных ориентаций группы и входящего в нее индивида, усвоение им норм, традиций, групповой культуры, вхождение в ролевую структуру группы. Благодаря социальной адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционирования личности в новой обстановке, изменившихся условиях социальной среды.

Для различения адаптации как процесса от адаптации как результата используется понятие «адаптированность» (А. А. Налчаджян), отражающее итоговое состояние адаптации к конкретному фактору или условию социальной среды. Толчком к началу процесса социальной адаптации и достижения адаптированности является конфликт, несоответствие потребностей личности и требований окружающей ее социальной среды. В этих условиях возможны как изменение личности (структуры, умений, навыков), с помощью которых она активно приспосабливается к социуму, – аутопластическая адаптация, так и воздействие личности на социальную среду с целью ее трансформации для приведения характеристик социума в соответствии со своими потребностями – аллопластическая адаптация. Результат активного изменения как личности, так и со-

циальной среды называется «отношения адаптированности».

25

Система социальной адаптации включает разные виды адаптивных процессов. Это объясняется тем, что человек входит в широкую систему межличностных, профессиональных, социальных отношений, которые позволяют ему адаптироваться в данном социуме. Выделяют следующие виды социальной адаптации личности:

бытовая адаптация предполагает приспособление индивида

кповседневным условиям его существования в «малом социуме» – семье, круге друзей, школьном или рабочем коллективе, наличие навыков решения социально-бытовых проблем, формирование определенных установок и привычек организации повседневной жизни; охватывает различные отношения, складывающиеся у человека в семье, с родственниками, соседями, знакомыми;

учебная (педагогическая) адаптация подразумевает приспо-

собление к системе образования, обучения и воспитания, которые формируют систему ценностных ориентиров индивида;

профессиональная адаптация предусматривает приспособ-

ление человека к новому виду профессиональной деятельности, новому социальному окружению, условиям труда и специфике конкретной профессии, специальности;

производственная адаптация рассматривается как процесс

включения человека в активную производственную деятельность в рамках определенной профессии и трудового коллектива, а также усвоение им существующих условий достижения нормативов эффективной работы;

экономическая адаптация – это процесс освоения человеком социально-экономических норм и принципов экономических отношений индивидов, субъектов;

политическая адаптация – это представляет собой процесс трансформации политических ориентаций, предпочтений, моделей политического поведения личности под влиянием изменений в политической системе;

досуговая адаптация понимается как формирование установок, способностей к удовлетворению эстетических переживаний,

26

ориентация на освоение культурных ценностей, стремление к поддержанию здоровья, физического совершенствования;

социально-психологическая адаптация отражает такое со-

стояние взаимоотношений личности и группы, при которых личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социальные потребности, в значительной мере согласовывает свои намерения, интересы, предпочтения с социальной группой

исоответствует ее ролевым ожиданиям, переживает состояния самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей;

иные виды социальной адаптации, сопровождающие все раз-

новидности человеческой жизнедеятельности.

Процесс социальной адаптации необходимо рассматривать на трех уровнях:

1) общество (макросреда) – анализ на первом уровне позволяет выделить процессы социальной адаптации личности в контексте со- циально-экономического, политического и духовного развития общества;

2) социальная группа (микросреда) – рассмотрение процесса адаптации на данном уровне помогает вычленить несовпадение интересов, целей деятельности личности и социальной группы (трудовой коллектив, семья и т. д.), выявить значимые причины отклонений адаптационных процессов человека в социуме;

3) личность – изучение на уровне индивидуальной (внутриличностной) адаптации дает возможность определить степень реализации стремления достичь гармонии, сбалансированности внутренней самооценки и позиции других представителей социальной группы.

Важную роль в развертывании процессов социальной адаптации, которые запускаются, как отмечалось выше, при возникновении конфликтов, трудных жизненных ситуаций, вызывающих необходимость адаптивных перестроек общественного поведения, играет степень активности человека в приспособлении к изменившейся

27

среде. Основным способом активного приспособления личности с помощью различных социальных средств является принятие норм и ценностей новой социальной среды (группы, коллектива, организации, региона, в которые входит индивид), сложившихся здесь форм социального взаимодействия (формальных и неформальных связей, стиля руководства, семейных и соседских отношений и т. д.), а также форм и способов предметной деятельности (например, способов профессионального выполнения работ либо семейных обязанностей).

В работе «Психология адаптации личности» [18] А. А. Реан и соавторы приводят результаты исследований Л. В. Куликова о влиянии активности личности на процессы адаптации при столкновении с жизненными трудностями (табл. 1), полученные им в ходе анализа собственного эмпирического материала и обобщения результатов многочисленных изучений проблемы адаптации личности.

Таблица 1 – Влияние уровня активности личности на процессы адаптации к трудностям (по Л. В. Куликову)

Наиболее эффективной моделью поведения личности в процессе социальной адаптации является формирование адекватного уровня активности. При недостаточной или избыточной мобилизации активности личности с большей вероятностью возникают состояния, которые нарушают адаптивное равновесие. Так, при недостаточной активности личности при столкновении с жизненными трудностями весьма вероятно возникновение апатии, склонность к неучастию в решении проблемных ситуаций. С другой стороны, при избыточной активности включения личности в процессы адаптации в сложной жизненной ситуации возникает состояние высокого напряжения при чрезмерном расходовании ресурсов.

29

Активность в процессе взаимодействия человека с социальной средой показывает, что он уже не объект социальных влияний, а субъект, которому нельзя навязать ценности, идеи, нормы жизни и деятельности. Он проявляет активность в процессе взаимодействия с социальной средой с разными целями – освоить социальные действия и изменить состав, форму, роль окружающей его социальной среды. В этом случае человек способен и готов к социальному выбору и самостоятельному самоопределению в данной социальной среде.

Различают две формы социальной адаптации:

активная социальная адаптация, когда человек стремится воздействовать на среду, чтобы изменить ее (в том числе те нормы, ценности, формы взаимодействия, которые он должен освоить);

пассивная социальная адаптация, когда человек не стремится

ктаким воздействиям и изменениям.

Психолог А. В. Петровский выделил три фазы развития личности при вхождении ее в относительно стабильную социальную сферу: адаптация, индивидуализация, интеграция.

В ходе адаптации человек осваивает действующие в группе нормы, усваивает приемы и средства деятельности, которыми владеют все члены группы. Субъект не может осуществить потребность проявить себя как личность, пока он не освоил действующие в группе нормы и ценности, не овладел приемами и средствами деятельности. Эффективная адаптация достигается индивидом за счет субъективно переживаемых утрат некоторых своих индивидуальных отличий, иллюзии «растворения в массе».

Процесс индивидуализации порождается обостряющимися противоречиями между результатами первой фазы «быть как все» и стремлением к максимальной персонализации. Индивид вынужден искать способы для достижения своей цели – персонализации, мобилизовать для этого все внутренние ресурсы.

Третья фаза – интеграция – характеризуется противоречием между стремлением субъекта и его способностью быть идеально

30