Развитие связной речи детей с амблиопией и косоглазием 6–7 лет. Учебное пособие

Однажды у шофера испортилась машина – Однажды у шофера сломалась машина. Шофер стал чинить машину – Шофер стал ремонтировать машину.

Мальчик подсобил шоферу – Мальчик помог шоферу.

Шофер сказал «спасибо» своему помощнику – Шофер поблагодарил своего помощ-

ника.

Мальчик отправился домой – Мальчик пошел домой.

7. Зрительная гимнастика.

По городу мчатся с утра и до ночи Машины всех марок, красивые очень, (движения глазами по кругу)

Поедут направо, налево, кругом, (движения глазами)

Свободны машины и ночью и днём (дети закрывают глаза – открывают) (Н. Нищева)

8. Пересказ рассказа.

Игровое задание «Передай флажок» (дети пересказывают рассказ по цепочке) Игровое задание «Чей рассказ интереснее?»

9. Динамическая пауза.

Игровое задание «Сложи фигуру».

Из геометрических фигур дети складывают по образцу «грузовик». Речь с движением.

Кондуктору хорошо, А шоферу – лучше,

Я б в шоферы пошел, пусть меня научат.

(дети бегут по кругу, крутят перед собой воображаемый руль) Фырчит машина скорая,

(дети останавливаются, нажимают правой ногой на воображаемую педаль) Летит, скользя, Хороший шофер я – Сдержать нельзя.

(дети бегут по кругу в другую сторону, крутят перед собой воображаемый руль) Едем, дудим: С пути уйди!

(дети останавливаются и хором проговаривают последнюю фразу) (В. Маяковский)

10. Пересказ рассказа с творческим заданием.

Пересказ рассказа с изменением лица рассказчика: от имени шофера, от имени маль-

чика.

11. Итог занятия.

31

11. Тема: Составление рассказа по серии картин «Зима пришла»

Цель: продолжать учить составлять последовательный связный рассказ, используя в качестве плана высказывания серию сюжетных картинок, учить логичности, непрерывности высказывания, упражнять в умении грамматически правильно оформлять свои высказывания, упражнять в подборе слов-признаков и действий к существительным, активизировать словарь по теме «зима», закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников, мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпо-ритмические и динамические характеристики речи. Воспитывать активность детей на занятии, чувство товарищества и взаимовыручку у дошкольников.

Оборудование: серия сюжетных картин: первая картинка – зимний двор, дети во дворе; вторая картинка – дети строят снежную крепость, третья картинка – дети лепят снеговика; сигналы «Говори так», картинно-графический план.

1. Организационный момент.

Послушай внимательно и назови лишнее слово: снег, снеговик, санки, снегурочка; зима, зимний, зимородок, подземелье; мороз, морозный, изморось, заморозить; санки, санный, Саня, саночки; лыжи, лыжник, лыжня, булыжник; метель, метла, метельный, метелица.

2. Актуализация опорных знаний.

Какое время года наступило? Назовите зимние месяцы. Игра «Признаки зимы»

Вывешивается картинно-графический план и детям предлагается составлять предложения о признаках зимы.

Солнце светит, но не греет. Под лучами зимнего солнца блестит снег.

Небо зимой голубое и через него просвечивает солнце. Чаще небо зимой бывает облачным, серым и тогда идет снег. По зимнему небу бегут белые большие облака.

Сильный северный ветер качает голые деревья. Деревья стоят голые, лишь на рябине алеют гроздья ягод. Деревья зимой покрыты инеем.

Птицы улетели в теплые края, остались только воробьи, голуби, вороны. Из таежных лесов прилетели снегири. Голодно и холодно птицам зимой.

Всю зиму спят медведи и ежи. Белка, заяц, лиса поменяли летние шкурки на зимний наряд. Трудно животным зимой, поэтому люди подкармливают лесных жителей.

Люди надели зимнюю одежду. Люди ведут борьбу со снегом. Дети катаются на коньках, лыжах.

Какие еще зимние забавы детей вы знаете? В какие игры вы любите играть зимой?

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по серии картинок.

32

4. Составление рассказа по серии картин.

Рассмотрите картинки и расположите их в нужной последовательности.

Скажите, о ком будет наш рассказ? (о детях) О чем мы будем придумывать рассказ? (о зиме и детских играх зимой)

Рассмотрите первую картинку. Кто изображен на ней? (дети, мальчики и девочки, взрослые дети, школьники, и малыши) Что еще вы увидели на этой картинке? (двор, деревья, дома, снег). Придумайте предложение о зиме (Наступила долгожданная зима). Скажите, где лежит снег (На земле, на деревьях, на крышах домов лежит снег). Что делают дети? (Дети вышли на улицу. Дети рассматривают снег. Дети трогают снег руками). Опишите настроение детей (Дети радуются снегу. Дети любуются белоснежным ковром).

