Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации. Сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации. Учебное пособие для обучающихся по н

Функции и значение агентов социализации на ее первичном и вторичном этапах различаются. Агенты первичной социализации

могут выполнять одновременно несколько функций – опеки, администрирования, контроля, управления и т. д. Поэтому, агенты первичной социализации взаимозаменяемы, например, семья – сверстники, или семья – система образования. Агенты вторичной социализации выполняют более специфичные функции, а потому взаимозаменяемыми быть не могут. В частности, работники суда никогда не заменят родителей и наоборот.

Следует отметить, что в ряде источников понятие агента социализации заменяется понятием института социализации. Институты социализации, так же как и этапы, подразделяются на первичные – семья, образование, улица, производство и – вторичные – государство, а также органы законодательной, исполнительной и судебной власти.

Под механизмом социализации понимаются те способы, которыми индивид осваивает социальный опыт. Механизмы социализации различны. Психологические механизмы социализации – это психологические процессы (см. таблицу 4), действующие в субъективном, психологическом пространстве субъекта социализации и осуществляющие интериоризацию и экстериоризацию в ходе его индивидуальной жизнедеятельности.

Интериоризация (от лат. interior – внутренний) – это процесс формирования внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению внешней социальной деятельности, присвоению жизненного опыта и развития в целом. Итак, любое сложное действие, прежде чем стать достоянием разума, должно быть реализовано вовне. Именно благодаря интериоризации человек может говорить «внутри себя, про себя» и, собственно, думать молча, оперируя понятиями, не проявляя при этом внешней активности. Экстериоризацией (от лат. exterior – наружный, внешний) называют действие, противоположное интериоризации, переход функционирования из внутреннего во внешний план, превращение внутреннего психического действия во внешнее действие. В результате процесса экстериоризации внут-

71

ренняя психическая жизнь человека получает внешне выраженную (знаковую и социальную) форму своего существования на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся вследствие интериоризации.

Социализация и социальная адаптация осуществляются посредством многих механизмов. Основными социально-психологи- ческими механизмами являются следующие. Идентификация – это отождествление индивида с некоторыми людьми или же группами, позволяющее усваивать разнообразные социально принятые и одобренные образцы и нормы поведения человека в обществе, которые свойственны окружающим. Примером идентификации является полоролевая типизация – процесс приобретения индивидом психических особенностей и поведения, характерных для представителей определенного пола. Подражание – это сознательное или бессознательное воспроизведения индивидом модели поведения, опыта других людей, в частности, манер, движений, поступков и тому подобное. Внушение – это воздействие на поведение и психику человека, предполагающее некритическое восприятие им особенностей и специфики воспринимаемой информации. Внушение выражается в рефлекторном использовании опыта и переживаний других людей, находящихся в близком кругу общения. Фасилитация – оказывает стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате чего совместная человеческая деятельность протекает свободнее и интенсивнее (в упрощенном описании понятие «фасилитация» можно понимать как «облегчение»). Конформность – это осознание наличия расхождений во мнениях определенного индивида с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, которое реализуется и проявляется в поведении. Классик психоанализа З. Фрейд выдвигал на первый план психологические механизмы социализации: имитацию, идентификацию, чувство стыда и чувство вины. Он считал, что имитация – это попытка ребенка копировать модель поведения, а идентификация – это способ осознания принадлежности к конкретной общности. Это позитивные моменты социализации, так как они нацелены на усвоение определенного типа по-

72

ведения. В отличие от двух предыдущих механизмов социализации, чувство стыда и чувство вины, по мнению З. Фрейда, являются негативными, так как они подавляют и запрещают определенные образцы и формы поведения.

Согласно Т. Парсонсу, социализация индивида осуществляется

спомощью трех основных видов механизмов: 1) познавательных, которые объединяют имитицию и идентификацию; 2) защитных психических механизмов, с помощью которых принимаются решения в тех случаях, когда между потребностями личности возникают конфликты; 3) механизмов приспособления, которые тесно связаны

сзащитными механизмами.

Вкачестве механизмов социализации также выделяют импринтинг и экзистенциальный нажим. Импринтинг (запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов. Импринтинг происходит преимущественно в младенческом возрасте. Но и на более поздних возрастных этапах возможно запечатление каких-либо образов, ощущений и т. п. Экзистенциальный нажим – овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Таблица 4 – Типы механизмов социализации

К универсальным (социально-педагогическим) механизмам социализации и социальной адаптации человека относят: традиционный, институциональный, стилизованный, межличностный, рефлексивный механизмы.

