Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6–7 лет. Учебное пособие
.pdfЛюди: Не боимся мы зимы. Затопили печки, печем блины да над зимой посмеиваемся. А если надо в лес за дровами ехать, одеваемся потеплее, да так топором машем, что пот прошибает. Еще спасибо зиме говорим за снег, которым она дороги покрыла, на санях можно ездить, грузы и людей возить. Не одолеть нас зиме.
Дети: Не боимся мы зимы. Катаемся на коньках и санках, в снежки играем, снежных баб лепим, горки строим, водой поливаем и мороз зовем: «А ну-ка, помоги, заморозь горку!»
Аесли ущипнет мороз за ухо или нос, потрем снегом это место и разгорится оно, как огонь.
9.Итог, оценка деятельности детей.
19. Тема: «Пересказ рассказа с использованием серии сюжетных картинок «Собака – санитар»
Цель: учить пересказывать рассказ с использованием серии сюжетных картинок; продолжить учить связности, развернутости, непрерывности высказывания,
продолжать учить детей грамматически правильно оформлять предложения, развивать воображение, умение подбирать слова – признаки, синонимы к слову; упражнять в словообразовании, словоизменении, воспитывать умение применять знания в практике речевого общения, активность детей на занятии, гордость за русских солдат-победителей.
Оборудование: серия сюжетных картинок, мяч, флажок.
1. Организационный момент.
Работа с планом занятия: что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, составлять рассказ, рисовать, отдыхать)
Что будем делать сейчас? (отвечать на вопросы)
Сядет тот, кто подберет слова-признаки к слову «собака»:
Собака (какая?) – умная, большая, верная, преданная, выносливая, послушная, служебная, злая...
2. Беседа по вопросам.
Какой праздник отмечается 9 мая? С кем вел войну советский народ? Кто защищал нашу родину от фашистов?
Что делали? (отвечали на вопросы) Что будем делать? (составлять рассказ)
3.Рассматривание картинок, раскладывание их в логической последовательности.
Рассмотрите картинки и разложите их по порядку.
4.Работа над содержанием серии картинок.
Какое событие в жизни русского народа изобразил художник? (войну) О ком хотел рассказать нам художник? (о солдате, о собаке).
Рассмотрите первую картинку. Кто изображен на ней? (солдат) Что произошло с солдатом? (Солдат был ранен в руку и в ногу). Подумайте и скажите, что делал солдат до того момента, что нарисовал художник? (Шел бой. Солдат дрался с фашистами).
Кто расскажет о событиях, изображенных на первой картинке? (Была война. Шел бой. Солдат дрался с фашистами. Он был ранен в руку и в ногу)
51
Рассмотрите вторую картинку. Кто изображен на ней? (солдат и собака). Кого увидел солдат? (Солдат увидел собаку). Кто помог солдату? (Собака помогла солдату). Как собака помогла солдату? (На спине у собаки была сумка с красным крестом. Там лежали бинт и лекарства). Что сделал раненый солдат? (Раненый смог перевязать рану). Эта собака называется собака-санитар.
Кто расскажет о событиях, изображенных на второй картинке? (Вдруг солдат увидел собаку. На спине у нее была сумка с красным крестом. Там лежали бинт и лекарства. Раненый открыл сумку, достал бинт, йод, обработал и перевязал рану)
Рассмотрите третью картинку. Кто изображен на ней? (солдат, собака, санитары). Кого позвала собака? (Собака позвала санитаров). Кто вернулся вместе с собакой?
(Санитары вернулись вместе с собакой). Что сделали санитары? (Санитары положили раненого на носилки и доставили в госпиталь). Подумайте и скажите, что случилось потом? (Скоро солдат выздоровел и снова пошел воевать с фашистами).
Кто расскажет о событиях, изображенных на третьей картинке? (Собака убежала и вскоре привела санитаров. Санитары положили раненого на носилки и доставили в госпиталь. Скоро солдат выздоровел и снова пошел воевать с фашистами. Так собака-санитар спасла русского солдата).
5.Пересказ рассказа «по цепочке».
Игра «Передай флажок».
Что делали? (составляли рассказ и пересказывали его) Что будем делать? (играть, отдыхать)
6.Динамическая пауза (с мячом)
Игра «Скажи иначе» Подбор синонимов к словам: солдат – боец, воин, военный; смелый – храбрый, бес-
страшный, мужественный, героический, отважный; сражаться – воевать, биться, драться. Подбор слов-признаков к слову: солдат – раненный, храбрый, смелый, выносливый,
решительный, волевой, русский, мужественный. Игра «Что сначала, что потом»
Солдат был ранен и начался бой. Солдат упал и солдат был ранен. Солдат упал и был ранен. Солдат обработал рану и достал лекарство. Собака привела санитаров и убежала. Солдата отвезли в госпиталь и положили на носилки. Солдат пошел на войну и выздоровел.
