Мониторинг (сборник диагностических материалов) достижения детьми старшего дошкольного возраста планируемых результатов освоения парциальной программы

Критерий «Деятельностно-поведенческие проявления»

1Помощь взрослым в благоустройстве территории детского сада (убирать мусор, сажать растения, ухаживать за ними):

•охотно помогает взрослым, проявляя инициативу, — 3 балла;

•помогает взрослым — 2 балла;

•пассивно участвует в совместной деятельности и трудовых поручениях — 1 балл;

•не помогает — 0 баллов

2Соблюдение в повседневной жизни правил поведения в природе и на улице:

•самостоятельно соблюдает правила — 3 балла;

•соблюдает правила, но иногда необходимо напоминание взрослого — 2 балла;

•не всегда и не все правила соблюдает — 1 балл;

•не соблюдает правила — 0 баллов

Итоговый балл

Обработка результатов обследования:

• Высокий уровень (35–51 балл).

Ребенок знает название города (поселка), в котором живет, почему он так называется, а также как называют его жителей. Имеет представление о том, как выглядит городская символика, что она означает. Знает названия улиц ближайшего окружения, адрес детского сада и свой домашний адрес. Проявляет активный интерес к истории и достопримечательностям родного города (поселка). Имеет представления о наиболее значимых событиях в истории родного города (поселка). Выбирает среди фотографий и рисунков изображения достопримечательностей родного города, называет их. Может рассказать об 1–3 достопримечательностях: что это, где находится (далеко или на соседней улице). Задает вопросы об истории родного города (поселка). Знает фамилии, имена и отчества некоторых выдающихся земляков. Осознает, что каждый

51

житель города (поселка) должен содействовать его благоустройству. Охотно помогает взрослым, проявляя инициативу, в благоустройстве территории детского сада (уборка мусора, посадка растений и уход за ними).

• Средний уровень (18–34 балла).

Знает название города (поселка), в котором живет, как называют его жителей. Знает свой домашний адрес, названия улиц ближайшего окружения. Имеет представление о том, как выглядит герб города (выбирает его изображение среди других). С помощью наводящих вопросов воспитателя может рассказать о достопримечательностях и выдающихся земляках. Проявляет интерес к истории и достопримечательностям родного города (поселка). Имеет представление о том, что каждый житель города (поселка) должен содействовать его благоустройству. Помогает взрослым в благоустройстве территории детского сада (уборка мусора, посадка растений и уход за ними).

• Низкий уровень (10–17 баллов).

Знает название города (поселка), в котором живет. Знает свой домашний адрес. Ребенок не имеет отчетливого представления о том, что каждый житель города (поселка) должен содействовать его благоустройству. При мотивации и поддержке взрослого участ­ вует в благоустройстве территории детского сада (уборка мусора, посадка растений и уход за ними).

3.1.3. Диагностическая беседа

Цель — выявить уровень представлений о защитниках Отечества (былинных героях, великих полководцах, Российской армии как освободителе и миротворце).

Методика проведения. Диагностика проводится индивидуально. Педагог предлагает ребенку рассмотреть картины художников, на которых изображены защитники Отечества (В. М. Васнецов «Богатыри», В. И. Суриков «Переход Суворова через Альпы», Ю. А. Дорофеев «Десантники»), предлагает разложить картины от древних времен к современности, затем беседует с ним по этим картинам:

52

1.Кто изображен?

2.Что ты можешь рассказать о них?

3.В какое время они защищали нашу родину?

4.Как можно назвать всех одним словом? Защитники.

3.1.4. Знакомство с государственной символикой России [6,

с. 23]

Цель — выявить уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о государственной символике России.

Методика проведения. Диагностика проводится индивидуально. Педагог предлагает ребенку найти среди изображений гербов и флагов разных стран государственные символы России, затем беседует с ним.

Для проведения диагностики можно воспользоваться изданными дидактическими материалами (например, [8]) или самостоятельно подобрать рисунки с изображениями гербов и флагов разных стран.

Вопросы для беседы:

−Что это? Герб и флаг России.

