Особенности формирования психологического климата в педагогическом коллективе колледжа. Монография
.pdfЗанятие №7. Эмоции и чувства, мои и чужие.
1)Ритуал приветствия
2)Мини-лекция. Эмоции
Цель: сформировать представление об эмоциях, уточнить их роль в жизни человека.
Эмоции отражают окружающий мир в форме непосредственного переживания явлений и ситуаций, обусловленного тем, насколько последние удовлетворяют наши разнообразные потребности.
Любая новая ситуация, информация, которая способствует удовлетворению потребностей (или повышает вероятность их удовлетворения), вызывает положительные эмоции, а информация, снижающая эту вероятность, неизбежно вызывает отрицательные эмоции. Поэтому в одних случаях мы выбираем такое поведение, которое помогает усилить, повторить радости, восхищение, интерес; в
других - такое, которое ослабляет или предотвращает страх, огорчение, гнев. Так эмоции регулируют наше поведение.
Изменение общего эмоционального фона мы называем настроением.
Высшей формой развития эмоций являются чувства по отношению к чему-либо,
ккому-либо, связанному соответственно с высшими потребностями человека. Они более сложны и могут быть даже противоречивыми. Чувство любви может включать в себя гордость за любимого человека и радость от его успехов в сочетании с жалостью
кнему, страхом за его жизнь и опасением потерять его любовь. Иногда люди с удивлением обнаруживают, что иногда испытывают гнев и ненависть по отношению к любимому.
Эмоциональный опыт человека обогащается в процессе личностного роста через сопереживания возникающие, прежде всего, в общении с другими людьми. Эмоции и чувства - важнейший регулятор человеческого общения.
5)Упражнение «Мое сердце в центре поет, когда…», «мое сердце в центре грустит, когда…».
По кругу участники озвучивают причины грусти или радости в своем сердце.
Первый начинает с радости, второй говорит о причине грусти, третий опять о радости и т. д.
71
6) Упражнение «Зеркало»
Цель: установление эмоционального контакта; понимание эмоционального состояния человека.
Один человек показывает какую-либо гримасу соседу. Тот, в свою очередь, «передразнивает» его как можно точнее и передает дальше - своему соседу. «Гримаса» передается по кругу.
Упражнения заканчивается, когда гримаса возвращается к первому участнику.
Таким же образом «передается» еще несколько эмоции.
Обсуждение.
-Каков механизм узнавания чувства?
-Какие мышцы задействованы?
-Что вы чувствуете, когда видите мимическое изображение эмоции?
6) Упражнение «Антоним»
Цель: уметь различать стенические и астенические эмоции и адекватно реагировать на них.
Сейчас мы будем бросать друг другу мяч, называя при этом какое-нибудь состояние или чувство, а поймав брошенный нам мяч, будем называть антоним к нему
- противоположное состояние или чувство. Например, я бросаю мяч Тане и говорю: «грустный». Таня, поймав мяч, называет антоним «веселый», затем бросает мяч кому-
то еще и называет свое чувство или состояние. Постарайтесь быть внимательными и не бросать мяч кому-либо повторно, пока мяч не побывает у всех.
7) Упражнение «Обиженный человек»
Цель: понимание истинных причин обид, поиск вариантов реакции на обиды.
Закончите предложение: «Я обижаюсь, когда…», нарисуйте выражение лица обиженного человека. Подумайте и запишите или нарисуйте, как реагирует на обиду уверенные и неуверенные люди.
8) Упражнение «Копилка обид»
Участникам предлагается подумать и описать «копилку» и поместить в нее все обиды, которые они пережили до сегодняшнего дня. После этого проводятся обсуждения: что делать с этой копилкой. Все решают, что можно сделать с копилкой.
72
Психолог поддерживает предложение разорвать ее. Все закрывают глаза и мысленно разрывают копилку.
Обсуждение
- Что делать с « текущими» обидами?