7.Пересказ рассказа целиком (по желанию 2–3 детьми).
8.Итог, оценка деятельности детей.
20. Тема: Составление описательного рассказа «Белка»
Цель: учить детей составлять описательные рассказы о животных, продолжать учить связности, развернутости, непрерывности высказывания, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Упражнять в умении сравнивать предметы, используя сложносочиненные предложения в высказываниях детей и сравнительные обороты с союзом «как», упражнять в умении образовывать сравнительную степень прилагательного.
52
Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику, воспитывать самостоятельность детей на занятии.
Оборудование: картинный план, предметные картинки с изображением животных, карточки для штрихования, цветные карандаши, мяч, шапочка «Белочка».
1. Организационный момент.
Игровое задание «Угадай животное»: Рыжик, Беляк, Пушок, Зубастик, Усатик, Короткоушка, Длиннохвостик, Шустрик, Крутохвостик, Ушастик, Златовласка.
2. Постановка цели занятия.
Логопед демонстрирует детям закрытую картину и просит угадать, кто это: Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка? Щелкает орешки мелко. Ну, конечно, это …белка.
Далее логопед объясняет, что эту картинку нарисовал художник для детской книги о животных. Писатель, который должен составить рассказ о белке, заболел. Логопед предлагает детям помочь взрослым и самим составить рассказ о белке.
3. Актуализация опорных знаний.
Почему белку называют: пушистый хвост, острые зубки? Что у белки на ушах? Как и в чем помогает белке ее хвост? (Когда белка перепрыгивает с ветки на ветку или соскакивает на землю, хвост служит рулем или парашютом). Сколько раз в году белка меняет свой наряд? (Весной белка меняет серый зимний наряд на рыжий, летний. А осенью – наоборот). Каких зверей и птиц она боится? (куницу, ястреба). Где белка устраивает себе свой дом? (Белка устраивает свой дом на деревьях в густом лесу). Как белка делает свой домик, и кто ей помогает? (Если белка не находит дупло, она делает себе жилище из веток и прутьев, внутри выстилает его мхом, лишайником или сухими травинками). Как называются детеныши белки? Что едят белки? (Белки питаются орехами, желудями, ягодами, грибами. Любят они цветочные почки, ловят жуков и бабочек). Почему о белках говорят: хорошие хозяйки? (потому что летом, они делают запасы на зиму).
4. Сравнение животных.
На каких животных похожа белка? (Белка, как заяц, линяет. Белка, как лиса, рыжая. У белки, как у лисы, большой пушистый хвост. Для белки, как для зайца, куница – враг. Белка, как зайчиха, кормит детенышей молоком. Белка, как куница, легко лазает по деревьям. Бельчата, как медвежата, рождаются голенькими. У белки, как у рыси, на кончиках ушей красуются кисточки)
Чем белка отличается от зайца? (У зайца длинные уши и короткий хвост, а у белки – короткие ушки и длинный хвост. У белки есть дом – гнездо, которое она устраивает на деревьях или в дупле, а у зайца дома нет. Белка ловко лазает по деревьям, а заяц быстро бегает по земле. Белки питаются орехами, желудями, ягодами, грибами, а зайцы едят кору деревьев, веточки, хвою. У белки – бельчата, а у зайца – зайчата и т.д.)
5. Составление рассказа-описания о белке.
53
Кто это? Внешний вид. Жилище. Детеныши. Враги. Чем питается зверек? Нравится ли тебе это животное?
Зимой и летом в лесу можно увидеть легкого и проворного зверька, перепрыгивающего с ветки на ветку. Это белка. На кончиках ушей у нее длинные кисточки, пушистый хвост за спиной красиво выгнут. Когда белка перепрыгивает с ветки на ветку или соскакивает на землю, хвост служит ей рулем или парашютом. Передними лапками с цепкими коготками белка легко удерживает шишку и вытаскивает из нее острыми зубками вкусные ядрышки. Осенью и зимой белки линяют. Летом они носят легкую рыжую шубку, поздней осенью эта рыжая шубка становится серой, густой и теплой. Белки плетут из тонких веток прочные и теплые гнезда, которые похожи на шары. Внутри белка выстилает гнездо мхом, лишайником или сухими травинками. Иногда белки устраивают свое жилье в дуплах. Два раза в год у белки появляются бельчата, которые рождаются голенькими и слепыми. Белка выкармливает их молоком. Злейший враг белок – куница. Она ловит белок, разоряет их гнезда. Все лето белки запасают на зиму корм. Белки питаются орехами, желудями, ягодами, грибами. Любят они цветочные почки, ловят жуков и бабочек. Белок можно приручить. Но в неволе они часто погибают, потому что не могут жить без постоянного движения. Вот какой славный и удивительный зверек белка. Заботливая мама и хорошая хозяйка.