−Назови цвета флага нашей страны. Белый, синий, красный.

−Что изображено на гербе России? Двуглавый орел, всадник,

побеждающий змея (дракона).

−Что означает изображение всадника? Победу добра над злом.

−Где можно увидеть изображение флага России? На зданиях,

на машинах, на самолетах.

−Где можно увидеть изображение герба России? На монетах,

на документах.

−Зачем нужно изображение герба на монетах и изображение флага — на автомобилях и самолетах? Чтобы можно было отли-

чить их от монет, автомобилей и самолетов других стран.

−Зачем стране нужны герб и флаг? Чтобы объединять людей,

живущих в нашей стране, быть отличительным знаком.

Впроцессе диагностики педагог заполняет диагностическую таблицу (табл. 2).

53

Критерий «Знания и представления о государственной символике»

1Знания о том, как выглядит государственный герб России:

•узнаёт государственный герб России, уверенно, правильно и сразу выбирает его изображение среди изображений гербов других стран; может рассказать, что изображено на гербе нашей страны (двуглавый орел, всадник), — 3 балла;

•правильновыбираетизображениегосударственногогерба;можетрассказатьотом,чтоизображено(двуглавыйорел,всадник), припомощинаводящихвопросоввзрослого—2балла;

•испытывает затруднения, нуждается в наводящих вопросах взрослого, но выбирает изображение государственного герба России верно — 1 балл;

•не знает, как выглядит герб России, — 0 баллов

2Знания о том, как выглядит государственный флаг России:

•узнаётфлагРоссии,уверенно,правильноисразувыбираетего изображениесредиизображенийфлаговдругихстран—3балла;

•правильно, но не сразу выбирает изображение государственного флага России — 2 балла;

•испытывает затруднения, нуждается в наводящих вопросах взрослого, но выбирает изображение государственного флага верно — 1 балл;

•не знает, как выглядит флаг России, — 0 баллов

3Представления о функциональном назначении государственных символов:

•имеет представление о том, что герб и флаг нужны стране, чтобы объединять людей, живущих в ней, поэтому в праздники на зданиях вывешивают флаги России, а также чтобы можно было отличить монеты нашей страны (на них изображен герб), машины, самолеты, принадлежащие нашей стране (на них изображен флаг), — 3 балла;

•отвечает правильно, но при помощи наводящих вопросов — 2 балла;

•не знает, но пытается предложить свой ответ — 1 балл;

•не имеет представлений о функциональном назначении государственных символов — 0 баллов

54

4Элементарные представления о цветах российского флага, о символическом значении изображений на гербе России:

•знает цвета флага, герба; знает, что всадник на гербе олицетворяет победу добра над злом, — 3 балла;

•знает цвета флага, герба, значение изображений — 2 балла;

•имеет нетвердые представления, нужны наводящие вопросы — 1 балл;

•не имеет представлений о символическом значении государственных символов — 0 баллов

5Знания и представления о государственном гимне России:

•узнаёт и называет гимн России; определяет характер музыки гимна как величественный и торжественный; знает, как нужно себя вести, когда исполняется гимн, — 3 балла;

•узнаёт и называет гимн России — 2 балла;

•узнаёт и называет гимн России после наводящих вопросов взрослого — 1 балл;

•не имеет представлений о государственном гимне России — 0 баллов

Критерий «Проявление интереса и уважительного отношения к государственным символам страны»

1Интерес к изображениям государственной символики России (иллюстративные материалы, коллекции эмблем, монет и проч.):

•проявляет интерес, часто рассматривает по собственной инициативе иллюстративные материалы, делится впечатлениями, показывает понравившиеся фотографии другим детям, воспитателю — 3 балла;

•иногда самостоятельно рассматривает иллюстративные материалы — 2 балла;

•рассматривает иллюстративные материалы по инициативе взрослого — 1 балл;

•не проявляет интереса — 0 баллов

55

2Вопросы об истории и значении государственных символов России:

•задает вопросы во время организованной совместной деятельности с взрослым (бесед, занятий, экскурсий), а также в повседневной жизни — 3 балла;

