Методология и методы психологических исследований. Учебное пособие

Глава 2. Классификация методов психологического исследования

Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. Метод — путь к чему-либо, спо-

соб достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность субъекта в любой ее форме. Основная функция метода заключается во внутренней организации и регулировании процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Следовательно, метод — это совокупность определенных правил, способов, норм познания и действия. Он представляет собой систему предписаний, принципов, требований, ориентирующих исследователя в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или иной сфере деятельности. Метод не только является необходимым ориентиром в научном исследовании, но и позволяет избегать ошибок. Формирование научного метода происходит на основе определенной теории, которая является необходимой его предпосылкой. Эффективность метода определяется степенью разработанности, фундаментальностью, содержательностью теории. Отражая действительность, теория преобразуется в метод посредством разработки вытекающих из нее правил, принципов, приемов. В свою очередь, метод ведет к дальнейшему развитию теоретического знания на основе получения новых знаний об окружающей действительности.

Как отмечает В. П. Кохановский, «любой метод окажется неэффективным и даже бесполезным, если им пользоваться не как“руководящейнитью”внаучнойилиинойформедеятельности,акакготовымшаблономдляперекрашиванияфактов.Главное предназначение любого метода — на основе соответствующих принципов обеспечить успешное решение определенных

22

познавательных и практических проблем, приращение знания, оптимальное функционирование тех или иных объектов»1. Таким образом, каждый метод в процессе своего применения должен модифицироваться в зависимости от конкретных условий, цели, характера исследования, особенностей изучаемых объекта и предмета исследования, той или иной сферы применения метода, специфики изучаемых закономерностей, своеобразия явлений и процессов и т. п.

Итак, при подборе методов научного исследования следует помнить:

а) для получения наиболее полных сведений об объекте и предмете исследования стоит использовать не один метод, а единую систему методов;

б) методыдолжнынетолькоописыватьявление,ноиотражать динамику его развития;

в) комплекс используемых методов должен позволять анализировать не только результаты, но и условия, в которых они были получены.

К наиболее частым ошибкам использования методов в психологических исследованиях можно отнести:

а) шаблонность при выборе и применении методов, без учета конкретных задач исследования;

б) использование методов как универсальных инструментов получения знания при любых условиях и задачах исследования;

в) недооценка возможностей использования теоретических методов в исследовании;

г) неумение из отдельных методов сформировать целостную систему методов.

Методы научного исследования. В современной науке наиболее распространенной является классификация методов научного исследования, разделяющая по степени общности и широте их применения все методы на следующие группы:

1. Философские методы. Наиболее древние из философских методов — диалектический и метафизический. В настоя-

1 Основы философии науки: учеб. пособие / В. П. Кохановский и др. — Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — С. 309.

23

щеевремякнимотносятсятакжеаналитический,интуитивный, феноменологический, герменевтический и др. Философские методы не являются некими жесткими регуляторами научного познания, они скорее представляют собой систему принципов, операций и приемов, которые носят всеобщий, универсальный характер, т. е. они задают лишь общее направление исследования, формируют его генеральную стратегию и не заменяют специальные научные методы.

2.Общенаучные подходы и методы исследования. Эти методы являются промежуточной методологией между философией и фундаментальными теоретико-методологическими положениями специальных наук. К таким методам относят системно-личностный, структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный, моделирование, формализация и ряд других.

3.Частнонаучные методы. Данные методы представляют собой совокупность способов, которые используются в той или иной научной дисциплине. Например, методы механики, физики, химии, биологии или методы социально-гумани- тарных наук.

4.Дисциплинарные методы выступают системой приемов,которыеприменяютсявтойилиинойнаучнойдисциплине, которая относится к какой-либо отрасли науки или возникает на стыках наук.

5.Методы междисциплинарного исследования — это совокупность ряда синтетических, интегративных способов, используемых главным образом на стыке научных дисциплин. Используются данные методы в комплексных научных исследованиях.

Одной из наиболее успешных, удобных и широко признанных классификаций методов психологического исследования является классификация Б. Г. Ананьева, который, в свою

очередь, опирался на классификацию болгарского ученого Г. Пирьова.

Основанием для классификации методов служат основные этапы психологического исследования: организационный этап

24

(планирование), эмпирический этап (сбор данных), обработка данных, интерпретация результатов1.

Классификация методов психологического исследования по Б. Г. Ананьеву:

1. Организационные методы (подходы):

•сравнительный;

•лонгитюдный;

•комплексные методы.