6. Пересказ рассказа.
Игровой задание «Карточки обиделись». Некоторые карточки картинного плана перевернуты изображением вниз, ребенок пересказывает рассказ, включая в него и закрытые пункты плана.
7. Динамическая пауза.
Игра «Говори не ошибись»:
Красивый – …красивее, мягкий – …мягче, быстрый – …быстрее, длинный – …длиннее, короткий – …короче, добрый – …добрее, злой – …злее, острый – …острее, заботливый – …заботливее, озорной – озорнее, беспомощный – …беспомощнее, толстый – …толще, тонкий – …тоньше
Речь с движением Влево-вправо целый день Прыгать белочке не лень.
С одной ветки прыгнув влево, На сучке она присела. Вправо прыгнула потом Покружилась над дуплом Влево-вправо целый день Прыгать белочке не лень.
(И. Лопухина)
8. Развитие мелкой моторики.
Штрихование «белки» по контуру по образцу с последующим анализом своей деятельности.
54
9.Зрительная гимнастика.
Как-то осенью в лесу Висела шишка у всех на виду. Шишка на всех глядела И тихонечко висела.
Лось сказал, что низко, А зайчонок – высоко.
Белочка, сказала «близко», А Ежонок – далеко.
10.Пересказ рассказа с творческим заданием.
Представь, что ты – белочка. Расскажи о себе.
11.Итог, оценка деятельности детей.
21. Тема: Составление рассказа на темы из личного опыта «8 Марта»
Цель: продолжать учить детей составлять связный рассказ по представлению, учить непрерывности последовательности высказывания, упражнять в умении применять полученные знания в практике речевого общения, активизировать словарь; развивать мелодикоинтонационные характеристики речи, память, творческое воображение, моторику, воспитывать уважительное отношение ко взрослым, активность детей.
Оборудование: рисунки детей «Моя мама», картинный план, сюжетные картинки «Помощники», мяч.
1. Организационный момент.
Что вы делали позавчера? Вчера? Вчера утром? Днем? Вечером?
2. Подготовительная беседа.
Какой праздник мы отмечали недавно? (Международный день 8 Марта)
Кого поздравляют в этот день? Как мы поздравляли наших мам? (приготовили праздничный концерт). Какие подарки вы приготовили для своих мам?
3. Составление предложений по сюжетным картинкам.
Игра «Говорящие картинки» Логопед предлагает детям отобрать картинки по теме «8 марта» и придумать по ним
предложения.
Наташа вырастила для мамы розы. Маша вышила для мамы салфетку.
Ваня убирает комнату, а Нина накрывает на стол. Антон нарисовал портрет мамы.
Дети поздравляют маму.
4. Постановка цели занятия.
Логопед сообщает детям, что получено письмо и зачитывает его: «Здравствуйте, дорогие ребята, мальчики и девочки. Пишут вам ваши друзья из Цветочного города. Поздравляем всех воспитателей и девочек с праздником. У нас в этот день было очень весело, малы-
55
ши приготовили для малышек концерт: Знайка пел, Пилюлькин танцевал, Пончик читал стихи. А Незнайка вручил всем малышкам голубые колокольчики. А что было у вас?»
Давайте составим рассказ о нашем празднике, запишем его и отправим письмо в Цветочный город?
5. Составление рассказа «8 Марта».
Составление предложений по вопросам логопеда и объединение их в рассказ.
С чего начнем рассказ? (Надо сказать, какой праздник мы отмечали – Совсем недавно мы отмечали Международный день 8 Марта).
Кого поздравляют в этот день? (В этот день поздравляют всех женщин).
Как мы поздравляли наших мам? (В детском саду для наших дорогих мам и бабушек мы приготовили праздничный концерт).
Как мы готовились к концерту? (К этому дню мы выучили новые стихи и песни, разучили новые танцы, подготовили веселый спектакль)
Кем ты был на празднике и что делал? (заслушиваются ответы всех детей) Какие подарки вы приготовили для своих мам?
