- •Хронокарта семинарского занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Время
- •Этапы и содержание занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Задание 1. Работа с кластером «Методы обучения».
- •Этапы и содержание занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Этапы и содержание занятия
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Человек принципиально отличается от собственно общественных животных – например, муравьев, пчел или даже высших обезьян. Отличается своей разумностью.
- •Особенности развития человека как биологического и социального существа определяют его индивидуальность, т.е. неповторимое и своеобразное качество, которое отличает одного человека от другого.
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Задание 3. Анализируя схему «Концептуальная модель ФГОС ПВО 3-го поколения», определите сущность, составляющие Стандартов.
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Хронокарта семинарского занятия
- •Задание 2. Заполните таблицу «Виды конфликтов».
не боится быть непонятой, отвергнутой другими и способна идти на риск самораскрытия, откровенности, на что не решаются многие люди, боясь быть обманутыми в лучших чувствах. И, наконец, самоактуализирующимся людям свойственен высокий творческий потенциал. Им есть, что сказать миру, и они знают, как это сделать.
Памятка
Человек принципиально отличается от собственно общественных животных – например, муравьев, пчел или даже высших обезьян. Отличается своей разумностью.
Особенности развития человека как биологического и социального существа определяют его индивидуальность, т.е. неповторимое и своеобразное качество, которое отличает одного человека от другого.
По мнению А.Маслоу, лишь 1% населения Земли может быть отнесен к числу самоактуализирующихся личностей.
Семинарское занятие 3. Процесс обучения
На данном занятии акцентируется внимание на профессиональном и личностном становление студента-медика и овладении в процессе высшего медицинского образования основами культуры врачебной деятельности и профессионального общения, которые опираются на пласты общей культуры общества, отраженные в педагогике как искусстве врачевания и общения с пациентом, искусство, которому необходимо научить каждого студента в образовательном процессе вуза.
Цели:
-сформировать систему знаний о дидактике как науке обучения; сущности и структуре процесса обучения;
-овладеть умениями планировать процесс обучения (детей, родителей и медицинского персонала) на основе знаний об этапах и закономерностях
26
