Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6–7 лет. Учебное пособие

длинная шея – длинношеяя большой хвост – большехвостая большие крылья – большекрылая большие глаза – большеглазая крупная голова – крупноголовая черная голова – черноголовая белая грудь – белогрудая красная грудь – красногрудый

4. Игра «Сравни птиц». Логопед предлагает детям сравнить птиц.

Скажите, чем различаются кукушка и сорока? (Сорока – зимующая птица, а кукушка – перелетная. Сорока строит гнездо, а кукушка гнезда не делает. Сорока сама высиживает птенцов, а кукушка подкладывает яйца в чужие гнезда. Сорока стрекочет, а кукушка кукует. Крылья и хвост у сороки темно-зеленые, брюшко, грудь и полоса на плечах белые, а у кукушки оперение однотонное, серое или черное).

Чем похожи птицы? (Сорока и кукушка – дикие птицы. У сороки и кукушки есть туловище, голова, два крыла, хвост, лапки. Сорока и кукушка – полезные птицы, они уничтожают вредных насекомых и т.д.)

5. Рассматривание кукушки на картине.

Логопед говорит детям, что сегодня они будут составлять рассказ о птице и предлагает детям отгадать, о какой:

В лесу живет, гнезда не вьет.

По лесу летает, чужих деток считает.

Как называется эта птица? Как вы узнали, что это кукушка? Когда кукушка улетает в теплые края? (в конце лета) Когда возвращаются? (в конце апреля) Почему? Где живут кукушки? (в лесу) Как выращивает птенцов эта птица? (подкладывает яйца в гнезда других птиц) Внешний вид. Чем питается кукушка? (Кукушка истребляет самых опасных лесных вредителей – мохнатых гусениц, может есть клещей и ящериц). Какую пользу приносит людям? (Кукушка поедает вредных насекомых и является санитаром леса).

6. Составление рассказа по опорному плану.

Логопед предлагает ребенку из сильной подгруппы подойти к мольберту и, пользуясь планом, составить рассказ о кукушке.

Примерный план: кто это? Какие части тела есть? Домашняя это птица или дикая? Зимующая или перелетная? Как называется дом птицы? Чем питается? Какую пользу приносит?

Кукушка – перелетная птица. В конце апреля, когда уже вовсю греет солнце, из глубины леса раздается «ку-ку, ку-ку». Кукушка – крупная птица, ее тело покрыто плотным и коротким оперением. В окраске преобладает серый или черный цвет. Кукушка не строит своего гнезда и сама не выводит потомства, а подкладывает свои яйца в гнезда других птиц. Кукушка питается мохнатыми гусеницами, которых не едят другие птицы; может есть клещей и ящериц, а также ягоды. Кукушка приносит большую пользу – истребляет самых опасных насекомых – лесных вредителей.

21

7. Пересказ рассказа детьми по цепочке.

Игра «Передай флажок»

9. Динамическая пауза.

Игра «Скажи, какая и что такое?» Подберите слово-признак для описания кукушки и скажи, что такое же:

Кукушка одинокая, как волк; кукушка крупная, как сорока; кукушка полезная, как муравей; кукушка перелетная как ласточка; кукушка дикая как воробей и т.д.

Речь с движением. Кукушка по лесу летала. О детках своих хлопотала. Отнесла сороке яичко, Потом – дятлу, синичке. Кукушечка долго летала. Кукушечка очень устала. Присела она отдохнуть

И снова отправилась в путь.

10.Развитие мелкой моторики. Штрихование птиц по контуру по образцу. Анализ своей деятельности.

11.Зрительная гимнастика. Логопед предлагает детям сильно-сильно потереть ладошки друг о друга и прикрыть ими глаза на счет от 1 до 5.

12.Составление детьми рассказов о птицах.

Примерные рассказы:

Сорока: «Сорока – дикая зимующая птица, ее не спутаешь с другой птицей. Кажется, что крылья у сороки черные, а на самом деле они – зеленовато-синие. Хвост длинный ступенчатый, темно-зеленый. Сорока может разворачивать хвост веером и выполнять самые разнообразные повороты. Брюшко, грудь и полоса на плечах – белые. Бегает сорока мелкими шажками, переваливаясь и подпрыгивая. Живет эта птица в лесах. Гнездо, похожее на шар, устраивает высоко на деревьях. Питаются сороки мышами, вредными насекомыми червями, поедают и падаль, поэтому их называют санитарами. Зимой сорока и ее птенцы селятся ближе к людям. Сорока – осторожная птица, горластая и зоркая. Очень любит блестящие предметы, уносит их и прячет в гнезде».

