Основы перевода. Учебное пособие

муникативного взаимодействия: The lady ran and bought the tickets in the last ticket box and boarded. Just in time. – Женщина побежала и ку-

пила билеты в крайней кассе и в последний момент села в вагон; Ich war ganz bereit, ihm selbst die Eintrittskarte zu kaufen. Aber zu spät. –

Я был готов сам купить ему входной билет, но было уже поздно.

Можно подытожить, что «одной лишь констатации факта наличия столь широкого диапазона переводческих трансформаций мало. Очевидно, что переводчику полезно еще и знать основные, наиболее часто применяемые типы переводческих трансформаций и уметь пользоваться ими. Владение этим инструментарием столь же ценно для языкового посредника, как для шахматиста владение репертуаром стандартных решений в типичных ситуациях»68.

Теоретические вопросы и задания для самоконтроля

1.Чем обусловлена взаимосвязь понятий лексической и грамматической трансформации?

2.Что общего и какие различия можно наблюдать, сравнивая использование лексических и грамматических трансформаций при переводе?

3.Какие несовпадения грамматических категорий и их значений можно наблюдать, сравнивая системы близкородственных белорусского и русского языков?

4.Какие виды грамматических замен являются характерными для переводов с английского и немецкого языков на белорусский / русский?

5.Как трансформация синтаксической структуры речевого высказывания при переводе может повлиять на понимание его содержания?

Тематика рефератов

1.Авторские классификации грамматических трансформаций в переводоведении: критерии выделения, специфика применения, ключевые отличия.

2.Сопоставительная типология синтаксических систем белорусского / русского и английского / немецкого языков:

а) порядок слов и структура речевого высказывания; б) сложное предложение; в) особенности пунктуации.

3.Основы учения об актуальном членении предложения.

68 Латышев, Л.К. Курс перевода: эквивалентность перевода и способы ее достиже-

ния / Л.К. Латышев. М., 1981. С. 73.

91

4.Понятие лексико-грамматической замены при переводе.

5.Сопоставительная типология грамматических систем белорусского / русского и английского / немецкого языков:

а) имя существительное; б) глагол и отглагольные части речи; в) прилагательное, наречие; г) служебные части речи.

Практические задания и упражнения

Перевод с белорусского / русского языка на английский / немецкий язык

1. Переведите следующие предложения, используя прием грамматической замены.

1.Мы выказваем удзячнасть нашаму братэрскаму народу. 2. Ён быў прыпоўнены чакання сустрэчы с майстрам сцэны. 3. Сэрсэя баялася, что сын хутка забудзецца пра сваю маці. 4. У него были опыт, знания и желание выполнить поставленную задачу. 5. Это был настоящий союз талантливых, в котором один хорошо пел, другая не знала равных в поэзии. 6. Наверное, обе пары имели желание убежать, но господа боялись предложить, а дамы не хотели показаться легкомысленными. 7. Через полчаса на таком морозе стало ясно, что я простудился окончательно.

2.Предложите перевод следующих предложений. Какие грамматические / лексические трансформации уместно использовать при передаче содержания на иностранный язык?

1.Переулок был весь в садах, и у заборов росли липы, бросавшие теперь, при луне, широкую тень, так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потемках.

2.Ничто не нарушало однообразия этой жизни, и сами обломовцы не тяготились ею, потому что и не представляли себе другого житья-бытия;

аесли б и смогли представить, то с ужасом отвернулись бы от него.

3.В саду росли старые яблони, которые уже едва цвели, но все равно они радовали глаз: мне вспоминалось детство, когда эти яблони утопали в пене мелких бело-розовых цветков.

3. Переведите следующие предложения, объединив их в одну синтаксическую структуру.

1. Пришел он домой весь уставший и страшно голодный. Холодильник был пуст, на плите стояла чистая посуда, опустошенная еще утром. Пришлось бежать в ближайший гастроном.

92

2.Хочу отдохнуть. Много работы. Да, наверное, и погода испортилась окончательно.

3.Лютеране никогда не поступили бы так. Это ведь не то, что не по-христиански, но и просто не по-человечески.

Перевод с английского / немецкого языка на белорусский / русский язык

Английский язык

1. Переведите следующие предложения. Обратите внимание на особенности передачи на русский язык конструкций с причастиями и инфинитивом.

