Опыт методической работы с молодыми специалистами. Методические рекомендации

Реализация цели проекта

Перспективы развития проекта

При наличии положительных результатов внедрения и адаптации проекта в учебно-производственный процесс его основные положения планируется предложить для распространения на уровне города, области, республики, создать видеотеку по проведению уроков производственного обучения для молодых специалистов.

71

УТВЕРЖДАЮ

Директор УО «Гродненский государственный

профессиональный лицей строителей№ 1»

_____________ Е.И. Железнякович «______» ________________ 2011 г.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «УЧЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ – ЦЕНТР УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОИЗВОДСТВЕНОМУ ОБУЧЕНИЮ»

НА 2011 2012 гг.

75

76

ЛИТЕРАТУРА

Вишнякова, С.М. Профессиональное образование. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика: словарь / С.М. Вишнякова. М., 1999.

Ильин, М.В. Проектирование содержания профессионального образования (теория и практика) / М.В. Ильин. Минск, 2002.

Методика производственного обучения : учеб.-метод. пособие / Л.Л. Молчан [и др.] ; сост. Л.Л. Молчан, А.Д. Лашук. 3-е изд., стер. Минск, 2013.

Описание результатов учебной деятельности при проектировании содержания профессионального образования / М.В. Ильин [и др.]. Минск, 2001.

Педагогика профессионального образования / М.В. Ильин [и др.] ; науч. ред. А.Х. Шкляр.

Минск, 2003.

Попова, О.С. Психологическое сопровождение педагогического процесса / О.С. Попова. Минск, 2003.

Профессиональная педагогика : учеб. / ред. кол. : С.Я. Батышев [и др.]. М., 1997. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С.Я. Батышева. М., 1999.

77

ПРИЛОЖЕНИЕ 15

Программа постояннодействующего семинара «Организация и содержание производственного обучения»

Современное состояние профессионально-педагогической подготовки мастеров п. о. для учреждений образования, реализующих образовательные программы ПТО, не в полной мере отвечает задачам, поставленным перед этой категорией педагогических работников. Существуют определенные противоречия между требованиями, предъявляемыми к профессиональному уровню мастеров п. о. и уровням их квалификации, потребностям в высококвалифицированных специалистах и возможностью обеспечения такой подготовки потребностям рынка труда в квалифицированны кадрах ряда профессий и непривлекательностью работы мастеров п. о.

Предлагаемая программа ориентирована на новые требования к мастерам п. о.; овладение современными педагогическими технологиями, повышающими эффективность учебного процесса; развитие таких навыков как анализ рынка труда и рынка образовательных услуг; работу с социальными партнерами; разработку анкет для работодателей. С целью выполнения этих задач в содержание курсов включены такие темы как планирование, организация и обеспечение учебно-производственных процессов, правовое обеспечение профессиональной, педагогической деятельности и ПО, разработка учебно-программной документации, учебно-методических материалов, методы и методические приемы ПО и т. п. Программа включает в себя учебные элементы, которые состоят из теоретической и практической частей, контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. Содержание программы разработано на основе пособия для преподавателей профессиональной школы (Организация и содержание практического обучения : пособие / под ред. В.И. Шевченко, Т.Ю. Аветовой, Е.В. Иванова. Санкт-Петербург, 2004).

Учебный элемент № 1. Цели и задачи ПО.

Учебный элемент № 2. Методы и методические приемы ПО. Учебный элемент № 3. Организационные формы ПО.

Учебный элемент № 4. Особенности проведения ПО в организациях. Учебный элемент № 5. Методы контроля качества ПО.

Учебный элемент № 6. Учебно-методическое обеспечение ПО. Учебный элемент № 7. Нормативное правовое и научно-методическое

обеспечение ПО.

Учебные цели учебных элементов

Учебные цели учебного элемента № 1

Изучив данный учебный элемент, Вы будете

знать:

общую характеристику процесса ПО и его основные компоненты;

функции ПО;

особенности процесса ПО;

взаимосвязь дидактических целей, знаний, умений и навыков в производственном обучении;

78

2.Какие методические приемы можно применить для повышения интереса обучающихся к работе, мотивации учения?

3.Какие учебно-производственные задания больше всего содействуют формированию умений и навыков обучающихся по профессии?

4.Какие методические приемы нужно применить для достижения высокого качества работы обучающихся? Для повышения производительности ученического труда?

5.Как оценить уровень самостоятельности обучающихся в процессе выполнения упражнений и самостоятельной работы? Какие методические приемы применяются для повышения самостоятельности обучающихся?

6.Как учитывать индивидуальность, особенности и способности обучающихся при проведении урока ПО? Какие методические приемы индивидуализации следует применять?

7.Какие методические приемы применяются для обучения обучающихся самоконтролю?

8.Какие методические приемы исправления и предупреждения ошибок обучающихся являются наиболее эффективными.

Практическое задание

Используя материалы учебного элемента, а также таблицу методов и методических приемов (прил. 1 и 2), разработайте цикл занятий ПО с целевой установкой на развитие:

вариант 1 самостоятельности;

вариант 2 креативности (творческих способностей);

вариант 3 навыков технологической деятельности;

вариант 4 умственных способностей, мышления.

Учебные цели учебного элемента № 3

Изучив данный элемент, Вы будете

знать:

формы процесса ПО;

формы организации труда мастера п. о.;

типы уроков ПО, особенности их содержания, организации и методики проведения;

этапы и структурные элементы ПО;

уметь:

определять тип и вид урока ПО;

разрабатывать план урока ПО;

выбирать эффективные формы обучения в зависимости от типа урока и вида учебной деятельности;

осуществлять анализ и самоанализ урока.

80