Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6–7 лет. Учебное пособие

(имитация движений) Снег, снег, белый снег Кружит, падает на всех.

(плавные движения руками)

7. Составление рассказа по картине учителем-логопедом.

Что сейчас будем делать? (составлять рассказ). Послушайте, какой рассказ получился у меня.

Наступила холодная зима. Во дворе дети построили горку. Они натаскали снега, утрамбовали его и залили водой. Во дворе стало шумно и весело. Дети катались с горки на ледянках, фанерках, и даже на картонках. Вот и сегодня Аня и Костя катались с горы.

А в это время Андрей тихо-тихо стоял возле высокой рябины, на которой висела кормушка, и наблюдал за снегирями и воробышками. Трудно птицам зимой, голодно. Вот и организовали люди для птиц столовую. Каждый день прилетают сюда пернатые гости.

8. Пересказ рассказа детьми. Игра «Передай флажок» После пересказа, дети оценивают свой рассказ или рассказ товарищей.

9. Развитие мелкой моторики.

Что будем делать? (рисовать)

Дети соединяют точки на листе бумаги, угадывают птичку (снегирь) и раскрашивают грудку.

10.Пересказ рассказа полностью.

11.Итог, оценка деятельности детей.

15.Тема: Составление рассказа на тему из личного опыта

«В мебельном магазине»

Цель: учить детей составлять связный рассказ по представлению, учить логичности, непрерывности, последовательности высказывания, упражнять в умении составлять предложения по заданному началу на основе прошлого опыта, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи; развивать творческие способности детей, развивать контрольно-оценочные умения дошкольников, развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление, слуховое восприятие; воспитывать уважение к людям труда, самостоятельность и активность дошкольников на занятии.

Оборудование: предметные картинки по теме «Мебель», сигналы «Дисциплина», «Ответ полным предложением», «Говори так», счетные палочки, мяч.

1. Организационный момент. Игра «Почему?»

Для чего делают мебель? Какая бывает мебель по назначению? (кухонная, спальная, гостиная, школьная, прихожая). Где делают мебель? Люди каких профессий принимают участие в изготовлении мебели? (дизайнеры, конструкторы, рабочие, столяры, обивщики). Как попадает мебель к людям?

2. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ об экскурсии в мебельный магазин.

41

3. Подготовительная беседа.

Куда вы ходили на экскурсию? (в мебельный магазин). Где находится магазин? Как вы добирались до магазина? Что вы видели в магазине? Как работают продавцы? Что вам понравилось на экскурсии?

4. Составление предложений по заданному началу.

Вчера после завтрака… мы ходили на экскурсию в мебельный магазин.

Магазин находится… на первом этаже большого кирпичного дома на улице Титова. До магазина … мы добрались быстро. Дети построились парами, впереди шла наша

воспитательница Лидия Степановна, а сзади – наша няня Оксана Викторовна.

Вмагазине … мы видели очень много предметов мебели. Там продавали кровати, диваны, кресла. В отделе кухонной мебели расположились… разноцветные столы и табуреты, тумбочки для посуды, кухонные шкафчики. В отделе детской мебели… мы видели детские кровати, раскладные диваны и кресла, шкафы и полки для игрушек. В отделе офисной мебели были представлены…компьютерные и рабочие столы, шкафы для книг и документов. Самый большой отдел в магазине – это…отдел спальной мебели. Мы видели маленькие и большие кровати, шифоньеры, комоды и трюмо.

Вотделе работают…продавцы, которые рассказывают покупателям о товаре и советуют, какую мебель нужно приобрести.

На экскурсии в магазине мне понравился…металлический компьютерный стол и я приглашу своих родителей посмотреть на него (На экскурсии в магазине мне понравились продавцы: они работают добросовестно, вежливо, сразу хочется что-нибудь купить у них).

5. Игра «Длинное предложение».

Мы ходили в магазин. Вчера мы ходили в магазин.

Вчера после завтрака мы ходили в магазин.

