Практикум по истории экономических учений

Вопросы к практическому занятию

1.Завершение классической политэкономии. Марксизм.

2.Трудовая теория стоимости в учении К. Маркса.

3.Теории прибавочной стоимости и капитала.

4.Учение Маркса об общественном воспроизводстве.

5.Всеобщий закон капиталистического накопления, проблемы безработицы.

6.Историческая судьба экономической теории К. Маркса. Основные понятия: марксизм; способ производства; про-

изводительные силы; производственные отношения; обществен- но-экономическая формация; конкретный труд; абстрактный труд; общественно необходимое рабочее время; рабочая сила; стоимость; потребительная стоимость; величина стоимости; прибавочная стоимость; необходимый труд; прибавочный труд; постоянный капитал; переменный капитал; всеобщий закон капиталистического накопления; теория цикла.

Темы докладов

1.Социально-экономические предпосылки возникновения

исущность марксизма.

2.Значение марксовой теории воспроизводства общественного продукта для развития макроэкономической динамики.

3.«Капитал» – вклад в развитие экономической мысли.

4.Сравнение теории стоимости К. Маркса от теории стоимости Д. Рикардо.

5.Развитие марксизма в Европе и России.

Тесты

1.Назовите предмет исследования первого тома «Капитала» К. Маркса:

а) процесс накопления капитала; б) процесс производства и обращения капитала; в) сфера обращения.

2.Выберите предмет исследования третьего тома «Капитала» К. Маркса:

а) процесс производства и обращения капитала, взятого в целом; б) процесс обращения капитала; в) теории прибавочной стоимости.

31

3. Единственным из представителей классической политической экономии, кто характеризует категорию «капитал» как средство эксплуатации рабочего и как самовозрастающую стоимость,

5.Назовите, кем создается прибавочная стоимость:

а) промышленным рабочим; б) капиталистом; в) предпринимателем.

6.Какие из ниженазванных причин порождают, по мнению К. Маркса, тенденцию нормы прибыли к понижению?

а) перелив капитала из одного занятия в другое; б) рост дороговизны продуктов земли из-за снижения ее

плодородия; в) рост относительного уровня заработной платы рабочих;

г) уменьшение в структуре капитала доли переменного капитала;

д) накопление капитала, сопровождаемое увеличением

вструктуре капитала доли постоянного капитала.

7.Какими из перечисленных вариантов положений руководствуется К. Маркс, если допустить, что прибавочная стоимость создается:

а) трудом, капиталом и землей; б) неоплаченным трудом производительных рабочих; в) постоянным капиталом; г) оборотным капиталом.

8.Укажите, за счет каких факторов производства, по Марксу, увеличивается капитал:

а) средств труда; б) средств производства; в) рабочей силы.

32

9.Укажите, что представляет собой, по Марксу, заработная плата:

а) цена труда; б) превращенная форма стоимости рабочей силы;

в) цена рабочей силы.

10.Назовите, к какому виду капитала, по способу переноса стоимости на готовый продукт, относится заработная плата:

11.В теории воспроизводства К. Маркса обосновываются такие положения, как:

а) тождественность ценности «годичного продукта» и создаваемых за год доходов;

б) различия простого и расширенного типов воспроизводства; в) несостоятельность доктрин экономических кризисов не-

допотребления.

12.Деление капитала на основной и оборотный распространяется:

13.Укажите, в каком из ответов сформулировано правильное определение органического строения капитала:

а) сумма постоянного и переменного капитала; б) разность между постоянным и переменным капиталом; в) отношение основного капитала к оборотному;

г) отношение постоянного капитала к переменному.

14.Укажите конкретные формы выражения прибавочной стоимости:

15.В чем состоит эксплуатация труда капиталом в теоретической концепции К. Маркса?

а) в неэквивалентном обмене между капиталистом и рабочим на рынке рабочей силы;

б) в присвоении капиталистом прибавочной стоимости;

33

в) в наличии внеэкономического принуждения рабочего к труду на капиталиста;

г) в занижении капиталистом заработной платы рабочего.

16. Под прибавочной стоимостью К. Маркс понимает:

а) стоимость продукта неоплаченного труда рабочих; б) полную стоимость продукта, созданного рабочими в те-

чение всего рабочего времени; в) стоимость продукта, необходимого для воспроизводства

рабочей силы; г) ту часть созданного рабочим продукта, которая снова

возвращается в производство.

17. Под капиталом как экономической категорией К. Маркс понимает:

а) один из факторов производства; б) производительное благо;

в) стоимость, приносящую прибавочную стоимость; г) запас вещественных предметов, необходимых для произ-

водства.