Рассмотрите вторую картинку. Что решили построить дети? Что делают дети? (Дети строят снежную крепость). Опишите действия детей (Школьники катают огромные комья снега и делают стены крепости. Малыши возят снежные комки на санках). Как работают дети? (Дружно и быстро работают ребята. Дружно и весело трудятся школьники и малыши).

Рассмотрите третью картинку. Какая получилась крепость? (большая, высокая, крепкая, надежная) Что укрепили ребята на башне крепости? (на башне крепости ребята укрепили флажок). Что еще решили сделать дети? (Дети решили слепить снеговика) Пофантазируйте, для чего нужен снеговик? (Снеговик будет охранять крепость ночью. Крепость – это дом снеговика). Как ребята нарядили снеговика? (Ребята надели на голову снеговика ведро, дали в руки метлу). Опишите настроение детей (Дети устали, но им было очень весело. Счастливые и довольные возвращались дети домой. Дома ребята рассказали родителям о веселой зимней прогулке).

5. Пересказ рассказа детьми «по цепочке».

Наступила долгожданная зима. На земле, на деревьях, на крышах домов лежит снег. Дети вышли на улицу. Они стали рассматривать снег, трогать его руками. Дети радовались снегу, любовались им.

Ребята решили построить снежную крепость. Школьники стали катать огромные комья снега и делать стены крепости. А малыши возили снежные комки на санках, помогали, как могли. Дружно и весело трудились школьники и малыши.

Крепость получилась высокая, крепкая, надежная. На башне крепости ребята укрепили флажок. Потом маленький Саша предложил слепить снеговика, чтобы он охранял крепость ночью. Когда снеговик был готов, ребята надели на голову снеговика ведро, дали в руки метлу. Счастливые и довольные возвращались дети домой. Дома они рассказали родителям о веселой зимней прогулке.

6.Пересказ рассказа полностью 1–2 детьми.

7.Зрительная гимнастика.

На счет 1–4 дети закрывают глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1–6 широко раскрывают глаза и смотрят вдаль. Повторить 4–5 раз.

33

8.Лексические упражнения

Игра «Подбери слова» Подбери слова-признаки

Снег – белый, пушистый, грязный, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий, липкий.

День – морозный, снежный, солнечный, короткий, теплый, ветреный. Лед – холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий.

Настроение – веселое, радостное, счастливое, прекрасное, плохое, солнечное. Подбери слова – действия.

Мороз – трещит, щиплет, кусает...

Метель – вьется, бушует, завывает, метет...

Снег – идет, летит, падает, кружится...

Дети – гуляют, катаются, играют, веселятся, смеются, строят, лепят...

Игра «Что это?» Морозный – день, вечер, ветер...

Холодная – погода, зима, ночь, сосулька...

Снежное – дерево, облако, озеро, покрывало...

Ледяные – дороги, дорожки, сосульки, лужи...

Веселая – игра, прогулка, шутка…

9.Динамическая пауза.

Давай, дружок, смелей дружок, Кати по снегу свой снежок. (дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят

перед собой снежок)

Он превратился в толстый ком (останавливаются, «рисуют» двумя руками ком) И станет ком снеговиком. («рисуют» снеговика из трех кругов)

Его улыбка так светла! (показывают на лице улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, «держат» метлу)

Но солнце припечет слегка – (медленно приседают)

Увы! И нет снеговика! (пожимают плечами, разводят руками) (В. Егоров)

10. Пересказ рассказа с творческим заданием.

Кто хочет рассказать рассказ от своего имени?

11. Итог, оценка деятельности детей.

12. Тема: Составление описательного рассказа по теме «Профессии»

Цель: Продолжать учить детей составлять связный описательный рассказ, используя в качестве плана высказывания опорные картинки. Упражнять в умении сравнивать предметы, используя сложносочиненные предложения в высказываниях детей; упражнять в умении составлять план работы и делать отчет о проделанной работе; упражнять в подборе слов при-

34

знаков к существительным, закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпоритмические и динамические характеристики речи. Воспитывать уважение к людям труда, чувство товарищества и взаимовыручку у дошкольников.

