Особенности формирования психологического климата в педагогическом коллективе колледжа. Монография

16. Залесский, Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений. Л.-М. МГУ, 1994.-

144 с.

17.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.- 512 с.

18.Ковалев, А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1969. -321 с.

19.Ковалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1978. – 279 с.

20.Коллектив и личность. Под ред. Е.В. Шорохова, К.К. Платонова. М.: Наука,

1975. – 262 с.

21.Кон, И.С. В поисках себя. М. Политиздат,1984.- 335 с.

22.Кузьмин, Е.С. Основы социальной психологии / Е.С.Кузьмин. - Л.: Наука,

1967.- 176 с.

23. Куликова, Л.Н. Гуманизация образования и саморазвития личности.-

Хабаровск: Изд-во ХГПУ,2001.-333 с.

24.Куницына, В.Н., Казаринова, Е.Л., Погольша, В.М. Межличностное общение / В.Н. Куницына и др. – СПб.: Питер, 2001. – 567 с.

25.Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.1.- М.

Педагогика, 1983. – 392 с.

26.Ломов, Б.Ф. Психология / Б.Ф.Ломов. - М.: Наука, 1967.- 287 с.

27.Лутошкин, А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива. Косторма, 1978. - 246 с.

28.Майерс, Д. Социальная психология. 6-е изд., перераб. и доп.- СПб.: Питер,

2001. – 752 с.

29.Макаренко, А.С. Сочинения. Т. V. М., 1958.- 556 c.

30.Макаренко, А.С. О воспитании в семье. М., 1955. – 319 с.

31.Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / пер. с англ. под общ. ред.

Г. Балла, А. Попогребского. М.: Смысл, 1999. - 424 с. Максимова, В.Н. Акмеология школьного образования. – СПб., 2000. -232 с.

32.Машков, В.Н. психология управления / учебное пособие / В.Н. Машков. 2-е

изд. – СПб.: Михайлова, 2002. – 254 с.

33.Мерлин, В.С. Психология индивидуальности./ Под ред. Е.А. Климова. – М.:

«Модэк», 1996. - 448 с.

91

34.Михайлов, Ф.Т. Загадка человеческого Я. М.: Политиздат, 1976.-287 с.

35.Немов, Р.С. Общие основы психологии / Р.С. Немов - М.: Питер, 1994. –

375 с.

36.Немов, Р.С. Практическая психология: Познай себя, влияние на людей.- М.: Питер, 1998.-320 с.

37.Немов, Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. – М.: Педагогика, 1984. – 200 с.

38.Непомнящая, Н.И. Формирование воли //1963. №9 С. 36-40.

39.Носырев, И. Стиль управления как основа взаимодействия руководителя и коллектива / И. Носырев // Кадровый менеджмент.- 2004.-№ 5.- С. 13-19.

40.Ночевник, М.Н. Человеческое общение. – М.: Политиздат, 1988. – 127 с.

41.Ольшанский, В.Б. Психология – практикум: Учителям, родителям и руководителям. – М.: Тривола, 1996. – 264 с.

42.Омаров, А.М. Управление: Искусство общения. – М.: Сов. Россия, 1983. –

24 с.

43. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. –

287 с.

44.Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы изучения. Л.: Наука, 1981. – 190 с.

45.Парыгин, Б.Д. Социальная психология / Б.Д. Парыгин. - М.: Изд-во МГУ,

2003.- 765 с.

46. Парыгин, Б.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль,

1971. – 346 с.

47. Первичный коллектив и самочувствие личности. – В Кн.: Социально-

психологические аспекты первичного коллектива. Ярославль. 1978. – 216 с.

48.Платонов, К.К. Развитие системы понятий теории психологического климата

впсихологии / Платонов К.К., Казаков В.Г. // Социально-психологический климат коллектива, - М.:Наука, 1979.- 239 с.

49.Платонов, К.К. Психологический климат на производстве. – Социалистический труд, 1976, №11. С. 44-49.

50.Платонов, К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -254 с.

92

51. Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения.- М.: Питер, 2006. –

464 с.

52. Платонов, Ю.П. Психология коллективной деятельности: Теоретико-

методологический аспект. – Л.: Изд-во Ленинг. Ун-та, 1990. – 184 с.

53. Плеханов, Г.В. Избранные философские произведения. М.: Знание, 1957. т.3.

330 с.

54.Прутченков, А.С. «Свет мой, зеркальце скажи…» Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Просвещение, 1996.- 144 с.

55.Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – 240 с.

56.Рапохин, Н.П. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности // Психологический журнал. 1981. Т. 2, № 5.

57.Реан, А.А. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999.-

416 с.

58.Рогов, Е.И. Психология общения. – М.: ВЛАДОС, 2001. - 336 с.