Вчера после завтрака всей группой мы ходили в мебельный магазин.

Вчера после завтрака всей группой мы ходили в большой мебельный магазин и т.д.

Вмагазине продают мебель.

Вмебельном магазине продают мебель.

Вмебельном магазине продают красивую мебель.

Вмебельном магазине продают красивую удобную мебель.

Вмебельном магазине продают красивую удобную мебель для спальни и кухни и т.д.

Вмагазине работают продавцы.

Вмебельном магазине работают продавцы.

Вбольшом мебельном магазине работают продавцы.

Вбольшом мебельном магазине работают доброжелательные продавцы.

Вбольшом мебельном магазине дружно работают доброжелательные продавцы и т.д.

42

6.Пересказ рассказа детьми по цепочке. Игра «Передай флажок»

7.Динамическая пауза.

Пальчиковая игра «На блины» (дети выполняют, стоя) Стала Маша Гостей созывать: (хлопки в ладоши на каждое слово)

ИИван приди (подушечка полусогнутого указательного пальца одной руки мягко покачивает подушечку большого пальца другой руки)

ИСтепан приди (подушечка указательного пальца правой руки мягко покачивает указательный палец левой руки)

Да и Павка приди (покачивается средний палец левой руки)

Да и Славка приди (покачивается безымянный палец левой руки) А Федул, ну, пожалуйста! (покачивается мизинец левой руки). Стала Маша Гостей рассаживать: (хлопки в ладоши)

Иван – на диван, (Одна рука – ладонью вверх. Большой палец другой руки нажимает на подушечки каждого пальца раскрытой ладони, начиная с большого)

ИСтепан – на диван,

Павка – на лавку И Славка – на лавку.

А маленький Федул – на стул. Стала Маша

Гостей провожать: (хлопки в ладоши)

– Прощевай, Иван! Пальцы правой руки загибают пальцы на левой ладони, начиная с большого)

Прощевай, Степан! Прощевай, Славка! Прощевай, Павка!

А ты Федул-крошечка, Побудь со мной немножечко. (Большой, указательный и средний пальцы правой руки

ласково поглаживают мизинец левой руки) (М. Рузина)

Игра «Я, ты, мы» (спряжение в прошедшем времени)

Ходить на экскурсию в большой мебельный магазин – я…мы…ты…вы…он…они… Покупать новую кухонную мебель для дома… Восхищаться современной мебелью для офиса…

8. Развитие мелкой моторики.

Выложить из палочек фигурки по образцу.

На табуретке сидят за столом, И без нее неуютен наш дом.

43

Поставим в спальню мы кроватку, И спать на ней мы будем сладко. (В. Цвынтарный)

9.Зрительная гимнастика.

Любопытная Варвара Смотрит влево, Смотрит вправо. Смотрит вверх,

Смотрит вниз (дети выполняют движения глазами) Чуть присела на карниз (посмотреть на кончик носа) А с него свалилась вниз! (посмотреть вниз)

10.Пересказ всего рассказа детьми.

Кто хочет рассказать об экскурсии в мебельный магазин?

11. Итог, оценка деятельности детей.

16.Тема: Составление рассказа на тему из личного опыта

«Как мы ходили на елку»

Цель: продолжать учить детей составлять связный рассказ по представлению, учить непрерывности последовательности высказывания, упражнять в умении применять полученные знания в практике речевого общения, активизировать словарь по темам «Новый год», «Развлечения детей»; развивать лексико-грамматические категории языка в речи детей, ме- лодико-интонационные характеристики речи, память, творческое воображение, моторику, воспитывать активность детей.

Оборудование: картинный план, опорные предметные и однофигурные сюжетные картинки, мяч, фломастеры, индивидуальные листы, сигналы «Ответ полным предложением», «Говори так!».

1.Организационный момент.

Игра «Подбери словечко» Елка какая? – пушистая, высокая, зеленая, новогодняя, настоящая, красивая…

Праздник какой? – веселый, новогодний, радостный, шумный, семейный… Дед Мороз какой – добрый, старый, справедливый, веселый… Клоун какой – веселый, шумный, озорной, неугомонный, шустрый…

2.Подготовительная беседа.

