Особенности формирования психологического климата в педагогическом коллективе колледжа. Монография

полезными для эффективной работы группы. Скорее всего, участники запишут такие слова: кооперация, умение слушать, поддержка, удовольствие, терпимость и т.д.

С другой стороны, на этом же листе, но за пределами фигуры участники записывают то, чего они хотели бы избежать: предупреждение, невнимательность,

индивидуализм, критиканство и т.д.

Затем предложить подобрать для этой фигуры имя. Не жалейте времени на это задание.

Варианты:

В качестве фигуры можно изобразить:

-колледж

-большое дерево с множеством веток и сучьев

-яблоко

-гору

Замечания

Повесьте эту фигура так, чтобы участники ее видели на протяжении всего тренинга и в конце к ней обратились, и в середине напоминая себе, как следует вести себя друг с другом. И поскольку здесь речь идет о правилах, задаваемых не ведущим,

а самими участниками, скорее всего, скорее всего они будут относиться к ним серьезнее.

3) Упражнение «Рецепт хорошей группы»

Участники игры творчески выражают свои пожелания и ожидания.

Время: 30 минут МТО: Заранее попросите принести участников на игру рецепт приготовления

какого-нибудь интересного блюда. Это может быть рецепт любимого кушанья или такого, которое бы очень хотелось попробовать. Кроме того, во время игры потребуются фломастеры и альбомные листы. Участники разбиваются на группы по 4

человека.

Познакомьте всех членов с заданием: каждой подгруппе нужно составить рецепт хорошей группы. Рецепт должен удовлетворять следующим требованиям:

-он должен устраивать всех участников;

-пища должна быть полезной и хорошо усваиваемой;

61

-пища должна быть разнообразной на вкус;

-форма рецепта должна быть обязательно сохранена

В качестве примера прочтите вслух принесенный с собой рецепт:

Десерт «Бразилия»

3-4 банана Сок одного лимона и двух апельсина

Щепотка корицы

1\8 л красного вина

4-6 столовых ложек бананового сиропа Сахар

4 ч.л. тертого на крупной терке горького шоколада.

Нарежьте бананы кусочками, добавьте фруктовый сок и несколько минут варите на меленьком огне. Компот охладить, добавить корицу, красное вино,

банановый сироп и по вкусу немного сахара, посыпать сверху шоколадом. Подавать в стеклянных бокалах или тарелочках.

Еще раз объясните участникам, что составные части рецепта группы могут быть весьма различны. Призовите участников максимально использовать фантазию (при необходимости привести пример: берем 20 интересных участников, килограмм обязательности, 100 граммов опыта, обильно сдабриваем все это любознательностью,

добавляем щепотку духа противоречия…).

На выполнение задания отводится 20 минут. Рецепты записываются на листах бумаги, а затем зачитываются всей группе.

4) Упражнение «Наш колледж»

Цель: выработать стратегию и механизмы формирования ПК коллектива самими участниками тренинговой группы.

Время: 20-30 минут.

Сейчас нам предстоит продуктивно поработать в группах. И по всем вышеназванным критериям ПК (исходя из его структуры) выработать модель формирования комфортного психологического климата в нашем колледже. Перед вами, уважаемые коллеги, дом, который символизирует наш колледж. И чтобы, наш колледж мы, наши ученики, родители могли бы назвать «домом, в котором уютно

62

всем», мы должны зажечь свет в символических окнах нашего общего дома. Этот свет и станет надежной крышей, под названием «комфортный психологический климат».

Эта крыша обеспечит благополучие, уверенность в завтрашнем дне всем тем, кто в этом доме проводит немало времени. Уважаемые коллеги, каждая группа в течение 1-2

минут вырабатывает свои предложения по улучшению психологического климата в одном из названных направлений (у вас на столах лежат листы, на которых эти направления указаны, прямо на них вы записываете свои предложения). Затем руководитель группы представляет ваши наработки и размещает их в наши окошки

(работа в группах, представление наработок).

5) Ритуал прощания

Занятие №4. Чем я живу?

1)Ритуал приветствия

2)Упражнение «По учительные истории»

Цель: создать благоприятную для обучения психологическую атмосферу.

