- развить чувство ответственности за качество охраны здоровья и медицинской помощи пациенту и педагогическое обеспечение здоровьесбережения в медицине.

Основные понятия темы: цель, содержание образования, федеральный государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа.

Рекомендуемая литература:

1.Смирнов В.И. Общая педагогика: уч. пос для студ высш. учебн.

завед. – М.: Логос, 2002. – 304 с.

2.Презентация «Содержание и требования федеральных государственных образовательных стандартов 3-го поколения» [Электронный ресурс] – URL: http://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=фгос

3.ФГОС третьего поколения. Больше практики, меньше экзаменов. [Электронный ресурс] – URL: http://www.volgmed.ru/ru/news/content/2012/02/10/

4.Карпенко М.П.: Цели и содержание современного образования

[Электронный ресурс] – URL: http://viperson.ru/wind.php?ID=216067

5.Способы конструирования и структурирования содержания

[Электронный ресурс] – URL: http://bibliofond.ru/view.aspx

Хронокарта семинарского занятия

38

План семинарского занятия

1.Основные вопросы:

1.Понятие цели обучения и образования. Виды целей и их взаимосвязь в

процессе обучения.

2.Содержание обучения и образования. Понятие знания, умения, навык.

3.Понятие о Государственном образовательном стандарте.

4.Структура учебного плана и образовательной программы.

5.Педагогические требования к отбору и структурированию содержания обучения для различных форм и видов учебных занятий.

2.Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя.

Задание 1. Используя готовый кластер «Процесс обучения», изложите в логике основные понятия темы и выявите связи и взаимосвязи.

39

Откуда?

Какой? Зачем?

Каким образом? Какая взаимосвязь? Из чего состоит? Каково назначение?

Задание 3. Анализируя схему «Концептуальная модель ФГОС ПВО 3-го поколения», определите сущность, составляющие Стандартов.

Рис 3. Концептуальная модель ФГОС ПВО3-го поколения

Задание 4. Запишите в терминологическую тетрадь основные понятия темы и компетенции врача, формируемые в процессе изучения дисциплины «Педагогика».

Примечание: компетенции можно выписать из УМКД или рабочей программы по дисциплины.

Фрагмент рабочей программы: «Процесс изучения дисциплины направлен на формирование увыпускника следующих компетенций.

а) общекультурных компетенций (ОК):

- способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных,

41

естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

-способности и готовности к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий,

ксамосовершенствованию (ОК-2);

-способности и готовности к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);

-способности и готовности осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).

б) профессиональных компетенций (ПК):

-способности и готовности к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в лечебно-профилактических организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни (ПК-25);

-способности и готовности к обучению взрослого населения, подростков

иих родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек (ПК-26)»)

Вопрос для самостоятельного изучения к семинару:

1.Способы структурирования содержания образования.

Темы рефератов:

42

1.Исторический характер проблемы определения содержания образования.

2.Современные концепции содержания высшего профессионального образования.

3.Основные подходы к отбору содержания образования.

4.Современное представление об учебных планах и программах.

Контроль качества знаний, умений и навыков студентов по теме

занятия: тест:

1.КАКОЙ ИЗ ПОДХОДОВ ЛЕЖИТ ВОСНОВЕ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.личностно ориентированный

2.системно-деятельностный

3.творческий

4.индивидуальный

5.дифференцированный

2.ЦЕЛЯМИ ОБУЧЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ

1.использование диалоговых форм

2.внедрение новшеств

3.усвоение ЗУН

4.установление дисциплины

3.ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ – ЭТО

1.документ, составляющийся на основе учебного плана и отражающий объем, логику, время изучения конкретного учебного материала

2.совокупность: системы знаний, раскрывающая картину мира; способов деятельности; опыта творческой деятельности и ценностного отношения человекак миру

43

3.нормативный документ, отражающий обязательный минимум содержания и максимум объема учебной нагрузки

4.верного ответа нет

4.ГЛАВНЫМ СИСТЕМООБРАЗУЮЩИМ ФАКТОРОМ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ

1.цель обучения

2.содержание обучения

3.формы обучения

4.методы и средства обучения

5.ДОКУМЕНТ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ПО КАЖДОМУ УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

1.учебный план

2.учебная программа

3.учебник

4.учебное пособие

6.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НАПРАВЛЕНА НА

1.развитие ценностных ориентации, отношений, качеств личности

2.освоение системы научных знаний, умений и навыков и их использование напрактике