Кто из вас был на новогодней елке? Где были? Почему вам нравится этот праздник? Как вы к нему готовились?

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ «Как мы ходили на елку».

4. Составление рассказа по вопросам учителя-логопеда.

Куда нас пригласили на елку? (Нас пригласили на елку в парк). Где стояла елка? (В самом центре зимнего парка стояла лесная красавица). Какая была елка? (Елка была боль-

44

шая, стройная, пушистая, красивая). Чем украсили елку? (Ее украсили разноцветными лампочками, игрушками, флажками. На каждой ветке сверкали игрушки. Елка была очень нарядная). Как проходил праздник? (У елки собралось много ребят. Все пели, играли). Кто веселился вместе с детьми? (С нами веселились дед Мороз, Снегурочка и смешные клоуны). От кого на елке дети получили подарки? (Все дети получили от деда Мороза и Снегурочки подарки). Каким был для вас этот день? (Этот день был очень радостным и веселым).

Параллельно с составлением ответов на вопросы логопед предлагает детям составлять картинный план будущего рассказа: «Куда нас пригласили на елку?» – знак вопроса, «Какая была елка?» – символ «елка», «Как проходил праздник?» (Что делали дети и взрослые?» – символы «ребенок и взрослый человек», «От кого на елке дети получили подарки?» – символ «подарок», «Каким был для вас этот день? (настроение)» – пиктограмма «веселый

человек».

5. Игра «Скажи иначе».

Нас позвали на елку в парк – Нас пригласили на елку в парк.

В центре зимнего парка возвышалась лесная красавица – В центре зимнего парка стояла лесная красавица.

Елку нарядили разноцветными лампочками, игрушками, флажками – Елку украсили разноцветными лампочками, игрушками, флажками.

На каждой ветке висели игрушки – На каждой ветке сверкали игрушки. У елки было много ребят – У елки собралось много ребят.

Вместе с детьми был дед Мороз – Вместе с детьми веселился дед Мороз. Всем ребятам достались подарки – Все дети получили подарки.

Этот день был хорошим – Этот день был очень радостным и веселым.

6. Пересказ рассказа с использование картинного плана.

Дети пересказывают рассказ «по цепочке» по сигналам «Говори так!», затем логопед предлагает пересказать рассказ полностью.

1)Нас пригласили на елку в парк.

2)В самом центре зимнего парка стояла лесная красавица. Елка была большая, стройная, пушистая, красивая. Ее украсили разноцветными лампочками, игрушками, флажками. На каждой ветке сверкали игрушки. Елка была очень нарядная.

3)У елки собралось много ребят. Все пели, играли. С нами веселились дед Мороз, Снегурочка и смешные клоуны.

4)Все дети получили от деда Мороза и Снегурочки подарки.

5)Этот день был очень радостным и веселым.

7. Динамическая пауза.

Речь с движением Шел по лесу Дед Мороз Мимо кленов и берез,

Мимо просек, мимо пней, Шел по лесу восемь дней.

(Дети идут по кругу в одну сторону, потом в другую) Он по бору проходил –

45

(Дети стоят лицом в круг, поднимают руки вверх) Елки в бусы нарядил (опускают руки вниз)

В эту ночь под Новый год Он ребятам их снесет

(Дети идут по кругу, изображая, как несут на плече елку) (З. Александрова)

Игра «Я, ты, мы» (спряжение в настоящем времени)

Украшать елку к празднику – я…, мы…, вы…, ты…, он…, они… Веселиться на новогоднем карнавале – я…, мы…, вы…, ты…, он…, они…

Получить подарок от Деда Мороза и Снегурочки – я…, мы…, вы…, ты…, он…, они…

8. Развитие мелкой моторики.

Игровое задание «Подарок от Деда Мороза» Логопед предлагает детям соединить последовательно точки с цифрами и угадать, ка-

кой подарок принес дед Мороз (ракета, машина, елка и т.д.)

