Мониторинг (сборник диагностических материалов) достижения детьми старшего дошкольного возраста планируемых результатов освоения парциальной программы

Вопросы анкеты:

1. Согласны ли Вы с тем, что в нашем городе должны жить

2.Как Вы относитесь к тому, что дошкольное учреждение могут посещать дети:

другой национальности положительно / отрицательно / нейтрально

другой расы

положительно / отрицательно / нейтрально другого вероисповедания

положительно / отрицательно / нейтрально

из другой страны

положительно / отрицательно / нейтрально

3.СогласнылиВыстем,чтовДОУмогутработатьвоспитатели:

4.Считаете ли Вы важным приобщать детей к национальной культуре, обычаям и традициям?

да / нет / не знаю

5.Посещают ли Вашу группу дети других национальностей? да / нет / не знаю Каких? ______________________________________________

6.Они приехали из других стран?

да / нет / не знаю 7. Случаются ли конфликты между детьми группы и ребенком

другой национальности? да / нет / не знаю

Каковы причины этих разногласий? _____________________

8. Каким, на Ваш взгляд, является общий групповой уровень принятия ребенка другой национальности в группе?

высокий / средний / низкий

71

9. Как к нему относятся сверстники? положительно / отрицательно / нейтрально

10. Считаете ли Вы, что характер отношения детей (положительное, отрицательное, нейтральное) к ребенку другой национальности в первую очередь зависит от родительского мнения?

да / нет / не знаю.

4.2.7.Анкетированиевоспитателей(Е.С.Бабунова)[3, с. 78]

Цель — выявить уровень этнокультурной компетентности воспитателей.

Вопросы анкеты:

1.Что Вы понимаете под этнокультурным образованием?

2.Почему необходимо этнокультурное образование?

3.Какие компоненты народной культуры Вы бы использовали

ввоспитании детей?

4.Знаете ли Вы национальную специфику воспитания детей у различных народов?

5.В чём должна заключаться этнокультурная подготовка специалистов дошкольного образования?

6.Что является приоритетным в овладении культурой разных народов?

7.Что мешает установлению диалога культур?

8.Знаете ли Вы этнокультурные традиции народов родного края (сибирского региона)? Какие?

9.Какие Вы знаете эффективные пути передачи этнокультурного наследия другим поколениям?

4.2.8. Беседа с воспитателями (Е. С. Бабунова) [3, с. 79]

Цель — определить представления и интерес педагогов к этнокультурному образованию дошкольников.

Вопросы беседы:

1. С чего бы Вы начали осуществление этнокультурного образования детей?

2. Какие Вы знаете образовательные программы по этнокультурному образованию дошкольников?

72

3.Какой программе Вы отдаете предпочтение? Почему?

4.Какие трудности Вы испытываете при осуществлении этнокультурного образования детей?

5.Какие позитивные тенденции сложились в Вашем опыте этнокультурного образования детей?

4.2.9.Методэкспертныхоценокприранжировании(Е. С. Ба-

бунова) [3, с. 79]

Ранжирование значимости содержания этнокультурного образования старших дошкольников.

Цель — изучить представление практических работников ДОО о содержательности этнокультурного образования.

Перечень вопросов для ранжирования

73

4.2.10. Беседа с педагогами

Цель — изучить знания педагогов о необходимости, задачах, средствах и методах воспитания этнотолерантности у детей 5–7 лет.

Вопросы беседы:

•Что значит для Вас понятие «этнотолерантность»?

•Кому принадлежит ведущая роль в воспитании этнотолерантности детей?

•Каким образом осуществляется адаптация ребенка другой национальности в группе детского сада? Какие мероприятия предпринимаются для безболезненного входа ребенка в новый коллектив?

•Учитываются ли культурные, национальные, религиозные особенности ребенка другой национальности при планировании педагогического процесса в группе? Каким образом?

•Каким образом решается проблема общения ребенка другой национальности со сверстниками в условиях плохого владения им русским языком?

•Осуществляется ли в группе «культурный обмен» между родителями, детьми и педагогами? Каким образом?

•Какие мероприятия осуществляются в работе с родителями по формированию правильного отношения к детям другой нацио­ нальности, находящимся в группе? Какие проблемы существуют

вданном направлении работы?

•Считаете ли Вы необходимым и важным направлять внимание детей на культурные, расовые, национальные, религиозные особенности сверстников и людей в целом? Способствует ли такая работа становлению доброжелательного и уважительного отношения к людям другой национальности? Какие мероприятия осуществляются

врамках данного направления?