18. Деление К. Марксом капитала на постоянный и переменный осуществляется по принципу:

а) различий в характере их оборота; б) различий в их участии в создании прибавочной стоимости;

в) различий в их динамике в краткосрочном и долгосрочном периодах;

г) различий в формировании их стоимости.

19. В чем состоит преемственность взглядов Маркса по отношению к классической школе политической экономии?

а) в признании вечных и естественных законов капиталистической экономики;

б) в признании концепции «laissez–faier»; в) в развитии теории трудовой стоимости;

г) в развитии концепции экономического человека.

Упражнения

Ответьте утвердительно или отрицательно

1. По убеждению К. Маркса, капитализм исключает гуманизацию общества и демократию из-за частной собственности на средства производства и анархии рынка.

34

2.К. Маркс считал, что деньги – это техническое средство, облегчающее обмен.

3.Зарплата, по мнению К. Маркса, – это часть вновь созданной стоимости, выплачиваемая рабочему.

Задача

1.Стоимость средств производства, перенесенная на продукт в течение рабочего дня – 50 ден. ед. Дневная стоимость рабочей силы – 10.

2.Cтоимость готового продукта – 80. Определите исходя из теории Маркса: а) вновь созданную стоимость; б) прибавочную стоимость; в) степень эксплуатации.

Дополнительная литература для подготовки к практическому занятию

1.Кропин Ю.А. Экономическая теория капиталистического организма / Ю.А. Кропин. – М. : Мысль, 2002.

5.Маркс К. Капитал / К. Маркс, Ф. Энгельс // Соч. – 2-е

изд. –Т. 23–25.

6.Туган-Барановский М.И. Теоретические основы марксизма (1905) / М.И. Туган-Барановский. – М. : Едиториал УРСС,

2003.

35

Раздел 3. ПЕРЕСМОТР ИДЕЙ КЛАССИКИ

Тема 7. Историческая школа

Учебные цели

1.Раскрыть суть критического восприятия Ф. Листом идей классической школы.

2.Показать негативное отношение представителей исторической школы Германии к классикам.

3.Охарактеризовать метод исторической школы.

4.Сравнить взгляды экономистов старой и молодой исторической школ в Германии, выделить общие черты и отличия.

5.Раскрыть основные черты методологических и теоретических положений молодой исторической школы на примере взглядов ее основателя Г. Шмоллера.

6.Объяснить теорию капиталистического духа В. Зомбарта.

7.Объяснить концепцию идеальных типов М. Вебера.

Вопросы к практическому занятию

1.Ф. Лист: наука о национальном хозяйстве. Обоснование

государственного протекционизма.

Основные понятия: национальный путь развития, исторический метод, воспитательный протекционизм, теория производительных сил, стадии экономического развития, социальное регулирование, идеальные типы.

Темы докладов

1. Историческая школа – нетрадиционное направление

вэкономической науке.

2.Социально-экономические предпосылки формирования исторической школы.

3.Новый методологический подход исторической школы

висследовании закономерностей развития общества.

36

Тесты

1. Ф. Лист считал, что капитализм свободной конкуренции –

это:

а) прошлое человечества; б) будущее человечества;

в) характеристика хозяйства, относящаяся только к особенностям развития Англии;

г) эксплуататорская система хозяйства, которую при определенных условиях можно миновать в развитии и создать более справедливое общество.

2. Как Ф. Лист относился к классической школе?

а) воспринял ее основные положения и рассматривал проблемы богатства, внешней торговли в русле классических традиций;

б) негативно воспринял основные положения и в корне их пересмотрел;

в) считал необходимым дополнить классическую теорию изучением проблем национального развития.

3.Ф. Лист считал, что источником богатства является:

а) только труд; б) отсутствие в народе лени;

в) активное сальдо торгового баланса; г) развитие производительных сил нации.

4.Главный объект критики классиков представителями исторической школы:

а) теория трудовой стоимости; б) идея вечных и естественных законов; в) концепция полезности; г) проблема революции.

5.Отношение представителей старой исторической школы к идеям социализма:

а) решительно отвергали и считали их вредными; б) считали их не актуальными для современного общества

иотносили в будущее;

в) приветствовали и боролись за их торжество; г) все ответы не верны, идеи социализма вообще не рас-

сматривались.

37

6.В чем суть конкретно-исторического метода старой исторической школы?