Еще раз подчеркивается, что умение выразить обиду, досаду важно для самого себя. Реванш, месть не решает проблему. Поддерживаются предложения типа:
записывать обиду, а потом рвать записку, мысленно отправлять обиду в небо (или пускать по ветру, воде), следя, как по мере удаления она становится все меньше и меньше.
-Как относится в дальнейшем к обидчику?
-Прошение обиды.
8) Ритуал прощания
Занятие №8. Агрессия
1)Ритуал приветствия
2)Упражнение «Счет до десяти»
Цель: достижение согласованной работы группы.
Все становятся в круг, не касаясь друг друга плечами и локтями. По сигналу
«начали» следует закрыть глаза, опустить свои носы вниз и сосчитать до десяти.
Хитрость состоит в том, что считать вы будете по очереди. Кто-то скажет «один»,
другой - «два», третий - «три» и т. д. Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса одновременно скажут, например, «четыре», счет начинается сначала. Все ясно? Начнем?
У вас есть десять попыток. Если за десять попыток вы доведете счет до десяти,
считайте себя волшебниками, а свою группу - необыкновенно согласованной. После каждой неудавшейся попытки вы можете открыть глаза, посмотреть друг на друга, но без переговоров. Попробуйте понять друг друга без слов - объясняйтесь взглядами,
жестами.
Вы обнаружили важную психологическую закономерность. Когда что-то не получается, люди начинают злиться, раздражаться, становятся агрессивными,
73
недоброжелательными по отношению друг к другу. Надо учиться сдерживаться, не
выражать гнев. Попробуем еще раз ...
3) Упражнение «Рассерженные шарики»
Данная техника помогает участникам понять, каким образом в человеке накапливается гнев и как он, затем, вырываясь наружу, может травмировать окружающих, да и самого человека. Участник может увидеть и то, как можно выражать это чувство более безопасным, «дозированным» образом. Для работы требуются надувные шарики.
1.Попросите каждого участника надуть шарик и завязать его.
а) Объясните участникам, что шарик может символизировать тело, а на-
ходящийся в нем воздух - чувства раздражения и гнева.
б) Спросите участников (после того, как они завяжут шарики), может ли сейчас воздух входить в шарик и выходить из него и что случается, когда эти чувства переполняют человека. А если человек переживает раздражение и гнев, может ли он оставаться спокойным и мыслить трезво?
2. Предложите участникам прыгнуть на шарик, чтобы шарик взорвался.
а) Спросите их, можно ли такой способ выражения гнева рассматривать как вполне безопасный, а если нет, то почему. Некоторые участники пугаются, когда шарики взрываются. Обсудите с ними, что может означать этот страх.
б) Объясните участникам, что если Шарик - это человек, то взрывающиеся шарики могут означать какой-либо агрессивный поступок, например нападение на другого человека. Спросите их, можно ли считать такой способ выражения гнева
«безопасным».
3. Предложите участникам надуть еще один шарик. На этот раз они не должны его завязывать; они лишь крепко держат шарики, не давая воздуху выходить наружу.
Шарик по-прежнему символизирует человека, а воздух внутри него - чувства раздражения и гнева.
4. Предложите участникам выпустить из шарика немного воздуха и затем вновь крепко его зажать. Обратите Внимание участников на то, что шарик уменьшился. «Взорвался ли он, когда вы выпускали из него воздух? Можно ли этот способ считать более безопасным? Остался ли в результате этого шарик целым?» Следует
74
подчеркнуть тот факт, что шарик остался целым и невредимым, не взорвался и никого не испугал. Подобным же образом, когда мы выражаем гнев контролируемым способом, он никому не причиняет вреда.