Грач: «Грачи – перелетные птицы. Их прилет – верный признак наступившей весны. Грач – крупная птица. Оперение его черное с фиолетово-синим отливом. У взрослых грачей кожа у основания клюва голая. У грача есть голова, туловище, крылья, хвост, ноги. У грачей есть семья: папа – грач, мама – грачиха, птенцы – грачата. Грачи кричат «кра». Живут грачи в гнезде. Гнездятся эти птицы на высоких деревьях целыми колониями. Грач – птица прожорливая. Ест насекомых и их личинок, случается что выдергивает молодые ростки пшеницы, кукурузы, подсолнечника. Грач – очень полезная птица: раньше людей она уничтожает вредителей полей, лесов и огородов».

22

Лебедь: «Лебедь – одна из самых красивых птиц нашей планеты. Это крупная и сильная птица. Лебедь очень изящен в каждом своем движении: когда при подъеме раскрывает крылья, когда поднимает из воды маленькую головку на длинной шее, когда словно корабль плывет по воде. У лебедя плотное оперение, как у всех водоплавающих птиц. Его оперение черное или белое. Гнездятся лебеди по глухим озерам, густым камышам: эти птицы очень чуткие и осторожные. Лебеди не являются певчими птицами, но могут гоготать и издавать трубные звуки. В неволе лебедь быстро становится ручным».

Иволга: «Иволга – перелетная птица. Она прилетает в наши березовые рощи или дубравы в последних числах мая или в первые дни июня. Люди говорят: «лето на носу – иволга прилетела». Иволга – очень красивая птица, особенно самец. Он золотисто-желтый, с черными крыльями и черным хвостом. Иволга – очень осторожная птица, она прячется в густой листве и свое гнездо-корзиночку строит высоко над землей, располагая его на конце длинных и гибких ветвей. Иволги едят мух, лесных клопов, жуков, ядовитых волосатых гусениц. Этим птица приносит большую пользу лесу».

Снегирь: «Снегири – жители таежных лесов. К нам они прилетают «погреться» от трескучих северных морозов. Грудка у снегиря красная, яркая, как бочок спелого яблока. На голове словно черная шапочка. Крылья тоже черные. Спинка голубовато-серая, а перышки над хвостом и под хвостом – белые. Гнездо снегири строят на ели, там и выводят птенцов. В одно лето у снегирей дважды бывают птенцы. Едят птицы семена, молодые листики, цветы, насекомых».

Цапля: «Цапля – перелетная птица. У нее крупное тело, маленькая головка на тонкой длинной шее, огромные крылья и тонкие длинные ноги. Все тело покрыто пышными серыми или белыми перьями. Красным острым как копье клювом цапля добывает себе пищу и защищает себя и своих птенцов. Увидеть цаплю можно на болотах или озерах. Стоя в воде или медленно расхаживая вдоль берега, эта птица ловит лягушек или рыб. На суше цапли ловят мышей и насекомых. Цапли селятся целыми колониями, гнезда строят в кроне высокого дерева. Цапля – полезная и нужная птица: она уничтожает вредителей полей и лесов».

11. Итог, оценка деятельности детей.

8. Тема: Составление рассказа параллельной структуры «Птицы улетают»

Цель: продолжать учить составлять рассказ-описание и вводить его в повествовательный текст, упражнять в умении пересказывать текст, упражнять в умении подбирать слова-признаки и слова-действия, активизировать словарь по теме «птицы», учить понимать причинно-следственные связи в явлениях природы; развивать память, внимание, мышление, воспитывать умение применять знания в практике речевого общения.

Оборудование: предметные картинки по теме «птицы», картинный план «Птицы», опорные сигналы для составления пересказа (символ «О» – осень, гнездо, скворечник, грач, грачата).

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет перелетных птиц.

23

2. Актуализация опорных знаний.

Какие перелетные птицы живут у нас? Когда они улетают на юг? Видели ли вы, как улетают птицы? Какие птицы уже улетели? Когда улетели скворцы из своего скворечника? Почему перелетных птиц называют гостями? Почему грачи прилетают первыми и улетают последними?