Время: 45 минут Участники разбиваются на подгруппы по три человека. Члены каждой тройки

рассказывают друг другу истории о чем-то важном для себя, например:

Освоей ранимости

Отом, как, по их мнению, они выглядят в глазах других

Окаком-то своем особенном даровании

Освоем стиле общения

Освоей системе ценностей

Освоем отношении к авторитетам

Отом, что повлияло на них в семье в детстве

Отом, как они действуют в ситуации стресса

Отом, как они сохраняют равновесие между покоем и активной деятельностью

Освоей готовности прощать себя и других и т.д.

Два других члена тройки должны внимательно слушать, не позволяя себе

никаких комментариев, суждений и советов.

63

Когда через 20-30 минут все три члена подгруппы закончат свои истории, они вместе решают, что именно и в какой форме они будут рассказывать всей группе.

Все игроки собираются на общее обсуждение и знакомят друг друга с проведенной в группах работой. Кроме того, они рассказывают краткие версии каждой тройкой истории.

3) Упражнение «Профиль группы»

Цель: подчеркнуть индивидуальность группы.

МТО: Большой лист бумаги 1х2, цветные фломастеры, восковые мелки, старые журналы, ножницы клей.

Нарисуйте человеческую фигуру на большом листе бумаги (один участник ложится спиной на бумагу, а другой обводит его контур).

Затем группа делится на подгруппы по 3-4 человека в каждой. Каждая команда обсуждает вопросы, которые в этом упражнении будут символически связаны с различными частями нарисованной фигуры. Вопросы следует предварительно записать на доске:

Над головой: о чем мы размышляем вовремя групповой работы?

Область глаз: на что мы охотно смотрим?

Область ушей: что мы охотно выслушиваем?

Область рта: о чем мы часто говорим?

Область живота: что мы охотно едим?

Область сердца: что нам особенно по сердцу?

Плечи: какие проблемы нам надо решать?

Правая рука: какая работа нам приносит удовольствие?

Левая рука: чем мы охотно занимаемся в свободное время?

Правя нога: места, где мы бываем?

Левая нога: места, которые мы бы с удовольствием посетили?

Правое бедро: чего мы боимся?

Левое бедро: чего мы себе желаем?

Каждой группе отводится полчаса на то, чтобы продумать, что они расскажут по этим темам. Участники могут давать ответы разными способами: записать, нарисовать

64

фломастерами или мелками, вырезать картинки из журналов, скомбинировать любые варианты.

Затем все подгруппы собираются на общее обсуждение. Каждая подгруппа выбирает одного рассказчика. Тексты и картинки на фигуру наклеиваются в виде коллажа.

4) Ритуал прощания

Занятие №5. С обратной стороны

1)Ритуал приветствия

2)Упражнение «Станьте любознательными»

Цель: необычным способом познакомить участников с литературой.

Время: 20 мин.

МТО: сделайте цветные ксерокопии нескольких книжных обложек, столько сколько группы вы планируете. Разрежьте обложку на 4-6-8 частей и раздайте участникам по одной.

Дайте каждому участнику какую-либо часть из разрезанных титульных листов книг. Затем каждый начинает искать других участников с недостающими кусками,

чтобы при объединении получилась целая обложка. Так образуется подгруппа.

Теперь каждая подгруппа получает задание всем вместе изложить содержание этой предположительно незнакомой книги, которое включало бы все знания участников по данной теме. Там могут упоминаться и новые идеи, предположения,

пожелания и надежды членов группы.

Подгруппы представляют на общее обсуждение результаты своей работы.

Покажите оригиналы книг и сравните, насколько изложенное игроками содержание сходно с настоящим содержанием книги. Во время перерыва предложите участникам полистать издания по возможности оставьте книги на время всего семинары в комнате, где проходят занятия с группой.

3) Упражнение «Листок за спиной»

Цель: преодоление психологических барьеров в процессе коммуникации.

Время: 20 мин.

65

Каждому человеку интересно, что думают о нем другие люди, как они чувствуют себя рядом с ним. Однако не всегда можно быть уверенным в том, что тебе в лицо скажут всю правду приятную или неприятную. Это упражнение помогает преодолеть барьер: оно анонимно, однако происходит при контакте «глаза в глаза».

У каждого на спине будет прикреплен лист бумаги. Вы будите ходить,

останавливаться около тех людей, которые вас заинтересовали, смотреть на него,

чтобы составить о человеке впечатление, и это впечатление записывать на листке бумаги, приколотом на спине.