5. Предложите участникам продолжить понемногу сдувать шарики до тех пор,
пока в них совсем не останется воздуха. Вновь объясните, что воздух внутри шарика -
это чувства раздражения и гнева. Говоря о том, что вызывает в нас эти чувства, и,
находя способы их адекватного выражения, мы можем избежать возможных осложнений. Когда раздражение и гнев в нас накаливаются, они однажды могут вырваться наружу, как воздух вырывается наружу из слишком сильно надутого шарика, и напугать, или травмировать человека и тех, кто находится с ним рядом.
Приведите примеры иных - более безопасных - способов выражения этих чувств.
Можете нарисовать радугу (или предложить участникам нарисовать ее) и в каждой из полос определенного цвета написать какую-нибудь букву. Спросите участников, какие способы «безопасного» выражения гнева, начинающиеся с этих букв, они могут назвать.
4) Упражнение «Мусорное ведро»
Психолог показывает иллюстрацию, где изображено мусорное ведро, и просит участников объяснить, что, по их мнению, символизирует мусорное ведро.
Предлагается нарисовать на бумаге мусорное ведро. Психолог направляет дискуссию таким образом, чтобы каждому участнику представилась возможность выбросить что-
то из своей жизни, и предлагает представить участникам, что они что-то выбрасывают за ненадобностью. Это может быть человек, какой-нибудь предмет, место или чувство.
Изобразить это надо так, как будто оно падает с руки в мусорное ведро.
Участники описывают негативные моменты своей жизни так, как они изобразили это на картинке. Комментируя и задавая вопросы, они изучают выбор каждого. Психолог помогает группе идентифицировать свои чувства и
общие темы. Для одних это может быть вполне реальное разочарование,
например от бесполезного подарка. Другие будут описывать абстрактные понятия,
такие как ненужные взаимоотношения.
5) Ритуал прощания
75
Занятие № 9. Контроль настроения
1)Ритуал приветствия
2)Упражнение, «Какого я цвета?»
Участники группы образуют круг.
Я предлагаю начать сегодняшний день с того, что каждый из нас, подумав некоторое время, скажет, какого он (или она) сейчас цвета. При этом речь идет не о цвете вашей одежды, а об отражении в цвете вашего состояния... Теперь расскажите,
пожалуйста, о том, как изменялось ваше состояние, настроение в течение утренних часов с момента, как вы проснулись, и до того, как вы пришли сюда, - и с чем были
связаны эти изменения. В заключение своего рассказа охарактеризуете то состояние, в котором вы находитесь сейчас, и поясните, почему вы выбрали для его обозначения именно тот цвет, который вы назвали.
3)Упражнение «Расслабляемся»
Психолог рассказывает о том, что в случаях, когда человек испытывает напряжение, можно помочь себе, расслабившись при помощи простых приемов,
которые помогут не только почувствовать себя комфортнее и спокойнее, но и создать условия для более взвешенного, обдуманного поведения, не наносящего ущерба интересам другого человека.
А. - Сядем удобнее. Спина расслаблена, опираемся на спинку стула, руки спокойно лежат на коленях. Можно закрыть глаза. Сделаем по десять глубоких медленных вдохов и выдохов. Чтобы замедлить их, вдыхая, сосчитаем про себя до семи, а выдыхая - до девяти. Можно и не считать, смотря как легче. Начнем.
По окончании:
- Теперь можно открыть глаза. Расскажем, что испытали, что почувствовали,
выполняя это упражнение. Можно, я начну?
Ведущий, в данном случае, показывает, как можно говорить о своих чувствах,
стараясь описать то, что испытал, поподробнее.
Б. - Другой способ расслабиться, можно было бы назвать «волшебное слово».
Например, когда мы волнуемся, мы можем произнести это волшебное слово и почувствуем себя немного увереннее и спокойнее. Это могут быть разные слова:
76
«покой», «тишина», «нежная прохлада», любые другие. Главное, чтобы они помогали вам. Давайте попробуем.
По окончании ведущий спрашивает, какие «волшебные слова» подобрал каждый из участников и что он почувствовал.