9.Пересказ рассказа с творческим заданием (изменением места действия, лица рассказчика)

Кто хочет рассказать о себе, о своем посещении новогоднего праздника?

10.Итог, оценка деятельности детей.

17. Тема: Творческое рассказывание – составление описательных рассказов «Транспорт»

Цель: учить сочинять сказки по воображению на заданную тему, учить связности и логичности высказывания, учить осмысливать и отгадывать загадки, активизировать словарь детей, упражнять в умении сравнивать предметы; развивать воображение детей, развивать умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения, воспитывать взаимовыручку, активность детей.

Оборудование: карточки с кляксами, фломастеры, мяч.

1.Организационный момент

Игра «Отгадай транспорт»: металлический с ковшом – экскаватор длинный с вагонами – поезд

легковой, невысокий, удобный – автомобиль грузовой с вагонами – грузовой поезд высокий со стрелой – подъемный кран

на гусеничном ходу, везде проходящий – вездеход водный, работает на пару – пароход железнодорожный, работает на пару – паровоз с двумя колесами, работает с помощью ног – велосипед

2.Игра «Загадки».

46

Дети по очереди загадывают друг другу загадки. Что там мчится и шипит и колесами стучит: Чу-чу-чу, чу-чу-чу, я по рельсам лечу. (поезд)

Что за чудо синий дом, ребятишек много в нем. Носит обувь из резины и питается бензином (автобус).

Крепка железная рука, любая тяжесть ей легка (кран)

Пассажир, не зевай, отправляется…(трамвай)

Я бываю разная: черная и красная.

Грузовая, легковая. Кто же я такая? (машина)

3. Сравнение предметов.

Дети попарно выходят к доске и сравнивают выбранный ими транспорт: чем различаются…чем похожи…?

4. Постановка цели занятия.

Мы сегодня будем учиться придумывать сказки о разном транспорте.

Логопед показывает детям кляксу: что это? (клякса) Что такое клякса? (Это капля чернил или краски, которая нечаянно капает на лист бумаги).

Вот моя клякса. Я поставила ее нечаянно тушью. На какой наземный транспорт похожа моя клякса? (На подъемный кран).

5. Дорисовывание кляксы и придумывание рассказа.

«Однажды в гараже был выходной день. И в этот день транспорт отдыхал. На своих местах стояли спокойно автомобили. Они тихо дремали и отдыхали от тяжких трудов. Вдруг раздался дребезжащий голос старого автомобиля с фургоном: “Я самый главный автомобиль, в моем фургоне доставляют товары в магазины и на дом покупателю”. Ему возразил новенький самосвал: “В моем кузове перевозят зерно, асфальт, песок. Я нужен хлеборобам и строителям”. Вдруг в спор вступил ярко-красный автомобиль с насосами, лестницами и огнетушителями. Он гордо смотрел на все машины. Всю неделю этот автомобиль трудился “не покладая рук”: быстро доставлял пожарную команду к месту пожара, поднимал свою выдвижную лестницу на верхние этажи горящих зданий и спасал людей. И теперь с удовольствием отдыхал и мечтал, чтобы нигде не случались пожары».

6. Динамическая пауза.

Игра «Скажи правильно» (с мячом)

Машина для уборки мусора – уборочная, перевозит грузы – грузовая, перевозит людей – пассажирская; машины, которые поливают дороги – поливальные, приезжают к больным – скорые, на пожары – пожарные, на аварии – аварийные, возят милицию – милицейские, роют землю – экскаваторы, раскатывают асфальт – катки, работают на стройке – подъемные краны, бульдозеры.

47

Какую сказку о зиме читали? Подойдите к мольберту и отберите подходящие иллюстрации к этой сказке. Дети выставляют иллюстрации на наборное полотно.

3. Работа над содержанием сказки и планом.