4.2.11.Анкетирование родителей

Цель — выявление особенностей отношения родителей к людям различных национальностей и изучение знаний родителей о необходимости, задачах, средствах и методах воспитания этнотолерантности у детей 5–7 лет.

74

Вопросы анкеты:

1.СогласнылиВыстем,чтовнашемгородедолжныжитьлюди:

2.Как Вы отнесетесь к тому, что Ваш ближайший родственник (родственница) заключит брак с человеком:

другой национальности положительно / отрицательно / нейтрально

другой расы

положительно / отрицательно / нейтрально другого вероисповедания

положительно / отрицательно / нейтрально

из другой страны

положительно / отрицательно / нейтрально.

3.Согласны ли Вы с тем, что на месте Вашей работы должны работать люди:

5.Есть ли в кругу Ваших знакомых люди другой национальности?

да / нет / не знаю

6.Считаете ли Вы, что в группе детского сада Ваш ребенок должен находиться среди детей:

одной расы / различных рас / неважно одной нации / разных наций / неважно

одной веры / разного вероисповедания / неважно

75

7. Дружит ли Ваш ребенок с детьми другой национальности, расы, вероисповедания?

да / нет / не знаю

8.Одобряете ли Вы его общение с детьми другой национальности, расы, вероисповедания?

да / нет / не знаю

9.Считаете ли Вы данное общение полезным и развивающим для вашего ребенка?

да / нет / не знаю 10. Считаете ли Вы, что дети другой национальности отрица-

тельно влияют на поведение вашего ребенка? да / нет / не знаю

11. Считаете ли Вы необходимым воспитание у ребенка доброжелательного отношения к людям различных рас и национальностей?

да / нет / не знаю 12. Что способствует воспитанию у детей доброжелательного

отношения к людям различных рас и национальностей?

_____________________________________________________

4.2.12. Анкетирование родителей (Е. С. Бабунова) [3, с. 80]

Цель — изучить представления, интерес и отношение родителей к этнокультурному развитию детей.

Вопросы анкеты:

1. Считаете ли Вы необходимым приобщать детей к культуре своего народа? Почему?

2.Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с культурой других народов? Почему?

3.Нужна ли работа по этнокультурному развитию дошкольников в детском саду? Почему?

4.Обладаете ли Вы знаниями о родной культуре и культуре других народов (праздники, устное народное творчество, значение имен, игрушки, обычаи и др.)?

5.Из каких источников Вы приобрели эти знания?

6.Как Вы приобщаете детей к родной культуре в своей семье?

76

7. Что бы Вы хотели узнать об этнокультурном образовании детей?

8. Нужно ли взаимодействие ДОО и семьи по приобщению детей к культуре разных народов?

4.2.13. Беседа с родителями

Цель — определить отношение родителей к проблеме этнического воспитания детей 5–7 лет.

Вопросы беседы:

1. Считаете ли Вы важным и необходимым рассказывать ребенку про страну, в которой он живет?

2.Считаете ли Вы важным и необходимым говорить ребенку про его национальную принадлежность?

3.В каком возрасте Ваш ребенок впервые узнал о своей нацио­ нальной принадлежности?

4.В каком возрасте Ваш ребенок впервые узнал о других национальностях?

5.Что значит для Вас понятие «этнотолерантность»?

6.Кому принадлежит ведущая роль в воспитании этнотолерантности детей?

7.Считаете ли Вы возможным пребывание в одной группе детского сада с вашим ребенком детей разных рас, разных национальностей, разных вероисповеданий и атеистов?

Анкетыдлявоспитателейиродителейдолжнысодержатьидентичныевопросы,направленныенавыявлениеличногоотношениявзрослых

клюдямразличныхрас,национальностейивероисповеданий.Приэтом

ванкете для воспитателей больше внимания уделяется определению отношения воспитателей кпроблеме воспитания этнотолерантности удетей спозиции педагогической работы ипрактики, аанкета для родителейимеетбóльшуюнаправленностьнаопределениеихзнанийонеобходимостивоспитанияэтнотолерантностиустаршихдошкольников

вусловияхсемейногоиобщественноговоспитания.

Совокупный анализ анкет и бесед с воспитателями и родителями позволяет объяснить особенности проявления этнотолерантности у детей старшего дошкольного возраста.