В. - Еще один способ успокоиться и расслабиться. Вспомните или вообразите себе ситуацию, которая обычно вызывает у вас волнение, напряжение. Произнесите про себя несколько утверждений о том, что вы чувствуете себя уверенно, спокойно.
Но эти утверждения должны быть положительными. Например, «Я спокоен» и т. д.
Начнем.
По окончании ведущий спрашивает, кто какие словосочетания использовал, что почувствовал, и просит рассказать, если не трудно, о том, какие ситуации вспомнились.
Г. Вверх по радуге Участников просят встать, закрыть глаза, сделать глубокий вдох и представить,
что, вдыхая, они взбираются вверх по радуге, а, выдыхая — съезжают с нее, как с горки. Упражнение повторяется 3 раза. После этого желающие делятся впечатлениями. Затем упражнение повторяется еще раз с открытыми глазами, причем количество повторений увеличивается до семи.
После краткого обсуждения впечатлений участникам предлагают простые способы расслабления (например, максимально напрячь все мускулы, а затем расслабить их). Указывается на значение каждого из этих упражнений или их комплекса для регуляции собственных эмоциональных состояний.
4)Ритуал прощания
Занятие №10. Сильные стороны личности
1)Ритуал приветствия
2)Упражнение «Точка опоры»
У каждого из нас есть сильные стороны, т. е. то, что мы ценим, принимаем и любим в себе, что дает нам чувство внутренней свободы и уверенности в своих силах.
Назовем все это точкой опоры, ведь, действительно, именно эти качества помогают нам в трудную минуту. Не умаляйте свои достоинства, т. е. говорите прямо, уверено,
77
без всяких «но ... если ..., может быть ... » и т.п. Вам дается на это 2 минуты.
Слушатели могут только уточнять детали или просить разъяснения, но не имеют права высказываться. Может быть, значительная часть вашего времени пройдет в молчании.
Вы не обязаны объяснять, почему считаете те или иные свои качества точкой опоры,
сильной стороной. Достаточно того, что вы сами в этом уверены.
3) Упражнение «Сильные стороны»
Для определения собственных сильных сторон, возможностей их конструктивного использования, для осознания своей системы ценностей большую помощь может оказать совместная работа с другими людьми, возможность поделиться с ними своими мыслями и чувствами.
Все встают в круг в центре комнаты, поближе друг к другу.
…Закройте глаза ... Пусть теперь каждый возьмет в правую руку руку соседа ...
подержит его руку в своей; постарайтесь, не открывая глаз, сосредоточиться на звуках вокруг Вас, пусть каждый сосредоточит свое внимание только на том, что слышит, что бы это ни было, пусть каждый некоторое время послушает и постарается узнать звуки,
которые до него доносятся ... а теперь, не открывая глаз, сконцентрируйте свое
внимание на ладонях соседей справа и слева, ладонях, которых вы касаетесь ...
постарайтесь понять, какая ладонь теплее, какая холоднее, и запомните, была ли это ладонь соседа справа или слева (30 секунд) ... А теперь по-прежнему с закрытыми глазами разнимите руки и сосредоточьтесь каждый на своем дыхании: почувствуйте,
как воздух входит и выходит через нос и рот, как движутся грудная клетка и живот при каждом вдохе и выдохе.
... А теперь представьте, что в самом центре вашего существа есть маленькая частица, очень спокойная и счастливая. Не затронутая ни страхами ни заботами о будущем, пребывает она там, в полнейшей гармонии, в мире и счастье. До нее нельзя добраться, к ней нельзя прикоснуться. Если вы пожелаете, ее можно представить в виде некоего образа - язычка пламени, драгоценного камня или озера с гладкой и спокойной поверхностью. Переполненная глубокой умиротворенностью и радостью,
спокойствием, она, эта драгоценная частица, находится в полной безопасности. Она там - глубоко в нас. Представьте теперь, что это пламя, этот драгоценный камень
78
или озеро, находящиеся глубоко, в самом центре, в самом ядре вас, - вы сами.