Игровое задание «Скажи по-другому» Недавно мы праздновали международный день 8 марта – Недавно мы отмечали меж-
дународный день 8 марта.
Для мам и бабушек мы сделали праздничный концерт – Для мам и бабушек мы подготовили праздничный концерт.
К празднику мы подготовили новые стихи и песни – К празднику мы выучили новые стихи и песни.
Для мам и бабушек мы сделали веселый спектакль – Для мам и бабушек мы разыграли веселый спектакль.
6. Динамическая пауза.
Игра «Скажи иначе» золотое сердце – доброе сердце. золотые руки – умелые руки.
железный характер – твердый характер. светлая голова – умная голова легкий характер – веселый характер хрупкая фигура – изящная фигура летящая походка – быстрая походка Игра «Почему?»
женщина внимательная, потому что… бабушка заботливая, потому что… мама счастливая, потому что… учительница грустная, потому что… старушка печальная, потому что… Речь с движением.
56
Раз, два – скорей вставай. Три, четыре – приседай, Пять, шесть – повернись, Семь, восемь – улыбнись, Девять, десять – не зевай Свое место занимай.
7. Пересказ рассказа детьми.
Примерный рассказ: «Недавно мы отмечали международный день 8 марта. Это праздник всех женщин. В детском саду для наших дорогих мам и бабушек мы подготовили праздничный концерт. К этому дню мы выучили новые стихи, песни, танцы, разыграли веселый спектакль. На нашем празднике я был озорным Буратино. Мой герой проучил злого Караба- са-Барабаса. Для своей мамы я вышил на салфетке ромашку. Когда я вручил маме подарок, она меня поцеловала» (аналогичные рассказы составляются другими детьми и записываются логопедом)
8. Припоминание стихов о весне, о празднике 8 марта.
Если в небе туча хмурится, Если снег лежит в саду, Я в окно смотрю на улицу И с работы маму жду.
Не страшна мне даже молния, Дождик льется – ну и пусть. Лишь улыбку мамы вспомню я
Ини капли не боюсь. Обниму я в марте радостно Маму милую свою.
Дам я ей подарок праздничный
Итихонечко скажу:
Пускай узнает ветер И звезды, и моря,
Что лучше всех на свете Мамочка моя.
Маме В горшочек посажу росточек,
Поставлю на окне. Скорей, росточек, Раскрой цветочек – Он очень нужен мне.
Промчатся ветры за окном Со снежною зимой,
57
Но будет выше С каждым днем
Расти цветочек мой. Когда же по календарю Весны наступит срок, Восьмого марта Подарю Я маме свой цветок!
(В. Шуграева)
9. Итог, оценка деятельности детей.
22. Тема: Пересказ сказки «Заяц-хвастун»
Цель: учить детей пересказывать текст близко к тексту, используя в качестве наглядной опоры иллюстрации к сказке, учить последовательности непрерывности высказывания, закреплять навыки словоизменения, упражнять в подборе родственных слов. Побуждать использовать в речи детей сложноподчиненные предложения, дисциплинировать речь детей, развивать умение правильно строить диалоги, развивать темпо-ритмические и мелодикоинтонационные характеристики речи детей, воспитывать взаимовыручку у детей, активность на занятии.
Оборудование: иллюстрации к сказке, мяч, шапочки «заяц» и «ворона».
1. Организационный момент.
Сядет тот, кто скажет, заяц какой? – белый, трусливый, косой, бездомный, голодный, любопытный, смышленый, хвастливый.
2. Постановка цели занятия.
Какие сказки о зайцах вы знаете? (Лиса и заяц, Теремок, Колобок и т.д.)
Сегодня вы познакомитесь с русской народной сказкой «Заяц-хвастун». Кто знает эту сказку?
В этой сказке встретятся новые слова, что означает слово «гумно» (место, где хранят скошенные хлеба и где их молотят), кто такие «крестьяне» (простые люди, живущие на селе и работающие на земле), как вы понимаете слова «хвастун» (тот, кто хвалится чем-либо) и «немного погодя»?
3. Знакомство детей с текстом сказки (логопед читает или рассказывает).
Жил-был заяц в лесу. Летом ему хорошо было, а зимой – плохо: приходилось к крестьянам на гумно ходить. Овес воровать. Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал хвастать: «У меня не усы, а усищи; не лапы, а лапищи; не зубы, а зубищи – я никого не боюсь».
