Мониторинг (сборник диагностических материалов) достижения детьми старшего дошкольного возраста планируемых результатов освоения парциальной программы
.pdfности у детей старшего дошкольного возраста, второй блок — определить компетентность воспитателей по проблеме взаимодействия с родителями при воспитании основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. Ответы педагогов на вторую часть анкеты позволят увидеть, с какими проблемами сталкиваются воспитатели при работе с родителями и причины этих проблем, по мнению педагогов.
Для оценки технологии конструирования педагогического процесса по воспитанию интереса к родной стране в дополнение к предлагаемым методам можно провести анализ планирования работы педагогов с детьми и анализ развивающей среды группы.
4.3.3.Анализ календарного плана воспитательной работы
[5, с. 198]
Критерии:
−наличие в плане тем, связанных с воспитанием патриотических чувств у дошкольников;
−реализация содержания работы по патриотическому воспитанию в различных видах детской деятельности (игровой, художественной, элементарном труде, наблюдениях и др.);
−планирование разных форм организации деятельности детей по данной теме, фронтальной, групповой и индивидуальной, совместной деятельности воспитателя с детьми и самостоятельной детской деятельности;
−системность планирования работы, взаимосвязь тем и форм работы между собой.
4.3.4.Анализ развивающей среды в группах старшего возрас-
та [8, с. 199]
Критерии:
−разнообразие содержания представленных материалов по истории города и краеведению: книги о городе, о природе и географии области, произведения фольклора, иллюстративный материал (картинки, карты, схемы), настольно-печатные игры, игрушки;
81
−наличие пособий, предусматривающих разные виды и формы активности дошкольников (альбомы, книги, игры, карты);
−доступность материалов для детей;
−эстетичность и привлекательность оформления пособий;
−частота пополнения центра новыми материалами. Результаты второго этапа диагностики дают возможность уви-
деть особенности ориентированности педагогического процесса группы детского сада на воспитание основ гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста, проблемы, которые испытывает педагог при организации педагогического процесса и проектировании среды группы.
Литература
1. Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5–7 лет : пособие для психологов и педагогов. — М. : Мозаика-Синтез, 2009. — 128 с.
2.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы: Подготовительная к школе группа. — М. : Мозаика-синтез, 2011. — 40 с.
3.Диагностические методики по проблеме социально-личнос- тного развития и воспитания дошкольников : учеб. пособие / под ред. Н. И. Левшиной, Т. М. Бабуновой. — 2-е изд. — М. : Флинта, 2015. — 161 с.
4.МалашенковаВ. Л. Оценка успешности экологического образованиядошкольников :метод.рекомендации. —Омск :ООИПКРО, 2002. — 32 с.
5.Мониторинг в детском саду : науч.-метод. пособие. — СПб. : Детство-пресс, 2010. — 592 с.
6.Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу : пособие для педагогов дошкольных учреждений / под ред. Т. С. Комаровой, О. А. Соломенниковой. — М. : Мозаикасинтез, 2011. — 96 с.
7.Письмо Минобрнауки России от 28 февраля 2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» // КонсультантПлюс : справ.-правовая система. — URL: http:// www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_161801/ (дата обращения: 24.09.2022).
8.Ривина Е. К. Государственные символы России: ил.-дидакт. материал. — М. : АРКТИ, 2009. — 19 с.
9.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Минобрнауки РФ. — М. : ТЦ Сфера, 2019. — 80 с.