1.All things considered, the couple decided to put o their wedding.

2.The two young men are considered to have introduced the virus into the system.

3.It’s very unusual of him to have said such a thing.

4.The Chinese are known to have discovered gunpowder.

5.The banquet began at midnight, a large orchestra playing a fanfare.

6.The bride was given away by her brother, her father being too ill to attend the ceremony.

7.The whole world is concerned about the ozone layer, everyone’s future depending on that.

2. Сравните оригинал и перевод предложений. Какие грамматические трансформации использованы при переводе? Предложите свои варианты перевода отдельных фрагментов.

1.There is a dark cloud hanging over our country. – Черное облако на-

висло над нашей страной.

2.Dior’s look was based on the beauty of a flower. – Образ, созданный Диором, основан на красоте цветка.

3.Now he is having the time of his life. – Он очень счастлив сейчас.

4.I would like to thank each and every of you for the support. – Хочу поблагодарить каждого из вас за помощь.

5.Look who is talking! – Уж кто бы говорил!

6.Jack pot! – Это то, что я ищу!

7.Who cares. – Кого это волнует.

8.May I speak to Michael, please? – Позовите, пожалуйста, Михаила.

9.Life expectancy has 12% increased in the recent years. – В послед-

ние годы на 12% увеличилась продолжительность жизни.

10.The bus seats 30. – В автобусе 30 сидячих мест.

11.I heartily wish that in my youth I had someone of good sense to direct my reading. – Я очень жалею о том, что в юности рядом со мной не было разумного человека, который мог бы направить мое чтение.

93

12.Upon graduation from the medical school Philip was put on accident duty.The dresser on duty had to be at hand day and night to see to any casualty that came in. – После окончания медицинской школы Филипп был распределен в травматологическое отделение больницы дежурантом. Медицинский персонал, который делал перевязки, должен был находиться на месте круглые сутки, чтобы обрабатывать прибывающих пострадавших.

13.He had acquired a wide acquaintance with the more disreputable quarters of the city. – Он хорошо узнал городские кварталы с самой плохой репутацией.

14.Then he happened on a job to translate the advertisements of medicines which were sent broadcast to the medical profession in England. – Затем он случайно получил работу переводчика рекламы лекарств, которую передавали по радио для английских медиков.

15.Though too selfish to do anyone a good turn, he was incapable of unkindness. – Хотя он был слишком эгоистичным, чтобы уступать ко- му-либо, он был неспособен творить зло.

3. Переведите следующий текст, используя приемы грамматических трансформаций.

James Aldridge, Australian, was in the early twenties when he went through the Greek and Cretan campaigns as a war correspondent. His first novels stand out from about all other novels written in English during the war for their political insight and veracity; and he was already grappling with his characteristic theme, the slow but steady awakening of a decent non-political chap to the realities of the conflicts into which he is willy-nilly drawn. What gives his works their fresh and convincing force is a sort of a dogged and meticulous honesty in Aldridge himself, who keeps a cool head and refuses to be stampeded into hasty judgments, who probes the situation in all directions till he is sure that he really has his bearings, and who generalizes only as far as he feels that his explanations of the situation warrant. But this element of cautious precision has nothing of evasiveness about it; there is no fear of drawing necessary conclusions, only an insistence on proving that they are necessary.

Немецкий язык

1. Переведите следующие предложения. Обратите внимание на особенности передачи артикля на русский язык.

1. Die vierte Klasse der Volksschule, die meine zweite in Wien war, fiel schon in den Krieg und alles, woran ich mich erinnern kann, hängt mit dem Krieg zusammen.

94

2.Als Mutti eine Viertelstunde später aus dem Hause trat, stand er unter einem dunkelgrünen Baum.

3.Die Luft einer Freiheit berauscht wie der Wein, in Wind und Sonne getrunken.

2. Сравните перевод и оригинал отрывка из романа Т. Манна «Будденброки». Какие грамматические трансформации использованы при переводе? Предложите свои варианты перевода отдельных фрагментов.

95

ТЕМА 8

Современный переводческий инструментарий

Предпереводческий анализ текста.Работа со словарями, справочниками.Электронное рабочее место переводчика.