2. Эмпирические методы:

•экспериментальные (лабораторный, полевой, естественный, психолого-педагогический эксперимент);

•обсервационные (наблюдение, самонаблюдение);

•психодиагностические (тесты стандартизированные и проективные);

•вербально-коммуникативные (беседа, анкетирование, интервью);

•праксиметрические (оценка изделий и выполненных работ, хронометрия, профессиография);

•моделирование (моделирование психики, психологическое моделирование);

•биографические методы (анализ событий жизненного пути человека, документации, свидетельств и т. п.).

3. Методы анализа (обработки) данных:

•количественный анализ (корреляционный анализ, факторный, регрессионный, кластерный анализ и т. д.);

•качественный анализ (дифференциация материала по типам, группам, вариантам, описание причин).

4. Интерпретационные методы (подходы):

•генетический;

•структурный;

•функциональный;

•комплексный и системный.

Данная классификация дает общее представление о системе методов, используемых в психологии и педагогике. При этом она является гибкой и открытой и допускает дополнения в соответствии с уровнем развития науки.

1 См.: Ананьев Б. Г. Методология психологического исследования. — СПб.: Международная Академия психологических наук, 1994. — 24 с.

25

Дадим краткую характеристику перечисленным методам исследования.

Организационные методы (подходы) представляют собой определенную процедурную стратегию, поэтому в большей степени называются подходами, а не методами. Выбор того или иного подхода организации исследования определяется прежде всего его задачами. А выбранный подход, в свою очередь, определяет набор и порядок применения тех методов сбора данных об объекте и предмете изучения, которые будут использоваться в процессе исследования.

Сравнительный метод заключается в сопоставлении различных объектов или различных сторон одного объекта изучения в некоторый момент времени. Данные, полученные об этих объектах, сравниваются между собой, что ведет к выявлению отношений между ними. Подход позволяет изучать пространственное многообразие, взаимосвязи и эволюцию психических явлений.

Лонгитюдный метод (от лат. longus — длинный) — дли-

тельное и систематическое изучение одного и того же объекта, что позволяет выявить динамику его существования, прогнозировать его дальнейшее развитие. Специфической формой реализации данного метода выступает метод «продольных срезов» — совокупность данных об индивиде за определенный период его жизни.

Комплексный метод предполагает организацию комплексного исследования какого-либо объекта, как правило, в рамках междисциплинарного исследования, посвященного изучению объекта, общего для нескольких наук.

Эмпирические методы (от греч. empeiria — опыт) исполь-

зуются в любом эмпирическом исследовании и нацелены на фиксацию существующего, установление факта. Возможность применения данных методов практически в каждом психологическом исследовании придает им статус общепсихологических методов. В зависимости от цели, объекта и предмета исследования выбирается тот или иной эмпирический метод.

Эмпирические методы делятся на основные и дополнительные. В группу основных методов входят метод наблюдения, вербально-коммуникативные методы, метод эксперимента

26

иметод тестирования. С помощью метода наблюдения можно получить данные о поведенческих реакциях испытуемых. Вер- бально-коммуникативные методы позволяют собирать социологическую информацию, данные о мнениях человека по какому-либо вопросу. Метод тестирования направлен на фиксацию наличия или отсутствия, измерение степени выраженности тех или иных психологических процессов и явлений. Метод эксперимента выступает комплексным методом, включающим возможность использования в рамках собственной процедуры всех остальных методов исследования, а также позволяет устанавливать причинно-следственные связи явлений и процессов. Каждый из этих методов имеет свои особенности, достоинства

инедостатки. Зная их, исследователь имеет возможность сформировать необходимую систему методов с целью комплексного исследования, что ведет к построению более целостной картины изучаемого (подробнее эти методы будут рассмотрены в гл. 3–6).

Теперь рассмотрим дополнительные эмпирические методы, которыевключаютвсебяпраксиметрическиеибиогра­фические.

Праксиметрические методы (от греч. praxic — дей-

ствие) — группа методов изучения действий и деятельности, в основном трудовых действий и трудовой деятельности. Как правило, выделяют общие методы исследования отдельных движений — хронометрия (измерение времени трудовых процессов и их отдельных компонентов) и циклография (метод изучения движений человека путем фотографирования светящихся точек на перемещающихся частях его тела) — и специальные методы исследования трудовых операций и трудовой деятельности: профессиография (описание социально-экономических, производственно-технических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии).

Моделирование — метод изучения объектов на их моделях, т. е. специальных искусственно созданных объектов, по своим определенным характеристикам сходных с реальными объектами, подлежащими изучению. Его основными видами в рамках психологического исследования выступают моделирование

27

психики (метод исследования психических процессов, который заключается в построении их моделей и в изучении функционирования этих моделей с использованием полученных результатов в качестве данных о закономерности функционирования психики) и психологическое моделирование (искусственное создание специальных условий, провоцирующих нужные по задаче исследования (обследования, обучения) ответные реакции, действия или отношения естественных носителей психики (людей или животных)).