а) в признании общих закономерностей общественного развития; б) в приверженности идеалам романтизма; в) в накоплении и сборе исторических фактов, доказываю-

щих как разнообразие форм хозяйственной жизни, так и их относительный характер;

г) в примате общества над индивидуумом; д) в отрицании общих идеалов экономического развития

стран и народов.

7.Новая историческая школа была преемницей старой школы, потому что она:

а) отвергала метод научных абстракций и дедукции; б) использовала метод накопления фактов и наблюдений; в) не разделяла принципы теории трудовой стоимости; г) использовала метод робинзонады; д) придерживалась принципов свободной торговли.

8.Чем новая историческая школа отличалась от старой?

а) полемизировала не с классической школой, а с маржина-

листами и неоклассиками; б) воспринимала идеи социализма;

в) отвергала не только идею общих экономических законов, но и саму идею экономического закона;

г) давала внеэкономическое объяснение хозяйственным процессам;

д) все ответы верны.

9. Новая историческая школа отдавала предпочтение в объяснении хозяйственных явлений:

а) техническим и технологическим факторам; б) институционально-правовым;

в) социально-психологическим, моральным, этическим; г) геополитическим; д) биологическим и антропологическим.

38

10. В чем особенность понимания роли государства соци- ально-правовой школой?

а) государство должно выражать интересы угнетенного класса; б) государство должно выражать интересы экономически

господствующего класса; в) от государства как социального института следует вооб-

ще отказаться; г) государство – надклассовый институт, обеспечивающий

социальный мир.

Упражнения

Определите, кто лишний в предложенном перечне имен, где трое из четырех должны быть объединены одной школой или одной концепцией:

1.а) Шпитгофф; б) Кнапп; в) Симиам; г) Вагнер.

2.а) Вебер; б) Тойнби; в) Эшли; г) Ингрем.

3.а) Штаммлер; б) Зомбарт; в) Штольцманн; г) Шпанн.

4.а) Шмоллер; б) Брентано; в) Лист; г) Бюхер.

5.а) Книс; б) Рошер; в) Гильдебранд; г) Зомбарт.

6.а) Иванюков; б) Миклашевский; в) Лопатин; г) Святловский.

7.а) Оуэн; б) Маркс; в) Лист; г) Брентано.

8.а) Бастиа; б) Сен-Симон; в) Маркс; г) Лист.

Ситуации, проблемы

1.Сравните историзм в марксизме и исторической школе.

Вчем общие черты, а в чем различия этих исторических подходов?

2.Сравните отношения к классической школе Ф. Листа и К. Маркса. Раскройте особенности оценок классиков этими экономистами.

Дополнительная литература для подготовки к практическому занятию

1.Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер // Избранные произведения. – М. : Прогресс, 1990.

2.Вебер М. История хозяйства (очерк всеобщей социаль- но-экономической истории). – Петроград, 1923.

3.Шмоллер Г. Народное хозяйство, наука о народном хозяйстве и ее методы. Хозяйство, нравы и право / Г. Шмоллер. – М. : К.С. Солдатенков, 1902.

39

Раздел 4. МАРЖИНАЛИЗМ И ФОРМИРОВАНИЕ НЕОКЛАССИЧЕСКОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Тема 8. Становление неоклассической школы (возникновение маржинализма)

Учебные цели

1.Охарактеризовать предпосылки возникновения маржи-

нализма.

2.Дать общую характеристику маржинализма как революции в экономической науке.

3.Раскрыть экономическую концепцию предельной полез-

ности.

4.Выяснить сущность предмета и методы исследования лозаннской школы.

5.Охарактеризовать особенности маржинализма по сравнению с классической школой.

Вопросы к практическому занятию

1.Маржинализм: этапы развития неоклассического направления экономической мысли.

2.Становление маржинализма. Экономические идеи предшественников маржинализма (Г.Г. Госсен, Ж. Дюпюи, А. Курно, И.Г. Тюнен).

3.Австрийская школа маржинализма (К. Менгер, Ф. Визер, О. Бем-Баверк).

4.Лозаннская школа маржинализма (Л. Вальрас, В. Парето). Основные понятия: маржинализм; принцип редкости; ро-

бинзонада; убывающая полезность; ценность; предельная полезность благ; принцип вменения; альтернативные издержки.

Темы докладов

1.Сравнить подходы к исследованию общего экономического равновесия, разработанные Л. Вальрасом и В. Парето.

2.Сравнить экономические воззрения К. Менгера с идеями Г. Госсена, Ж. Дюпюи, А. Курно.

3.«Теория ожидания» О. Бем-Баверка и теория капитала.

40