Постарайтесь вложить это ощущение в ладонь стоящих справа и слева от вас ...
Откройте глаза.
4) Упражнение « Принимаю ответственность на себя»
…Давайте поговорим о том, за что каждый из вас отвечает в жизни. Думаю, вы согласитесь с тем, что человек становится личностью только тогда, когда добровольно и сознательно принимает на себя ответственность. Если этого нет, то мы так и остаемся малыми детьми, сколько бы лет нам ни исполнилось. Так за что вы отвечаете в этой жизни? Лично вы? За покупку хлеба или уборку своей комнаты? За уроки детей или за то, чтобы забрать ребенка из детского сада? Подумайте и запишите все, что придет вам на ум. На это вам дается 5 минут.
Затем вы обсудите ваши записи в микрогруппах по 3-4 человека.
В каждой группе вы должны определить самого ответственного, т.е. того, кто сумеет аргументировано обосновать, что он действительно принял на себя больше ответственности, чем другие.
5)Ритуал прощания
Занятие №11 Свобода выбора
1)Ритуал приветствия
2)Упражнение «Должен или выбираю?»
….Мы часто слышим от других людей слово «должен». Настолько часто, что оно звучит внутри нас, заставляя подчиняться. Нами могут руководить люди,
ситуации, а также собственные моральные установки. Очень часто какая-то часть,
личности сопротивляется этому «должен», но человек подчиняется, подавляя ее.
Он говорит себе: «Я должен быть гордым» - И не позволяет себе простить друга,
мучаясь при этом, или: «Я должен поддерживать их. Я должен быть заботливым»- и
заботится о людях, предпочитающих жить за счет чужой активности. Если человек руководствуется в основном «долженизмами» - это значит, что настоящий хозяин положения не он сам, а какие-то посторонние авторитеты. Эти авторитетные «должен» могут совсем не соответствовать конкретной ситуации. Часто они бывают просто сомнительными.
79
Всякий раз, когда человек что-то должен, он может превратить это в «хочу».
Нам кажется, что мы можем только подчиниться или восстать. Если мы подчиняемся,
остается чувство обиды. Если восстаем, возникает неприязнь и та же обида. Оба способа реагирования толкают нас к какой-то форме мести.
Если мы сами выбираем отношение к той или иной ситуации, мы проявляем волю. Для этого надо сознательно сосредоточиться на наилучшей мотивации для данного дела или каких-либо действий.
Замените утверждения, вынуждающие вас на что-либо, на утверждение,
содержащие личный выбор.
Переход от «должен» к «хочу» означает, что вам будет легче бороться не только со своими «долгами», но и с «долгами», возложенными на вас другими. Быть может, в
настоящий момент у вас есть несколько дел, которые вам не по душе. И если вы, так или иначе, все равно занимаетесь ими, почему бы не выбрать к ним другое отношение,
чтобы вместо скуки или раздражения испытать удовольствие? Такой сознательный выбор может превратить неудачный день в день достижений.
3) Упражнение «Формула успеха»
Из чего складывается наше переживание удачи, успеха? Очевидно, что оно возникает из соотношения полученного результата и того, чего мы хотели достичь.
По известной формуле классика психологии У. Джемса:
Успех = Самооценка/Притязания Другими словами, самооценку можно повысить, либо повысив уровень успеха,
либо снизив притязания.
Возьмите лист бумаги.
Напишите в центре крупно букву «Я». Можете даже нарисовать вокруг нее кружочек, выделить каким-нибудь способом.
Ваша задача состоит в том, чтобы назвать как можно больше областей, где это
«Я» может быть реализовано, и определить «желательное» и «нежелательное Я» для каждой области. Просто проводите линию от «Я», центра вашей вселенной, рисуйте квадратик или кружочек и пишите.
80