3. Рассказ логопеда «Птицы улетают».

Послушайте и отгадайте загадку: Летом за пахарем ходят, а под зиму с криком уходит. Что это за птица? (грач).

Послушайте рассказ: «Осенью перелетные птицы улетают в теплые края. У нашего окна опустело гнездо ласточек. Не видно скворцов. Но еще не улетели грачи. По вечерам они собираются в шумные стаи – обучают птенцов полету. Грачи то несутся сомкнутым строем, то разлетаются в разные стороны. Потом оба отряда поворачиваются навстречу друг другу и соединяются с громкими криками. Затем птицы взмывают высоко вверх, камнем падают вниз и снова поднимаются в поднебесье. Далеко слышен многоголосый крик грачей. И они готовятся в далекий путь».

4. Работа над содержанием рассказа.

Беседа по вопросам.

Куда от нас улетают перелетные птицы? Какие птицы уже покинули свои гнезда? Какие птицы еще не улетели? Как они собираются в далекий путь?

Игра «Скажи иначе».

Осенью птицы улетают на юг – Осенью птицы улетают в теплые края. В гнезде не видно ласточек – Опустело гнездо ласточек. Нет нигде скворцов – Не видно скворцов. По вечерам грачи слетаются в шумные стаи – По вечерам грачи собираются в шумные стаи. Грачи быстро летят сомкнутым строем – Грачи несутся сомкнутым строем. Птицы поднимаются высоко вверх – Птицы взмывают высоко вверх. Птицы собираются в далекий путь – Птицы готовятся в далекий путь.

5. Пересказ рассказа детьми.

Логопед предлагает детям воспользоваться опорными сигналами и пересказать текст. Дается установка на самооценку и взаимооценку.

Что мы сейчас делали? (пересказывали рассказ) Почему это рассказ? (Все предложения дружат с друг другом, если их поменять местами, изменится смысл)

6. Динамическая пауза.

Игра «Дружные слова» Вспомни и назови слова-признаки, с помощью которых можно описать грачей и грачат.

Грачи какие? – черные, шустрые, веселые, дружные, полезные, перелетные, заботливые; Грачата какие? – черные, маленькие, крикливые, неопытные.

Вспомни и назови слова-действия для описания жизни грачей: прилетать, летать, строить (гнезда), учить летать, откладывать (яйца), высиживать (птенцов), добывать (корм), уничтожать (вредителей), кричать, готовиться (к перелету).

24

Подвижная игра Дети изображают, как грачи учатся летать. Руки развести в стороны, поднять до уров-

ня плеч – вдох через нос; руки опустить выдох. Высоко в небо взлетели грачи – частые движении руками с подъемом рук вверх, камнем упали вниз – «бросить» руки, резко опустить вниз, присесть. Выполнить несколько раз.

7. Составление рассказа-описания о граче по картинному плану.

Кто хочет составить рассказ-описание грача?

Ребенку из сильной подгруппы логопед напоминает, что сначала рассказываем то, что видим, а потом – все, что знаем и помним об этой птице.

Ребенку из слабой подгруппы предлагаем составить рассказ по картинному плану:

–кто это?

–величина

–чем покрыто тело и цвет оперения

–части птицы

–семья

–чем питается?

–какую пользу приносит?

Грач – крупная птица. Оперение его черное с фиолетово-синим отливом. У взрослых грачей кожа у основания клюва голая. У грача есть голова, туловище, крылья, хвост, ноги. У грачей есть семья: папа – грач, мама – грачиха, птенцы – грачата. Живут грачи в гнезде. Гнездятся эти птицы на высоких деревьях целыми колониями. Грач – птица прожорливая. Ест насекомых и их личинок, случается что выдергивает молодые ростки пшеницы, кукурузы, подсолнечника. Грач – очень полезная птица: раньше людей она уничтожает вредителей полей, лесов и огородов. Наступает осень, приходят первые заморозки, нечем кормиться птицам, надо лететь на места зимовок.

Почему этот рассказ – описание? (В рассказе-описании в предложениях говорится об одном объекте, но предложения можно поменять местами и смысл не нарушится)

8. Составление рассказа параллельной структуры.