59.Розанова, В.А. Управление конфликтом / В.А. Розанова, Н.Г. Беседина // Управление персоналом.-2000.-№ 3.- С. 6-10.

60.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. – 720 с.

61.Семечкин, Н.И. Психология социального влияния. - СПб.: 2004. – 302 с.

62.Социальная психология и этика делового общения: Учеб. пособ. для вузов/ В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, Н.А. Нартов; Под общ. ред. В.Н. Лавриненко. – Культура и спорт, ЮНИТИ, 1995. – 160 с.

63.Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии / под ред. Ю.М. Жукова. – М.: Проспект, 1984. – 185 с.

64.Танаев, В. Практическая психология управления / Танаев В., Карнаух И.-М.: Тасис, 2003.- 278 с.

65.Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности. Москва-Воронеж,

1996. – 512 с.

93

66. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая

диагностика развития личности малых групп / Н.П. Фетискин и др. – М.: ИНФРА-М,

2002. – 495 с.

67.Шакуров, Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом / Р.Х.Шакуров. - М.: Знание, 1982.- 300 с.

68.Шепель, В.М. Социально-психологические проблемы воспитания / В.М.

Шепель.- М.: Наука, 1987.- 200 с.

69. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание. М.: Педагогическое общество России,

2000. – 128 с. С.92

94

Приложения

Приложение №1

Методика по изучению социально-психологического климата в коллективе

Чтобы пройти тест Вам понадобятся лист бумаги и ручка.

Описание:

Методика разработана О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто на кафедре социальной психологии факультета психологии СПб университета.

Методика позволяет выявить эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе. В качестве существенного признака эмоционального компонента рассматривается критерий привлекательности - на уровне понятий ―нравится - не нравится‖, ―приятный - не приятный‖. При конструировании вопросов, направленных на измерение поведенческого компонента, выдерживался критерий ―желание - не желание работать, учиться вместе‖. Основным критерием когнитивного компонента избранна переменная ―знание - не знание особенностей членов коллектива‖.

Инструкция:

Целью исследования является диагностика существующего психологического климата в коллективе.

Для ответа на предлагаемые вопросы необходимо:

-Внимательно ознакомится с вариантами ответов.

-Выбрать один из них наиболее соответствующий вашему мнению.

Предложенные вопросы:

I. Отметьте, с каким из приведенных ниже утверждений вы больше всего

согласны?

1.Большинство членов нашего коллектива - хорошие, симпатичные люди.

2.В нашем коллективе есть всякие люди.

3.Большинство членов нашего коллектива - люди малоприятные.

II. Считаете ли вы, что было бы хорошо, если бы члены вашего коллектива жили близко друг от друга?

1. Нет, конечно.

95

2.Скорее нет, чем да.

3.Не знаю, не задумывался об этом.

4.Скорее да, чем нет.

5.Да, конечно.

III. Как вам кажется, могли бы вы дать достаточно полную характеристику А. Деловых качеств большинства членов коллектива?

1.Да.

2.Пожалуй, да.

3.Не знаю, не задумывался над этим.

4.Пожалуй, нет.

5.Нет.

Б. Личных качеств большинства членов коллектива.

1.Да.

2.Пожалуй, да.

3.Не знаю, не задумывался над этим.

4.Пожалуй, нет.

5.Нет.

IV. Представлена шкала от 1 до 9, где цифра 1 характеризует коллектив,

который вам очень нравится, а цифра 9 - коллектив , который вам очень не нравится. В

какую цифру вы поместите ваш коллектив.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

V. Если бы у вас появилась возможность провести каникулы с членами вашего коллектива, то как бы вы к этому отнеслись?

1.Это меня бы вполне устроило.

2.Не знаю, не задумывался над этим.

3.Это меня бы совершенно не устроило.

VI. Могли бы вы с достаточной уверенностью сказать о большинстве членов вашего коллектива, с кем они охотно общаются по деловым вопросам.

1.Нет, не мог бы.

2.Не могу сказать, не задумывался над этим.

3.Да, мог бы.

96

4. VII. Какая атмосфера обычно преобладает в вашем коллективе?

Представлена шкала от 1 до 9, где цифра 1 соответствует нездоровой,

недружеской атмосфере, а 9, наоборот, атмосфере взаимопомощи, взаимного уважения. К какой из цифр вы отнесли бы свой коллектив?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

VIII. Как вы думаете, если бы вы заболели, или долго не появлялись по какой-

либо причине, стремились бы вы встречаться с членами вашего коллектива?

1.Да, конечно.

2.Скорее да, чем нет.

3.Затрудняюсь ответить.

4.Скорее нет, чем да.

5.Нет, конечно.