•задаетвопросывовремяорганизованнойсовместнойдея­ тельностис взрослым(бесед,занятий,экскурсий) —2балла;

•внимательно и заинтересованно слушает воспитателя — 1 балл;

•не проявляет интереса — 0 баллов

3Отражение государственных символов в изобразительном творчестве:

•самостоятельно изображает государственную символи-

ку в своих рисунках (флаги на зданиях в праздничный день и проч.), охотно участвует в совместной с взрослым деятельности (мастерит флажки, создает эмблемы группы или семьи) — 3 балла;

•охотно участвует в совместной с взрослым деятельности (мастерит флажки, создает эмблемы группы или семьи) — 2 балла;

•участвует в совместной с взрослым деятельности (мастерит флажки, создает эмблемы группы или семьи), не проявляя заинтересованности, – 1 балл;

•не отражает государственные символы в изобразительном творчестве — 0 баллов

4Уважительное отношение к государственным символам:

•самостоятельно следует правилам поведения при исполнении государственного гимна — 3 балла;

•следует правилам поведения при исполнении государственного гимна, повторяя действия других детей, — 2 балла;

•следует правилам поведения при исполнении государственного гимна только после напоминания взрослого — 1 балл;

•не следует правилам — 0 баллов

Итоговый балл

56

Обработка результатов обследования:

• Высокий уровень (19–27 баллов).

Ребенок узнаёт и называет герб и флаг России. Имеет представления о том, что герб и флаг нужны стране, чтобы объединять людей, живущих в ней, поэтому в праздники на зданиях вывешивают флаги России. Имеет представления о том, что герб и флаг нужны стране, чтобы можно было отличить монеты нашей страны (для этого на них изображен герб), машины, самолеты, принадлежащие нашей стране, гражданам России (на них изображен флаг). Знает цвета флага. Знает, что изображение всадника означает победу добра над злом. Проявляет интерес к российской государственной символике, который, в частности, отражается в изображении ее элементов в изобразительной деятельности. Узнаёт и называет гимн России. Определяет характер музыки гимна России как величественный и торжественный. Знает, как нужно себя вести, когда исполняется гимн (нужно встать, а мужчинам и мальчикам снять головные уборы).

• Средний уровень (10–18 баллов).

Узнаёт и называет герб и флаг России. Имеет представления о том, что герб и флаг нужны стране, чтобы объединять людей, живущих в ней, поэтому в праздники вывешивают на зданиях флаги России. Имеет представления о том, что герб и флаг нужны стране, чтобы можно было отличить монеты нашей страны (для этого на них изображен герб), машины, самолеты, принадлежащие нашей стране (на них изображен флаг). Узнаёт и называет гимн России. Знает, как нужно себя вести, когда исполняется гимн.

• Низкий уровень (5–9 баллов).

Узнаёт и называет герб и флаг России. Узнаёт и называет гимн России.

3.1.5. Беседа с детьми на тему «Моя родина» [5, с. 191]

Цель — выявить особенности представлений старших дошкольников о родной стране, ее истории и отношения к ней.

Материалы: изображения гербов и флагов разных стран.

57

Вопросы беседы:

1. Если бы к тебе приехал друг из другой страны, что ты ему мог бы рассказать о своей стране?

2.Расскажи, что ты знаешь об истории свой страны. Как в ней жили люди раньше? Откуда ты это узнал?

3.Знаешь ли ты имена путешественников — первооткрывателей земли русской?

4.Ты любишь свою страну? Почему ты так думаешь?

5.Если бы у тебя была волшебная палочка и ты мог бы выполнять только «большие» желания, т. е. для всей страны, для всего города, какие бы три желания ты загадал?

3.1.6.Анализдетскихрисунковнатему«Мояродина»[5,с.192]

Цель — уточнить представления детей о родной стране, выявить, что дети старшего дошкольного возраста вкладывают в понимание слова «родина», какие чувства она вызывает у дошкольников.