83
Приложение
Образцы бланков
Карта выявления уровня патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Блок «Природа России»
Критерий 1. Когнитив- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
но-смысловой |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
|
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
|
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
еме |
ла программы |
ла программы |
|
|
|
|
имеет обобщенные |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
представления о расте- |
высокий |
средний |
низкий |
ниях и животных как жи- |
|
|
|
вых организмах (свойс- |
|
|
|
тва, потребности, при- |
|
|
|
способления к сезонным |
|
|
|
и климатическим услови- |
|
|
|
ям жизнедеятельности) |
|
|
|
имеет представления |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
о сущностных признаках |
высокий |
средний |
низкий |
систематических групп |
|
|
|
растений и животных |
|
|
|
родного края |
|
|
|
имеет представления |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
о закономерностях и вза- |
высокий |
средний |
низкий |
имосвязях мира природы |
|
|
|
(на примере природных |
|
|
|
сообществ родного края, |
|
|
|
природных зон России) |
|
|
|
84
Критерий 2. Эмоцио- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
нально-ценностный |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
(чувства и отношения) |
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
|
еме |
ла программы |
ла программы |
проявляет положитель- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
ный опыт эмоционально- |
высокий |
средний |
низкий |
чувственного восприятия |
|
|
|
природы родного края |
|
|
|
и России, ее эстетичес- |
|
|
|
кого видения |
|
|
|
проявляетлюбовькпри- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
родеродногокрая,России |
высокий |
средний |
низкий |
проявляет интерес к при- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 баллов / |
роде родного края, Рос- |
высокий |
средний |
низкий |
сии, других стран |
|
|
|
проявляетбережноеиот- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
ветственноеотношение |
высокий |
средний |
низкий |
кприродеродногокрая |
|
|
|
проявляет ценностное |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
отношение к природе |
высокий |
средний |
низкий |
планеты Земля |
|
|
|
Критерий 3. Регулятив- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
но-волевой (деятель- |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
ность) |
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
|
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
еме |
ла программы |
ла программы |
|
|
|
|
владеет навыками эко- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
логически ориентирован- |
высокий |
средний |
низкий |
ной деятельности с объ- |
|
|
|
ектами ближайшего при- |
|
|
|
родного окружения |
|
|
|
владеет навыками эко- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
логически грамотного по- |
высокий |
средний |
низкий |
ведения в природе |
|
|
|
85
проявляетэлементарные |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
навыкирационального |
высокий |
средний |
низкий |
природопользования |
|
|
|
|
|
|
|
использует элементар- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
ные умения пропаганды |
высокий |
средний |
низкий |
идей охраны природы |
|
|
|
осознает ответствен- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
ность за свои поступки |
высокий |
средний |
низкий |
и понимает их последс- |
|
|
|
твия для ближайшего |
|
|
|
природного окружения |
|
|
|
проявляет самостоятель- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
ность, инициативу, твор- |
высокий |
средний |
низкий |
чество в познании приро- |
|
|
|
ды родного края, России, |
|
|
|
других стран |
|
|
|
владеет навыками ис- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
пользования знаний |
высокий |
средний |
низкий |
о природе родного края, |
|
|
|
России в самостоятель- |
|
|
|
ной деятельности (поис- |
|
|
|
ковой, игровой, проект- |
|
|
|
ной, художественно-эсте- |
|
|
|
тической, речевой, ком- |
|
|
|
муникативной) |
|
|
|
Блок «Культура народов России» |
|
||
|
|
|
|
Критерий 1. Когнитив- |
Овладение- |
Овладение |
Овладение |
но-смысловой |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
|
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
|
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
еме |
ла программы |
ла программы |
имеетпредставлениеосе- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
бекакиндивиде,членесво- |
высокий |
средний |
низкий |
ейсемьи,участникедетско- |
|
|
|
госообщества,представи- |
|
|
|
телесвоегонарода |
|
|
|
86
знает национальные осо- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
бенности своего народа |
высокий |
средний |
низкий |
|
|
|
|
знаеткультурныетрадиции |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
идостижениямногонацио- |
высокий |
средний |
низкий |
нальногонародаРоссии |
|
|
|
имеет представления |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
о родном крае, родном |
высокий |
средний |
низкий |
языке, культурном на- |
|
|
|
следии своего народа |
|
|
|
имеетпредставления |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
осовременнойкультуре |
высокий |
средний |
низкий |
родногокрая,России,мира |
|
|
|
Критерий 2. Эмоцио- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
нально-ценностный |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
(чувства и отношения) |
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
|
еме |
ла программе |
ла программы |