Осенью перелетные птицы улетают в теплые края. У нашего окна опустело гнездо ласточек. Не видно скворцов. Но еще не улетели грачи.

Грачи – крупные птицы. Оперение у них черное с фиолетово-синим отливом. У взрослых грачей кожа у основания клюва голая. У грача есть голова, туловище, крылья, хвост, ноги. У грачей есть семья: папа – грач, мама – грачиха, птенцы – грачата. Живут грачи в гнезде. Гнездятся эти птицы на высоких деревьях целыми колониями. Грач – птица прожорливая. Ест насекомых и их личинок, случается что выдергивает молодые ростки пшеницы, кукурузы, подсолнечника. Грач – очень полезная птица: раньше людей она уничтожает вредителей полей, лесов и огородов. Наступает осень, приходят первые заморозки, нечем кормиться птицам, надо лететь на места зимовок.

По вечерам они собираются в шумные стаи – обучают птенцов полету. Грачи то несутся сомкнутым строем, то разлетаются в разные стороны. Потом оба отряда поворачи-

25

ваются навстречу друг другу и соединяются с громкими криками. Затем птицы взмывают высоко вверх, камнем падают вниз и снова поднимаются в поднебесье. Далеко слышен многоголосый крик грачей. И они готовятся в далекий путь.

9. Итог, оценка деятельности детей.

9. Тема: Составление рассказа по серии картинок «Кто вежливее»

Цель: продолжать учить составлять повествовательный рассказ по серии сюжетных картинок, учить определять главную мысль текста и придумывать заголовок к нему, учить связности непрерывности высказывания, активизировать словарь по теме «транспорт», упражнять в умении применять полученные знания в практике речевого общения, упражнять в умении изменять глаголы по лицам, развивать воображение детей, наблюдательность, общую и мелкую моторику, воспитывать уважение к старшим, активность детей на занятии.

Оборудование: серия сюжетных картинок, предметные картинки «транспорт»

1. Организационный момент.

На наборном полотне – предметные картинки изображением вниз. Логопед предлагает ребенку выбрать картинку и загадать детям загадку.

Что за чудо – синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины,

А питается бензином (автобус).

Спозаранку за окошком Стук, звон и кутерьма,

По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома (трамвай).

Дом на улице идёт, На работу всех везёт, Сверху – рожки,

А внизу – сапожки (троллейбус).

Стальная птица по небу летит.

Внутри народ сидит, меж собою говорит (самолет).

Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса, По дороге идут ноги и бегут два колеса, И загадки есть ответ: это мой …(велосипед).

Я бываю разная: Черная и красная,

26

Грузовая, легковая, Кто же я такая? (машина).

По воде поплыла, Нас с собою взяла (лодка).

Назови одним словом. что это? (транспорт) О чем можно сказать: быстрый, удобный для горожан – …автобус; современный, сверхзвуковой – …самолет; дорогой, необходимый – …автомобиль; комфортабельный, интересный – …теплоход; деревянная, удобная – …лодка; сказочный, волшебный – …корабль; нужный, необходимый – …троллейбус (трамвая, автобус) и т.д.

2. Моделирование реальных ситуаций.

Учитель-логопед выясняет, какие правила поведения на транспорте знают дети, напоминает некоторые из них.

Как правильно вести себя на транспорте?

«Посадка в автобус». Садятся мальчик и девочка. Мальчик садится первым, затем девочка. Как надо поступить?

«В автобусе» В автобус входит женщина с ребенком (девочка с куклой). Как бы ты поступил?

«Поездка в автобусе». В автобусе едут дети. Входит бабушка. Девочка спрашивает, не хочет ли она посидеть? Бабушка обрадовалась и хочет сесть, но девочка предлагает подождать до следующей остановки, когда она выйдет и освободит место. Правильно поступила девочка? Как бы ты поступил? Что бы ты сказал?

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по картинкам.

4. Работа над содержанием серии картин.

Логопед предлагает детям рассмотреть картинки.

Рассмотрите картинки. Установите их последовательность. О чем будем составлять рассказ? (о случае в автобусе, о поездке в автобусе).

Рассмотрите первую картинку. Где происходит действие? (в автобусе) Кем заняты места в автобусе? (пассажирами, девочками) На каких местах сидят девочки? (девочки сидят на детских местах) Как назовем девочек? Составьте предложение о том, где ехали Нина и Катя (В автобусе ехали Нина и Катя). Придумайте предложение о том, куда направляются подружки (Подружки едут к бабушке…в музыкальную школу…).