Обработка результатов:

Анализируются 3 компонента: эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе. Каждый из них тестируется 3 вопросами: I, IV и VII относятся к эмоциональному компоненту; II, V и VIII - к поведенческому;

когнитивный компонент определяется вопросами III и VI, причем вопрос III содержит

2 вопроса - причем ответ на каждый из них принимает, только одну из трех возможных форм: +1; -1; 0. Следовательно, для целостной характеристики компонента, полученные сочетания ответов каждого испытуемого на вопросы по данному компоненту могут быть обобщены следующим образом:

- положительная оценка (к этой категории относятся сочетания, в которых положительные ответы даны на все три вопроса, относящихся к данному компоненту,

или два ответа положительные, а третий имеет любой другой знак)

-отрицательная оценка (сочетания, содержащие три отрицательных ответа, или два ответа отрицательные, а третий может выступать с любым другим знаком)

-неопределенная, противоречивая оценка (когда на все три вопроса дан неопределенный ответ; ответы на два вопроса неопределенны, а третий ответ имеет любой другой знак; один ответ неопределенный, а два других имеют разные знаки).

Полученные по всей выборке данные можно свести в таблицу. В каждой клетке

таблицы должен стоять один из трех знаков: +, - , 0.

97

На следующем этапе обработки для каждого компонента выводится средняя оценка по выборке. Например, для эмоционального компонента

Где - количество положительных ответов, содержащихся в столбце, - количество отрицательных ответов, n - число членов коллектива, принявших участие в исследовании. Очевидно, что для любого компонента средние оценки могут располагаться в интервале от - 1 до +1. В соответствии с принятой трехчленной оценкой ответов классифицируются полученные средние. Для этого континуум возможных оценок делится на три равные части: от -1 до -0,33; от -0,33 до +0,33; от

+0,33 до +1.

Средние оценки, попадающие в первые интервал, будем считать отрицательными, во второй - противоречивыми, а третий - положительными.

Произведенные вычисления позволяют вывести структуру отношения к коллективу для рассматриваемого подразделения. Тип отношений выводится аналогично процедуре, описанной выше. Следовательно, возможны следующие сочетания рассматриваемого отношения:

Полностью положительное - психологический климат трактуется как весьма благоприятный;

Положительное - в целом благоприятный;

Полностью отрицательное - совершенно неудовлетворительный;

Отрицательное - в целом неудовлетворительный;

Противоречивое, неопределенное - тенденции противоречивы и неопределенны.

98

Приложение №2

Методика оценки психологической атмосферы в коллективе

(по А.Ф. Фидлеру)

Назначение. Методика используется для оценки психологической атмосферы в коллективе. В основе лежит метод семантического дифференциала. Методика интересна тем, что допускает анонимное обследование, а это повышает ее надежность.

Надежность увеличивается в сочетании с другими методиками (например,

социометрией).

Инструкция. В предложенной таблице приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в вашей группе, коллективе.

Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре вы поставите знак *, тем более выражен этот признак в вашем коллективе.

Обработка и анализ данных

Ответ по каждому из 10 пунктов оценивается слева направо от 1 до 8 баллов.

Чем левее расположен знак *, тем ниже балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от

10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).

На основании индивидуальных профилей создается средний профиль, который и характеризует психологическую атмосферу в коллективе.

99

Приложение № 3

Опросник привлекательности труда (ПТР)

В литературе встречается другое название опросника - Методика изучения привлекательности работы как одного из показателей социально-психологического климата.

Данный опросник поможет исследовать деятельность с точки зрения производственных отношений и психологического климата. Под психологическим климатом обычно понимают общий эмоционально-динамический настрой, в котором отражаются установившаяся система взаимоотношений, господствующее умонастроение, удовлетворенность, привлекательность работы, стабильность и рост кадров, единство коллективных и личных целей, степень сближения официальных и неофициальных взаимоотношений на принципиальной и деловой основе.

Опросник для изучения привлекательности труда состоит из двух частей. В I

оценивается реально существующие условия и обстоятельства работы. Во II

производится оценка тех же, что и в первой части, условий и обстоятельств работы, но с точки зрения пожеланий (потребностей, притязаний) отвечающего. Соотношение этих двух оценок и является показателем субъективной привлекательности для человека работы в данном коллективе (неоспоримым преимуществом такого подхода является возможность перехода от групповых оценок к индивидуальным, что делает возможность вести целенаправленную индивидуально ориентированную работу с людьми по совершенствованию психологического климата и снижению текучести кадров)

Опрос можно проводить как групповым, так и индивидуальным способом.

Желательно охватить опросом всех членов коллектива, но не менее 75-80%. Только в этом случае мы можем говорить о психологическом климате коллектива, а не группы людей (малые группы оцениваются по другим параметрам).

Для прогноза текучести кадров в коллективе опрос проводят индивидуально.

Первый раз – при поступлении человека на работу, а второй раз – спустя 2-3 месяца.

Верность прогноза значительно возрастет, если при этом субъективную оценку сравнивают с оценкой коллектива.

100