Оборудование: план-схема занятия, план для составления рассказа, предметные картинки по теме «Профессии», сигналы «Дисциплина», «Ответ полным предложением», «Говори так», образцы штриховки, план-схема самоанализа своей деятельности, таблицы, карандаши, мяч.

1. Организационный момент.

Посмотрите на картинки. Что это? (план занятия) Чем мы сегодня будем заниматься? (отвечать на вопросы, отдыхать, составлять рассказ, учиться красиво говорить, сравнивать предметы, рассказывать.

2. Ответы на вопросы полным предложением, игра «Почемучка?»

Кто билеты проверяет, безбилетных выгоняет? Кто учит чисто говорить и звуки все произносить? Кто лечит от всех болезней и знает, что кому полезней? Кто покрасит все заборы, окна, двери, коридоры? Кто по воздуху перенесет из одного города в другой? Какие еще вы знаете профессии? Что делает маляр, ткач, экскурсовод, парикмахер, строитель, повар? Кому нужна кисть, плита, микрофон, кирпичи, весы, велосипед, кастрюля, дуршлаг?

3. Сравнение профессий.

Ребята, какие профессии вы хотите сравнить? Чем различаются профессии пилота и учителя? (Например, пилот управляет самолетом, а учитель учит детей. Пилоту нужен самолет, карта полета, а учителю – книги, ручка, мел. Учитель работает в школе, а пилот в аэропорту. Пилот носит форменную одежду, а учитель нет).

Чем похожи эти профессии? (Например, пилот и учитель – нужные профессии. Чтобы стать пилотом или учителем надо окончить специальные училища или институты).

4. Составление описательного рассказа.

Логопед предлагает детям составить рассказ о пилоте. Дети получают конверты, в которых лежат отдельные карточки-пункты плана: что это за профессия? Носят ли люди данной профессии форменную одежду и какую? Что нужно представителям этой профессии? Мужская, женская или общая это профессия? Где работают люди этой профессии? С кем или с чем работаю люди? Чем занимаются люди этой профессии? Как вы считаете, это интересная профессия?

Дети по очереди составляют предложения, опираясь на свою карточку.

Пилоты – отважные и решительные люди. Воля, выдержка, решительность – эти качества характера нужны представителям этой профессии и в наше время. Пилотами могут быть только сильные мужчины. Форменная одежда пилота – брюки, китель, фуражка – напоминает бескрайнее синее небо. Пилот управляет самолетом и руководит работой штурмана, бортинженера, стюардессы. Чтобы управлять самолетом, нужно окончить летное училище или

35

академию. Пилот – интересная и нужная профессия, поэтому уже в школе будущие летчики должны закалять свою волю, укреплять здоровье и хорошо учиться.

5.Пересказ составленного рассказа детьми по цепочке с использованием сигналов

«Тихо», «Громко», «Медленно», «Быстро» и т.д.

6.Динамическая пауза.

Игра «Скажи, какой и что такое же?» Пилот молодой, как студент. Пилот смелый, как воин. Пилот трудолюбивый, как му-

равей. Пилот опытный, как бабушка и т.д.

Асейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете.

На носки приподнимись,

Апотом руки вниз.

Раз, два, три, четыре – Вот летит ракета ввысь (руки вверх, ладошки вместе)

7.Развитие мелкой моторики. Обведение через кальку по контуру предметов и определение, кому этот предмет нужен.

8.Зрительная гимнастика.

Снимите очки. Закройте глазки…Быстро похлопайте глазками…Закройте. Широко откройте.

9.Пересказ рассказа 2–3 детьми.

10.Итог, оценка деятельности детей.

13. Тема: Составление рассказа по картине «Как мы украшали елку»

Цель: учить составлять рассказ по сюжетной картине, учить связности высказывания, активизировать словарь детей по теме «зима», «новый год», развивать умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения, развивать воображение, воспитывать активность детей.

Оборудование: сюжетная картина «Как мы украшали елку».

1. Организационный момент.

Припоминание стихов о новогоднем празднике, о елке.

2. Актуализация опорных знаний.

Какие праздники мы отмечаем зимой? Какой праздник самый любимый? Когда отмечают праздник Новый год? Как ваша семья встречает Новый год? Что делают в этот день взрослые, дети? Расскажите о вашей любимой елочной игрушке.

3. Постановка цели занятия.

Сегодня мы будем составлять рассказ по картине.

4. Составление рассказа по картине.

Рассмотрите картину. Как вы думаете, о чем мы будем составлять рассказ? (о том, как дети украшали елку).