Рассмотрите вторую картинку. Кто вошел в автобус? (В автобус вошла старушка). Где остановилась бабушка? (Бабушка остановилась около девочек).

Рассмотрите третью картинку. Как вы думаете, что произошло потом? («Нина спросила, не хочет ли бабушка посидеть? Бабушка обрадовалась. Она тронута вниманием и хочет сесть, но девочка предложила ей подождать до следующей остановки, когда она выйдет и

27

освободит место». «Нина сказала, что это места для детей, и не встала».) Как поступила Катя? (Кате стало стыдно за подругу. Она вскочила и уступила место старушке).

Придумайте заголовок к вашему рассказу (Случай в автобусе. Вежливая девочка. Добрый поступок).

5. Зрительная гимнастика.

Не поворачивая головы, дети медленно делают круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону. Затем смотрят вдаль на счет 1–6. Повторить 4– 5 раз.

6. Составление рассказа по серии картин.

Логопед дает образец рассказа.

Вавтобусе ехали Нина и Катя. Подружки сидели на детских местах и направлялись в музыкальную школу.

Вавтобус вошла старушка. Бабушка остановилась около девочек.

Нина спросила, не хочет ли бабушка посидеть? Бабушка обрадовалась. Она тронута вниманием и хочет сесть, но девочка предложила ей подождать до следующей остановки, когда она выйдет и освободит место. Ведь это места для детей. Кате стало стыдно за подругу. Она вскочила и уступила место старушке.

6.Пересказ составленного рассказа «по цепочке». Игра «Передай флажок».

7.Динамическая пауза (игра с мячом)

Игра «Я, ты, мы»:

яеду в автобусе – мы едем в автобусе, ты едешь в автобусе, вы едете в автобусе, он едет в автобусе, они едут в автобусе;

япокупаю билет – мы…ты…вы…он…они…

яуступаю место – мы…ты…вы…он…они…

Подвижная игра «Карусель» Дети водят хоровод и говорят: «Карусели, карусели, мы с тобой на лодку сели и по-

ехали, и поехали». Имитируют движения веслами и произносят звук ш-ш-ш в такт с движением рук.

Затем вновь берутся за руки: «Карусели, карусели, мы с тобой в автобус сели и поехали, и поехали». Дети изображают шоферов и подражают звуку мотора р-р-р.

«Карусели, карусели, мы с тобой на поезд сели и поехали, и поехали». Дети подражают движению поезда, гудят у-у-у.

«Карусели, карусели, в самолет с тобой мы сели и поехали, и поехали». Дети произносят звук р-р-р, руками изображают крылья самолета.

8.Пересказ рассказа «Кто вежливее».

9.Итог, оценка деятельности детей.

10. Тема: Составление рассказа по картине «Транспорт»

Цель: учить детей составлять рассказ по картине, активизировать словарь по теме «транспорт», упражнять в умении определять главную мысль рассказа и выражать ее в заго-

28

ловке, упражнять в подборе синонимов и умении применять полученные знания в практике речевого общения, развивать умение логично, связно и последовательно строить речевое высказывание, развивать воображение детей, наблюдательность, общую и мелкую моторику, воспитывать инициативность и активность детей на занятии.

Оборудование: сюжетная картинка «Маленький помощник», геометрические фигуры, мяч.

1. Организационный момент.

Игровое задание «Закончи предложение». Я начну, а вы продолжите: Есть резиновые колеса у… автобуса, троллейбуса, машины; металлические колеса есть у… трамвая, электрички; водитель управляет…трамваем, троллейбусом; шофер водит…автобус, грузовик; много людей может перевезти…автобус, трамвай, троллейбус; людей и грузы перевозит самолет, пароход; без электричества не поедет…трамвай, электричка; в другие города можно доехать на…самолете, поезде, пароходе и т.д.

2. Актуализация опорных знаний. Предварительная беседа.