Сейчас посмотрите друг на друга. Какие лица привлекают вас? Чем?

К какому человеку вам хотелось бы подойти?

Сейчас вы будете ходить, встречаться друг с другом. Пока вы не будите ничего писать - только смотрите друг на друга, какие вы?

Вперед, вы можете двигаться!

Многим из вас это кажется странным - ходить и смотреть друг на друга.

Да, взрослым часто кажется странным то, что естественно для детей. Дети любят разглядывать людей, просто смотреть на них, рассматривать, любоваться или удивляться. И поэтому дети такие прекрасные психологи.

Обсуждение.

- Наверное, лучше будет, если вы поделитесь со всеми своими чувствами.

Пожалуйста, пусть каждый по кругу скажет несколько слов о своих чувствах по поводу того, что написали ему, а кто хочет, может зачитать одно - два послания ему. А

теперь поднимите руки те, кто во время этой игры был действительно искренним.

Быть абсолютно искренним очень трудно.

4) Упражнение «Индивидуальное восприятие»

Цель: осознать индивидуальность восприятия человека человеком.

Время: 15 мин.

А. Все сидят в кругу.

Одному из них предлагается пересадить всех, учитывая цвет глаз: от светлоглазых до темноглазых. Никто не имеет право корректировать его мнение в ходе выполнения задания.

66

После того как задание выполнено, кому-нибудь другому предлагается скорректировать полученную комбинацию по-своему. Затем то же самое предлагается выполнить следующему желающему.

Чаще всего кто-нибудь высказывает мысль о том, что у каждого свое видение и сколько бы ни было «корректоров», каждый внесет свое изменения: «Каждый видит по-своему». Если же к этому выводу никто сам не приходит, руководитель задает наводящие вопросы.

Б. Предлагается одному участнику пересадить всех в соответствии с тембром голоса. Каждый участник произносит «своим голосом» свое имя. Прослушав эти голоса, ведущий должен рассадить всех, следуя принципу от самого высокого голоса до самого низкого. Затем выбирается еще один участник и корректирует расстановку участников по тембру голоса.

Чаще всего не требуется большого количества экспериментов, так как всем становится, очевидно, что каждый «слышит по-своему». Таким образом,

демонстрируется оригинальность зрительного и слухового восприятия.

Участникам предлагается обсудить, как при существовании индивидуального восприятия людям удается решать проблемы общения. Нужно подвести их к принципам общения: «Каждый имеет право чувствовать, видеть, слышать, по-своему;

каждый обязан признавать это право за окружающими».

Обсуждения.

Что такое уважение к чувствам другого человека?

Почему нельзя убедить человека, что он не должен испытывать тех чувств,

которые он в действительности испытывает?

5) Упражнение «Ассоциация»

Цель: определить своеобразие каждого участника и выявить ассоциативный идентификационный ряд; упражнение также помогает глубже познать друг друга и принять таким человека, каков он есть.

Время: 20 мин.

Один из участников тренинга выходит за дверь. Остальные выбирают кого-

нибудь из группы, которого он должен угадать по ассоциациям. Водящий входит и пытается угадать, кого именно загадали, задавая вопросы на ассоциации: «На какой

67

цветок он похож? На какой вкус? На какую песню? На какую книгу?» и т. п. При этом водящий показывает, кто именно должен ему ответить. Он задает оговоренное заранее число вопросов, после чего должен назвать того, кого загадали. Если угадывает, то названный становится водящим. Если нет - уходит вновь. Если не угадал более двух раз, выбывает из игры.

Обсуждение.

- Когда легче было угадывать: когда отвечал тот, кого загадали, или кто-нибудь другой?

- С чем это связанно?

6) Ритуал прощания

Занятие №6. Мой внутренний мир

1)Ритуал приветствия

2)Упражнение «Нарисуй свое тело»

Цель: завоевать внимание участников; оптимизировать психологическую атмосферу коллектива.

Время: 45 мин.

МТО: листок бумаги и фломастер.

Все участники ложатся на пол и расслабляются. Они пытаются по возможности почувствовать все части своего тела: пальцы рук и стоп, голову и ноги, затылок и локти, плечи и позвоночник и т.д. Можно пошевелить руками, ногами и т.д. на выполнение задания отводится от 3 до 5 минут.