проявляетинтереск куль- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
турномунаследиюсвоего |
высокий |
средний |
низкий |
народа,кродномуязыку |
|
|
|
проявляет любовь, ува- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
жение к своим нацио- |
высокий |
средний |
низкий |
нальным особенностям |
|
|
|
и чувство собственного |
|
|
|
достоинства как предста- |
|
|
|
витель своего народа |
|
|
|
проявляет интерес и ува- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
жительное отношение |
высокий |
средний |
низкий |
к национальной культуре |
|
|
|
народов России и мира |
|
|
|
проявляетгордостьзадо- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
стиженияродногокрая |
высокий |
средний |
низкий |
вразныхсферахчелове- |
|
|
|
ческойдеятельности(ис- |
|
|
|
кусство,спорт,наукаит.д.) |
|
|
|
87
Критерий 3. Регулятив- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
но-волевой (деятель- |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
ность) |
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
|
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
еме |
ла программы |
ла программы |
проявляет навыки куль- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
турного поведения и веж- |
высокий |
средний |
низкий |
ливого обращения в дет |
|
|
|
ском саду, дома и в об- |
|
|
|
щественных местах |
|
|
|
правильнооцениваетсвои |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
поступкиипоступкисверст- |
высокий |
средний |
низкий |
никовсамостоятельноили |
|
|
|
спомощьювзрослого |
|
|
|
использует культурно- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
этнический материал |
высокий |
средний |
низкий |
в своей самостоятель- |
|
|
|
ной деятельности (игро- |
|
|
|
вой, художественно-эсте- |
|
|
|
тической, театрализован- |
|
|
|
ной, досуговой, речевой, |
|
|
|
коммуникативной) |
|
|
|
проявляетвобщениисо |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
сверстникамиивзрослыми |
высокий |
средний |
низкий |
уважительноеотношение |
|
|
|
кнациональнойкультуре |
|
|
|
народовРоссииимира |
|
|
|
|
Блок «История России» |
|
|
|
|
|
|
Критерий 1. Когнитив- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
но-смысловой |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
|
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
|
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
еме |
ла программы |
ла программы |
знает историю своей се- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
мьи, имеет представле- |
высокий |
средний |
низкий |
ние о малой родине |
|
|
|
|
|
|
|
88
имеет представление |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
о защитниках Отечества |
высокий |
средний |
низкий |
(былинных героях, вели- |
|
|
|
ких полководцах, Россий- |
|
|
|
ской армии как освободи- |
|
|
|
теле и миротворце) |
|
|
|
знает историю родно- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
го края, путешественни- |
высокий |
средний |
низкий |
ков — первооткрывате- |
|
|
|
лей земли русской |
|
|
|
имеет знания и пред- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
ставления о государс- |
высокий |
средний |
низкий |
твенной символике род- |
|
|
|
ного края и России |
|
|
|
Критерий 2. Эмоцио- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
нально-ценностный |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
(чувства и отношения) |
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
|
еме |
ла программы |
ла программы |
проявляет интерес к ис- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
тории своей семьи (свое- |
высокий |
средний |
низкий |
му роду, семейным тра- |
|
|
|
дициям) |
|
|
|
проявляет интерес к ис- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
тории родного края, ис- |
высокий |
средний |
низкий |
торическому наследию |
|
|
|
своего народа |
|
|
|
проявляет интерес и ува- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
жение к истории России, |
высокий |
средний |
низкий |
подвигам наших предков |
|
|
|
(былинным героям, ве- |
|
|
|
ликим полководцам, пу- |
|
|
|
тешественникам — пер- |
|
|
|
вооткрывателям земли |
|
|
|
русской, Российской ар- |
|
|
|
мии) |
|
|
|
89
проявляет уважение |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
к защитникам Отечест- |
высокий |
средний |
низкий |
ва, к памяти героев Ве- |
|
|
|
ликой Отечественной |
|
|
|
войны |
|
|
|
проявляет интерес и ува- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
жительное отношение |
высокий |
средний |
низкий |
к государственной сим- |
|
|
|
волике родного края |
|
|
|
и России |
|
|
|
Критерий 3. Регулятив- |
Овладение |
Овладение |
Овладение |
но-волевой (деятель- |
материалом |
примерно по- |
менее чем по- |
ность) |
программы |
ловиной объ- |
ловиной объ- |
|
в полном объ- |
ема материа- |
ема материа- |
|
еме |
ла программы |
ла программы |
проявляет интерес и ува- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
жительное отношение |
высокий |
средний |
низкий |
к истории своей семьи |
|
|
|
(своему роду, семейным |
|
|
|
традициям) |
|
|
|
проявляет интерес к ис- |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
тории родного края, ис- |
высокий |
средний |
низкий |
торическому наследию |
|
|
|
своего народа |
|
|
|
проявляет в общении со |
3 балла / |
2 балла / |
0–1 балл / |
сверстниками и взрос- |
высокий |
средний |
низкий |
лыми уважительное от- |
|
|
|
ношение к истории Рос- |
|
|
|
сии, подвигам наших |
|
|
|
предков (былинных ге- |
|
|
|
роев, великих полко- |
|
|
|
водцев, путешественни- |
|
|
|
ков — первооткрывате- |
|
|
|
лей земли русской, Рос- |
|
|
|
сийской армии) |
|
|
|
90