Традиционный механизм. Усвоение индивидом норм поведения, взглядов и убеждений, которые свойственны его семье и его ближайшему окружению.

Институциональный механизм. Проявляется в процессе взаимодействия индивида с разнообразнейшими организациями и учреждениями. Некоторые из этих институтов создавались специально для осуществления функции социализации личности, поэтому их классифицируют как специализированные. Это могут быть, например, институты системы образования. Другие же институты выполняют функцию социализации параллельно со своими основными обязанностями, поэтому их классифицируют как неспециализированные. Это может быть, например, армия.

Стилизованный механизм. Проявляется в рамках субкультуры, где субкультура представляет собой совокупность норм, ценностей, поведенческих проявлений, характерных для конкретно взятой группы людей, что обусловливает соответствующий, разительно отличающийся от других, стиль жизни данной группы.

74

Межличностный механизм. Проявляется в социализирующем влиянии на индивида значимых для него людей в процессе их совместного взаимодействия. Значимыми лицами могут выступать в данном случае родители, учителя, друзья и т. д.

Рефлексивный механизм. Осуществляется через индивидуальное переживание и осознание, внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, сверстникам и т. д.

Исходя из анализа возможных типов механизмов взаимодействия личности и социальной среды, будет целесообразным понимать под социальной адаптацией лишь такой социальный процесс, который заключается во взаимодействии посредством общения личности

ипозитивной социальной среды. Приспособление личности к негативным или даже криминальным условиям социальной среды целесообразно называть псевдоадаптацией. В современных социальных условиях России позитивная социальная адаптация людей сочетается

ис выраженной псевдоадаптацией многих социальных групп. Могут все чаще встречаться противоречия, когда личность усвоила и использует образцы и шаблоны поведения и деятельности, характерные для своей ближайшей микросреды и в то же время не достигает органического единства с макросредой, обществом в целом, не интегрируется с макросредой, т. е. не является социализированной личностью.

Адаптация – это двуединый процесс, в ходе которого субъект не только испытывает воздействие со стороны социальной среды и социальных институтов (семья, система образования, СМИ и пр.), но

исам может активно воздействовать на внешнюю среду, трансформируя ее в соответствии со своими потребностями. Обладая сложной

имногоуровневой структурой и функциями, адаптация оказывается способной как к глубоким изменениям в сознании и поведении субъекта, так и к внесению существенных корректив в социальную среду.

75

3.4.Взаимосвязь нарушений социализации

исоциальной адаптации

Десоциализация (лат. de – отсутствие, устранение чего-либо) – утрата человеком по каким-либо причинам социального опыта, отражающаяся на его жизнедеятельности и возможности самореализации в социальной среде, может проявляться как в легкой дезориентации в социальных ситуациях, так и в полной потере связи с социальной средой.

Взаимные влияния нарушений социализации и социальной адаптации представлены на рисунке 4. Отметим, что термин «неудачная социализация» введен Н. Смелзером, термин «жертва социализации» – А. В. Мудриком.

Рисунок 4 – Взаимные влияния нарушений социализации и социальной адаптации

Десоциализация и социальная дезадаптация проявляются в следующих формах нарушений:

нарушения в сфере общения,

нарушения в сфере деятельности,

нарушения внутриличностного комфорта.

Типичные социально-психологические риски и проблемы социализации человека (согласно А. В. Мудрику) представлены в табл. 5.

76

Таблица 5 – Основные социально-психологические риски и последствия нарушений социализации и социальной адаптации человека в различные возрастные периоды

Окончание табл. 5

Последствия неудачной социализации:

тяжелые формы социальной дезадаптации вследствие социальной изоляции и эмоциональной депривации в детском возрасте;

личностные дисгармонии у детей, лишенных родительского попечительства и с раннего возраста воспитывающихся в институционализированных учреждениях (дом ребенка, детские дома, интернаты);

78

социальная и педагогическая запущенность;

акцентуации характера как следствие неудачной социализации в семье;

аномалии характера (краевые психопатии), в основе которых – искаженные детско-родительские отношения;

формирование личности в антисоциальной среде;

формирование аддиктивных форм поведения;

различные формы психических расстройств, основным фактором которых выступают детско-родительские отношения.

В современном российском обществе существуют категории лиц, нуждающиеся в социальной адаптации и социализации (табл. 6).

Таблица 6 – Содержание педагогической работы с основными категориями лиц, нуждающимися в социальной

адаптации, социализации

Продолжение табл. 6