Теперь каждый участник получает лист бумаги и фломастер. Надо нарисовать свое тело с закрытыми глазами. Не открывая глаз, каждый игрок пишет на обратной стороне листа свое имя (3 минуты).

Соберите картинки и положите на середину комнаты на пол.

Теперь игроки могут открыть глаза, посмотреть на эту импровизированную выставку и обсудить увиденное. Участники говорят о том, что им особенно бросилось в глаза: изображенные люди одеты или обнажены? Лежат или стоят? Нарисованы ли они одни или на картинке есть еще какие-либо вещи, детали? Указаны ли на рисунке

68

важные детали, такие как глаза или половые признаки, или же нарисован только контур?

Теперь игроки пытаются найти собственные рисунки. Когда все считают, что они их отыскали, то можно проверить, так ли это.

Замечания: Это упражнение помогает участникам осознать, что каждый из нас прочно связан с телом. Оно будит интерес к этому, как чувствует себя наше тело и какие функции оно выполняет во многих ситуациях, например, при невербальном общении, групповой работе, расслаблении, когда человек здоров или болен, когда он испытывает удовольствие и боль, находится на грани между жизнью и смертью, чему-

то активно учится или забывает пройденное и т.д.

3) Упражнение «Измени себя»

Цель: научиться использовать латеральное мышление; определять неординарный подход к решению задач.

Время: 15-20 мин.

Два участника встают спиной друг к другу, не зная о том, какое им предстоит соревнование. Затем они выслушивают задание: внести пять доступных наблюдению изменений в свой внешний облик. Кто-то из участников, уже имеющий опыт работы в группе, может вспомнить, что однажды нашел решение подобной задачи практически без проблем.

Через 3 минуты, необходимые для подготовки, игроки поворачиваются на 180

градусов и говорят друг другу, что именно партнер изменил в своей внешности.

Справившись с заданием, оба игрока испытывают облегчение.

Но оказывается, это еще не все. Партнеры снова встают спиной друг к другу. На этот раз надо изменить 10 параметров во внешнем облике. Это уже явная эскалация сложности. На выполнение этого задания отводится 5 минут.

Опять поворот на 180 градусов. Игроки пытаются выяснить, что изменилось во внешнем облике партнера. Большинство членов группы с грехом пополам осиливают этот этап игры.

Партнеров опять ставят спиной друг к другу, и они слышат, к своему ужасу, что им опять надо внести десять изменений в свой внешний облик…

69

Замечания: В этом упражнении основной трудностью для участников является количество изменений во внешности. Часто игроки застревают на уровне вертикального мышления и пробуют изменить что-то в одежде: неправильно надеть очки, закрепить часы на запястье другой руки, развязать шнурки и т.д.

Латеральное же мышление открывает новые возможности. Когда эксперимент будет закончен, покажите группе, как в мгновение ока можно произвести 10

изменений в своем внешнем облике: загните один за другим пальцев руки, пока перед глазами членов группы не окажется два кулака – вот и 10 изменений! Также без особо сложных манипуляций, можно показать изменения с помощью языка тела: различные жесты, другая осанка, другое выражение лица.

При необходимости количество требуемых изменений можно увеличить.

4) Упражнение «Проективный рисунок»

Цель: определение Я реального и Я идеального; самоидентификация; принятие себя «таким, какой я есть».

Время: 30 мин.

Всем предлагается выполнить 2 рисунка: «я такой, какой есть» и «я такой, каким хочу быть». На выполнение отводится 5 минут. Рисунки не подписываются.

Техническая сторона рисунка не важна. Все рисунки раскладываются в центре комнаты, затем произвольно выбирается один. Ставится так, чтобы всем было видно.

Теперь каждый по очереди рассказывает, что он видит на рисунке - не описывает, что там нарисовано, а говорит о своих ощущениях от рисунка: каким, по его мнению,

человек, сделавший рисунок, видит себя, что хотел бы изменить в себе. Все высказываются по очереди. При этом автор рисунка не объявляет себя. После того, как все желающие выскажутся, можно попытаться определить, кто автор рисунка. Затем автор называет себя, рассказывает, что он хотел выразить своим рисунком, отмечает наиболее понравившиеся ему реплики. Таким образом, обсуждаются все рисунки. При обсуждении следует отметить тех, чьи интерпретации понравились авторам рисунков.

70