36

Кто изображен на картине? (дети, мальчики и девочки, мужчина, женщина, папа, мама) Как вы думаете, кем приходятся друг другу эти люди? (члены одной семьи, мама и ее дети, мама, братья и сестры; члены семьи и их друзья). Кого еще вы видите на картине? (щенка) Как решили дети и взрослые встретить Новый год? (украсить комнату и сделать украшения для елки). Что делает старшая сестра? (вырезает из бумаги снежинки). Что делают мальчики? (флажки и фонарики). Придумайте им имена. Что делает Антон? (Антон вырезает из разноцветной бумаги елочные флажки) Что делает Леша? (Леша склеивает из фольги блестящие фонарики). Скажите, что делают Леша и Антон? (Антон вырезает из разноцветной бумаги елочные флажки, а Леша склеивает из фольги блестящие фонарики). Что делает мама? (Мама вешает новогодние игрушки на елку). Что делает папа? (Папа развешивает флажки и елочные гирлянды). Кто еще приготовил украшение для елки? (Щенок принес косточку). Опишите настроение детей (Дети старательно делают украшения, чтобы их елка была самая красивая. Дети трудятся аккуратно. Дети рады, что скоро наступит новый год).

5. Игра «Дружные объекты»

Дети «по цепочке» дают друг другу задание – связать между собой какие-либо объекты на картине.

Мама-елка: Мама украшает елку игрушками. Новогодние игрушки мама вешает на

елку.

Папа-мама: Папа и мама помогают детям украшать комнату. Дети-щенок: Щенок Булька помогает детям украшать елку.

Антон – флажки: Из цветной бумаги Антон делает флажки. Сделанными Антоном флажками папа украсит комнату.

Снежинки – флажки: Снежинками и флажками будет украшена вся комната.

6. Зрительная гимнастика.

Логопед предлагает детям закрыть глазки и «войти» в картину. Потрогайте елку, какая она? Потрогайте игрушки, какие они? Понюхайте, чем пахнет в комнате?

7. Динамическая пауза.

Речь с движением.

С Новым годом! С Новым годом! Здравствуй Дедушка Мороз.

(Дети стоя в кругу, кланяются друг другу) Он из леса мимоходом Елку нам уже принес.

(Дети идут по кругу, изображая, как будто несут елку на плече) Наша елка высока, наша елка широка (дети выполняют соответствующие движения руками)

Не достанешь до макушки (дети поднимают руки вверх) Вот какая красота!

(Е. Трутнева)

37

8. Игра «Скажи иначе».

Новый год наступит ровно в полночь – Новый год придет ровно в двенадцать часов

ночи.

Часы ударят двенадцать раз – Часы пробьют двенадцать раз.

Антон делает разноцветные флажки – Антон вырезает разноцветные флажки.

Леша делает из фольги блестящие фонарики – Леша склеивает из фольги блестящие фонарики.

Папа развешивает флажки по комнате – Папа украшает флажками комнату.

Мама вешает на елку новогодние игрушки – Мама наряжает елку новогодними игрушками.

Дружно работает семья – Дружно трудится семья.

9. Пересказ составленного рассказа.

Логопед предлагает детям придумать предложения, с которых начнется рассказ. Выбирается лучший вариант: «Скоро наступит праздник Новый год. Взрослые и дети готовятся к этому празднику заранее». «Ровно в полночь наступит новый год. Часы пробьют двенадцать раз и люди поздравят друг друга. Чтобы праздник был веселым и радостным, люди украшают елку».

Примерный рассказ: Ровно в полночь наступит новый год. Часы пробьют двенадцать раз и люди поздравят друг друга. Чтобы праздник был веселым и радостным, люди украшают елку. В семье Ивановых решили к празднику украсить комнату и сделать новые елочные игрушки. Старшая сестра Нина вырезает ажурные белоснежные снежинки, которыми она украсит окна в комнате. Антон делает из разноцветной бумаги елочные флажки. Леша склеивает из фольги блестящие фонарики. Мама наряжает елку новогодними игрушками. Папа украшает комнату флажками и елочными гирляндами. Даже щенок Булька хочет помочь людям: для украшения елки он принес косточку. Дружно трудится семья. Всем хочется, чтобы их елка была самая красивая.

Логопед предлагает детям пересказать рассказ по цепочке с использованием сигналов «Говори так!» и полностью.

10. Итог, оценка деятельности детей.