Зайцы и рассказали тетке вороне про этого хвастуна. Тетка ворона пошла хвастуна разыскивать и нашла его под корягой. Заяц испугался: «Тетка ворона, я больше не буду хвастать!» «А как ты хвастал?» «А у меня не усы, а усищи; не лапы, а лапищи; не зубы, а зубищи». Она его маленько потрепала: боле не хвастай!
58
Раз сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять, а заяц это увидел – как вороне помочь? Выскочил на горочку и сел. Собаки увидели зайца, бросили ворону – да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушел.
Немного погодя встретила опять ворона этого зайца и говорит ему: «Вот теперь ты молодец, не хваста, а храбрец!»
4. Работа над содержанием сказки.
Рассматривание иллюстраций, раскладывание их в логической последовательности. Беседа по содержанию сказки.
Как называется сказка? О ком эта сказка? Как жилось зайцу летом и зимой? Кому рассказали зайцы про хвастуна? Что сделала ворона? Кто хочет передать разговор зайца и вороны? (диалог). Что случилось с вороной? Кто помог вороне и как? Чем закончилась сказка?
5.Повторное чтение сказки.
6.Пересказ сказки детьми «по цепочке». Игровое задание «Говорящие картинки»
7.Динамическая пауза.
Игра «Похожие слова» (подбор слов-родственников)
Ворона – вороны, ворон, воронята, вороненок, вороний, проворонить, вороной; Заяц – зайцы, зайчик, зайчата, зайчиха, заячий; Хвастун – хвастать, хвастливый, хвастовство, хвастунишка.
Игра «Большой – огромный» Лапы – …лапищи, усы – …усищи, зубы – …зубищи, нос – …носище, глаз – глазищи,
ноги – ножищи, уши – ушищи, хвост – хвостище.
8.Пересказ сказки по серии картинок (для сильной подгруппы можно использовать пиктограммы). Игровое задание «Чья сказка лучше?»
Трам-там-тарарам, Все ребята по местам: Мы игру кончаем, Сказку начинаем!
9.Игра-драматизация «Ворона и заяц».
Дети пересказывают диалог героев сказки.
Затем можно предложить детям вспомнить другие диалоги:
–Заяц белый, куда бегал?
–В лес дубовый.
–Что там делал?
–Лыко драл.
–Куда клал?
–Под колоду.
–Кто украл?
–Родион.
–Выйди вон!
59
–Заяц, заяц, Чем ты занят?
–Кочерыжку разгрызаю!
–А чему ты заяц рад?
–Рад, что зубы не болят!
–Поиграй-ка, Зайка, Поиграй со мной.
–Не могу, больной я! Ой-ой-ой!
10. Итог, оценка деятельности детей.
23. Тема: Составление рассказа по картинке и картинному плану «Купание медвежат»
Цель: учить составлять план рассказа и строить по нему высказывание, закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением, подбирать родственные слова, признаки и действия к слову, образовывать притяжательные прилагательные, продолжать развивать умение детей связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль; работать по плану и делать отчет о проделанной работе; развивать воображение детей, темпо-ритмические и ме- лодико-интонационные характеристики речи, внимание, память, моторику, воспитывать самостоятельность детей на занятии.
Оборудование: сюжетная картинка «Купание медвежат» и серия иллюстраций, плансхема занятия, сигналы «Ответ полным предложением», «Говори так!», мяч, образцы штриховки, индивидуальные листы с контурным изображением для штриховки.
1. Организационный момент.
Работа с планом занятия. Что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, слушать рассказ, составлять рассказ, играть в слова, отдыхать, рисовать)
Что будем сейчас делать? (отвечать на вопросы).
2. Игра «Почемучка».
Какого зверя называют косолапым? (Косолапым называют медведя, потому что он ноги ставит немного внутрь). За что этого зверя прозвали медведем? (Медведь любит мед и ведает, знает, где его найти). Говорят, что медведь неуклюжий, нерасторопный. Правильно ли это? (Медведь неуклюж только с виду, на самом деле он очень подвижный и ловкий: может быстро бегать, делать большие прыжки, влезать на деревья и плавать). Как медведица заботиться о малышах? (Мама-медведица держит новорожденных медвежат на брюхе в теплой шерсти и согревает своим горячим дыханием). Как медведица купает медвежат? (Медведица купает медвежат по очереди: схватит одного зубами за загривок и опускает в воду).
Что мы делали? (отвечали на вопросы о медведе). Что будем делать? (слушать рассказ).
60