Практикум по научно-методической деятельности. Учебно-методическое пособие

3.Генетический принцип - сущностью его является рассмотрение изучаемого факта или явления на основе анализа условий его происхождения, последующего развития, выявления моментов смены одного уровня функционирования другим, например, выяснение генетических и социальных предпосылок возникновения индивидуальных психологических особенностей человека.

4.Принцип единства логического и исторического, который требует в каждом исследовании сочетать изучение истории объекта и теории (структуры, функций), а также перспектив его развития.

5. Принцип концептуального единства исследования: если исследователь не защищает, не проводит последовательно определенной концепции, вырабатывая ее сам или присоединяясь к одной из существующих, ему не удается осуществить единство и логическую непротиворечивость подходов и оценок, он неизбежно соскальзывает на позиции эклектики.

71

6.Принцип системности. Системный подход основан на положении о том, что специфика сложного объекта (системы) не исчерпывается особенностями составляющих ее элементов, а связана прежде всего с характером взаимодействия между элементами. На первый план поэтому выдвигается задача познания характера и механизма этих связей и отношений, в частности отношений человека и общества, людей внутри определенного сообщества.

7.Принцип целостности в исследовании требует очень осторожного подхода к вычленению в целях специального изучения отдельных сторон, элементов, отношений психолого-педагогического процесса. Само вычленение можно производить лишь условно, временно, постоянно соотнося получаемые результаты с ходом всего процесса в целом и его результатами. Требование целостного подхода обусловлено тем, что структуру обучения и воспитания можно характеризовать как динамическую, развитие которой определяется постоянной сменой состояний неравновесия.

72

8. Принцип соответствия выражает диалектику процесса познания, перехода от относительных истин к абсолютным, все более к полной истине. Согласно принципу соответствия, смена одной естественно - научной теории другой обнаруживает не только различие, но и связь, преемственность между ними, которая может быть выражена с математической точностью. Новая теория, приходя на смену старой, не просто отрицает последнюю, а в определенной форме удерживает ее.

9. Принцип дополнительности - методологический принцип,

выдвинутый Н. Бором в связи с интерпритацией квантовой механики. В обобщенном виде Н. Бор сформулировал его так: Существующая реальность в целом значительно сложнее, чем какая-то отдельная форма отражения в познающем мир разуме, поэтому для воспроизведения целостности явления необходимо применять взаимоисключающие и взаимоограничивающие друг друга, дополнительные классы понятий.

73

10. Принцип верифицируемости отражает общее методологическое требование согласования теоретических положений с эмпирическими фактами, которое должно сочетаться с другими факторами и критериями приемлемости теоретического знания (его эвристическая сила, логическая простота и пр.), другими словами: объяснить и знать можно лишь сводя интуицию к точному знанию фактов и логических связей между ними.

74

Вопрос 10. Формы отражения действительности в сфере педагогического сознания (отличие научного познания от других форм отражения, средства научного познания, когда работу нельзя отнести к числу научных).

В сфере педагогического сознания, как в особой сфере общественного бытия можно выделить по крайней мере 3 формы отражения: художественно-образное отражение педагогической действительности; публицистическую форму отражения; отображение педагогической действительности в научном познании.

Существуют различия в характере использования, месте и роли опыта в науке, с одной стороны, и в художественном творчестве с другой. Ученый исходит из информации уже накопленной в данной науке, из общечеловеческого опыта. В художественном творчестве в соотношении общечеловеческого и личного опыта большее значение имеет опыт личный.

75

Основная форма художественного творчества - типизация (воплощение в типических чертах, формах). В науке соответствующую функцию выполняет абстрактное, логическое мышление, выраженное в понятиях, гипотезах, теориях.

В истории науки создаются и разрабатываются специальные средства познания, такие как моделирование, создание теорий, гипотез, экспериментирование.

Теория (греч. Theoria - наблюдение, рассматривание, исследование) - система обобщенного достоверного знания о том или ином «фрагменте» действительности, которая описывает, объясняет и предсказывает функционирование определенной совокупности составляющих его объектов.

Теория отлична от практики, так как является духовным, мысленным «слепком», отражением и воспроизведением реальной действительности.

76

Вместе с тем она неразрывно связана с практикой, которая ставит перед познанием назревающие задачи и требует их решения. Поэтому практика и ее результаты в обобщенном виде входят в качестве органического элемента в теорию.

Моделирование (фр.modele - образец, прообраз) - воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения. Этот последний называется моделью.

В науке начинают изучать сами результаты познавательной деятельности - научные знания. Разрабатываются критерии, согласно которым научные знания можно отделить от стихийно-эмпирических знаний, от мнений, от умозрительных рассуждений и т.д.

Попадая в обиход науки, слова естественного языка должны приобрести неотъемлемое качество научного термина - однозначность, позволяющего достичь единого понимания их всеми учеными данной отрасли.

77

Научное исследование носит систематический и целенаправленный характер, оно направлено на решение проблем, которые сознательно формируются как цель.

Если в какойлибо работе отсутствует установка на получение знаний о том или ином педагогическом объекте и нет характера целеполагания, выделения специального объекта исследования, применения специальных средств познания, однозначности терминов - значит эту работу нельзя отнести к числу научных.

78

ПРАКТИКУМ ПО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учебно-методическое пособие

Межрегиональная Академия безопасности и выживания

Россия, 302020, г. Орел, Наугорское шоссе, д. 5-а официальный сайт МАБИВ: www.mabiv.ru

e-mail: info@mabiv.ru