Хорошо выраженная мысль звучит умно на всех языках.

Дж. Драйден

Впрактике переводческой деятельности можно выделить четыре основных этапа работы с текстом: 1) понимание содержания информационного сообщения; 2) переключение языкового кода; 3) передача содержания, представленного к переводу текста; 4) корреляционный анализ (сопоставление) исходного и переведенного текстов. Однако перед началом перевода практический материал необходимо подвергнуть специальному, исследовательскому изучению – предпереводческому анализу. Предпереводческий анализ представляет собой подготовительный этап непосредственной переводческой деятельности по выявлению особенностей текста и его содержательного наполнения, что позволяет выявить доминанты перевода69.

Втеории транслятологии существует несколько подходов к проведению предпереводческого анализа текста. В частности, один из основоположников советской научной школы перевода Р.К. Миньяр-Белоручев, говоря, что текст – это «не просто последовательность графических или звуковых языковых знаков, ограниченная единым назначением, это еще

исистема языковых единиц, несущих далеко не равнозначную информацию»70, считает необходимым до начала непосредственной работы с текстом оценить содержащуюся в нем информацию с точки зрения ее коммуникативной ценности. Таким образом, исследователь, не апеллируя понятием предпереводческого анализа, акцентирует внимание на необходимость учитывать наличие следующих видов информа-

ции в переводимом тексте:

уникальной или ключевой информации;

дополнительной информации;

69Снопкова, Н.А. Профессиональная компетентность начинающего переводчика / Н.А. Снопкова. Иркутск, 2010. С. 56.

70Брандес, М.П. Предпереводческий анализ текста (для институтов и факультетов иностранных языков) / М.П. Брандес, В.И. Провоторов. М., 2001. С. 131.

97

уточняющей информации;

повторной информации;

нулевой информации.

Распространение в теории перевода получила и так называемая схема предпереводческого анализа текста Л.Л. Нелюбина, в которой автор призывает до начала работы с текстом оригинала определить:

верные ориентиры в переводе;

переводческую стратегию;

главное при переводе, т.е. доминанты перевода;

тип текста и его типичную структуру, а также особенности, от которых зависит внутренняя и внешняя форма текста;

разнообразные языковые черты, которые непременно нужно передать в переводе, на которые следует обратить активное внимание, выбор языковых средств при переводе, каким словам и синтаксическим структурам следует отдавать предпочтение;

информативную ценность отрезков текста;

что можно и чего нельзя будет допускать в переводе71.

Известные российские исследователи теории перевода М.П. Брандес и В.И. Провоторов предлагают значительно более «компактный» алгоритм предпереводческой работы, которая, по их мнению, должна заключаться в определении речевого жанра и функционального стиля текста72.

Следует также отметить и подход К. Норд, чья система анализа переводимого текста включает изучение следующих факторов:

1)внешнетекстовых: кто? (автор); для чего? (намерение автора); кому? (определение реципиента); какими средствами? (т.е. какой канал используется для передачи сообщения); где? (место создания текста); когда? (время создания текста); почему? (повод коммуникации); с какой целью?

2)внутритекстовых: о чем? (тематика сообщения); что сообщается? (содержание сообщения); что в тексте не сообщается?; последовательность сообщения? (строение и членение текста); выяснение невербальных элементов и их роли по отношению к вербальным частям текста; выяснение особенностей синтаксиса (какие типы предложений присутствуют в тексте); выяснение лексического состава; определение тональности текста (настроение автора текста); выяснение того, какое воздействие оказывает текст73.

71Нетесова,К.А. Предпереводческийанализтекста/К.А.Нетесова,Н.А.Корепина// Молодежный вестник ИРГТУ. № 4. 2014. С. 54.

72Брандес, М.П. Предпереводческий анализ текста (для институтов и факультетов иностранных языков) / М.П. Брандес, В.И. Провоторов. М., 2001. С. 137.

73Алексеева, И.С. Профессиональный тренинг переводчика / И.С. Алексеева. СПб., 2008. С. 150–157.

98

Во многом «пересекаясь» с пониманием предпереводческого анализа текста К. Норд, И.С. Алексеева предлагает один из наиболее распространенных в современном переводоведении подход, включающий следующие аспекты:

1)сбор внешних сведений о тексте;

2)состав информации;

3)плотность информации;

4)коммуникативное задание;

5)речевой жанр.