Биографические методы — это способы исследования, диагностики, коррекции и планирования жизненного пути личности, т. е. методы синтетического описания человека как личности и субъекта деятельности. К биографическим методам относятся психобиография (метод, заключающийся в психологическом анализе биографии и личности конкретных лиц), каузометрия (метод исследования субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности), формализованная биографическая анкета (в ней обычно выясняются объективные показатели жизненного пути человека (возраст, образование, стаж работы, место жительства и т. п.), вопросы субъективного характера (интересы, склонности и т. д.), психологическая автобиография (собирательное наименование большой группы способов получения биографической информации от самого изучаемого человека).

Методы анализа (обработки) данных. К данной группе методов относят методы количественного и методы качественного анализа данных.

Количественные методы используются в процессе количественной обработки данных, представляющей собой манипуляциисизмереннымихарактеристикамиизучаемогообъекта,сего объективизированными во внешнем проявлении свойствами. К основным методам количественного анализа (и синтеза) в психологии относятся следующие:

• методы первичной обработки данных, такие как табулирование (представление количественной информации в табличной форме), построение диаграмм, гистограмм, полигонов (полигоном частот называют ломаную, отрезки которой соединяют точки (x1, n1), (x2, n2), …, (xk, nk)) и кривых распределения;

28

• методы вторичной обработки данных, такие как корреляционный анализ (метод обработки статистических данных, заключающийся в изучении связи между переменными), дисперсионный анализ (метод в математической статистике, направленный на поиск зависимостей в экспериментальных данных путем исследования значимости различий в средних значениях), регрессионный анализ (статистический метод исследования влияния одной или нескольких независимых переменных на зависимую переменную), факторный анализ (многомерный метод, применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных), таксономический (кластерный) анализ (используется с целью упорядочивания объектов и объединения их в однородные разряды, в результате исходная выборка объектов разделяется на группы схожих между собой объектов,называемыхкластерами),шкалирование(методмоделирования реальных процессов с помощью числовых систем).

Качественные методы позволяют выявить наиболее существенные стороны изучаемых объектов, что дает возможность изучать и систематизировать знания о них, а также проникать в сущность изучаемого. Теоретические методы опираются на данные, полученные ранее с помощью эмпирических методов исследования. К ним относятся, как правило, классификация (распределение множества объектов по группам (классам) в зависимости от их общих признаков), типологизация (группировка объектов по наиболее существенным для них системам признаков), систематизация (упорядочивание объектов внутри классов, классов между собой и множества классов с другими множествами классов), периодизация (хронологическое упорядочивание существования изучаемого объекта (явления)), казуистика (описание и анализ как наиболее типичных, так и исключительных случаев для исследуемой реальности).

Интерпретационныеметоды(подходы).Также,какиорга-

низационные,носятназваниеподходов,таккаквпервуюочередь представляют собой объяснительные принципы, определяющие направление интерпретации результатов исследования. В научной практике получили развитие генетический, структурный, функциональный, комплексный и системный подходы.

Генетический метод — это способ исследования и объяснения явлений, основанный на анализе их развития в онтогенети-

29

ческом и филогенетическом планах. В процессе использования данного подхода требуется установление начальных условий возникновения явления, главных этапов и основных тенденций его развития. Основная цель метода — установление связи изучаемых явлений во времени, прослеживание перехода от низших форм к высшим.

Структурный метод (подход) ориентирован на выявление и описание структуры процессов или явлений. В процессе использования данного подхода углубленно рассматривается описание актуального состояния объектов, выяснение присущих им свойств, а также различные факторы и отношения между ними. В итоге выстраивается система взаимосвязей между различными элементами объекта на каждом уровне его организации.

Функциональный метод (подход) нацелен на выявление и изучение функций различных явлений, т. е. установление и объяснение связей изучаемого объекта со средой.

Комплексный подход представляет объект изучения как совокупность компонентов, которые подлежат рассмотрению с помощью соответствующей совокупности методов. Системный подходпредставляетсобойцелоеметодологическоенаправление в изучении реальности, рассматривающее любой ее фрагмент как систему, т. е. как некоторую целостность, которая взаимодействует с окружающей средой, состоит из множества элементов, находящихся между собой в некоторых отношениях и связях.

Широко применяются классификации методов психологического исследования, выделяющие группы эмпирических и теоретических методов.

Так, в классификации Э. И. Моносзона, как отмечает П. И. Образцов, предлагается классифицировать методы исследования в соответствии с уровнем, на котором оно реализуется: эмпирический (установление фактов), теоретический (формирование общих психологических закономерностей, объясняющих ранее установленные факты), методологический (создание принципов и методов исследования)1.

1 Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. — СПб.: Питер, 2004. — С. 62.

30