Что задумала старуха зима? (Разозлилась старуха зима, задумала всякое дыхание со света сжить)

До кого она стала добираться прежде всего? (до птиц)

Почему ей не удалось заморозить птиц? (Птицы стали стайками собираться и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны). Выберите картинку, которая поможет вспомнить эту часть рассказа.

Как зима на зверей накинулась? (Зима запорошила снегом поле, завалила сугробами леса, посылает морозы один другого злее).

Почему звери не испугались зимы? (Звери не испугались зимы: у кого шубы теплые, другие в норы запрятались, белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет, домашние животные в теплых сараях сено жуют). Подберите картинку к этой части рассказа.

Куда от зимы рыбы спрятались? (Рыба вглубь ушла, подо льдом ей еще теплее). Подберите картинку к этой части рассказа.

Почему зиме не удалось людей донять? (Люди затопили печки, пекут блины да над зимой посмеиваются). Обозначьте эту часть рассказа картинкой.

Что показалось зиме обиднее всего? (Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки ее не боятся: катаются на санках и коньках, лепят снежную бабу, играют в снежки). Подберите картинку к этой части рассказа.

Почему зима заплакала? (со злости).

Откуда видно, что весна недалеко? (Запали зимние слезы – капели, видно, что весна недалеко). Какую картинку можно подобрать к этой части рассказа?

4. Пересказ сказки по опорным картинкам.

Сказка пересказывается «по цепочке» и полностью 2-3 детьми.

5. Динамическая пауза.

Речь с движением Белый снег, пушистый, В воздухе кружится

(дети выполняют волнообразные движения руками) И на землю тихо Падает ложится.

(присаживаются на корточки) (И. Суриков)

Тихо, тихо, снег идет, Белый снег лохматый,

(выполняют волнообразные движения руками) Мы расчистим снег и лед, Во дворе лопатой.

49

(М. Познанская) Слепим мы из снега ком, Слепим снеговик потом. Снег, снег, белый снег

Снеговик наш – лучше всех. (имитация движений)

6. Игра «Бесконечное предложение».

Разозлилась зима. Разозлилась старуха зима.

Страшно разозлилась старуха зима. Страшно разозлилась старуха зима на птиц.

Страшно разозлилась старуха зима на птиц, зверей.

Страшно разозлилась старуха зима на птиц, зверей и людей. и т.д.

Спрятались звери. Спрятались звери в норы.

Спрятались звери в норы, дупла. Спрятались звери в норы, дупла, берлоги.

Надежно спрятались звери в норы, дупла, берлоги.

Надежно спрятались от холода звери в норы, дупла, берлоги.

До весны надежно спрятались от холода звери в норы, дупла, берлоги. И т.д.

7. Игра «Скажи иначе»

Зима пришла, полетели белые мухи (снежинки).

Холодно, голодно птицам, забили они тревогу, как дальше быть, что делать (заволновались).

Не бояться мороза дети, на горке да на катке яблоку негде упасть (много народа, многолюдно).

И стар и мал морозцы похваливают (все).

До поры до времени вся рыба вглубь под воду ушла (до определенного срока). Никак зима в толк не возьмет, почему ее никто не боится? (не поймет). Повесила голову старуха зима и заплакала (опечалилась).

8. Пересказ сказки по ролям «Почему мы не боимся зимы?»

Птицы: Не одолеть нас зиме. Мы не боимся ее. Когда станет холодно, опадут все листья с деревьев, мы собираемся в стаи и летим за высокие горы, синие моря, в теплые страны. Там нас зима не достанет.

Звери: Не боимся мы зимы. У одних животных теплые шубы, другие в глубокие норы запрятались: белка в дупле орешки грызет, медведь в берлоге лапу сосет, заинька прыгаючи греется, а лошадки, коровки, овечки давно в теплых сараях сено жуют. Не одолеть нас зиме.

Рыбы: Не боимся мы зимы. Замерзли реки и озера, да только сверху. Рыбы вглубь ушли, под ледяной кровлей еще теплее. Не одолеть нас зиме.

50