Методология и методы психологических исследований. Учебное пособие

Глава 8. Оформление результатов научного труда

Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала. По окон-

чании научного исследования его результаты оформляются в виде определенного научного труда, например, монографии, статьи или диссертации. Данный этап научно-исследователь- ской деятельности представляется не менее важным, чем непосредственное проведение исследования, так как доступное и ясное изложение его хода и результатов позволяет в дальнейшем правильно использовать полученные знания и определять их практическое и теоретическое значение. Это актуализирует необходимость знания требований, предъявляемых к содержанию и логике изложения исследовательского материала. Однако процесс оформления результатов представляет собой непростой труд, связанный не только с непосредственным описанием самого исследования, но и с уточнением его логики, использованной системы доказательств, обнаружением неясностей и неточностей в полученных результатах. Таким образом, оформление результатов научного труда стимулирует исследователя к более точному и убедительному раскрытию всех положений исследования, шлифовке центральной идеи, выводов и рекомендаций.

Требования к содержанию излагаемого исследовательского материала (по В. И. Загвязинскому):

1. Концептуальная направленность — требование, предполагающее, что в излагаемом материале всегда четко должны быть представлены система исходных положений и центральные идеи исследования, выступающие основой для объяснения и преобразования действительности.

121

2.Сущностный анализ и обобщение — данное требование обеспечивает глубокий анализ, объяснение и обобщение фактов, что ведет не только к констатации, но и к выявлению причин, факторов и перспектив развития изучаемого явления.

3.Аспектная определенность — требование, предписывающее рассматривать проблему, излагать исследовательский опыт с определенной точки зрения, в определенном аспекте. При этом в рамках одного исследования может быть отмечено несколько аспектов, что позволяет рассматривать явление или процесс с разных сторон, добиваясь большей объективности.

4.Сочетание широкого социального контекста рассмотрения с индивидуально-личностным — требование, характерное для психологических исследований, акцентирующее внимание исследователянаединствепроцессовсоциализацииииндивидуализации, следовательно, обязывающее рассматривать развитие психологических явлений в связи с социальными факторами.

5.Определенность и однозначность употребляемых поня- тийитерминов—требование,котороевпсихологическойнауке не может выступать абсолютным, поскольку для данной науки характерна многозначность научной терминологии. Несмотря на это, исследователю стоит стремиться к определенности каждого понятия, термина в рамках конкретного исследования.

6.Четкое выделение нового, найденного в исследовательском поиске, авторской позиции — данные требования предполагают выделение не только новых идей в науке, но и новых форм, адаптации уже существующих подходов или теорий

ксовременному этапу развития науки, запроса общества. В научном тексте должно следовать четко обозначение авторской мысли и мысли, на которую автор ссылается. Это может осуществляться путем прямых ссылок на источники, либо источники указываются суммарно в общем списке при выделении авторской мысли.

7.Мера в сочетании однозначности и вариативности — требование, обозначающее необходимость точного определения и выявления тех идей, на которых исследователь настаивает,представляяиходнозначноверными,ивыделениеположений, которые могут меняться.

122

8. Конструктивность рекомендаций — требование, обращающее внимание на необходимость формирования предложений в случае обозначения недостатков существующих положенийконцепцийитеорий.Приэтомкаждоепредложениедолжно быть проверяемо эмпирическим путем1.

Данные требования позволяют обеспечивать содержательность и глубину изложения исследовательского материала.

Помимо требований к содержанию, выделяются требования к логике и методике изложения результатов исследования. Стоит иметь в виду, что изложение исследования осуществляется по несколько другим, нежели само исследование, правилам, имеет собственную логику, опирающуюся на содержание и логику исследования, но не воспроизводящую ее. Исследователь, приступая к написанию научной работы, уже знает полученные результаты, и его задачей является не воспроизвести все детали исследования, но обозначить самое важное и необходимое для понимания проведенного научного поиска.

Приизложениисодержаниянаучнойработывыделяютсятри основных варианта логики и методики изложения материала:

1.Воспроизведение основных этапов и логики проведенного научного поиска.

2.Воспроизведение истории происхождения объекта изу-

чения.

3.Теоретическое воссоздание предмета и объекта исследования.

Выбор того или иного варианта логики и методики изложения исследовательского материала определяется выбранным видом представления результатов исследования.

Характеристика основных видов представления резуль-

татов исследования. Диссертация представляет собой квали-

фикационную работу на соискание ученой степени кандидата или доктора наук, в которой излагаются результаты научного исследования. Диссертация подлежит обязательной публичной защите и содержит в себе следующие компоненты: обоснование актуальности темы, характеристику проблемы, объект и предмет исследования, гипотезу, задачи исследования, выноси-

1 См.: Загвязинский В. И., Атаханов Р. Указ. соч. — С. 168.

123

мые на защиту положения, обоснование и описание методики, хода и результатов научного поиска. Помимо данных компонентов, обязательными являются научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов исследования. Диссертация содержит подробное описание основных этапов и результатов научного исследования.

Диссертациянасоисканиеученойстепеникандидатанаук— этооригинальнаянаучнаяработа,котораясодержитновоерешение актуальной научной задачи и имеет существенное значение для соответствующей отрасли знания. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук — это оригинальная научная работа, которая содержит решение крупной научной проблемы или разработку нового научного направления.

Автореферат диссертации — это краткое изложение автором содержания своей научной работы. Издается небольшим тиражом (100–120 экземпляров) для ознакомления научной общественности с результатами исследования, в котором отражается краткое содержание диссертации, объемом 1–2 печатных листа.