Методика проведения. Ребенку предлагается задание: «Нарисуй свою родину такой, какой ты ее представляешь». Для чистоты экспериментальных данных предварительная беседа на данную тему не проводится.

Обработка результатов. Анализ детских работ проводится по следующим критериям:

−содержание рисунка;

−расположение его на листе;

−цвета, которыми пользовались дети в процессе рисования;

−комментариикрисункамивопросы,которыевозникалиудетей.

3.2. Диагностические методики по регулятивно-волевому критерию

Регулятивно-волевой критерий оценки патриотического вос-

питания детей старшего дошкольного возраста по блоку «История России» включает изучение проявлений в общении со сверстниками и взрослыми уважительного отношения к истории своей семьи,

58

родного края, России, подвигам наших предков и воинам Российской армии; использование государственной символики родного края и России в изобразительной, игровой и конструктивной деятельности; наблюдение навыков использования знаний об истории своей семьи, родного края, России в самостоятельной деятельности (проектной, игровой, художественно-эстетической, речевой, коммуникативной).

Уровни сформированности навыков использования знаний об истории своей семьи, родного края, России в самостоятельной деятельности детей:

•Высокий уровень. Ребенок осознаёт, что каждый житель города (поселка) должен содействовать его благоустройству. Охотно помогает взрослым, проявляя инициативу, в благоустройстве территории детского сада (уборка мусора, посадка растений и уход за ними). Самостоятельно соблюдает в повседневной жизни правила поведения в природе и на улице. Имеет навыки использования знаний об истории своей семьи, родного края, России в самостоятельной деятельности (проектной, игровой, художественно-эсте- тической, речевой, коммуникативной). Использует государственную символику родного края и России в изобразительной, игровой

иконструктивной деятельности.

•Средний уровень. Ребенок имеет представление о том, что каждый житель города (поселка) должен содействовать его благоустройству. Помогает взрослым в благоустройстве территории детского сада (уборка мусора, посадка растений и уход за ними). Соблюдает в повседневной жизни правила поведения в природе

ина улице, но иногда необходимо напоминание взрослого. Имеет навыки использования знаний об истории своей семьи, родного края, России в самостоятельной деятельности (в отдельных видах деятельности). Использует государственную символику родного края и России в изобразительной, игровой и конструктивной деятельности в редких случаях.

•Низкий уровень. Ребенок не имеет отчетливого представления о том, что каждый житель города (поселка) должен содействовать его благоустройству. При мотивации и поддержке взрослого

59

участвует в благоустройстве территории детского сада (уборка мусора, посадка растений и уход за ними). Соблюдает не всегда и не все правила поведения в природе и на улице. Использование знаний об истории своей семьи, родного края, России в самостоятельной деятельности единично. Не использует государственную символику родного края и России в изобразительной, игровой и конструктивной деятельности.

3.2.1. Комплексная диагностика исследования уровня осведомленности дошкольников о ближайшем окружении и родном городе (поселке)

Данный критерий оценивается по 3-й части комплексной диагностики «Деятельностно-поведенческие проявления», представленной выше. Он включает оценку деятельностных проявлений ребенка в двух аспектах.

1. Помощь взрослым в благоустройстве территории детского сада (убирать мусор, сажать растения, ухаживать за ними):

−охотно помогает взрослым, проявляет инициативу — 3 балла;

−помогает взрослым — 2 балла;

−пассивно участвует в совместной деятельности и трудовых поручениях — 1 балл;

−не помогает — 0 баллов.

2.Соблюдение в повседневной жизни правил поведения в природе и на улице:

−самостоятельно соблюдает правила — 3 балла;

−соблюдает правила, но иногда необходимо напоминание взрослого — 2 балла;

−не всегда и не все правила соблюдает — 1 балл;

−не соблюдает правила — 0 баллов.

3.2.2.Экспертная оценка воспитателя (на основе программы наблюдения самостоятельной деятельности ребенка и беседы с родителями)

Цель — оценить уровень знаний ребенка и интереса к истории своей семьи, родного края, России; интереса и уважительного от-

60