Практикум по научно-методической деятельности. Учебно-методическое пособие

Вопрос 1. Дать определение понятиям «наука», «научное исследование» «научно – исследовательская работа» (что такое плагиат, компиляция, проблемы нарушения авторских прав в России и за рубежом).

Наиболее общим образом науку определяют, как сферу человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Она включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат — сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира.

В ходе исторического развития наука превратилась в производительную силу и важнейший фактор, оказывающий значительное влияние на все сферы общества

Деятельность в сфере науки - научное исследование.

21

Это особая форма процесса познания, такое систематическое, целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и которое завершается формулированием знаний об изучаемых объектах.

Плагиат (латинское - похищенный) – присвоение чужого авторства, выдача чужого произведения или изобретения за собственное.

Компиляция – [лат. compilatio ограбление, накопление выписок, собрание документов] – составление сочинений на основе чужих исследований, чужих произведений без самостоятельной обработки источников; работа составленная таким методом.

22

Вопрос 2. Назвать основные предположения, на которых держится «здание науки», цель науки вообще и науки в сфере физической культуры, в частности.

Согласно положениям гносеологии (теории познания) «здание науки» держится на следующих предположениях:

1. Существует реальный объективный мир, независимый от познающего субъекта.

2. Этот мир принципиально познаваем и все происходящие в мире события имеют постигаемые субъектом причины.

3. Познание субъектом (исследователем) этого мира носит характер отражения.

4. Окружающий мир сложнее, многообразнее, чем какая-либо отдельная форма его отражения в познающем мир разуме и в то же время он прост и не роскошествует излишествами.

23

5. Результат познания только тогда может претендовать на объективность, т.е. на независимость от субъекта познания, когда он получен совершенно разными, независимыми друг от друга способами.

Цель науки — описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых ею законов, новых знаний.

Цель науки в физической культуре и спорте — производство новых знаний, выявление закономерностей направленного использования факторов воздействия на организм человека с целью физического совершенствования, укрепления здоровья, повышения спортивных достижений, содействия гармоничному развитию личности; формирования теоретических обобщений в области физической культуры, физического воспитания, спорта.

24

Вопрос 3. Дать определение понятию «деятельность». Назвать компоненты деятельности (привести примеры из сферы НИРС), этапы деятельности (связать с этапами проведения конкретного исследования).

Деятельность — это регулируемая сознанием психическая и двигательная активность человека, вызванная социально - значимыми мотивами.

Таким образом, не всякая активность человека может быть названа деятельностью. Труд, учеба, занятия спортом, научно - исследовательская работа относятся к разным видам деятельности.

Независимо от вида деятельности ее компонентный состав, как правило, одинаков.

25

Помимо мотивационного, выделяют:

перцептивный компонент, связанный с ощущениями и восприятиями (например, наблюдение за интересующим объектом);

мнемический, связанный с запоминанием и воспроизведением информации (в науке, помимо обычных средств (память), широко используются возможности компьютерной техники);

мыслительный, связанный с решением возникающих по ходу деятельности задач (где достать необходимую литературу?, как подобрать тесты? и т.д.);

имажинитивный, связанный с воображением, с придумыванием новых упражнений, методик;

двигательный, связанный, например, с попыткой провести занятия в контрольной и экспериментальной группе по ходу выполнения эксперимента физических упражнений.

26

Деятельность осуществляется в несколько этапов:

подготовка,

исполнение плана,

оценка достигнутого.

Подготовительный этап заключается в постановке цели и задач, в создании ориентировочной основы деятельности, то есть в выяснении условий, в которых будет осуществляться деятельность (ситуация, средства достижения цели), в разработке плана достижения цели и выборе способов ее достижения. Сюда же входят создание условий для успешного осуществления деятельности, психологическая настройка учителя физической культуры на урок.

Большой объем работы, выполняемой на этом этапе, является одной из особенностей деятельности учителя физической культуры.

27

Исполнительный этап связан с практической реализацией намеченного, контролем за действиями учащихся, за своим поведением, с преодолением трудностей, возникающих по ходу урока, с корректировкой плана урока в связи с изменениями ситуации.

Этот этап характеризуется психической напряженностью учителя, обусловливаемой постоянным распределением и переключением внимания.

Оценочно-корректировочный этап связан с оценкой достигнутого,

с выявлением причин неудач на уроке и с внесением коррекции в план деятельности при ее повторном исполнении.

Этот этап деятельности требует тщательного анализа проведенного урока, обобщения отдельных разрозненных фактов, поиска ответа на возникшие вопросы в научно-методической литературе.

28

Конкретное исследование делится на ряд этапов:

I. Подготовительный: изучение состояния, определение задач, вопроса и рабочей гипотезы исследования, разработка методики.

II. Сбор фактических данных, обеспечивающих достоверность выводов. Для этого применяются различные методы - разделяется на ряд этапов - стадий.

III. Количественная обработка данных исследования (определение средних величин, меры, рассеивание данных, коэффициентов корреляции и др., построение графиков).

IV. Интерпретация данных и формулирование выводов.

V. Оформление результатов исследовательской работы для ознакомления с ними научной общественности.

29

Дополнение: Схему проведения конкретного исследования можно выразить следующим образом:

Анализ литературы и практики

Выбор темы

Тематические подбор литературы

Определение задач

Выработка гипотезы

План исследования

Подбор исследуемых

Выбор методов исследования

Подготовка помощников

Заготовка документов

Организация условий

Сбор материала

Обработка материала

Оформление результатов

Введение в практику

30