Какие виды транспорта тебе известны? (воздушный, наземный, водный, железнодорожный, пассажирский, грузовой). Какие автомобили ездят в наших городах? (легковые, грузовые, специальные). Что может случиться с машиной во время движения? (закончиться бензин, поломаться колесо). Что может случиться с колёсами автомобиля во время движения? (Колесо может отвинтиться, спуститься, у него может проколоться резиновая покрышка). Когда покрышка колеса прокалывается? (Если наехать покрышкой на острые предметы: гвозди, куски металла, битое стекло...). Что надо сделать водителю, если сломалась машина? (Если сломалась машина, надо ехать в авторемонтную мастерскую или попробовать отремонтировать машину самому). Что надо сделать водителю, если он проколол покрышку? (Надо снять колесо и заменить его запасным колесом, которое хранится в багажнике автомобиля). Какой механизм понадобится водителю, если колесо немного спустило, но не проколото? (Насос).

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по картине.

4. Работа над содержанием сюжетной картины.

Игра «Кто больше?» Рассмотрите картину. Назовите, кто изображен на ней: мужчина, шофер, водитель;

мальчик, ребенок. Какие еще предметы есть на картине? (машина, капуста, велосипед, трава, дорога, деревья, одноэтажные домики).

Ответы на вопросы.

Рассмотрите картину и скажите, какое событие изображено на ней? (У водителя сломалась машина, а маленький мальчик помогает ему). Какое время года на картине? (осень). Как вы думаете, где произошла поломка машины? (в деревне, в дачном поселке, недалеко от поля). Почему нужно быстро починить грузовик? (грузовик возит урожай овощей в город). Что делает шофер? (Шофер лежит под машиной и чинит ее). Как мальчик помогает шоферу? (Мальчик подает шоферу инструменты). Как вы думаете, шофер и маленький мальчик – род-

29

ственники? (Нет, потому что мальчик ехал на велосипеде и остановился, чтобы помочь). Что делал шофер до событий, которые изображены на картине? (был дома, играл с детьми, разговаривал с друзьями, заправлял машину бензином, возил урожай капусты). Что будет делать после событий, которые изображены на картине? Что делал мальчик до событий, которые изображены на картине? Что будет делать после изображенных событий? Каким мальчик придет домой? (грязным). Как он объяснит маме, почему он задержался и пришел грязным?

Игровое задание «Дружные объекты» (с флажком).

Выберите два объекта на картине, передайте флажок тому, кто должен придумать предложение об этих объектах:

Мальчик – водитель: Маленький мальчик решил помочь водителю. Водитель попросил мальчика подать инструмент.

Мальчик – дом: Недалеко от своего дома мальчик катался на велосипеде. Шофер – машина: Шофер ремонтирует машину. У шофера сломалась машина.

Мальчик – велосипед: По узенькой дорожке на своем велосипеде ехал мальчик. Мальчик бросил велосипед на обочину.

Машина – колесо: У машины сломалось колесо.

Шофер – капуста: Шофер возит капусту с поля в городские магазины и т.д.

5. Составление рассказа по картине и вопросному плану.

Какое время года наступило? – Наступила золотая осень.

Что делают садоводы и огородники? – Садоводы в садах собирают яблоки, с полей огородники убирают картофель, свеклу, морковь, капусту.

Кто помогает вывозить урожай с полей и садов? – Каждый день большие грузовики возят овощи и фрукты в город.

Что случилось у шофера во время рейса? – Во время рейса у одного шофера сломалась машина.

Где это произошло? – Это произошло недалеко от поля на сельской дороге. Что стал делать шофер? – Шофер стал ремонтировать машину.

Кто помог шоферу? – Мимо на велосипеде проезжал мальчик. Он остановил свой велосипед, подошел к шоферу и стал помогать ему. Мальчик подавал водителю инструменты.

Что сказал шофер? – Когда машина была починена, шофер поблагодарил своего помощника.

Что могло быть дальше? – Мальчик пошел домой. Мама испугалась, увидев сына грязным, но он объяснил, что помогал ремонтировать грузовик, который возит урожай овощей в город. Мама похвалила мальчика и сказала: «Молодец, сынок!»

Что мы придумали? (рассказ, историю). О чем эта история? Как можно озаглавить этот рассказ? (Маленький помощник», Случай на дороге

6. Игра «Скажи иначе».

Пришла золотая осень – Наступила золотая осень.

Каждый день грузовики доставляют овощи и фрукты в город – Каждый день грузовики возят овощи и фрукты в город.

30