Научный отчет (отчет по научно-исследовательской работе) является официальной формой представления результатов научной работы, содержащей подробное описание задач, методики исследования, содержания, а также хода и результатов поисковой работы.

Монография — это научный труд одного автора или авторского коллектива, посвященный подробному изложению одной научной проблемы, как правило, объемом не менее четырех авторских листов1.

Тезисы научных докладов представляют собой краткое, четкое и аргументированное изложение определенных идей и положений, отраженных в научном труде.

Научная статья — вид представления результатов научного труда, раскрывающий конкретные вопросы теоретической и прикладной работы исследования. Структура научной статьи, как правило, содержит следующие компоненты: актуальность,

1 Авторский лист равен 40 000 печатных знаков, что равняется 10– 12 страницам текста, написанного шрифтом 12-го кегля с одинарным интервалом.

124

история рассмотрения проблемы, анализ подходов других ученых к решению данной проблемы или задачи, определение наиболее перспективных направлений научного поиска по данной проблеме, описание теоретической и экспериментальной работы, выводы, практические рекомендации.

Депонированная научная разработка — вид представления результатов узкоспециализированного научного труда с целью его быстрого издания, когда большой тираж не целесообразен, но есть необходимость ознакомить научную общественность с результатами. Данный вид освещает важные, но частные вопросы.

Рецензия — критическое рассмотрение или аргументированный отзыв на научный труд, в котором освещаются: актуальность проблемы, структура и логика представленной работы, используемая аргументация, степень новизны работ, оригинальность авторского подхода, практическая и теоретическая значимость.

Методические рекомендации — это вид издания, содержа-

щий комплекс кратких и четко сформулированных предложений и указаний о том, как эффективно использовать полученные результаты исследования.

Курсовая и выпускные квалификационные работы — вид изложения научно-исследовательской деятельности студентов, подлежащие публичной защите, цель которой — формирование и развитие у них навыков исследовательской работы и интереса к ней. Данные виды представления исследовательского материала содержат подробное описание всех компонентов научного аппарата исследования, основных этапов и результатов научного исследования.

Каждый вид представления результатов исследования содержит в себе в более или менее развернутом виде:

•введение (актуальность проблемы, темы исследования, цель, объект, предмет исследования, методы и методики исследования, практическая, теоретическая значимость, новизна полученных результатов);

•теоретическое обоснование (анализ научных источников по проблеме исследования, анализ теоретических концеп-

125

Заключение

Завершая рассмотрение вопросов методологии и методов психологического исследования, хотелось бы обратить внимание на то, что мы в большей степени стремились сделать акцент на процедурных особенностях применения того или иного метода исследования как основного инструмента, позволяющего получать новое знание о психологических феноменах. Вместе с тем применение конкретного метода невозможно без понимания методологических основ исследования, требований, соблюдение которых организует весь процесс познания, направляет его и дает возможность получать целостное представление об изучаемых процессах и явлениях.

Представленные в данном пособии материалы и вопросы призваны сформировать у студентов целостное представление о методологии научного исследования, требованиях, предъявляемыхкпроведениюирезультатампсихологическогоисследования, дают возможность в полной мере познакомиться с эмпирическими методами психологии, выступающими основным инструментом в получении данных о многообразных и сложных психологических феноменах, понять достоинства и ограничения каждого метода в конкретных стандартных прикладных исследований в определенной области психологии.

Современный этап развития психологической науки требует от профессионала-психолога не только знания основного перечня методов сбора и обработки полученной информации, но и понимания возможностей адаптации, модификации метода в соответствии с целями и задачами конкретного исследования, формирования системы методов и методик для возможности целостного изучения психологического явления и, соответственно, реализации комплексного и системного подходов,

127

Рекомендуемая литература

Основная:

1.Бусыгина, Н. П. Качественные и количественные методы исследований в психологии [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавриата и магистратуры / Н. П. Бусыгина. —

М. : Юрайт, 2018. — 423 с. — URL: https://www.biblio-online.ru/ book/C0B72CE7-A1A1-4CEC-B4D2-66F7F72C46D7

2.Носс, И. Н. Качественные и количественные методы исследований в психологии [Электронный ресурс] : учеб.для бакалавриата и магистратуры / И. Н. Носс. — М. : Юрайт, 2017. — 362 с. — URL: www.biblio-online.ru/book/74B9EE65- B5AE-4E3C-9E12-31AB90CA6162

3.Панферов, В. Н. Методологические основы и проблемы психологии[Электронныйресурс]:учеб.ипрактикум для бакалавриата и магистратуры / В. Н. Панферов, С. А. Безгодова. —

М. : Юрайт, 2017. — 265 с. — URL: https://www.biblio-online.ru/ book/422C2241-AA19-4E7B-B702-733AACB5E538

Дополнительная:

1.Ананьев, Б. Г. Методология психологического исследования / Б. Г. Ананьев. — СПб. : Международная академия психологических наук, 1994. — 24 с.

2.Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. — 7-е изд. — СПб. : Питер, 2007. — 688 с.

3.Бреслав, Г. М. Основы психологического исследования : учеб. пособие / Г. М. Бреслав. — М. : Смысл : Академия, 2010. — 496 с.

4.Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика : учеб. / Л. Ф. Бурла-

чук. — СПб. : Питер, 2006. — 351 с.

5.Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. — СПб. :

Питер Ком, 1999. — 528 с.

129