77

4.2.14.Анализ планов воспитательной работы (Е. С. Бабу-

нова) [3, с. 80]

Цель—изучить состояние этнокультурного образования в ДОО. При анализе планов необходимо обратить внимание на следу-

ющие вопросы:

1.Отражается ли в планах целевой и содержательный компоненты этнокультурного образования дошкольников?

2. В каких разделах плана решаются задачи и содержание этнокультурного образования?

3. Какие методы и приемы используются педагогами для осуществления этнокультурного образования?

4. Находит ли отражение данное направление во взаимодействии с родителями?

5. Какие блоки образовательного процесса наиболее задействованы для реализации этнокультурного образования дошкольников?

4.2.15.Проективная методика «Мини-тезис» (Е. С. Бабуно-

ва) [3, с. 80]

Методика «Мини-тезис» имеет своей целью выявить знание воспитателей об этнокультурных особенностях своего региона. Тезис включает продолжение заданной темы «Сибирь отличается от других регионов…».

4.3. Диагностика условий патриотического воспитания дошкольников по блоку «История России»

Современные исследования наглядно показывают, что развитие представлений старших дошкольников о родной стране, воспитание интереса к ней происходит под влиянием близкого окружения — родителей и педагогов. Поэтому при организации педагогического процесса в группах старшего дошкольного возраста очень важно изучить особенности отношения к этой проблеме взрослых: заинтересованностьродителейв воспитаниипатриотических чувств у дошкольников, компетентность педагогов в этой проблеме.

78

Для выявления заинтересованности родителей в развитии представлений дошкольников о России, воспитании интереса к родной стране целесообразно провести анкетирование родителей.

Вопросы анкеты позволят выяснить отношение родителей к воспитанию у детей патриотических чувств, увидеть, как в семье знакомят детей с прошлым и современностью родной страны, воспитывают интерес к ней.

4.3.1. Анкетирование родителей (модифицированный вари-

ант) [8, с. 196]

1.Как Вы считаете, с какого возраста ребенка нужно знакомить

систорией России, символикой страны?

2.Есть ли у Вашего ребенка и у Вас любимое место в городе?

3.Довольны ли Вы знаниями ребенка о нашей стране, ее истории? Почему?

4.Считаете ли Вы, что взаимодействие с педагогами необходимо при воспитании основ гражданственности?

5.Какие формы взаимодействия с педагогами по воспитанию социальной компетентности маленького гражданина были бы Вам интересны:

−«круглые столы» со специалистами по данной теме;

−совместные экскурсии, походы;

−конкурсы по темам истории и современности России;

−встречи для родителей по проблемам воспитания гражданских чувств у современных дошкольников;

−домашнее чтение ребенку предложенной литературы, обсуждение событий из истории страны;

−другое ______________________________________________

Результаты анкетирования дают возможность педагогам вы-

явить настроенность, степень заинтересованности родителей в сотрудничестве с педагогами и очертить круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь.

На этом этапе диагностики важно изучить компетентность педагогов в вопросе воспитания основ гражданских чувств у дошкольников и отношение их к взаимодействию с родителями

79

по данной проблеме. Для этого можно провести анкетирование педагогов.

4.3.2.Анкетирование педагогов [8, с. 197]

1.Что Вы понимаете под воспитанием основ гражданственности в дошкольном возрасте?

2. Как Вы думаете, можно ли воспитать у детей гражданские чувства?

3. Какие формы работы Вы используете (знаете) для воспитания основ гражданственности у дошкольников?

4. Какие условия (методы, приемы) будут эффективны по воспитанию патриотических чувств у современных детей?

5. В чём роль взаимодействия с семьей в воспитании основ гражданственности у дошкольников?

6. Какие формы работы могут быть эффективны при взаимодействии с семьей по данной теме?

7.Какие трудности во взаимодействии с родителями вы испытываете?

8. В чём причина этих трудностей:

−недостаток интереса родителей к жизни ребенка;

−нежелание родителей обсуждать проблемы ребенка с педагогами;

−особенности характера и поведения родителей (какие?);

−недостаточная компетентность педагога по проблеме взаимодействия с семьей.

9. Какую помощь Вы хотели бы получить по теме «Воспитание основ гражданственности у дошкольников»:

−участвовать в семинаре по проблеме;

−познакомиться с подборкой литературы по теме для взрослых (детей);

−познакомиться с практическим опытом работы по проблеме;

−другую _____________________________________________

Анкета содержит два блока вопросов. Первый блок позволяет выявить отношение педагогов к воспитанию основ гражданствен-

80