3.развитие психических процессов, свойств и качеств личности

4.управление процессом обучения

7.УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА НЕ ВКЛЮЧАЕТ

1.пояснительную записку

2.тематическое содержание

3.указание на межпредметные связи

44

4.продолжительность каникул

8.ЧТО ПОНИМАЕТСЯ ПОД «СОДЕРЖАНИЕМ ОБРАЗОВАНИЯ»

1.содержание образования – это система знаний, умений, отобранных для изучения в школе, овладение которыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности

2.содержание образования – это не что иное, как перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение и указание тем, разделов

3.под содержанием образования следует понимать такой круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, потребностей

4.правильного ответа нет

9.К СОДЕРЖАНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ МОЖНО ОТНЕСТИ

1.школьные учебные столы

2.учебная доска

3.школьные учебники

4.наука

10.УМЕНИЯ — ЭТО

1.отражение человеком действительности в форме фактов, понятий и законов науки

2.готовность самостоятельно выполнять действия на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков

3.осознанные действия, доведенные до автоматизма путем многократного повторения

45

4.компоненты практической деятельности, сформированы путем упражнения

11.ЗНАНИЯ – ЭТО

1.отражение человеком действительности в форме фактов, понятий и законов науки

2.готовность самостоятельно выполнять действия на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков

3.осознанные действия, доведенные до автоматизма путем многократного повторения

4.компоненты практической деятельности, сформированы путем упражнения

12.НАВЫКИ – ЭТО

1.готовность самостоятельно выполнять действия на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков

2.отражение человеком действительности в форме фактов, понятий и законов науки

3.осознанные действия, доведенные до автоматизма путем многократного повторения

4.верного ответа нет

13.ЧТО ТАКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1.Достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений, общие идеи о построении природы и жизни общества

2.Все ответы верны

3.Нет правильного ответа

4.Система знаний, умений, навыков, опыт познавательной и

практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений

46

Ключ к тесту

Задумайся!

Притча. Один мудрец взял пустой кувшин и наполнил его доверху небольшими камнями. Собрал своих учеников и задал им первый вопрос: «Скажите, уважаемые, полон ли мой кувшин?» На что те ответили: «Да, полон». Тогда мудрец взял

полную банку с горохом и высыпал содержимое в кувшин с камнями. Горох занял свободное место между камнями. Задал мудрец второй вопрос: «Полон ли теперь мой кувшин?» Ученики вновь подтвердили, что полон. Тут мудрец взял коробку с песком и его тоже высыпал в кувшин. Песок просочился сквозь горох и камни и занял все свободное место и все закрыл. Еще раз спросил мудрец своих учеников, полон ли кувшин и снова услышал утвердительный ответ. Тогда достал мудрый человек кружку, полную воды и вылил ее в кувшин до последней капли. Засмеялись ученики, видя все это.

Сказал мудрец: «Я хотел, чтобы Вы осознали, что кувшин — это наша жизнь. Камни — самая главная составляющая жизни каждого: дети, семья, друзья, здоровье. Горох — это вещи, которые иметь приятно, но это не самое важное: дом, работа, машина, ценности и пр. Песок символизирует мелочи, которых полно в жизни любого человека.

47

Если сначала кувшин наполнить песком, не останется места для гороха и тем более камней. Так же и в жизни: если тратить время на пустяки, не останется времени на самое главное.

Семинарское занятие 5. Методы и формы обучения

Цели:

-сформировать систему знаний об основных методах, используемых в процессе обучения и их особенности; возможностях конкретных групп методов обучения для формирования мотивов обучения и активизации познавательной деятельности учащихся; методических приемах, используемых в различных методах обучения; критериях выбора методаи формы обучения;

-овладеть умениями обосновать выбор различных методов, форм и средств обучения в зависимости от целей, содержания и других факторов обучения; использовать различные методы и формы для обучения детей, их родителей и медицинского персонала; соотносить применение методов и приемов обучения с возрастными и индивидуальными особенностями больных детей и подростков;

-развить интерес студентов к собственномуздоровью.

Основные понятия темы: метод обучения; приемы обучения; средства обучения; форма обучения, лекция; беседа.

Рекомендуемая литература:

1.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.И.Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная пресса, 2002. – 512 с.

2.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пос. – М.: Юристъ, 2002. – 512 с.

3.Современные формы обучения [Электронный ресурс] – URL: http://xreferat.ru/71/4890-1-sovremennye-vidy-i-formy-processa-obucheniya.html

4.Классификация уроков [Электронный ресурс] – URL: http://metodichkapilka.ru/?p=683

48