В целом соглашаясь с предложенной концепцией, позволим себе добавить в нее один пункт, объединить два пункта в один и рассмотреть более подробно алгоритм проведения предпереводческого анализа текста.

1.Сбор внешних данных о тексте. К внешним данным о тексте можно отнести информацию об условиях и времени создания текста, наличие сверхтекста. Так, например, если материал, который необходимо перевести, является газетной статьей, то сбор внешних данных позволит: а) уточнить исторический период и общий «социально-куль- турный фон»; б) не допустить использование лексики, не характерной для времени публикации; в) выяснить общие стратегии издания и др.

2.Определение источника и реципиента. Существенным здесь является выявление, кем текст создан и на кого ориентирован. Неверное определение источника и реципиента неизбежно ведет к неверным ориентирам в переводе. При определении реципиента необходимо понимание аудитории, которой предназначен перевод. Осознание реципиента определяет тактические шаги в процессе перевода, определяет разнообразные языковые черты, которые непременно нужно передать в переводе. Текст, который имеет большую культурно-социальную значимость и предназначен для массового читателя, требующий наличия подробного содержания, при переводе может включать в себя самые разнообразные синтаксические структуры при отсутствии узкоспециальных и диалектных слов. Текст, предназначенный для детей, обусловливает тактику сохранения простого синтаксиса, доступного детям, подбираются слова, осмысляется яркая доступная детскому восприятию образность. Верное представление об источнике обусловливает снятие различного рода вопросов, связанных, например, с индивидуальным стилем автора, его жизненными установками, а также возможных конфликтов.

3.Состав информации и ее плотность. Тип информации, зало-

женный в тексте, имеет огромную важность, поскольку информация является определяющим для типа текста и имеет свои средства языкового оформления.

99

При анализе текста следует выяснить наличие в нем различных типов информации. На практике переводчик нередко сталкивается с текстами, в которых разные виды информации смешаны. Такова, например, информация рекламы, в которой причудливым, зачастую эклектичным образом, сочетаются все виды информации: когнитивная (название фирмы, продукта, его параметры, цена, координаты фирмы); оперативная (прямые призывы посетить магазин, концерт, фильм, выставку; приобрести культурный продукт, новые ценности жизни, просто какой-либо товар); эмоциональная (гиперболизированная оценка качества товара, ценность культурного продукта, неизбежная близость к устной разговорной речи); эстетическая (игра слов, рифма, фразеология, повторы). Среди разнообразия текстов, разработанных человеком для удобства коммуникации, есть те, которые специализированы на одном определенном виде информации. Научный текст передает когнитивную информацию, текст бытового общения специализируется на эмоциональной информации, художественный текст направлен на выявление эстетической составляющей. Хотя в «чистом» виде они не всегда встречаются, стратегия перевода такого типа текстов переводчиком определяется легко. Тем не менее вид информации всегда обусловливает выбор языковых средств при переводе. В любом случае на начальном этапе предпереводческого анализа необходимо определить вид (виды) информации.

При анализе информационного состава текста существует такой параметр его оценки как плотность (компрессивность) информации. При рассмотрении разных текстов обнаруживается, что в некоторых из них, например энциклопедическом, используется много сокращений, пропущены второстепенные компоненты синтаксической структуры и т.п. Это свидетельствует о том, что в оригинале есть средства повышенной линейной плотности информации, сохранение которых важно для текста перевода. В этом случае сохранение их обеспечивается посредством нахождения аналогичных средств. Плотность информации наиболее присуща когнитивному виду информации, что не означает исключение повышения плотности в художественных текстах, например сокращения, авторские ремарки с последующим пояснением.

4. Коммуникативное задание. После предпринятых действий следует сделать следующее: сформулировать коммуникативное задание текста. Оно может звучать по-разному: сообщить важные новые сведения; убедить в своей правоте; наладить контакт. Коммуникативное задание чаще всего содержит в себе комплекс задач: сообщить новые сведения и убедить в необходимости купить, одновременно доставить удовольствие тем, как выполнен текст, например реклама. Сформулированное зада-

100