14. Тема: Составление картины «Зимние забавы» и рассказа по ней

Цель: учить детей составлять картину, упражнять в умении задавать вопросы и строить грамматически правильные ответы на них, учить составлять предложения и объединять их в рассказ, учить связности и последовательности высказывания, активизировать словарь детей, развивать пространственно-временные и причинно-следственные отношения, воображение, мышление, внимание, восприятие, воспитывать активность и самостоятельность детей на занятии.

Оборудование: сюжетная картина «Зимние забавы», набор предметных однофигурных картинок для составления картины, план-схема занятия, опорные символы для составления вопросов, рама, индивидуальные листы, фломастеры.

38

1. Организационный момент. Работа с планом занятия.

Что мы сегодня будем делать на занятии? (отвечать на вопросы, составлять картину, составлять рассказ, отгадывать загадки, рисовать)

2. Актуализация опорных знаний. Беседа по вопросам.

Что будем делать? (отвечать на вопросы)

Какое сейчас время года? Опишите свое отношение к этому времени года. Зима – это хорошо, почему? (можно играть в снежки, кататься на санках и лыжах, зимой мы отмечаем новый год и т.д.) Зима – это плохо. Почему? (Зимой очень холодно, дуют сильные ветры, метет метель, животным и птицам голодно и холодно и т.д.) Как люди помогают животным и птицам зимой? Каких зимующих птиц вы знаете?

Что делали? (отвечали на вопросы)

Что будем делать? (составлять картину)

3. Составление картины (курсивом выделены слова логопеда).

Логопед выставляет раму и говорит, что здесь мы будем «рисовать» картину.

Чтобы узнать, что нужно делать, вы должны задавать мне вопросы. Можете пользоваться схемами-подсказками.

Какое время года изображено на картине? (зима)

Где происходит это событие? (в городе, около одноэтажного дома).

Кто хочет выбрать дом и найти ему место на картине? (ребенок выбирает дом) Куда поместить дом? (дом расположен на картине вверху слева)

Кто нарисован на картине? (дети, птицы) Сколько детей нарисовано на картине? (трое)

Можешь заполнить картину? (Нет, я не знаю, сколько мальчиков и девочек) Спроси меня об этом.

Сколько девочек на картине? Сколько мальчиков на картине? (Далее дети задают более детальные вопросы, чтобы выбрать нужные фигурки детей: какое настроение у детей, во что одеты дети, с чем вышли дети на улицу и т.д.)

Выберите дерево с кормушкой и расположите его на картине.

Куда поместить дерево с кормушкой? (дерево с кормушкой находится внизу слева) Помести рядом с деревом мальчика.

Какого мальчика поместить рядом с деревом? (Помести рядом с деревом мальчика в зеленой шапочке).

Где стоит мальчик? (Мальчик стоит справа от дерева)

Какие птицы прилетели на кормушку?

(Отгадайте загадки: Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой Ярко-красный галстук мой.

39

Говорят, они воришки, Эти серые малышки.

И шумливы, и драчливы, Все щебечут: Чьи вы, чьи вы?)

Посадите птиц на кормушку.

Сколько снегирей и воробьев прилетели на кормушку? (На кормушку прилетели два снегиря и три воробья)

Что еще нарисовано на картине? (горка, скамейка, куст)

Где находится горка? (горка находится на картине в центре) Где находится скамейка? (скамейка находится внизу справа) Куда поместить куст? (куст находится справа вверху)

Что мы сейчас делали? (Мы составляли картину)

4. Зрительная гимнастика.

Логопед предлагает детям посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25–30 см, и на счет 1–4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

5. Грамматические упражнения.

Составление предложений по опорным словам.

Наступить – холодный – зима. Ребята – гулять – во дворе. Дети – построить – горка. Ребята – собрать – снег – большая – куча. Горка – вырасти – центр – двор. Мальчики – трамбовать – снег. Дворник – заливать – горка – вода. Дети – горка – кататься – весело. Кормушка

– прилетать – птицы. Люди – столовая – птичья – организовали. Игра «Что сначала, что потом?»

Дети построили горку – наступила зима; построили горку – собрали снег в кучу; стали кататься – построили горку; прилетели птицы – люди повесили кормушку; дети пошли домой – наступил вечер.

Что будем делать? (отдыхать)

6. Динамическая пауза

Выпал беленький снежок, Соберемся мы в кружок

(дети идут по кругу, взявшись за руки) Снег, снег, белый снег Засыпает он нас всех.

(движения руками сверху-вниз) Мы на саночки садимся И под гору быстро мчимся. Снег, снег, белый снег, Мчимся мы быстрее всех.

Дети все на лыжи встали, Друг за другом побежали.

40